اثر تنش کمبود آب و نیتروژن در دوران رویشی و زایشی بر رشد و عملکرد دو رقم ذرت
به منظور ارزیابی اثر نیتروژن و تنش کمآبی در دوران رشد رویشی و زایشی بر رشد و عملکرد دو رقم ذرت، آزمایشی به صورت فاکتوریل اسپلیت پلات در قالب طرح بلوکهای کامل تصادفی با سه تکرار در مزرعه پژوهشی دانشگاه بوعلی سینا در سال زراعی 1387 انجام گرفت. سطوح نیتروژن (100 و 200 کیلوگرم در هکتار) و سطوح آبیاری (تنش کمآبی در مرحله 10-8 برگی، تنش کمآبی در مرحله شیری تا خمیری دانه و آبیاری کامل) بصورت فاکتوریل در کرتهای اصلی و ارقام ذرت (سینگلکراس 500 و 647) در کرتهای فرعی قرار گرفتند. بیشینه شاخص سطح برگ، دوام شاخص سطح برگ از کاکلدهی تا رسیدگی، دوام شاخص سطح برگ، سرعت خطی رشد محصول، سرعت رشد گیاه در گلدهی و در گلدهی به ازای دانه، سرعت رشد گیاه در دوره پرشدن دانه، سرعت جذب خالص، عملکرد بیولوژیک، عملکرد اقتصادی و شاخص برداشت، عدد اسپاد پس از 10 برگی و خمیری دانه، کارایی مصرف آب و نور اندازهگیری شد. همچنین، اجزاء عملکرد شامل تعداد ردیف بلال، تعداد دانه در ردیف بلال، تعداد دانه در بلال و وزن دانه اندازهگیری شد. کمترین مقادیر شاخصهای رشد در دورۀ رشد رویشی با مصرف 100 کیلوگرم نیتروژن در هکتار و تنش کمآبی در مرحله رویشی بدست آمد. ضمن اینکه منجر به افزایش فاصله زمانی کاشت تا کاکلدهی و کاهش سرعت رشد گیاه در گلدهی گردید و بصورت کاهش دوره پرشدن دانه ادامه یافت. بیشترین مقادیر سرعت رشد گیاه در گلدهی و سرعت رشد گیاه در گلدهی به ازای دانه با مصرف 200 کیلوگرم در هکتار نیتروژن و هر دو آبیاری کامل و تنش درمرحله زایشی بدست آمد. ضمن اینکه بیشترین مقدار سرعت رشد گیاه در دوره پرشدن دانه به ازای دانه درهر دو رقم مورد مطالعه با مصرف 200 کیلوگرم نیتروژن در هکتار و تنش کمآبی در مرحلة رویشی بدست آمد. تعداد دانه بیشتری با مصرف 200 کیلوگرم نیتروژن در هکتار و هر دو آبیاری کامل و تنش کمآبی درمرحله زایشی بدست آمد و سینگل کراس 647 در این صفت بر سینگلکراس 500 برتری داشت. مصرف 200 کیلوگرم نیتروژن در هکتار و همچنین آبیاری کامل وزن دانه بیشتری نسبت به سایر سطوح مصرف نیتروژن و آبیاری نشان دادند. بیشترین مقدار کارایی مصرف نور به مقدار 87/3 گرم بر مگاژول در سینگل کراس 647 با مصرف 200 کیلوگرم نیتروژن در هکتار و آبیاری کامل بدست آمد. بیشترین کارایی مصرف آب با مصرف 200 کیلوگرم نیتروژن در هکتار و تنش کمآبی در مرحله زایشی بدست آمد. بیشترین عملکرد دانه به تیمار مصرف 200 کیلوگرم نیتروژن در هکتار با آبیاری کامل تعلق داشت. در مقابل، مصرف 100 کیلوگرم نیتروژن در هکتار و تنش کمآبی در مرحلة رویشی کمترین عملکرد دانه را نشان داد. مصرف 200 کیلوگرم نیتروژن در هکتار و تنش کمآبی در مرحله زایشی متحمل کمترین کاهش عملکرد در اثر تنش کمآبی شد. رقم سینگلکراس 500 در کلیه تیمارها عملکرد بیشتری نسبت به رقم سینگلکراس 647 داشت که به خاطر برتری در عملکرد بیولوژیک، وزن دانه و شاخص برداشت بیشتر نسبت به سینگل کراس 647 بود.
کلمات کلیدی: تنشکمآبی، نیتروژن، ذرت، شاخصهایرشد، عملکرد و اجزاء عملکرد، ،کارایی مصرف آب و نور.
فهرست مطالب
مقدمه...........................................................................................................................................................................1
فصل اول: بررسی منابع
1-1- تاریخچه، تولید و مصرف گیاه ذرت...................................................................................................................4
1-2- سطح زیر کشت ذرت در ایران و استان همدان....................................................................................................4
1-3- رده بندی و ریخت شناسی..................................................................................................................................5
1-4- مراحل رشد گیاه ذرت ............................................................................ ....................... .................................6
1-5- آب و گیاه ذرت............................................................................. ..................................................................7
1-5-1- پتانسیل آب در گیاه...................... ..........................................................................................................8
1-5-2- پتانسیل آب در خاک..................................................................................9
1-6- نیتروژن و گیاه ذرت......................................................................................13
1-7.- اهداف ...............................................................................23
فصل دوم: مواد و روش‌ها
2-1- موقعیت محل اجرا ی طرح................................................................................................................................24
2-2- طرح آزمایشی...................................................................................... ............................................................24
2-3- آمادهسازی زمین و کوددهی.............................................................................................................................25
2-4- کاشت و مراقبتهای زراعی..............................................................................................................................25
2-5- آبیاری و تعیین نیاز آبی.....................................................................................................................................25
2-6- نمونه برداری در طول فصل رشد.................................................................................................. ....................26
2-7- اندازهگیری عملکرد و اجزای عملکرد ..............................................................................................................26
2-8- محاسبات..........................................................................................................................................................27
2-8-1- درجه روزهای رشد................................................................................................................................27
2-8-2- آنالیزهای رشد...................................... ........................................ .......................................................27
2-8-3- کارایی مصرف آب و شاخص برداشت...... ...........................................................................................29
2-8-4- سرعت و دوره پرشدن دانه ......................................................... ..........................................................29
2-8-5- دریافت و کارایی مصرف نور..................................... ............ .............................................................30
2-8-6- اعداد کلروفیل متر (اسپاد) و جذب نور.......................................... .......................................................30
فصل سوم: نتایج و بحث
3-1- مراحل فنولوژیکی ..................................................... ....................................................................................32
3-2- شاخصهای رشد.............................................................................................................................................35
3-2-1- روند شاخص سطح برگ......................................................................................................................35
3-2-2- بیشینه شاخص سطح برگ.....................................................................................................................35
3-2-3- دوام سطح برگ کل.............................................................................................................................39
3-2-4- دوام سطح برگ بعد از کاکلدهی.........................................................................................................39
3-2-5- روند تغییرات سرعت رشد محصول.......................................................................................................40
3-2-6- سرعت خطی رشد محصول...................................................................................................................41
3-2-7- سرعت رشد گیاه در گلدهی..................................................................................................................43
3-2-8- سرعت رشد گیاه در گلدهی به ازای دانه...............................................................................................44
3-2-9- سرعت رشد گیاه در زمان پر شدن دانه به ازای دانه................................................................................47
3-2-10- سرعت جذب خالص..........................................................................................................................50
3-2-11- روند تجمع ماده خشک......................................................................................................................52
3-2-12- عملکرد بیولوژیک.............................................................................................................................54
3-2-13- عملکرد دانه...................................................................................................................................... 56
3-2-14- شاخص برداشت.................................................................................................................................59
3-3- سایر صفات مرفولوژیکی.................................................................................................................................60
3-3-1- ارتفاع بلال از سطح زمین......................................................................................................................60
3-3-2- قطر ساقه...............................................................................................................................................62
3-3-3- ارتفاع گیاه...........................................................................................................................................63
3-4- همبستگی صفات و شاخصهای رشد با عملکرد دانه........................................................................................64
3-5- صفات مرفولوژیکی بلال.................................................................................................................................66
3-5-1- طول بلال..............................................................................................................................................66
3-5-2- قطر بلال...............................................................................................................................................68
3-6- اجزاء عملکرد دانه .........................................................................................................................................69
3-6-1- تعداد ردیف دانه در بلال......................................................................................................................69
3-6-2- تعداد دانه در ردیف بلال......................................................................................................................69
3-6-3- تعداد دانه در بلال ................................................................................................................................71
3-6-4- وزن دانه...............................................................................................................................................73
3-7- روند پر شدن دانه ...........................................................................................................................................75
3-7-1- سرعت پرشدن دانه ..............................................................................................................................75
3-7-2- دوره موثر پرشدن دانه .........................................................................................................................76
3-8- قرائت عدد اسپاد.............................................................................................................................................78
3-8-1- قرائت عدد اسپاد پس از تنش کم آبی در مرحلة رویشی......................................................................78
3-8-2- قرائت عدد اسپاد پس از تنش کم آبی در مرحلة زایشی.......................................................................79
3-9- صفات و شاخصهای مرتبط با نور..................................................................................................................81
3-9-1- دریافت نور .......................................................................................................................................81
3-9-2- دریافت تششع فعال فتوسنتزی در محدوده گلدهی................................................................................83
3-9-3- جذب نور...........................................................................................................................................84
3-9-4-کارایی مصرف نور..............................................................................................................................86
3-10- کارایی مصرف آب.....................................................................................................................................88
3-11- همبستگی صفات با عملکرد دانه................................................................90
3-12- نتیجه گیری نهایی..........................................................................................94
3-13- پیشنهادات......................................................................................95
منابع......................................................................96
| جدول 1-1- مراحل رشد گیاه ذرت بر اساس تقسیم بندی امام و ثقه الاسلامی . .............................................. | 6 |
| جدول 1-2- مراحل رشد و نمو گیاه ذرت بر اساس تقسیمبندی ریچی و همکاران .......................................... | 7 |
| جدول 3-1- مراحل مهم رشد و نمو گیاه ذرت براساس روزهای پس از کاشت .............................................. | 34 |
| جدول 3-2- خلاصه تجزیه واریانس بیشینه شاخص سطح برگ، دوام شاخص سطح برگ کل و دوام شاخص سطح برگ بعد از کاکلدهی ................................................................................................................... | 36 |
| جدول 3-3- ضرایب معادله شاخص سطح برگ ارقام ذرت در سطوح مختلف مصرف نیتروژن و آبیاری ....... | 37 |
| جدول 3-4- خلاصه تجزیه واریانس شاخصهای سرعت خطی رشد محصول، سرعت رشد گیاه در گلدهی، سرعت رشد گیاه در گلدهی به ازای دانه و سرعت رشد گیاه در پرشدن دانه به ازای دانه در ارقام ذرت در شرایط متفاوت نیتروژن و آبیاری .............................................................................................................. | 42 |
| جدول 3-5-ضرایب معادله سرعت جذب خالص ارقام ذرت در سطوح متفاوت نیتروژن و آبیاری .................. | 51 |
| جدول 3-6- ضرایب معادله روند تجمع ماده خشک ارقام ذرت در سطوح متفاوت نیتروژن و آبیاری ............. | 54 |
| جدول 3-7- خلاصه تجزیه واریانس صفات عملکرد بیولوژیک، عملکرد دانه و شاخص برداشت ارقام ذرت در سطوح متفاوت نیتروژن و آبیاری ......................................................................................................... | 55 |
| جدول 3-8- خلاصه تجزیه واریانس صفات ارتفاع بلال، قطر ساقه و ارتفاع گیاه ارقام ذرت در سطح متفاوت نیتروژن و آبیاری ..................................................................................................................................... | 61 |
| جدول 3-9- ضرایب همبستگی بین صفات و شاخصهای مورد ارزیابی ......................................................... | 65 |
| جدول 3-10- خلاصه تجزیه واریانس صفات طول بلال، قطر بلال، تعداد ردیف دانه در بلال و تعداد دانه در ردیف بلال ارقام ذرت در سطح متفاوت نیتروژن و آبیاری . ..................................................................... | 66 |
| جدول3-11- خلاصه تجزیه واریانس صفات و شاخصهای تعداد دانه در بوته، وزن دانه، سرعت پرشدن دانه و دوره موثر پرشدن دانه ارقام ذرت در سطوح متفاوت نیتروژن و آبیاری . ................................................... | 71 |
| جدول3-12- خلاصه تجزیه واریانس عدد اسپاد پس از تنش در مرحلة رویشی، عدد اسپاد پس ازتنش در مرحله زایشی و دریافت نور در محدوده گلدهی ارقام ذرت در سطوح متفاوت نیتروژن و آبیاری ............ | 78 |
| جدول 3-13- ضرایب معادله دریافت نور در تیمار های مورد بررسی ............................................................. | 82 |
| جدول 3-14- خلاصه تجزیه واریانس شاخصهای جذب نور پس از تنش کمآبی درمرحله رویشی، جذب نور پس از تنش کمآبی در مرحله زایشی، کارایی مصرف نور و کارایی مصرف آب در ارقام ذرت در سطوح متفاوت نیتروژن و آبیاری .............................................................................................................. | 84 |
| جدول 3-15- ضرایب همبستگی بین صفات مورد مطالعه ............................................................................... | 93 |
شکل 2-1- ساعتهای آفتابی و بارندگی، تبخیر و تعرق گیاه مرجع، نیاز آبی ذرت و متوسط دمای هوا .
| 24 | |
| شکل 3-1- مقایسه میانگین بیشینه شاخص سطح برگ ...................................................................................... | 36 |
| شکل3-2- روند شاخص سطح برگ ارقام ذرت در سطوح مختلف مصرف نیتروژن و آبیاری . ......................... | 37 |
| شکل 3-3- مقایسه میانگین دوام سطح برگ کل . ............................................................................................ | 39 |
| شکل 3-4- مقایسه میانگین دوام شاخص سطح برگ بعد از کاکلدهی . .......................................................... | 40 |
| شکل 3-5- روند سرعت رشد محصول ارقام ذرت در سطوح مختلف نیتروژن و آبیاری ................................... | 41 |
| شکل 3-6- مقایسه میانگین سرعت خطی رشد محصول ................................................................................... | 43 |
| شکل 3-7- مقایسه میانگین سرعت رشد گیاه در گلدهی ................................................................................ | 44 |
| شکل 3-8- مقایسه میانگین سرعت رشد گیاه در گلدهی به ازای دانه .............................................................. | 46 |
| شکل 3-9- مقایسه میانگین سرعت رشد گیاه در محدوده شیری شدن تا رسیدگی دانه ...................................... | 49 |
| شکل3-10- روند شاخص سرعت جذب خالص ارقام ذرت در سطوح مختلف نیتروژن و آبیاری . .................... | 50 |
| شکل 3-11- روند تجمع ماده خشک کل ارقام ذرت در سطوح مختلف مصرف نیتروژن و آبیاری . ................. | 53 |
| شکل 3-12- مقایسه میانگین عملکرد بیولوژیک ............................................................................................. | 55 |
| شکل 3-13- مقایسه میانگین عملکرد دانه ........................................................................................................ | 57 |
| شکل 3-14- مقایسه میانگین شاخص برداشت .................................................................................................. | 60 |
| شکل 3-15- مقایسه میانگین ارتفاع بلال از سطح زمین...................................................................................... | 61 |
| شکل 3-16- مقایسه میانگین قطر ساقه ............................................................................................................. | 62 |
| شکل 3-17- مقایسه میانگین ارتفاع گیاه .......................................................................................................... | 63 |
| شکل 3-18- مقایسه میانگین طول بلال ............................................................................................................ | 67 |
| شکل 3-19- مقایسه میانگین قطر بلال ............................................................................................................. | 68 |
| شکل 3-20- مقایسه میانگین تعداد دانه در ردیف بلال .................................................................................... | 70 |
| شکل 3-21- مقایسه میانگین تعداد دانه در بلال ............................................................................................... | 72 |
| شکل 3-22- مقایسه میانگین وزن هزار دانه ..................................................................................................... | 74 |
| شکل 3-23- مقایسه میانگین سرعت پرشدن دانه ............................................................................................. | 75 |
| شکل 3-24- مقایسه میانگین دوره موثر پرشدن دانه ........................................................................................ | 77 |
| شکل 3-25- مقایسه میانگین قرائت عدد اسپاد پس از تنش کمآبی در مرحله رویشی ....................................... | 79 |
| شکل 3-26- مقایسه میانگین قرائت اسپاد درمرحله خمیری دانه ....................................................................... | 80 |
| شکل 3-27- روند دریافت نور ارقام ذرت در شرایط مختلف مصرف نیتروژن و آبیاری .................................... | 82 |
| شکل 3-28- مقایسه میانگین نور دریافتی در محدوده کاکلدهی ذرت ............................................................ | 83 |
| شکل 3-29- مقایسه میانگین درصد جذب نور پس از تنش رویشی .................................................................. | 85 |
| شکل 3-30- مقایسه میانگین درصد جذب نور پس از تنش کمآبی در مرحله زایشی . ...................................... | 86 |
| شکل3-31- مقایسه میانگین کارایی مصرف نور ............................................................................................. | 88 |
| شکل3-32- مقایسه میانگین کارایی مصرف آب .............................................................................................. | 89 |
جایگاه پاکستان درسیاست خارجی آمریکا بعدازجنگ سرد تا پایان دوران بوش
پاکستان با توجه به موقعیت استراتژیکش در منطقه از سوی قدرتهای مرکزی همواره مورد توجه وافر قرار داشته است.طیفی از روابط گرم و دوستانه تا سرد و خنثی در رابطه امریکا و پاکستان از بدو تاسیس این کشور وجود داشته است.تحقیق حاضر با طرح این سئوال که پایان جنگ سرد چه تاثیری بر جایگاه پاکستان در سیاست خارجی امریکا داشته است؟این فرضیه را مطرح می کند که جایگاه مهم ژئوپلتیک پاکستان در دوران جنگ سرد به یک جایگاه بی اهمیت اقتصادی در دوران بعد از جنگ سرد و مجددا به یک جایگاه مهم ژئوپلتیک در دوران بعد از 11 سپتامبر در سیاست خارجی آمریکا تغییر کرده است.برای اثبات این فرضیه از تئوری نوواقعگرایی و اهمیت الزامات ساختاری بهره گرفته شده است.به این ترتیب که نزول یا صعود جایگاه پاکستان مستقیما به تغییرات ساختاری ربط دارد.به این معنا که با ایجاد نظام تک قطبی بعد از جنگ سرد،این رفتارها و گرایشات قطب مسلط بوده است که سلسله مراتب موضوعات ساختاری را و در نهایت ماهیت ساختار راتعیین می کرده است.رفتار امریکا در دهه 90 سبب سلطه موضوعات اقتصادی و در بعد از 11 سپتامبر سبب اهمیت موضوعات سیاسی و امنیتی گردید به همین دلیل هم در ساختاری با اهمیت موضوعات اقتصادی،کشوری مانند پاکستان به دلیل عدم ظرفیتهای لازم نمی تواند دارای جایگاه چندانی باشد و برعکس در ساختاری با سلطه موضوعات سیاسی و امنیتی این جایگاه ترفیع می یابد.
فهرست مطالب
چکیده............................................................ 1
فصل اول : کلیات پژوهش
1-1- بیان مساله.................................................. 3
1-2- سوالات پژوهش................................................. 4
1-2-1- سوال اصلی............................................... 4
۱-2-2- سوالات فرعی.............................................. 4
۱-3- فرضیات پژوهش................................................ 4
1-3-1- فرضیه اصلی.............................................. 4
1-3-2- فرضیه های فرعی.......................................... 4
۱-4- متغییرهای پژوهش............................................. 5
۱-5-اهمیت و فایده پژوهش.......................................... 5
۱-6- اهداف پژوهش................................................. 6
۱-7- قلمرو پژوهش................................................. 6
۱-8- روش پژوهش................................................... 6
1-9 - ادبیات موضوع وسوابق پژوهش.................................. 7
1-10- جنبه جدید بودن و نوآوری درپژوهش:.......................... 21
11-۱- مفاهیم پژوهش.............................................. 21
فصل دوم : چارچوب تئوریک و نظری
۲-1- مقدمه...................................................... 25
۲-۲-بخش اول:روابط ایالات متحده وپاکستان درطول جنگ سرد............ 25
۲-۲-1- اهمیت نظریه های روابط بین الملل........................ 25
۲-۲-۲-رویکرد نئورئالیسم....................................... 25
۲-۲-3-نظریه والتز............................................. 26
۲-۲-4-عقیده نئورئالیست ها..................................... 27
۲-۲-5-ساختار نظام بین الملل از دیدگاه والتز................... 27
۲-3-بخش دوم:آنارشی بین المللی................................... 29
1-۳-۲-نظریه رابرت جارویس وپاول................................ 30
۲-4-بخش سوم : انچه که از نئورئالیسم می گیریم.................... 31
۲-4-1-نظام تک قطبی در دهه۹۰ُ و۲۰۰۰............................. 33
فصل سوم : پیشینه پژوهش
۳-1-بخش اول :پیشینه روابط ایالات متحده وپاکستان تا پایان جنگ سرد. 36
3-1-1 از1947) تاسیس پاکستان (تا 1953............................ 36
2-۱-۳- ظهوردالس (1954تا1958).................................. 42
۳-1-3- کودتای محمدایوب خان(1958تا1970)........................ 45
۳-1-4-از ظهور جدید کشور بنگلادش ( 1971 تا 1972 )................ 49
۳-1-5-ازظهورذوالفقارعلی بوتو(1973تا1977)...................... 50
۳-1-6-جنگ شوروی درافغانستان................................... 45
۳-1-7- ظهورضیاءالحق (1977 تا1987 )............................ 46
۳-1-8- از1988 ) ظهوربی نظیربوتو ( تا1991......................... 50
۳-2- بخش دوم :روابط پاکستان و آمریکا از بعد از جنگ سرد تا سال 2001 54
۳-2-1- درآمدی بر اقتصاد پاکستان............................... 55
۳-2-2- شرکای اقتصادی.......................................... 59
۳-2-3-رابطه اقتصادی آمریکا و پاکستان بعد از پایان جنگ سرد تا2001 66
۳-2-4- قراردادها.............................................. 68
۳-2-5-کمک ها.................................................. 68
۳-2-6- تحریم ها............................................... 68
۳-2-7- نتیجه.................................................. 69
فصل چهارم : تاثیرحادثه11سپتامبر برروابط آمریکا و پاکستان
4-1- بخش اول :تأثیر حادثه 11 سپتامبر بر روابط آمریکا و پاکستان.. 72
۴-2- مقدمه...................................................... 72
۴-3- بخش دوم :چالش های امنیتی موجود در منطقه پاکستان............ 72
4-3-1- دولت ورشکسته........................................... 72
4-3-2- قومیت گرایی............................................ 73
4-3-3 - افراط گرایی و تروریسم................................. 76
۴-۳-۴- واگرایی فزآینده امنیتی................................. 79
4-3-5- شبکه های مافیا و قاچاق................................. 80
4-3-6- عقب افتادگی و فقدان نهادهای دموکراتیک دولت پاکستان..... 81
4-3-7 - بحران های منطقه ای.................................... 81
۴-۴- بخش سوم : موضوعات بحث انگیز در روابط آمریکا و پاکستان پس از 11 سپتامبر 82
4-4-1- مسأله کشمیر........................................... 82
4-4-2- بحث اتمی و سلاح های هسته ای............................. 85
4-4-3- تروریسم و بنیاد گرایی اسلامی........................... 92
4-4-5- نتیجه................................................. 104
فصل پنجم : نتیجه گیری
5-1- نتیجه گیری نهایی.......................................... 108
منابع......................................................... 111
الف)منابع فارسی.............................................. 111
ب)منابع انگلیسی.............................................. 114
بهداشت و مراقبت های دوران بار داری
مراقبت های بارداری
ارزیابی اولیه
مواردی که در اوّلین مراجعه، از خانم باردار پرسیده می شود
معاینه
علائم خطر
گروههای پر خطر
فرکانس ویزیتها
Lab test
ویزیتهای بعدی
نکات مهم
وزن
بهداشت و فعالیت
ورزش
استحمام
لباس
مراقبت از دندانها
Bowel movement
مسافرت
Air travel during pregnancy(مسافرت هوایی در دوران بار داری)
شغل و کار
سیگار و الکل
کافئین( چای قهوه شکلات کولا)
داروهای غیر مجاز و مواد مخدر
واکسیناسیون
پرتوها
بیماریهای عفونی
روابط جنسی(coitus)
شکایات شایع دوران بارداری
ویار
Pica
سوزش سر دل
ضعف و سرگیجه
سردرد
تنگی نفس
تغییرات پوست
ورم
گرفتگی پاها
کمر درد
تکررادرار
یبوست
واریس
بواسیر(Hemorrhoid)
تغذیه در دوران بارداری
نیازهای تغذیه ای در دوران بارداری
نیاز به پروتئین ها
نیاز به کربوئیدرات ها
نیاز به چربی ها
کلسیم
اسید فولیک
سدیم
روی
مصرف غذاهای محرک
مصرف فیبرهای غذایی
مایعات مصرفی
ویتامینها
بهداشت و مراقبت های دوران بارداری
مراقبت های بارداری
ارزیابی اولیه
مواردی که در اوّلین مراجعه، از خانم باردار پرسیده می شود
معاینه
علائم خطر
گروههای پر خطر
فرکانس ویزیتها
Lab test
ویزیتهای بعدی
نکات مهم
وزن
بهداشت و فعالیت
ورزش
استحمام
لباس
مراقبت از دندانها
Bowel movement
مسافرت
Air travel during pregnancy(مسافرت هوایی در دوران بار داری)
شغل و کار
سیگار و الکل
کافئین( چای قهوه شکلات کولا)
داروهای غیر مجاز و مواد مخدر
واکسیناسیون
پرتوها
بیماریهای عفونی
روابط جنسی(coitus)
شکایات شایع دوران بارداری
ویار
Pica
سوزش سر دل
ضعف و سرگیجه
سردرد
تنگی نفس
تغییرات پوست
ورم
گرفتگی پاها
کمر درد
تکررادرار
یبوست
واریس
بواسیر(Hemorrhoid)
تغذیه در دوران بارداری
نیازهای تغذیه ای در دوران بارداری
نیاز به پروتئین ها
نیاز به کربوئیدرات ها
نیاز به چربی ها
کلسیم
اسید فولیک
سدیم
روی
مصرف غذاهای محرک
مصرف فیبرهای غذایی
مایعات مصرفی
ویتامینها
تحقیق در مورد دوران اقتدار و زوال رضاخان
شکی نیست که تاریخ ایران دارای فراز ونشیب های فراوانی بوده است و علما و مرجعیت در این کشور نیز داری نفش مهمی بوده اند خصوصا حکومت ها و مردم نیز توجه ویژه ای به این موضوع داشته اند لذا در این تحقیق سعی بر آن شده تا با ورق زدن گوشه ها یی از صفحات تاریخ وتحلیل آن نگاهی هر چند مختصر به رابطه علما و مراجع با یکی از چهره های مهم سیاسی ایران ( سردار سپه) بیفکنیم و بامطالعه موردی برخی از شخصیتهای برجسته آن دوران بتوانیم تحلیلی منصفانه و دور از تعصب داشته باشیم هرچند به ناچار به بیان بعضی از نقل قول ها نیز مجبور بوده ایم ضمن آنکه در این تحقیق به تشکیل مجلس موسسان نیز پرداخته ایم ومباحثی نیز مطر ح کرده ایم اما در ابتدا لازم است به دوران شروع اقتدار رضا خان نیز نظری داشته شودپس ازآنکه رضاخان سردارسپه پایه های قدرت خویش را استوارساخت روشنفکران طرفداراو به فراهم آوردن مصالح انتقال قانونی سلطنت و حقانیت بخشیدن به آن پرداختند. مشکل نخست این بود که برای نخستین بار در تاریخ ایران وبه شکرانه انقلاب مشروطه، حکومت قانون درایران برقرارگشته بود و مجلس شورای ملی با همه کاستی هایش، به نمایندگی از سوی ملت شریک و بازرس قدرت بود و بدون رأی وکلای ملت، انتقال پادشاهی غیر ممکن بود. اولین کارگشای این مشکل پادشاه خوش گذران و مال دوست قاجار، احمدشاه بود که بازی سیاسی را سالها پیشبه سردارسپهباخته بود و اینک با اقامت درخارج راه را برای مخالفان پادشاهی قاجاران هموار کرده بود. امٌـاحل مشکل درحقیقت، از سوی سه تن بزرگترین روحانیون شیعه صورت گرفت. درگرماگرم گفتگوی جمهوری خواهی، با پادرمیانی آیت اله زاده خراسانی (فرزند آخوند خراسانی مجتهد معروف که در تأیید مشروطه فتوا داد)، رضاخان رئیس الوزرا درفروردین ماه 1303 خورشیدی به قم رفت و با شیخ عبدالکریم حایری یزدی، مؤسس و رئیس حوزه علمیه قم، سیدابولحسن اصفهانی وسیدحسین نائینی، بزرگترین مراجع شیعه ساکن نجف که موقتاً در قم اقامت داشتند ملاقات کرد. پی آمد این ملاقات، کنارنهادن اندیشه جمهوری و درمقابل، پشتیبانی روحانیون از انتقال پادشاهی از قاجار به خاندان رضاشاه بود.
اما مشکل دیگر یافتن توجیه تاریخی برای پادشاهی رضاخان بود. تا هنگام تشکیل دولت پهلوی، سنت تاریخی فرمانروایی و شهریاری در ایران، انتقال قدرت از اشراف یک دودمان ایلیاتی به اشراف ایل و تباری دیگربود. رضاخان میرپنج سابق نمی توانست به هیچ پیشینه دودمانی تاریخی و تبار ایلیاتی فخرفروشد. پدرش، عباسقلی سوادکوهی معروف به داداش بیک درنهایت سرجوخه ای در فوج سوادکوه بود. خود اودر فقر زیسته و از راه پیوستن به ابواب جمعی امین السلطان و سپس فوج قزاق راه را برای نام رضا خان در ابتدا رضا سواد کوهی بود که مدتی بعد نام خود را به ر ضا پهلوی تغییر داد د ر اینجا در خصوص رابطه دین با حکومت موارد زیر باید مورد توجه قرار گیرد .
اول اینکه تاریخ ایران، چه پیش و چه پس از اسلام، تاریخ ستیز میان دربار و دین و یا به عبارت درست تر پادشاه و روحانیون بر سر قدرت نبوده است؛
دوم اینکه در تاریخ معاصرایران، از پگاه انقلاب مشروطه تا امروز، در جدال میان پادشاهی و روحانیت بر سر قدرت خلاصه نمی شود. چنین جدالی حتی موضوع اصلی رشد و دگرگونی در تاریخ معاصر ایران نیست.
سوم اینکه سنـٌت نواندیشی، مدرنیته، دموکراسی و سکولاریسم ایران به هیچ روی در اندیشه جمهوری خواهی خلاصه نشده و نمی شود؛
چهارم اینکه یکصد و پنجاه سال جـُـنب و جوش رهروان اصلاحات، قانون، آزادی، پیشرفت و مدرنیته و صدها شخصیت، گروه، سازمان و حزب را در یک پیاله ریختن، نه به روشن شدن تاریخ یاری می رساند و نه به تعیین هویت، صف آرایی و برنامه اجتمایی جمهوریخواهان امروزین می انجامد.
تاریخ ایران به روایت تاریخ بسیاری از بازنویسان تاریخ را باور بر این است تاریخ شهریاری و قدرت سیاسی در ایران در دوهزاروپانصدسال گذشته و یا دستکم هزار و چهار صد سالی که از آمدن اعراب به ایران میگذرد، تاریخ ستیز شاهان و ارباب دین است. این گونه وارونه نویسی تاریخ را عده ای رواج دادند. وارونه نویسی دیگری که مدتی رواج یافت، بستن همه تاریخ و فرهنگ ایران به تاریخ پادشاهی بود که ارباب دین گویا در همه دوران ها گـُـردانه در برابررفتارخودکامانه ایشان ایستادگی کرده اند. در دوره پهلوی نیز تاریخ را تاریخ شاهنشاهی می انگاشتند با این تفاوت که درتاریخ ایشان، شاهان، دادگر و جهانگشا و مردم دوست بودند!
بر خلاف این داوری های ساده اندیشانه، موضوع اصلی جدال برسرقدرت و تشکیل دولت در تاریخ دوهزارو اندی سال گذشته ایران، ستیز میان شاهان و روحانیون نیست. سنـٌت شهریاری و فرمانروایی در ایران، دستکم درهزارو چهارصدسال پیش تا هنگام تشکیل دولت پهلوی، بر چیرگی و سیادت ایلی و قومی استوار بوده است. این سنـٌت که پیش ازآمدن اعراب به ایران نیز حاکم بوده، پس از فروپاشی دولت ساسانی و چیرگی اسلام استوارتر شده و ازهنگام تشکیل نخستین دولت ایرانی خاندان سامان درخراسان و سپس برافتادن سامانیان و تقسیم سرزمین ایشان میان ترکان آل افراسیاب و ترکمانان غزنوی، به روال طبیعی انتقال قدرت تبدیل می شود. ازاین پس، سـٌنت فرمانروایی درایران بیش ازپیش بر چیرگی ایل یا سرداری مقتدر بر دیگر ایل ها و تیره های قومی ساکن فلات ایران استوار می گردد. ایلغار مغول این سنـٌت فرمانروایی را استحکام می بخشد و ایل های مغولی را به کانون سیاست ایران پرتاب می کند. حاصل اینکه ایران رفته رفته به فرش هزاربافتی از چندین تیره نژادی و بیش از یکهزار و دویست تیره قومی و ایلی تبدیل می شود که تارو پود یگانگی آنها فرهنگ و ادب ایرانی است.
بررسی مشکلات دوران نوجوانی و جوانی
هویت یابی
یکی ازوظایف مهم درتعلیم وتربیت یک نسل، یاری دادن آن برای یافتن هویت خویش است . روان شناسان، دوره نوجوانی یعنی حد فاصل بین 13 تا 18 سالگی را دوره حساسی برای یافتن هویت می دانند.درصورتی که نوجوان بتواند دراین مدت برای خویش تصویری رضایت بخش وامید آفرین بدست آورد، مراحل بعدی زندگی را با تعادل، پرشور وپرتحرک آغاز خواهد کرد. نوجوان درچنین وضعیتی قدم دردوره های جهانی خواهدگذاشت، به گونه ای که می داند چه می خواهد ومی داند که چه راهی پیش رو دارد وچه باید بخواهد. درصورت تحقق ناپذیری این هویت ، نوجوان دچار‹‹ آشفتگی نقش ›› خواهد شد. یعنی درمورد خود ونحوه رفتاری که می بایدداشته باشد ، دچار تردیدی می شود.درچنین صورتی، انتخاب یک الگوی مشخص برای او مشکل خواهد شد به همین لحاظ ممکن است هرچند صباحی، به رنگی وشکلی درآید.
درجوامعی که پیچیدگی وتنوع رفتاری، زیاد به چشم می خورد، الگوهای متعددی درمقابل نوجوان وجود خواهدداشت، که او را درانتخا ب یک یاچند الگو برای همانند سازی، یعنی انتخاب شیوه ای برای زیستن باالهام از آن الگوها، با مشکل مواجه می سازد.درجوامع ساده، مانند جوامع روستایی وعشایری، هویت یابی نوجوانان با مشکلات کمتری مواجه خواهد بود. دراین گونه جوامع معمولاً چند نوع شغل وشخصیت معدودبه منزله الگوهای قالبی درمقابل نوجوان قراردارند که نوجوان دربرخورد با مشکلات می تواندبا آنها همانند سازی کند. از این رو درجوامع ساده ایران به فراوانی با نوجوانان 14 یا 15 ساله ای روبرو می شویم که مانند مردان وزنان آن جامعه رفتار می کنند ودرجمع آنان وتقریباً همپای آنان رفتار کرده، اظهار نظر می کنند.
فهرست مطالب:
عنوان صفحه
فصل اول: شخصیت انسانی ومعنی جوان
بخش اول: هویت یابی 2
بخش دوم: معنی جوان ونوجوان 4
درباره جوان 5
فصل دوم: بلوغ روانی واجتماعی جوان
بخش سوم: بلوغ روانی وجنسی جوان 7
رشد اجتماعی 10
فصل سوم: بررسی مشکلات سنی
بخش چهارم: بررسی مشکلات سنی 12
بخش پنجم: مشکلات ونیازهای دوره ی جوانی ونوجوانی 14
افسردگی 16
اضطراب 18
بخش ششم: اعتیاد درجوانان
نقش شخصیت دراعتیاد 20
اعتیاد وموادمخدردرنوجوانان 22
بخش هفتم: آسیب های اجتماعی دررابطه با جنس مخالف
الگوپذیری ورابطه با جنس مخالف 25
آسیب های اجتماعی دختر وپسر 26
فصل چهارم: نقش خانواده
بخش هشتم: هنجارهایی درتربیت 29
روش پرورش جوانان ونوجوانان 29
نقش خانواده 32
برخوردهای نامطلوب 33
بخش نهم: توصیه های بهتر برای ارتباط باجوانان 35
نکته ای به والدین(رشد اجتماعی) 37
پدرها ومادر ها حتماً بخوانند 37
بخش دهم: آسیب ها وموانع اجتماعی
پسران ایرانی شغل می خواهند 40
ازدواج 42
فراردختران عواقب ومشکلات آن 45
آسیب های اجتماعی فرار پسران 50
پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر کلاس های آموزشی دوران بارداری بر افسردگی پس از زایمان زنان ساکن تهران انجام شد. این مطالعه از نوع مطالعات شبه تجربی بود. در این پژوهش میزان افسردگی خانم های مراجعه کننده از طریق پاسخ به تست بک انجام شد و سن آزمودنی های مورد پژوهش حداقل 18 و حداکثر 39 سال بود. نمونه آماری این پژوهش شامل 120 خانم بود که در گروه 40 نفری مورد مطالعه قرار گرفتند و همچنین این گروه ها خود به دو دسته بارداری اول و بارداری دوم نیز تقسیم شدند، که در سال 85-84 به درمانگاه قدس، بیمارستان بوعلی و مطب خانم دکتر محمدیاری مراجعه کرده بودند و به صورت غیر تصادفی، در دسترس و داوطلب، انتخاب شدند و پرسشنامه را تکمیل نمودند.
فرضیه اصلی محقق عبارت بود از:
بین میزان شرکت در کلاس های آمادگی دوران بارداری و میزان افسردگی پس از زایمان رابطه وجود دارد. نتایج تحلیل آزمون T نشان داد که کلاس های آمادگی دوران بارداری در کاهش افسردگی پس از زایمان تأثیر داشت.
همچنین فرضیه های فرعی محقق عبارت بودند از:
- بین خانم هایی که در کلاس آمادگی دوران بارداری شرکت می کنند با خانم هایی که در کلاس آمادگی دوران بارداری شرکت نمی کنند از نظر میزان افسردگی تفاوت وجود دارد. نتایج تحلیل آزمون T نشان داد بین خانم هایی که در کلاس آمادگی دوران بارداری شرکت کرده اند و آنهائی که در چنین کلاس هایی شرکت نداشتند از نظر افسردگی تفاوت معناداری وجود داشت.
- بین خانم هایی که به مطب خصوصی مراجعه کردند با خانم هایی که به درمانگاه دولتی مراجعه کردند تفاوت وجود دارد. نتایج تحلیل آزمون T نشان داد که بین این دو وضعیت ذکر شده تفاوت معنا داری وجود نداشت. یعنی عامل اقتصادی – اجتماعی تأثیری در میزان افسردگی پس از زایمان نداشت.
- بین بارداری های اول و دوم از نظر میزان افسردگی تفاوت وجود دارد. در این فرضیه نیز با استفاده از نتایج تحلیل آزمون T مشخص شد که بین بارداری اول و دوم از نظر میزان افسردگی تفاوت معنا داری وجود نداشت.
فهرست مطالب
فصل اول: موضوع تحقیق
مقدمه ......................................
بیان مسأله .................................
ضرورت تحقیق.................................
اهداف تحقیق.................................
فرضیه‌های تحقیق..............................
متغیرهای تحقیق..............................
تعاریف متغیرهای تحقیق.......................
فصل دوم: ادبیات پژوهش
الف) افسردگی ...............................
تاریخچه افسردگی.............................
افسردگی چیست................................
تفاوت بین اندوه سالم و افسردگی چیست
تعریف افسردگی ..............................
افسردگی چه کسانی را تهدید می‌کند.............
-جنس........................................
-سن.........................................
دیدگاه‌های نظری درباره افسردگی...............
دیدگاه زیست شناختی..........................
-سبب شناسی افسردگی..........................
-توارث......................................
-آمین‌های بیوژنیک............................
-نوراپی نفرین...............................
-سروتونین...................................
-دوپامین....................................
-فرضیه فلوکستین (پروزاک) وایندول آمین
پاسخ زیست شناختی در افسردگی.................
-آزمون بازداری دگزامتازون...................
- فروزش.....................................
- اختلالات خواب...............................
-محور تیروئید...............................
-اثر کورتیزول...............................
-سیستم لیمبیک و افسردگی.....................
-ریتم‌های شبانه روزی.........................
-تصویر گری از مغز...........................
دیدگاه روان شناختی..........................
الگوهای روانکاری............................
الگوی خشم معطوف به درون.....................
-الگوی فقدان شی.............................
دیدگاه رفتاری ..............................
دیدگاه انسان‌گرایی...........................
دیدگاه شناختی...............................
-خطاهای منطق................................
-الگوی درماندگی آموخته شده افسردگی..........
ب) درمان افسردگی............................
درمان مبتنی بر نظریه‌های زیست شناختی
-دارو درمانی................................
-الکترو شوک درمانی..........................
- نور درمانی................................
درمان مبتنی بر نظریه‌های روان پویایی
-روان درمانی روان پویشی.....................
-روان درمانی حمایتی.........................
-روان درمانی میان فردی......................
-روان درمانی فمینیستی.......................
درمان مبتنی بر نظریه‌های شناختی و رفتاری
-رفتار درمانی...............................
-رابطه درمانی...............................
- شناخت درمانی..............................
درمان مبتنی بر گروه درمانی..................
-خانواده درمانی.............................
-زوج درمانی.................................
-گروههای حمایتگر............................
درمانهای تکمیلی ............................
-داروهای گیاهی..............................
-رژیم غذایی و مکمل‌های غذایی.................
-فنون آرمیدگی...............................
-هومیوپاتی..................................
ج) افسردگی زنان.............................
اختلالات خلقی مربوط به قاعدگی.................
سندرم قبل از قاعدگی (...................
-سبب شناسی..................................
-بروز تشخیص.................................
اختلال ملال پیش از قاعدگی ....................
درمان اختلال‌های قاعدگی ......................
-درمان سندرم قبل از قاعدگی ( ...........
-درمان اختلال ملال پیش از قاعدگی..............
ارزیابی تاثیر درمان‌ها.......................
اختلالات خلقی مربوط به زایمان.................
-افسردگی بعد از زایمان......................
-سبب شناسی اختلالات خلقی بعد از زایمان
- بروز و تشخیص افسردگی بعد از زایمان
-علایم افسردگی در طول بارداری................
-اختلالات خلقی پس از زایمان...................
درمان اختلالات خلقی پس از زایمان..............
-دارو درمانی در دوران بارداری...............
-دارو درمانی در دوران شیردهی................
چگونه خود را یاری دهیم؟.....................
نقش حمایتی ماما و پرستار روانگر در پیشگیری افسردگی پس از زایمان
اختلالات خلقی مربوط به یائسگی.................
-سبب شناسی .................................
- یائسگی و افسردگی..........................
-درمان......................................
خلاصه جلسات کلاس‌های آمادگی دوران بارداری
د) مروری بر تحقیقات انجام شده...............
فصل سوم: طرح تحقیق
طرح پژوهش ..................................
جامعه آماری.................................
نمونه آماری.................................
روش نمونه‌گیری...............................
ابزار اندازهگیری............................
پرسشنامه افسردگی بک.........................
جدول هنجار گزینی مقیاس افسردگی بک...........
روند اجرای اطلاعات ..........................
روش تجزیه و تحلیل اطلاعات....................
فصل چهارم: تحلیل آماری
داده‌های توصیفی پژوهش........................
تحلیل داده‌های پژوهش.........................
فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری
خلاصه پژوهش .................................
بحث و جمع بندی نهایی........................
محدودیت‌های تحقیق............................
پیشنهادها...................................
منابع
ضمائم
قبل ازبررسی تفکّر فلسفی دوران جدید باید متذکّر شد که بعد ازقرون وسطی فلسفه‌ای در غرب مطرح شد که امروز حاصل آن را در کشورهای غربی روبه‌روی خود داریم، ابتدا باید بتوانیم رابطة این نوع زندگی غربی را با فلسفة جدید درست درک کنیم تا درتجزیه و تحلیل امروزِ انسان غربی و فرهنگ غربی دچار حیرانی و اکنون‌زدگی[1] نشویم و لذا مختصری از خصوصیّات فرهنگ امروزی جهان غرب را که ناشی از نگاه فلسفی آن است مطرح می‌کنیم.
چنانچه عنایت بفرمایید علم غربی امروز بیشتر می‌گوید: هدف من چگونه زیستن است و تهیة ابزاری در راستای چنین هدف، نه چرا زیستن.
در مورد سطح تفکّر در دوران جدید گفته اند:
وقتی اجازه دهیم هرکس جامعه را تحت تأثیر اندیشة خود قراردهد و وقتی اجازه دهیم اندیشمندان جامعه با افراد عادّی در یک سطح قرار گیرند، مثل آن باغبانی شده‌ایم که اجازه بدهیم بچه ها برای شنای خود آب را از درختان دور کرده به سوی استخر شنا برگردانند.
می‌خواهند با این مثال بگویند:
فلسفة جدید بیشتر قدرت ساز است نه حکمت‌ساز.
و به همین جهت برای رهایی ازاین معضل توصیه می کنند:
بکوشیم تا انسانِ خوب داشته باشیم، چنانکه اکنون انسان توانا داریم.
[1]- واژه «اکنون‌زدگی» واژه دقیقی است که در بررسی فرهنگ مدرنیته کاربرد دارد و به معنی بررسی یک پدیده است بدون آنکه به خاستگاه فرهنگی و بار فرهنگی آن توجه شود.
ایل قاجار ، از زمان تشکیل سلسله صفویه نام و نشانی داشتند و در کنار سپاه قزلباش ، در رکاب شاه اسماعیل شمشیر می زدند . در عهد شاه عباس کبیر ، اینان عده ای به گرجستان و تعدادی نیز به دو سوی رودخانه گرگان کوچانده شدند . از این طایفه ، آن گروه که در سمت راست گرگان فعلی یا استر آباد آن روز سکونت داشتند به نام یوخاری باش و آن عده که در ساحل چپ اقامت کردند به نام اشاقه باش معروف شدند .
ما با نام فتحعلی خان قاجار در بیان جریان بخشیدن کنیزی از جانب شاه سلطان حسین صفوی به او آشنا شدیم ، که چگونه کنیز اهدایی حامله از آب در آمد و پس از چندی محمد حسن حسن خان قاجار از این زن پا به عرصة وجود گذاشت . و در همان قسمت توضیح دادیم که در حقیقت محمد حسن خان فرزند فتحعلی خان قاجار نبوده بلکه پسر شاه سلطان حسین می شود .
فتحعلی خان قاجار از قبیله اشاقه باش یک بار به یاری شاه سلطان حسین شتافت و بار دیگر در زمان شاه تهماسب دوم از سلسله صفویه حمایت کرد که بر اثر قدر ناشناسی این دو دیگر در زمان شاه تهماسب دوم از سلسله صفویه حمایت کرد که بر اثر قدر ناشناسی این دو شاه ، او به استر آباد بازگشت و در صفر 1139 هجری به دست یکی از افراد ایل قاجار ، به تحریک نادر کشته شد . پس از کشته شدن فتحعلی خان قاجار ، بخت از اشاقه باش برگشت و قبیله یوخاری باش مورد لطف نادر قرار گرفتند و چون محمد حسن خان ، جان خود را در خطر دید از بیم ، مدت ها متواری شد و پس از قتل نادر به استر آباد آمد و مناطقی را به تصرف خویش در آورد ، و در سال 1171 هجری در راه مخالفت با کریم خان زند کشته شد و کریم خان دختر وی را به زنی گرفت و از نه پسر محمد حسن خان ، دو تن یعنی آقا محمد خان و حسین قلی خان جهانسوز را به شیراز برد ، و چون مردی با صفا و نیک نفس بود . حسین قلی خان را به حکومت دامغان فرستاد ولی او راه عصیان پیش گرفت و به دست ترکمانان کشته شد و آقا محمد خان تا مرگ کریم خان ، یعنی تا سال 1193 هجری در شیراز ماند .
فهرست مطالب
نظری کوتاه به آغاز کار این سلسله .........................
وضع اجتماعی زنان ..........................................
زن در تنگناهای اقتصادی خانواده................................
قدرت خواجگان حرمسرا .......................................
خدمه و ساکنان اندرون...........................................
سلطان حقی.......................................................
نام و برخی مشخصات تعدادی از زنان فتحعلی شاه..............
منابع و ماخذ ..................................................................