پاورپوینت شیوه های معماری ایرانی

پاورپوینت شیوه های معماری ایرانی

پاورپوینت شیوه های معماری ایرانی 42 اسلاید (ویژه رشته های مهندسی معماری) می باشد. در ادامه بخشی از متن این پاورپوینت و فهرست آن را برای شما قرار داده ایم و در انتها نیز تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزییات آن را مشاهده نمایید و در صورت تمایل به داشتن این پاورپوینت ، اقدام به خرید آن نمایید.

مقدمه:

کلیه بررسی‌ها و کاوش‌های باستانشناسی حکایت از آن دارد که سابقه معماری ایران به حدود هزاره هفتم قبل از میلاد می‌رسد. از آن زمان تا کنون پیوسته این هنر در ارتباط با مسائل گوناگون، بویژه علل مذهبی، توسعه و تکامل یافته‌است.
معماری ایران دارای ویژگیهایی است که در مقایسه با معماری کشورهای دیگر جهان از ارزشی ویژه برخوردار است: ویژگیهایی چون طراحی مناسب، محاسبات دقیق، فرم درست پوشش، رعایت مسائل فنی و علمی در ساختمان، ایوانهای رفیع، ستونهای بلند و بالاخره تزئینات گوناگون که هریک در عین سادگی معرف شکوه معماری ایران است.

.
فهرست :

مقدمه
انواع شیوه های معماری
شیوه پارتی
نیارش
شیوه خراسانی
شیوه آذری
وجه تسمیه
خاستگاه

.

عنوان: شیوه های معماری ایرانی

فرمت: پاورپوینت

تعداد صفحات: 42 اسلاید

ارائه شده در: فروشگاه های سازه برتر

.

تصویر پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت:

خرید فایل

بررسی تأثیر رویکرد ساختارگرا و نقش گرا بر مهارت صحبت کردن در بین زبان آموزان ایرانی

بررسی تأثیر رویکرد ساختارگرا و نقش گرا بر مهارت صحبت کردن در بین زبان آموزان ایرانی

چکیده:

این پایان نامه سعی در بررسی تاثیر دو رویکرد ساختارگرایان و نقش گرایان بر روی مهارت صحبت کردن دانش آموزان با محدودیت سنی 14- 15 - 16ساله شده است. برای انجام این موضوع یک مطالعه ی کیفی روی دو گروه از دانش آموزان به تعداد صد نفر متشکل از گروه کنترل و آزمایش در موسسه تودی (Today) اردبیل که به صورت اتفاقی انتخاب شده بودند انجام گرفت. فعالیت های ارتباطی مختلفی که در روش کاربردی مطرح است با گروه آزمایش بکار برده شد. در حالیکه گروه ساختارگرایان در معرض آموزش غیرارتباطی یعنی بر حسب روشهای ساختارگرایی از جمله شنیداری[ - گفتاری قرار گرفتند. قبل از شروع هر نوع آموزش به هر دو گروه یک پیش آزمون جهت اطمینان از وضعیت اولیه آن ها در مورد متغیری که قرار است مورد سنجش قرار بگیرد ارائه شد و در نهایت یک پس آزمون جهت بررسی نتیجه ی آموزش بعد از ارائه ی درمان به گروه آزمایش و ارائه ی دارونما به گروه کنترل به عمل آورده شد.

در حالیکه دو گروه در مرحله ی پیش آزمون معدل تقریباً یکسانی داشتند در مرحله ی پس آزمون گروهی که به روش کاربردی آموزش دیده بود معدل بالایی نسبت به گروه کنترل (ساختارگرایان) داشتند. این مطالعه نشان داد که روش ارتباطی (CA) تاثیر بیشتری روی مهارت صحبت کردن دانش آموزان دارد.

---

فهرست مطالب

عنوان صفحه

فصل اول: کلیات

1-1 مقدمه............................................................................................................................ 2

1-2 بیان مسئله...................................................................................................................... 3

1-3 فرضیه تحقیق................................................................................................................. 4

1-4 اهداف و اهمیت تحقیق................................................................................................... 4

1-5 تحدید و محدودیت تحقیق............................................................................................. 4

1-6 اصطلاحات کلیدی.......................................................................................................... 7

1-6-1 ساختارگرا.................................................................................................... 7

1-6-2 برنامه درسی ساختاری.................................................................................. 7

1-6-3 نمونه دادن / سرمشق دادن............................................................................. 7

1-6-4 مصاحبه مهارت گفتاری................................................................................. 8

1-6-5 رویکرد انسان گرایانه.................................................................................... 8

1-6-6 رویکرد ترکیبی............................................................................................. 8

1-6-7- رویکرد تجزیه ای....................................................................................... 9

1-6-8 رویکرد ارتباطی........................................................................................... 9

1-6-9 مهارت صحبت کردن.................................................................................... 9

1-6-10 رویکرد سنتی............................................................................................. 9

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تاریخی تحقیق

2-1 مقدمه........................................................................................................................... 12

2-2 نگاه به زبان قبل از ساختارگرایان (نگرش سنتی به زبان).................................................... 13

2-2-1 صورت و معنی قبل از ساختارگرایان............................................................. 14

2-2-2 عدد دستور ی............................................................................................. 15

2-2-3 جنسیت دستور ی........................................................................................ 15

2-2-4 زمان دستور ی و غیردستور ی...................................................................... 15

2-2-5 ابدیت دستور ی و اهمیت زبان نوشتاری........................................................ 15

2-2-6 الگوگیری از مقولات زبان خارجی برای تدوین زبان مقصد............................. 16

2-2-7 آمیزش دستور در زمانی و هم زمانی.............................................................. 16

2-2-8 اجزاء کلام قبل از ساختارگرایان.................................................................... 17

2-3 ساختارگرایان به زبان چگونه نگاه می کردند؟................................................................... 17

2-3-1 ساختارگرایان و مهارت صحبت کردن........................................................... 18

2-3-2 ساختارگرایان و هم زمانی و در زمانی........................................................... 18

2-3-3 ساختارگرایان و شبکیه زبان.......................................................................... 19

2-3-4 ساختارگرایان هم نشینی و جانشینی.............................................................. 19

2-3-5 ساختارگرایان و جنبه فیزیک زبان................................................................. 20

2-3-6 ساختارگرایان و معنی................................................................................... 20

2-4 روش بررسی و یا تحلیل دوگانه از دیدگاه ساختارگرایان................................................... 21

2-5 سازهای پیاپی در ساختارگرایان....................................................................................... 24

2-6 نارسائی تجربه سازه در ساختارگرایان.............................................................................. 25

2-7 نگاه به زبان قبل از سوسور............................................................................................. 27

2-8 تحولات ساختارگرایی بعد از سوسور............................................................................... 28

2-9 ساختارگرایان (توصیف گرایان)....................................................................................... 33

2-10 انقلاب جدید نگاه به زبان بعد از ساختارگرایان (رویکرد زایشی و چامسکی).................... 37

2-11 نگاه نقش گرایان به زبان............................................................................................... 45

2-12 نقش گرایان و گونه های کاربردی یا سیاق سخن............................................................ 48

2-12-1 رسمی...................................................................................................... 48

2-12-2 مشروتی، صحبت یا گفتگو کردن با گروه کوچک ناشناس و غریبه................. 49

2-12-3 سبک تصادفی........................................................................................... 49

2-12-4 سبک صمیمانه........................................................................................... 49

2-12-5 سبک بسیار خشک.................................................................................... 50

2-12-6 سبک دست پا شکسته................................................................................ 50

2-13 نقش گرایان و توانش ارتباطی....................................................................................... 50

2-13-1 توانش کلامی که گاه جزئی از توانش اجتماعی- زبانی به حساب می آید یعنی

دانش چگونگی آغاز کردن و تمام کردن به مکالمه..................................................... 51

2-13-2 توانش اجتماعی زبان................................................................................. 51

2-13-3 توانش دستور ی........................................................................................ 51

2-13-4 توانش جبرانی یا راهبردی.......................................................................... 51

2-14 نگاه به زبان در ایران.................................................................................................... 52

2-15 نگاه به یادگیری وا نسان............................................................................................... 54

2-15-1 نگاه به یادگیری و انسان قبل از ساختارگرایان.............................................. 54

2-15-2 یادگیری از دیدگاه ساختارگرایان................................................................. 55

2-15-3 یادگیری و روان شناسی شناختی................................................................. 57

2-15-3-1 حافظه حسی.................................................................................. 57

2-15-3-2 حافظه کوتاه مدت.......................................................................... 58

2-15-3-3 حافظه بلند مدت............................................................................ 58

2-15-3-4 راهبردهای شناختی......................................................................... 61

2-15-3-5 راهبردهای فراشناختی..................................................................... 62

2-15-3-6 رده بندی کردن.............................................................................. 62

2-15-3-7 یادگیری معنادار و طوطی وار.......................................................... 63

2-15-3-8 دانش عملی یا عملیاتی و دانش خبری............................................. 63

2-15-3-9 پردازش نزولی............................................................................... 64

2-15-3-10 پردازش صعودی.......................................................................... 64

2-15-3-11 یادگیری پیاپی و پردازش موازی.................................................... 65

2-15-3-12 یادگیری استنتاجی و یادگیری استقرایی........................................... 65

2-15-4 نگاه به یادگیری – رویکرد انسان گرایانه...................................................... 66

2-16 متغیرهای مربوط به یادگیرنده........................................................................................ 69

2-16-1 سن.......................................................................................................... 69

2-16-2 جنس....................................................................................................... 69

2-16-3 متغیر شناختی............................................................................................ 70

2-16-4 روش شناختی........................................................................................... 70

2-16-4-1 وابسته به میدان و ناوابسته به میدان.......................................................... 71

2-16-4-2 سازش کننده و غیرسازش....................................................................... 71

2-16-4-3 جزئی نگر و کلی نگر............................................................................ 71

2-16-4-4 توانایی ذاتی و استعداد........................................................................... 72

2-16-5 راهبردهای یادگیری................................................................................... 72

2-16-6 متغیر عاطفی ............................................................................................ 73

2-16-7 متغیر اجتماعی و فرهنگی........................................................................... 75

2-17 روش آموزشی با دیدگاه زبان شناسی ساختارگرایان........................................................ 76

2-17-1 رویکرد ................................................................................................... 78

2-17-2 نظریه یادگیری ......................................................................................... 81

2-17-3 طرح درسی.............................................................................................. 84

2-17-4 اهداف ..................................................................................................... 84

2-17-5 برنامه درسی............................................................................................. 85

2-17-6 انواع فعالیت های یادگیری و تدریسی......................................................... 87

2-17-7 نقش زبان آموز.......................................................................................... 91

2-17-8 نقش معلم................................................................................................. 92

2-17-9 نقش مطالب آموزشی................................................................................. 93

2-17-10 رویه....................................................................................................... 94

2-18 روش آموزشی پیش نقش گرایان................................................................................... 97

2-19 رویکرد ارتباطی.......................................................................................................... 101

2-19-1 کلاس های ارتباطی.................................................................................. 103

2-19-2 مواد درسی ............................................................................................. 103

2-19-3دانش آموز................................................................................................ 104

2-19-4 معلم........................................................................................................ 105

2-19-5 مهارت شنیدن.......................................................................................... 106

2-19-6 مهارت سخن گفتن و آموزش زبان به صورت کاربردی................................ 109

2-19-7 مهارت خواندن و آموزش زبان بصورت کاربردی........................................ 112

2-19-8 مهارت نوشتن و آموزش زبان بصورت کابردی............................................ 113

2-20 پیشینه تحقیق در مورد رویکرد نقش گرایان و ساختار گرایان.......................................... 115

فصل سوم: روش

3-1 مقدمه.......................................................................................................................... 120

3-2 نوع تحقیق................................................................................................................... 120

3-3 روش تحقیق................................................................................................................ 121

3-4 واحد تحلیل................................................................................................................. 123

3-5 جامع آماری................................................................................................................. 124

3-6 تعیین حجم نمونه......................................................................................................... 124

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل یافته ها در جدول

4-1 مقدمه.......................................................................................................................... 126

4-2 تجزیه و تحلیل داده ها در جدول................................................................................... 126

4-3 طرح مسأله و طرح فرضیه های پژوهش و جمع بندی...................................................... 126

فصل پنجم: نتیجه گیری

5-1 مقدمه.......................................................................................................................... 137

5-2 نتیجه........................................................................................................................... 137

5-3 پیشنهادات عملی.......................................................................................................... 138

5-4 پیشنهادات علمی.......................................................................................................... 139

منابع................................................................................................................................... 140

---

خرید فایل

پاورپوینت معماری باغ ایرانی

پاورپوینت معماری باغ ایرانی

در ادبیات ایران به باغ ایرانی "باغ سرا" و یا پردیس یا فردوس گفته می شده است. واژه باغ ایرانی جدید و ترجمه پرشن گاردن است. باغ ایرانی سه ساختار و طراحی منحصر به فرد دارد: اول در مسیر عبور جوی آب قرار دارد . دوم : محصور است با دیوارهای بلند سوم در داخل باغ عمارت تابستانی و استخر آب قرار دارد. این سه مشخصه باغ های ایرانی را متمایز می کند. در واقع این باغ سراهای ایرانی را جهانگردان اروپائی که مشاهده کردند آنرا با مشخصه و نام "پرشن گاردن" وصف کردند.باغ ایرانی یا"باغ سرای" به ساختار و طراحی منحصر به فرد آن اشاره دارد. باغ ایرانی با تاریخ پیدایش قنات پیوند دارد اولین باغ‌های ایرانی در مسیر خروجی قنات‌ها شکل گرفته است. نمونه اینگونه باغ‌ها را می‌توان در طبس، یزد، گناباد، و بیرجند و اکثر مناطق کویری دید. یکی از مشخصه‌های باغ ایرانی عبور جوی آب در داخل باغ هست که معمولاً در این باغ سراها در وسط باغ استخر و یک عمارت و یا ساختمان تابستانی وجود داشته است. بعضی باغ‌ها بصورت چار باغ بوده و آب را در ? مسیر عبور می‌داده‌اند.[?]
باغ ایرانی پاسارگاد را ریشه معماری این باغ‌ها دانسته‌اند. کوروش کبیر شخصاً دستور داده بود که باغ پاسارگاد چگونه ایجاد شود و درخت‌ها نیز به چه شکل کاشته شوند و در واقع هندسی‌سازی باغ و شکل و شمایل آن از دیدگاه کوروش به باغ ایرانی گرفته شده‌است. در دوره? ساسانیان نیز باغ‌ها در جلوی کاخ‌ها و معابد شکل گرفتند و این موضوع در دوره? اسلامی نیز ادامه یافت.[?]
قدیمی ترین سند تصویری که نظم باغ ایرانی را به تصویر می‌کشد به دوره ساسانیان باز می‌گردد. در نقش برجسته طاق بستان، صحنه شکار خسرو پرویز، طرح باغ-شکار او را در طاق بستان نشان می‌دهد. این نقش برجسته تا حدود زیادی هندسه باغ و عملکرد آن را هویدا می‌کند.[?]
این باغ‌ها عنوان یک ساختار کامل، بیانگر رابطه? تنگاتنگ میان بستر فرهنگی و طبیعی است و نشانه‌ای از سازگار نمودن و همسو کردن نیازهای انسان و طبیعت است. در گذشته باغ ایرانی بروز توان نهفته? محیط و ادراک پیچیدگی‌های آن بود. خالق باغ با اتکا به دانش تجربی خود فضایی را ایجاد می‌کرد که باعث بقاء و پویایی بستر طبیعی می‌شد.

فهرست:
تاریخچه
واژه‌شناسی
بررسی اولین چهار باغ
هندسه
گونه درختان
باغ ، فرش ایرانی
بازتاب باغ در فرش ایران
پردیس در بستر معماری و فرش ایران
میراث جهانی
دسته بندی مکانی
استان اصفهان
استان فارس
استان قزوین
استان کرمان
استان خراسان جنوبی
استان خراسان رضوی
استان کهگیلویه و بویراحمد
استان سمنان
استان مازندران
استان تهران
استان همدان
استان یزد
بیرون از مرزهای فعلی ایران
جستارهای وابسته
نگارخانه
پانویس

عنوان: معماری باغ ایرانی
فرمت: پاورپوینت
تعداد صفحات: 40 اسلاید

خرید فایل

پاورپوینت بررسی نمونه مجتمع مسکونی ایرانی و خارجی

  پاورپوینت تحلیل و بررسی نمونه مجتمع مسکونی ایرانی و خارجی-117 اسلاید      مجموعه مسکونی تالمات این مجموعه در فاصله سالهای  72-1976م. در نزدیکی برن در سوئیس ساخته شده است. در این مجموعه 68 واحد مسکونی دو و سه طبقه در دو ردیف موازی سازماندهی شده اند. این مجموعه در گونه ساخت و سازهای خطی قرار می گیرد. این شیوه آرایش مسیر پیاده دلپذیری در میان ساختمان ها بوجود آورده است. بستر این طرح دارای شیب ملایمی به سمت جنوب است که واحدهای سه طبقه در قسمت بالاتر و واحدهای دو طبقه در قسمت پائین تر سازماندهی شده اند. این نحوه ساماندهی باعث بوجود آمدن یک فضای باز محصور گشته است که دسترسی  پیاده مرکزی از یک سمت به آن ختم می گردد. آنچه در این طرح مهم است تامین حداکثر خلوت و عدم اشراف برای فضاهای داخلی و باز کلیه واحدها با استفاده از شیب زمین می باشد. فهرست: مجموعه مسک ...

مقاله هندسۀ مسجد ایرانی عیسی حجت

مقاله با عنوان هم‌گرایی سه گونۀ بنیادین هندسی و پیدایش هندسۀ مسجد ایرانی در 12 صفحه با فرمت ورد  و مناسب مقاله و پروژه های کارشناسی ارشد معماری با مشخصات زیر می باشد: هم‌گرایی سه گونۀ بنیادین هندسی و پیدایش هندسۀ مسجد ایرانی عیسی حجت**1، مهدی ملکی2 1 دانشیار دانشکده معماری، پردیس هنرهای زیبا، دانشگاه تهران، تهران، ایران. 2 دانشجوی کارشناسی‌ارشد معماری داخلی، دانشکده معماری و شهرسازی، دانشگاه هنر، تهران، ایران. (تاریخ دریافت مقاله: 15/5/91، تاریخ پذیرش نهایی: 17/10/91) چکیده چگونگی پیدایش هندسۀ مسجد چهارایوانی گنبددار یا مسجد ایرانی در هاله‌ای از ابهام است و گونه‌شناسی متداول مساجد ایران برمبنای شمار ایوان‌ها نیز از این ابهام نمی‌کاهد. هندسه، جان‌مایۀ هر نوع معماری است که با تعریف و تحدید آن، درک کالبدهای گونه‌گون آن نوع را آسان‌ ...

دانلود مقاله آبنما در طراحی پارک و باغهای ایرانی

آب نما و استخر در باغ‌های ایران یکی از ضروری‌ترین عناصر ایجاد باغ بوده است. استخر باغ‌های قدیمی دارای عمق زیاد و چندین فواره بوده‌اند از جمله استخر باغ بزرگ هزار جریب که در دوره صفویه در اصفهان احداث شد و پانصد فواره داشت .در ایران باستان آب پیام‌آور روشنایی و پاکی به شمار می‌رفت و از ارزش زیادی برخوردار بود. شاید به علت اینکه ایران کشوری کم‌آب بوده، این مایع حیاتی بین ایشان قدر و منزلتی والا داشته است. آب در نزد ایرانیان نه تنها برای رفع نیازها مورد استفاده قرار می‌گرفته، بلکه از لحاظ معنوی و روحی نیز تاثیر بسیاری داشته است. آب با قابلیت‌های مختلف خود مانند حیات، تازگی، درخشندگی، پاکیزگی، رونق و رواج روشنایی، سکون و آرامش و تحرک، احساس‌های متفاوت در روح و روان انسان گذارده است. به همین دلیل همواره در مکان‌هایی که ساخته دست بشر هستند، ...

مطالعه مردم شناختی جذب جهانگرد با تکیه بر آئین های ویژه ایرانی نمونه موردی آئین نوروز در شهر شیراز

پایان نامه کارشناسی ارشد علوم اجتماعی گرایش مردم شناسی 158 صفحه چکیده: مردم‌شناسی یکی از شاخه‌های علمی‌انسان‌شناسی و علوم اجتماعی است. مردم‌شناسی گردشگری نیز، علمی‌است که گردشگری را از نظر مردم‌شناسی بررسی می‌کند. گردشگری انواع مختلفی دارد. از جمله گردشگری فرهنگی که برای آگاهی ازگذشته، دیدن مناطق باستان‌شناختی وتاریخی، الگوهای فرهنگی (موسیقی، رقص و جشن) و نیزآداب و رسوم، فعالیت‌های سنتی اقتصادی، سبک‌های معماری و بازدید از موزه‌ها انجام می‌شود. آیین مجموعه رفتارها و خصایص معنوی است که با چشم دیده نمی‏شود و آنچه از آن پدیدار می‌شود جلوه ‏های آن است. از آیین‌ها میتوان در جذب گردشگر فرهنگی بهره جست. سرزمین ایران که تاریخ و تمدن پر باری دارد سرشار از آیین‌های سنتی و مذهبی است که در هر یک از شهرها با آداب ...

دانلود مقاله بررسی مشارکت علمی کتابداران ایرانی در سطح بین‌المللی

      چکیدهاز عوامل مهم پیشرفت یک رشته علمی، توان پژوهشی و کیفیت مقاله‌های چاپ شده در سطح ملی و بین¬المللی است که توانایی رقابت آن رشته را در سطح جهان نشان می¬دهد. این نوشته به بررسی وضعیت کمّی مقاله‌های منتشر شده به زبان انگلیسی توسط متخصصان کتابداری و اطلاع¬رسانی ایران در سطح بین¬المللی می-پردازد. یافته¬های این پژوهش نشان می¬دهد که وضعیت کمّی مقاله‌های منتشر شده توسط متخصصان کتابداری و اطلاع¬رسانی ایران در سطح بین¬المللی پایین است و توجه بیشتری را می-طلبد.   مقدمهنگارش مقاله علمی یکی از مهمترین مهارت‌هایی است که هر پژوهشگری باید با آن آشنا باشد. آگاه ساختن سایر پژوهشگران از نتایج پژوهش‌های انجام شده، بالا بردن سطح دانش علاقه¬مندان، آشنا نمودن آنها با پیشرفت‌های علمی در یک حوزه خاص، جمع¬بندی نتایج ...

دانلود آنتی ویروس ایرانی پاسارگاد

اولین و برترین آنتی ویروس کاملا ایرانی با لایسنس نامحدود با قابلیتهای شگفت انگیز که به برخی از آنها اشاره میکنیم:**ضد ویروس و ویروس کش با قابلیت شناسایی و حذف انواع ویروس ها هرزنامه ها تروجان ها برنامه های مخرب برنامه های جاسوسی و استراغ سمع ، ضد ویروسها و برنامه های سرقت اطلاعات حسابهای بانکی (که با استفاده از کدهای دستوری مثلا *123# صورت میگیرد) شناسایی و حذف انواع کی لاگرها و برنامه هایی که به طور خودکار و مخفیانه روی موبایل شما نصب و از شبکه اینترنت شما استفاده میکنند.دارای قابلیت حفاظت هوشمند و آپدیت خودکار .محافظت از مکالمه های شما و جلوگیری از استراق سمع برخی برنامه های شبکه های اجتماعی....بررسی و چک کردن برنامه های از قبل نصب شده و تازه نصب شده و تایید سلامت یا عدم سلامت آنها.پس با این برنامه با خیال راحت میتونید برنامه های دیگه رو روی گوشیتون نصب و با خیال راحت ازشون استفاده کنید. ...

مجموعه مقالات شهرسازی ایرانی اسلامی (سری اول)

این مجموعه دربرگیرنده 53 فایل از کاملاترین مطالعات و مقالات مرتبط با شهرسازی ایرانی اسلامی می باشد که سری اول ان جمع آوری شده است و با داشتن آن، موضوع شهرسازی ایرانی اسلامی به صورت کاملا حرفه ای مورد شناخت شما قرار خواهد گرفت. ...