پاورپوینت-سیستم عامل و حافظه مجازی
سیستم‌عامل یا سامانهٔ عامل[۱] (به انگلیسی: Operating) نرم‌افزاری است که مدیریت منابع Systemرایانه را به عهده گرفته و بستری را فراهم می‌سازد که نرم‌افزار کاربردی اجرا شده و از خدمات آن استفاده کنند. سیستم‌عامل جزء ضروری‌ترین نرم‌افزارهای یک سیستم کامپیوتری است. سیستم‌عامل خدماتی به برنامه‌های کاربردی و کاربر ارائه می‌دهد. برنامه‌های کاربردی یا از طریق واسط‌های برنامه‌نویسی کاربردی[یادداشت ۱] و یا از طرق فراخوانی‌های سیستم به این خدمات دسترسی دارند. با فراخوانی این واسط‌ها، برنامه‌های کاربردی می‌توانند سرویسی را از سیستم‌عامل درخواست کنند، پارامترها را انتقال دهند، و پاسخ عملیات را دریافت کنند. ممکن است کاربران با بعضی انواع واسط کاربری نرم‌افزار مثل واسط خط فرمان یا یک واسط گرافیکی کاربر با سیستم‌عامل تعامل کنند. برای کامپیوترهای دستی و رومیزی، عموماً واسط کاربری به عنوان بخشی از سیستم‌عامل در نظر گرفته می‌شود. در سیستمهای بزرگ و چند کاربره مثل یونیکس و سیستمهای شبیه یونیکس، واسط کاربری معمولاً به عنوان یک برنامه کاربردی که خارج از سیستم‌عامل اجرا می‌شود پیاده‌سازی می‌شود. نمونه‌هایی از محبوب‌ترین سیستم‌عامل‌های نوین شامل: اندروید،بی‌اس‌دی، آی‌اواس، لینوکس، اواس ده، کیوان‌اکس، مایکروسافت ویندوز، ویندوز فون و زد/اواس می‌باشند.سیستمهای بی‌درنگ یا زمان واقعی یک سیستم عامل چند وظیفه‌ای است که معمولاً بعنوان یک کنترل کننده در یک کاربرد خاص استفاده می‌شوند. سیستم در این حالت می‌بایست در زمانی مشخص و معین حتماً جواب مورد نظر را بدهد. سیستمهای کنترل آزمایشهای علمی، تصویربرداری پزشکی، کنترل صنعتی و برخی از سیستمهای نمایش از این دسته‌اند. هدف اصلی استفاده از سیستمهای بی‌درنگ واکنش سریع و تضمین شده در برابر یک رویداد خارجی میباشد. در سیستمهای بی‌درنگ معمولاً وسایل ذخیره‌سازی ثانویه وجود ندارد و به جای آن از حافظه‌های ROM استفاده می‌شود. سیستم‌عامل‌های پیشرفته نیز در این سیستم‌ها وجود ندارند چرا که سیستم‌عامل کاربر را از سخت‌افزار جدا می‌کند و این جداسازی باعث عدم قطعیت در زمان پاسخ‌گویی می‌شود. سیستم‌هایی که در آن مهلت زمانی[یادداشت ۲] باید پاسخ داده شود را بی‌درنگ سخت و سیستم‌هایی که مهلت زمانی را پشتیبانی نمی‌کنند بی‌درنگ نرم می‌نامند. از کاربرد سیستمهای بی‌درنگ سخت می‌توان به کنترل موتور یک خودرو (پاسخ با تأخیر می‌تواند نتایج فاجعه‌باری را به همراه داشته باشد) و در سیستمهای بی‌درنگ نرم می‌توان به اسکن بارکد در پایانه فروشگاه (با اینکه سرعت پاسخ‌دهی باید سریع باشد اما به حادّی سیستمهای سخت نمی‌باشد) اشاره کرد
سیستم‌عامل دو کار عمده انجام می‌دهد:
در نگرش پایین به بالا، منابع منطقی (مانند فایل‌ها) و منابع فیزیکی (مانند دستگاه‌های سخت‌افزاری) رایانه را مدیریت و کنترل می‌کند.
در نگرش بالا به پایین، وظیفه سیستم‌عامل این است که یک ماشین توسعه یافته[یادداشت ۳] یا ماشین مجازی را به کاربران ارائه کند تا آنها بتوانند آسان‌تر برنامه‌نویسی نمایند و درگیر پیچیدگی‌های سخت‌افزاری رایانه نشوند.[نیازمند منبع]
به طور کلی، وظایف سیستم‌عامل شامل موارد زیر است:
استفاده بهینه‌تر از منابع و جلوگیری از به هدر رفتن آنها
تخصیص و آزاد سازی منابع
اداره صف‌ها و زمان‌بندی استفاده از منابع
حسابداری میزان استفاده از منابع
ایجاد امنیت
ایجاد، حذف و اداره فرایندها
ایجاد مکانیسم‌های ارتباط بین فرایندها و همگام‌سازی آنها
مدیریت فایل‌ها و پوشه‌ها
مدیریت حافظه‌های اصلی و جانبی
برقراری امکان دسترسی چندتایی[یادداشت ۴] و اجرای هم روند[یادداشت ۵] فرایندها
به اشتراک گذاری منابع[یادداشت ۶]
تعیین راهکارهایی برای اداره بن‌بست[یادداشت ۷]
جلوگیری از وضعیت رقابتی[یادداشت ۸] و تداخل یا در هم قفل شدن[یادداشت ۹] فرایندها
جلوگیری از گرسنگی[یادداشت ۱۰]
سیستم‌عامل‌های فعلی[ویرایش]
در سالهای اخیر رقابت بیشتر بین سیستم‌عامل‌های مایکروسافت ویندوز، اپل مک اواس و لینوکس جریان دارد که آماری که در ماه ژوییه ۲۰۱۱ توسط وب‌گاه W3Schools به ثبت رسیده حاکی از آن است که هم اکنون بیش از ۸۰ درصد کاربران اینترنت از سیستم‌عامل ویندوز استفاده می‌کنند.
آمار موجود که مربوط به اوت ۲۰۱۰ میباشد به شرح زیر است:
ویندوز ۷: ۳۷٫۸٪
ویندوز ویستا: ۶٫۷٪
ویندوز اکس پی: ۳۹٫۷٪
ویندوز ۲۰۰۳: ۰٫۹٪
مک اواس: ۸٫۱٪
توزیع‌های گنو/لینوکس: ۵٫۲٪
سازمان مجازی
توجه :
شما می توانید با خرید این محصول فایل " قلق های پایان نامه نویسی (از عنوان تا دفاع)" را به عنوان هدیه دریافت نمایید.
مقدمه:
شاید شما از خودتان بپرسید چرا باید محل کار ما یک ساختمان حتما" اداری باشد؟
چوابها معمولا" یکسان هستند .مثلا" می گویند چون با سایر همکاران در آنجا هستیم وبه کار فروش یا خدمات می پردازیم. یا درآن مکان نیز می توانیم سوالات کاری خودمان را ازهمکاران بپرسیم.
اما سوال اینجاست، اگر قرارنباشد برای کار کردن و گرفتن جواب سوالات خود به محیط کاری فیزیکی برویدچه مسئله یا مسائلی پیش می آید ؟
به جای همه این هم امکانات یک محیط الکترونیکی ایجاد شود و هر کس بتواند کار خود را از هر نقطه ای از دنیا به راحتی از طریق کانالهای ارتباطی مثل اینترنت کارهای خویش را انجام دهد .
اگر این کارها انجام شود بدانید که اولین گام را در ایجاد سازمانهای مجازی برداشته اید.
● گامهای دیگر برای اجرای فرایندهای سازمانهای مجازی.
▪ چه عواملی باعث می شود که یک سازمان مجازی متفاوت باشد ؟
اولین و مهمترین عامل همان حذف عاملهای زمانی و مکانی است .
یعنی اینکه دیگر شما سد و مانعی به نام زمان و مکان در انجام کارهای خود، ندارید هر وقت بخواهید و هر جا بخواهید می توانید کار خود را انجام دهید .
تمرکز فوق العاده برای خدمات و تولیدات جدید به خصوص آنهایی که ما در آنها قصد داریم فقط به پیشرفت برسیم و تمرکز روی کاهش هزینه نداریم یعنی اینکه نمی خواهیم فقط کاهش هزینه کنیم .
▪ چه عواملی برای ایجاد یک سازمان مجازی انجام می گیرد .
۱) تغییر و تحول مدام در سازمانها ی مجازی صورت می گیرد .
۲) اهداف به یک سو گرایش می یابند .
۳) بهره گیری از علم برای ایجاد محصول جدید و یا نوع آوری جدید صورت می گیرد .
۴) ایجاد تغییر سریع و انعطاف آسان با تغییر و جابجایی همکاران .
▪ چه اهدافی در ایجادیک سازمان مجازی دخیل اند ؟
اغلب این گامها برداشته می شود :
۱) اغلب کاهش هزینه به میزان خیلی زیاد در تاسیس سازمانهای مجازی صورت می گیرد، مهمترین دلیل آن هم این است که دیگر ساختمانهای آن چنانی برای سازمان نیاز نیستند .
۲) بهره گیری از دانش و تجارب همدیگر برای افزایش سود آوری و کاهش هزینه های کلی .
۳) در این مرحله سازمان مجازی شکل می گیرد . و کلیه همکاران از تجارب همدیگر استفاده می کنند تا اینکه ابداع و نوع آوری جدیدی شکل گیرد .
البته این نکته مهم قابل ذکر است که ایجاد سازمانهای مجازی در تمام قسمتهای آن صورت نخواهد گرفت بعضی بخشها هستند که امکان مجازی شدن را ندارند.
● اجزای یک سیستم مجازی عبارتند از :
▪ سیستم های مجازی : در این قسمت وظایف تیم ها و افراد تیم که برای یک سیستم مجازی لازم است مشخص می شود .
▪ آزمایشهای مجازی : در این بخش تاثیر عوامل مختلف بر سازمان مجازی بحث و بررسی و آزمایش و اندازه گیری می شود .
▪ اداره مجازی : در این قسمت یک سری وظایفی که اداره مجازی یا یک سیستم مجازی دارد ، مشخص می شود .
▪ فروشگاههای مجازی : شامل فروشگاههایی هستند که قابلیت انعطاف خیلی سریع برای محصولات متنوع دارند .
▪ سازمان مجازی: این قسمت در واقع آخرین مرحله از مجازی سازی است که کل سازمان، مجازی شده است.
▪ در تمامی موارد، سیستم مجازی، به موارد زیر اشاره می کند:
ـ تغییر و تحول دائمی .
ـ خویش مدیریتی در تیم ها و بخشهای مختلف .
ـ دانش غیر ساختاری اما همگرا شده .
چرا مجازی سازی صورت می گیرد؟ یا چه عواملی باعث می شود که ما سازمان مجازی ایجاد کنیم ؟
▪ این عوامل شامل :
محلی سازی ؛ با پیشرفتهای زیاد میل به مشتریان محلی افزایش می یابد .
ـ دسترسی به منابع .
ـ ایجاد کمیته های عالی .
ـ نیاز به تغییرات سریع و مداوم .
ـ افزایش تولیدات و محصولات و خدمات تخصصی .
ـ افزایش ملزومات برای استفاده از دانش تخصصی .
ـ کار الکترونیکی .
در یک سازمان مجازی برای ارتباط، از یک سری ارتباطات کامپیوتری استفاده می شود، که به صورت الکترونیکی است .
شما می توانید با استفاده از تکنیکهای الکترونیکی به عنوان مدیر، فرایندهایی که در سازمان توسط کاربران و کارمندان انجام گرفته یا می گیرد را، کنترل نمائید.
همچنین می توانید از یک سری سیستمهای شبکه به نام:Electronic Workspace Network ، سیستمهای کامپیوتری، کارمندان را به همدیگر ربط دهید. تا اینکه در کل، وظایف و ماموریت سازمان انجام شود.
● ساختاریک فضای کاری الکترونیکی چگونه است ؟
ساختار، یک فضای کاری الکترونیکی است که در واقع همان آیینه تمام نمای سازمان است. این ساختارها باید به راحتی پیشرفت کنند و به سازمان مجازی ادغام شوند.
برای اینکه تمامی این اهداف تحقق یابد، باید تمامی بخشها با همدیگر تعامل دو طرفه داشته باشند. تا به عبارت فلسفی سازمان نایل گردند.
▪ فضاهای الکترونیکی باید این عوامل را آسان سازی کنند:
ـ ایجاد قوانین مربوط به آسان سازی کارها
ـ ایجاد پرونده های جدید
ـ ایجاد لینکهای ارتباطی بین مردمی
وظایف معمولی ساختارهای مجازی اینگونه است:
۱) ایجاد یک سیستم تولید که توانایی این را داشته باشد که کارها را به صورت مرحله ای و دقیق انجام دهد یعنی اینکه وقتی مرحله ای تمام شد وارد مرحله بعد شویم.
۲) ایجاد یک سیستمی که در آن مردم و مراجعان بتوانند مسائل و مشکلات خود را به راحتی و به سهولت با مراجع ذیربط مطرح نموده و کاملا" راهنمایی شوند.
عناوین :
مقدمه
سازمانهای مجازی
ویژگیهای سازمانهای مجازی
اهداف عمده سازمانهای مجازی
ساختار سازمانهای مجازی
سازمان مجازی: مزایا و معایب
راهبردهای نظارت و کنترل
وضعیت سازمانهای مجازی در ایران
بازارهای آینده
نتیجه گیری
شبکه های خصوصی مجازی
توجه :
شما می توانید با خرید این محصول فایل " قلق های پایان نامه نویسی (از عنوان تا دفاع)" را به عنوان هدیه دریافت نمایید.
در طی ده سال گذشته دنیا دستخوش تحولات فراوانی در عرصه ارتباطات بوده است . اغلب سازمانها و موسسات ارائه دهنده کالا و خدمات که در گذشته بسیار محدود و منطقه ای مسائل را دنبال و در صدد ارائه راهکارهای مربوطه بودند ، امروزه بیش از گذشته نیازمند تفکر در محدوده جهانی برای ارائه خدمات و کالای تولیده شده را دارند. به عبارت دیگر تفکرات منطقه ای و محلی حاکم بر فعالیت های تجاری جای خود را به تفکرات جهانی و سراسری داده اند. امروزه با سازمانهای زیادی برخورد می نمائیم که در سطح یک کشور دارای دفاتر فعال و حتی در سطح دنیا دارای دفاتر متفاوتی می باشند . تمام سازمانهای فوق قبل از هر چیز بدنبال یک اصل بسیار مهم می باشند : یک روش سریع ، ایمن و قابل اعتماد بمنظور برقراری ارتباط با دفاتر و نمایندگی در اقصی نقاط یک کشور و یا در سطح دنیا
اکثر سازمانها و موسسات بمنظور ایجاد یک شبکه WAN از خطوط اختصاصی (Leased Line) استفاده می نمایند.خطوط فوق دارای انواع متفاوتی می باشند. ISDN ( با سرعت 128 کیلوبیت در ثانیه )، ( OC3 Optical Carrier-3) ( با سرعت 155 مگابیت در ثانیه ) دامنه وسیع خطوط اختصاصی را نشان می دهد. یک شبکه WAN دارای مزایای عمده ای نسبت به یک شبکه عمومی نظیر اینترنت از بعد امنیت وکارآئی است . پشتیانی و نگهداری یک شبکه WAN در عمل و زمانیکه از خطوط اختصاصی استفاده می گردد ، مستلزم صرف هزینه بالائی است
همزمان با عمومیت یافتن اینترنت ، اغلب سازمانها و موسسات ضرورت توسعه شبکه اختصاصی خود را بدرستی احساس کردند. در ابتدا شبکه های اینترانت مطرح گردیدند.این نوع شبکه بصورت کاملا" اختصاصی بوده و کارمندان یک سازمان با استفاده از رمز عبور تعریف شده ، قادر به ورود به شبکه و استفاده از منابع موجود می باشند. اخیرا" ، تعداد زیادی از موسسات و سازمانها با توجه به مطرح شدن خواسته های جدید ( کارمندان از راه دور ، ادارات از راه دور )، اقدام به ایجاد شبکه های اختصاصی مجازی VPN)Virtual Private Network) نموده اند.
یک VPN ، شبکه ای اختصاصی بوده که از یک شبکه عمومی ( عموما" اینترنت ) ، برای ارتباط با سایت های از راه دور و ارتباط کاربران بایکدیگر، استفاده می نماید. این نوع شبکه ها در عوض استفاده از خطوط واقعی نظیر : خطوط Leased ، از یک ارتباط مجازی بکمک اینترنت برای شبکه اختصاصی بمنظور ارتباط به سایت ها استفاده می کند.
عناوین :
عناصر تشکیل دهنده یک VPN
دو نوع عمده شبکه های VPN وجود دارد
شبکه های LAN جزایر اطلاعاتی
امنیت VPN
تکنولوژی های VPN
شبکه های vpn قسمت دوم
مقدمه
یک مثال
معایب و مزایا
تونل کشی
امنیت در VPN
معماری‌های VPN
تکنولوژی های VPN
قراردادهای موجود در پیاده‌سازی VPN
رده ی بسته گرا Packet Oriented
ردهی کاربردگرا Application Oriented
قراردادهای کاربردگرای VPN
قراردادهای:SSH
قرار داد SOCKS
قراردادهای ردهی بستهگرای VPN
Simple Key Management for Internet Protocol SKIP
Layer 2 Tunneling Protocol L2TP
Layer Two Filtering L2F
Point to Point Tunneling Protocol PPTP
Ipsec IP Security protocol
ویژگی های امنیتی در IPsec
جریان یک ارتباط Ipsec
مدیریت کلیدهای رمز در Ipsec
نتیجه گیری
VPN چیست؟
دسته بندی VPN براساس رمزنگاری
دسته بندی VPN براساس لایه پیاده سازی
دسته بندی VPN براساس کارکرد تجاری
خوب اما VPN چیست؟
IPSec چیست ؟
IPSec Policy
بررسی و راه اندازی فروشگاه مجازی
مقدمه
ابتدا مدیر فروشگاه وارد سایت می شود و ثبت نام می کند ( ثبت نام فروشگاه ) پس از آنکه وی ثبت نام کرد به قسمت ( مدیریت فروشگاه ) می رود و کالاهای خود را به فروشگاه اضافه می کند .
سپس کاربران برای دیدن فروشگاهها و خرید از آنها باید در سایت ثبت نام کنند . کاربرانی که در سایت ثبت کرده اند می توانند در همان صفحه اصلی با واردکردن نام کاربری و کلمه عبور وارد قسمت خرید از فروشگاه شوند . در این قسمت نام فروشگاهها لیست شده است .شما برای جستجوی محصولات هر یک از فروشگاه بایدنام فروشگاه درقسمت جستجو وارد کنید .
آنگاه دکمه جستجو را بزنید . سپس محصولات آن فروشگاه لیست می شود . اگر دکمه خرید را بزنید این کالا به سبد کالا شما اضافه می شود , در نهایت اگر بخواهید فاکتور خریدتان را مشاهده کنید باید کلید فاکتور خرید را کلیک کنید تا تعداد کل کالایتان به همراه مبلغ کل را نمایش دهد .
به این ترتیب کاربر توانسته است به online خرید نماید
سناریوی اول : ثبت نام کاربران در سایت
هر مراجعه کننده می تواند عضوی از سیستم ما شود و یک صفحه خانگی مخصوص خود را داشته باشد و کالاهای مورد نظر خود را پس از انتخاب در سبد کالاهای خود ذخیره کند تا پس از طی مدت زمانی برای خرید نهایی اقدام کند .
سناریوی دوم : ثبت نام در لیست فروشگاهها
هر کاربری که بخواهد کالاهای خود را از طریق سیستم ما به فروش برساند می بایست ابتدا یک نام برای فروشگاه خود در نظر بگیرد و سپس لیست کالاهای خود را به همراه عکس در فروشگاه خود قرار دهد . پس از انجام این کار نام این فروشگاه در لیست فروشگاههای موجود در فروشگاه مجازی قرار خواهد گرفت .
سناریوی سوم : خرید
هر کاربر می تواند کالاهای مورد نیاز خود را از بین کالاهای موجود در فروشگاههای مختلف انتخاب و در سبد کالاهای خرید خود قرار دهد و بعد از نهایی کردن فاکتوری صادر می گرددکه کاربر بعد از دریافت کالاها هزینه را پرداخت می نماید .
.NET چیست ................................................................................................................................... 1
زبان میانجی( MSIL ) ........................................................................................................................ 1
سیستم زمان اجرای عمومی ( CLR ) ....................................................................................................2
زبانهای .NET .....................................................................................................................................2
ASP.NET ........................................................................................................................................2
سرویسهای وب .....................................................................................................................................2
شی چیست.............................................................................................................................................2
کلاسهای پایه .NET ...........................................................................................................................3
ASP.NET چگونه کار می کند .........................................................................................................4
صفحات ASP.NET را با پسوند ASPX ذخیره کنید .......................................................................5
کدهای ASP.NET را در صفحه وب بنویسید ....................................................................................5
برچست ادامه مطلب ...
طراحی و پیاده سازی یک مدرسه مجازی
با توجه به نیاز مبرم دانش پژوهان به سایت هایی که جنبه علمی داشته باشد و دارای قابلیت هایی نظیر در اختیار قرار دادن تست و برقراری آزمون های ON LIN باشد و بتواند در ارتقاء سطح علمی دانش آموزان مؤثر باشد این سایت طراحی شده است عملکرد این سایت به صورت زیر می باشد. کاربر پس از ورود به سایت برای استفاده ازا امکنانات موجود باید عضو شود و یا اینکه از طرف آموزشگاه عضو شده باشد که پس از آن می تواند LOGIN کند.
اعضای سایت و کاربران مجاز می توانند از بخش آزمون استفاده کنند.
فهرست:
مقدمه 1
فصل اول: مقدمه ای بر آموزش از راه دور
آموزشگاه های مجازی 4
آموزش از راه دور 10
فواید آموزش از راه دور 10
ابزارهای آموزش از راه دور 12
عوامل اصلی در فرایند آموزش از راه دور 13
کلاس های مجازی 14
فن آوری اطلاعات و ارتباطات و نقش آن در آموزش 14
نیازمندیهای کلاس های مجازی 16
نتیجه گیری 21
فصل دوم: توصیف کلی نیازمندیهای سیستم
ایده ها 24
تحلیل نیازمندیها 25
نمودار نهای کلی سیستم 27
توصیف گزارش کار سیستم و DFD سیستم 28
توصیف تعریف مدیر سیستم 29
اختصاص دادن امکانات مورد نیاز مدیر سایت 31
توصیف امکان استفاده دانش آموزان از سایت 36
فصل سوم: نحوه پیاده سازی سیستم
نیازمندیهای سیستم جهت پیاده سازی 41
ASP.NET 42
C# 45
SQL SERVER 2000 50
برقراری ارتباط و امنیت در سایت SQL SERVER 52
ساختار سایت 63
مراجع 65
پاورپوینت حافظه مجازی
حافظه مجازی چیست؟
حافظه مجازی یکی ازبخش های متداول در اکثر سیستم های عامل کامپیوترهای شخصی است . سیستم فوق با توجه به مزایای عمده، بسرعت متداول و با استقبال کاربران کامپیوتر مواجه شده است .
اکثر کامپیوترها در حال حاضر از حافظه های محدود با ظرفیت 64 ، 128 و یا 256 مگابایت استفاده می نمایند. حافظه موجود در اکثر کامپیوترها بمنظور اجرای چندین برنامه بصورت همزمان توسط کاربر ، پاسخگو نبوده و با کمبود حافظه مواجه خواهیم شد.
مثلا" در صورتیکه کاربری بطور همزمان ، سیستم عامل ، یک واژه پرداز ، مرورگر وب و یک برنامه برای ارسال نامه الکترونیکی را فعال نماید ، 32 و یا 64 مگابایت حافظه، ظرفیت قابل قبولی نبوده و کاربران قادر به استفاده از خدمات ارائه شده توسط هر یک از نرم افزارهای فوق نخواهند بود. یکی از راهکارهای غلبه بر مشکل فوق افزایش و ارتقای حافظه موجود است . با ارتقای حافظه و افزایش آن ممکن است مشکل فوق در محدوده ای دیگر مجددا" بروز نماید
. یکی دیگر از راهکارهای موجود در این زمینه ، استفاده از حافظه مجازی است .
در تکنولوژی حافظه مجازی از حافظه های جانبی ارزان قیمت نظیر هارد دیسک استفاده می گردد. در چنین حالتی اطلاعات موجود در حافظه اصلی که کمتر مورد استفاده قرار گرفته اند ، از حافظه خارج و در محلی خاص بر روی هارد دیسک ذخیره می گردند. بدین ترتیب بخش ی از حافظه اصلی آزاد و زمینه استقرار یک برنامه جدید در حافظه فراهم خواهد شد. عملیات ارسال اطلاعات از حافظه اصلی بر روی هارد دیسک بصورت خودکار انجام می گیرد
بررسی و شناخت عوامل موثر بر میزان اثربخشی استفاده از سیستم آموزش مجازی در دانشگاه آزاد
مقدمه :
خیلی از مردم عقیده دارند که آموزش حسابداری زمینه های بیشتری را برای تجارت و دوره های گزارش دهی آماده می کند و به همین دلیل یک رشد انفجاری در ثبت نام دانشجویان در رقابت های آموزش مجازی دیده می شود زیرا که وقت طلا و دارای ارزش است و ثبت نام در آموزش مجازی رشدی مشابه یک داستان دارد که هر روز بر تعداد رقابت های حسابداری فعلی برای آموزش مجازی افزوده می شود و تعداد آن روز به روز در حال افزایش است. مطابق با بررسی سلیمی(2007) از وقتی که رقابت های آموزش مجازی حسابداری پیشنهاد شده است خیلی از قسمت ها و بخش های مختلف برنامه های آموزش حسابداری چندان خوب است که آموزش مجازی را پیشنهاد کرده است و در دوره لیسانس و سطوح عالی که در بالا ذکر شده است فارغ التحصیل نیز داشته است.
مطابق چشم انداز حرفه ای کتابهای درسی در سال 2006 توقع استخدام شدن از حسابداری و حسابرسی این است که رشد سریع خود را بیشتر از این نیز افزایش دهند. که این رشد سریع برای همه حرفه ها تا سال 2014 باعث افزایش درآمدها نیز خواهد شد. در میان بازرگانی و دیگر حرفه های مالی حسابداران و حسابرسان و مدیران تجزیه و تحلیل می خواهند مشاغل دیگری را اضافه و دسته بندی نمایند با توجه به اینکه پیش بینی می شود که میانگین درآمدها تا سال 2014 به 000/386 دلار در سال در ایالات متحده خواهد رسید.
رشد انفجاری حسابداری سرعت کلاسهای آموزش مجازی را در سطوح آموزش عالی در دهه گذشته هدیه کرده است و اصلاً به نظر نمی رسد که این رشد انفجاری آهسته و رو به پایین باشد. تکامل اینترنت و دسترسی گسترده و آسان به آن در خانه و منزل باعث این احتمال شده است که آنها که می خواهند در کلاسهای درس شرکت کنند بدین وسیله بتوانند باعث ادامه رشد خود شوند. مطابق یک گزارش نقل شده آموزش مجازی باعث رتبه ساختن هم می شود: آموزش مجازی در ایالات متحده توسط آلفرد اسلوان تأسیس شد و توسط گروه بررسی تحقیق باب سون جریان پیدا کرده است و در رابطه با کالج نیزیک رشد هم نواخت و یک دستی در ثبت نام های آموزش مجازی وجود داشته است. موسسات آموزش عالی نیز گزارشات ثبت شده ای دارند که ثبت نام آموزش مجازی هم از لحاظ عددی و هم از لحاظ درصدی به طور اساسی رو به افزایش است.
مطابق یک گزارش تحویلی به حوزه آموزش ایالات متحده تقریباً 75% درصد دانشجویان دوره لیسانس که این روزها مورد بررسی قرار گرفته اند غیر سنتی و مدرن هستند زیرا که سن و سال بالا و اوضاع و احوال مالی یا موارد دیگر باعث ثبت نام آنها در دانشکده های مدرن شده است گاهی اوقات دانشجویان آموزش مجازی که مراجعه می کنند سنتی هستند زیرا که معمولاً 25 ساله یا بزرگتر هستند و یا اینکه به عنوان کارکنان بالغ مشغول به کار هستند و برخی نیز متأهل هستند و وقت کمتری را برای رفتن به مدرسه در طول شبانه روز و یا در طول هفته دارند دانشجویان آموزش مجازی حسابداری هم اکنون مشغول به کار در میدان های حسابداری می باشند و برای پیشرفت خود به مدرسه می روند تا مهارتهای خود را افزایش دهند و بتواند گواهینامه عمومی حسابداری را از طریق امتحان CPA دریافت نمایند (وان نورد 2006) اوب لی جز و دلی کارت (2000) بیان کردند که افزایش ثبت نام های زیاد در آموزش عالی حق دانش آموزان بالغ می باشد . او ب لی جر (2003) بررسی کرد که رشد ثبت نام دانشجویان مجازی نشانه پاره وقت بودن آنان است زیرا که اکثراً 25 ساله به نظر می رسند. در سال 2004 نادسان مطالعه ای را انجام داد و اظهار عقیده کرد که شیوه های آموزش افراد بالغ غیرسنتی اختلاف دارد و این اختلافات در شیوه های آموزش وقتی که روشهای تدریس آموزش مجازی انتخاب شده اند بیشتر خواهد بود. مطابق تحقیق و تینگ هام (2005) دانشجویان بالغ شیوه های آموزش خود را توسعه می دهند و نیاز دانشکده ها استفاده از وسیله های مختلف موجود و کلاسهای درس مادی که تعهد اثربخشی را در دانشجویان ایجاد کند می باشد و تکنیک های آموزش همه دانشجویان را بهبود می بخشد و مخاطبان روشهای تدریس برای دانشجویان حسابداری غیرسنتی در موارد ذیل اهمیت دارد:
1- اگر دانشجویان درخواست های خوب از حسابداری بکنند حرفه حسابداری درآمد آن ها را واقعا افزایش می دهد.
2- واقعاً نیاز است که هرکدام از حسابداران فرض های دانشجویان را اجرا کنند.
جین کتر (2003) گزارشی تسلیم کرد که دانشجویان غیرسنتی بالغ غالباً با این نیت به مدرسه می روند که حرفه های حسابداری بتوانند درآمدهای خوب برایشان آماده کنند بوسیله چنین آمادگی که رشته حسابداری دارد.
رفتار های دانش آموزان بالغ ممکن است مناسبت بهتری نسبت به دانشجویان جوان تر سنتی داشته باشد. زیرا که آنها می توانند از تجربیات خودشان برای گزارش دادن درحرفه حسابداری استفاده کنند. روش اصلاح آموزش دانشجویان مجازی مدرن بالغ مطالعه کردن حسابداری می باشد بنابراین اهمیت دارد آموزش عالی از وسایل تعلیم وتربیت آموزشی مربوط به هم استفاده کند. این مطالعه کیفی توصیفی توانایی های دانشکده ها را در زمینه های فرآیند آموزش حسابداری برای کیفیت آموزش دانشجویان مجازی را در یک دوره چهارساله لیسانس بررسی می نماید . مفهوم از این مطالعه تعیین روش تحقیق هایی می باشد که اعضا هیئت علمی توانایی اصلاح و بهبود آنها را در آموزش حسابداری برای دانشجویان مجازی بالغ خواهند داشت و بوسیله تمرینات و کار بهتر در محیط آموزش مجازی به کار خواهند گرفت و آنها را رشد خواهند داد.
فهرست مطالب:
فصل اول- کلیات تحقیق ۱
۱- مقدمه : ۱
۲- بیان مسئله: ۳
۳- اهداف تحقیق: ۳
۱-۳: اهداف اصلی: ۳
۲-۳:اهداف فرعی: ۴
۴- فرضیات تحقیق: ۴
۵- روش تحقیق: ۴
۶- روشهای جمع آوری اطلاعات: ۵
۷- قلمرو تحقیق: ۵
۸- دوره زمانی تحقیق : ۶
۱۰- نمونه های آماری: ۶
۱۱- استفاده کنندگان از تحقیق: ۶
۱۲-محدودیت های تحقیق: ۶
۱۳- تعریف واژها و نکات کلیدی : ۷
فصل دوم-ادبیات موضوع تحقیق ۱۱
۱- مقدمه: ۱۱
۲- چشم انداز شغل حسابداری: ۱۱
۳- آموزش مجازی: ۱۳
۴- مدارس اختصاصی در ایالات متحده : ۱۵
۵- اعتبار قانونی مدارس خصوصی: ۱۶
۶- آموزش مجازی آسان: ۱۶
۷- آموزش دانش آموزان مجازی بالغ: ۱۷
۸- شیوه های آموزش افراد بالغ: ۱۹
۹- آموزش حسابداری: ۲۱
۱۰- انگیزه دانشجویان مجازی حسابداری از آموختن: ۲۵
۱۱- آموزش دائمی حسابداری: ۲۶
۱۲- گواهینامه عمومی حسابداری: ۲۸
۱۳- روش های تدریس جاری استفاده شده : ۳۱
۲۱- پیشینه تحقیق : ۵۱
فصل سوم ـ روش تحقیق ۶۱
۱- مقدمه: ۶۱
۲- بیان دوباره مسئله: ۶۲
۳- روشهای جمع آوری اطلاعات: ۶۲
۴- قلمرو تحقیق: ۶۳
۵- دوره زمانی تحقیق : ۶۳
۶- جامعه آماری: ۶۳
۷- نمونه های آماری: ۶۳
۸- استفاده کنندگان از تحقیق: ۶۳
۹- انتظار تحقیق: ۶۳
۱۰- توصیف علمی از ساختارها و متغیرهای کلیدی: ۶۴
۱۱- توصیف مادی و ابزارآلات تحقیق: ۶۴
۱۲- رویه ها : ۶۶
۱۳- مذاکره و اقدام کردن دادها : ۶۶
۱۴- اطمینان اخلاقی: ۶۷
۱۵-آمار توصیفی تحقیق : ۶۷
فصل چهارم ـ تجزیه و تحلیل داده ها : ۷۱
۱- مقدمه: ۷۱
۲- نتیجه گیری ( یافته ها) : ۷۲
۳- آزمون فرضیه : ۱۰۵
فصل پنجم ــ نتایج ، توصیه ها و پیشنهادات ۱۱۰
۱- مقدمه : ۱۱۰
۲-محدودیت های تحقیق: ۱۱۲
۳- توصیه ها و پیشنهادات تحقیق : ۱۱۲
۴- توصیه ها و پشنهادات برای تحقیقات آینده: ۱۱۴
منابع فارسی ۱۱۶
منابع خارجی : ۱۱۷
پیوست الف ـ سوالات دموگرافی و پرسش های ادراکی اساتید مشارکت کننده ۱۲۳
به نظر می رسد شبکه های اجتماعی و دنیای مجازی به عنوان یکی از کارگزاران جامعه پذیری امروزی در بروز پدیده طلاق و رضایت زناشویی زوجین تاثیر زیادی دارد. هدف پژوهش حاصر بررسی تاثیر شبکه های اجتماعی و دنیای مجازی بر میزان طلاق و رضایت زناشویی زوجین 25 تا 40 ساله در سال 1393 می باشد. در پژوهش حاضر جامعه آماری شامل کلیه زوجین 25 تا 40 سال در بررسی تأثیر شبکه های اجتماعی و دنیای مجازی به میزان طلاق و رضایت زناشویی در سال 1393 میباشد. مقدار نمونه 100 نفر زوجین 25 تا 40 سال انتخاب شده است. در این پژوهش از دو پرسشنامه رضایتمندی زناشویی در این پژوهش از دو پرسشنامه رضایتمندی زناشویی Enrich و پرسشنامه محقق ساخته شبکه های اجتماعی و مجازی استفاده شده است.
پژوهش نشان داد میزان استفاده از شبکه های اجتماعی و دنیای مجازی بر رضایت زناشویی زوجین 25 تا 40 سال شهرستان کاشان اثر معناداری دارد. همچنین بین رضایت زناشویی افراد عضو شبکه های اجتماعی و دنیای مجازی و افراد غیر عضو تفاوت معناداری وجود دارد. از طرف دیگر، بین تقاضای طلاق و عضویت افراد در شبکه های اجتماعی و دنیای مجازی رابطه معناداری وجود دارد. مشخص شد بین رضایت زناشویی زنان و مردان عضو شبکه های اجتماعی و دنیای مجازی تفاوت معناداری وجود ندارد. همچنین بین رضایت زناشویی اعضای شبکه های اجتماعی و دنیای مجازی با سطوح تحصیلات رابطه معناداری وجود ندارد.
فهرست مطالب
فصل اول: کلیات پژوهش
1-1- مقدمه2
1-2- بیان مسئله3
1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش4
1-4- اهداف پژوهش5
1-4-1- هدف کلی5
1-4-2- اهداف جزئی پژوهش5
1-5- فرضیات پژوهش5
1-5-1- فرضیه اصلی5
1-5-2- فرضیات فرعی6
1-6- تعاریف متغیرهای پژوهش6
1-6-1- تعاریف نظری6
1-6-2- تعاریف عملیاتی6
فصل دوم: ادبیات و پیشینه پژوهش
2-1- چیستی شبکه های اجتماعی9
2-2- شبکه اجتماعی به معنای کلی10
2-3- شبکه اجتماعی مجازی چیست؟11
2-4- رسانه اجتماعی یا رسانه شبکه اجتماعی چیست؟11
2-5- معرفی و تاریخچه شبکه های اجتماعی12
2-6- علل پیوستن به شبکه های اجتماعی مجازی14
2-7- تعامل در شبکه های اجتماعی14
2-8- چگونکی بهره گیری جوانان از شبکه های اجتماعی مجازی15
2-9- مطالعات جمعیت شناختی کاربران17
2-10- تأثیرات شبکه های اجتماعی بر ابعاد مختلف زندگی19
2-10-1- هویت زدایی19
2-10-2- انزواطلبی20
2-10-3- فردگرایی21
2-10-4- روابط آزاد21
2-10-5- استرس زنان22
2-11- اثرات منفی و غیر قابل جبران شبکه های اجتماعی بر زندگی انسان ها23
2-12- کارکردهای شبکه های اجتماعی26
2-13- کودکان و نوجوانان در شبکه های اجتماعی اجتماعی29
2-14- رضایت زناشویی32
2-15- دلایل بروز آشفتگی در روابط زناشویی32
2-16- دستیابی به رضایت زناشویی34
2-17- ایجاد رضایت زناشویی35
2-18- زوج خوشبخت و کامل36
2-19- علل مشکلات و تعارضات در میان زوجین36
2-20- طلاق37
2-21- طلاق و کودکان37
2-22- تاریخچه طلاق38
2-23- اثرات طلاق38
2-24- نقش عشق در ازدواج و تداوم زندگی39
2-25- مدل مثلث عشق استرنبرگ41
2-26- اثرات نزدیکی و فاصله در تداوم زندگی42
2-27- نقش فشارهای فرهنگی در رضایت زن و شوهر43
2-28- پیشرفت فردی در زوجین44
2-29- روابط جنسی46
2-30- اختلافات مالی46
2-31- روابط والدین و کودک48
2-32- عوامل شخصی48
2-33- حسادت49
2-34- خشونت زناشویی50
2-35- رضایت زناشویی و عقاید مذهبی51
2-36- توصیه های تربیتی برای بحران زدایی52
2-37- هفت اصل زندگی زناشویی کارآمد53
2-38- کار کرد مطلوب خانواده56
2-39- معنی و مفهوم خانواده متعادل56
2-40- خانواده مدرن57
2-41- زیر منظومه زن و شوهری58
2-42- تفاوت های زنان و مردان59
2-42-1- نقش کروموزوم yدر ایجاد تفاوت ها60
2-42-2- تفاوت در رشد60
2-42-3- تفاوت در علایق و رغبت ها62
2-42-4- پرخاشگری62
2-42-5- اضطراب63
2-43- پیشینه پژوهش63
2-43-1- پژوهشهای خارجی63
2-43-2- پژوهشهای داخلی64
فصل سوم: روش شناسی پژوهش
3-1- روش پژوهش69
3-2- جامعه آماری69
3-3- حجم نمونه و نمونه گیری69
3-4- نحوه گردآوری داده ها70
3-5- ابزار اندازه گیری پژوهش70
3-5-1- آزمون رضایتمندی زناشویی Enrich70
3-5-2- پرسشنامه شبکه های اجتماعی و مجازی72
3-6- روش گردآوری داده ها72
3-7- روش تجزیه و تحلیل داده‌ها72
3-8- بررسی عوامل دموگرافیک بر روی متغیر های تحقیق73
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
4-1- یافته ها:75
4-2- تحلیل ویژگی های جمعیت شناختی پاسخ دهندگان75
4-3- آزمون نرمال بودن توزیع متغیرها80
4-4- بررسی فرضیه های تحقیق80
4-4-1- فرضیات اصلی80
4-4-2- فرضیات فرعی83
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
5-1- هدف:88
5-2- فرضیات پژوهش88
5-3- بیان یافته ها و نتیجه88
5-4- همسو کردن89
5-5- پیشنهادات پژوهش89
5-5-1- پیشنهادات بنیادی89
5-5-2- پیشنهادات کاربردی89
5-6- محدودیت های در دسترس پژوهش90
منابع:
5-7- منابع داخلی92
5-8- منابع خارجی96
پیوست ها:
5-9- پرسشنامه رضایت زناشویی Enrich98
5-10- پرسشنامه شبکه های اجتماعی و مجازی102
5-11- خروجی های نرم افزار SPSS107
فهرست جداول
جدول 4-1: توزیع افراد بر حسب عضویت در شبکه های اجتماعی و دنیای مجازی75
جدول 4-2: توزیع افراد بر حسب جنسیت به تفکیک دو گروه غیر عضو و عضو شبکه های اجتماعی و دنیای مجازی76
جدول 4-3: توزیع افراد بر حسب متقاضی طلاق به تفکیک دو گروه غیر عضو و عضو شبکه های اجتماعی77
جدول 4-4: توزیع افراد بر حسب سطح تحصیلات به تفکیک دو گروه غیر عضو و عضو شبکه های اجتماعی77
جدول 4-5: توزیع افراد بر حسب رضایت از روابط زناشویی به تفکیک دو گروه غیر عضو و عضو شبکه های اجتماعی79
جدول 4-6: آزمون تعیین نرمال بودن متغیرهای اصلی تحقیق80
جدول 4-7: شاخص کفایت مدل رابطه رضایت زناشویی و استفاده از شبکه های اجتماعی و دنیای مجازی80
جدول 4-8: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنیداری مدل رگرسیونی81
جدول 4-9: خلاصه تحلیل رگرسیون ساده در مورد استفاده از شبکه های اجتماعی برای پیش بینی رضایت زناشویی81
جدول 4-10: شاخصه های توصیفی میزان رضایت زناشویی به تفکیک افراد غیر عضو و عضو شبکه های اجتماعی اجتماعی82
جدول 4-11: نتایج آزمون تی مستقل برای مقایسه میانگین نمرات رضایت زناشویی بین افراد غیر عضو و عضو82
جدول 4-12: نتایج آزمون خی دوی پیرسون برای ارتباط بین متغیرهای تقاضای طلاق و عضویت83
جدول 4-13: شاخصه های توصیفی میزان رضایت زناشویی به تفکیک زنان و مردان عضو شبکه های اجتماعی اجتماعی83
جدول 4-14: نتایج آزمون تی مستقل برای مقایسه میانگین نمرات رضایت زناشویی بین زنان و مردان عضو84
جدول 4-15: میانگین و انحراف معیار نمرات رضایت زناشویی اعضای شبکه های اجتماعی به تفکیک سطح تحصیلات84
جدول 4-16: تحلیل واریانس برای مقایسه میانگین رضایت زناشویی اعضای شبکه های اجتماعی بین سطح تحصیلات86
فهرست نمودار
نمودار 4-1: چگونگی توزیع افراد بر حسب عضویت در شبکه های اجتماعی و دنیای مجازی75
نمودار 4-2: چگونگی توزیع افراد بر حسب جنسیت در دو گروه غیر عضو و عضو شبکه های اجتماعی76
نمودار 4-3: چگونگی توزیع افراد بر حسب متقاضی طلاق در دو گروه غیر عضو و عضو شبکه های اجتماعی77
نمودار 4-4: چگونگی توزیع افراد بر حسب سطح تحصیلات در دو گروه غیر عضو و عضو شبکه های اجتماعی78
نمودار 4-5: چگونگی توزیع افراد بر حسب رضایت زناشویی در دو گروه غیر عضو و عضو شبکه های اجتماعی79
جوامع امروزی، دوران تمدن کشاورزی و صنعتی را تجربه کرده و در حال عبور به تمدن اطلاعاتی هستند. آموزش دانشگاهی به مانند سایر امور اجتماعی در هر یک از این دوره ها شرایط خاصی داشته است. در تمدن کشاورزی آموزش دانشگاهی بر انتقال اطلاعات و مدرس محوری تاکید داشت و رسالت اصلی آن کمک به پیشرفت دین و انتقال معلومات خاص، آموزش کتاب های قدیمی، پرورش نخبگان سیاسی، اداری و نظامی بود. با آغاز رنسانس و وقوع انقلاب صنعتی در اروپا تغییرات مهمی در نهادهای سیاسی، اجتماعی، صنعتی و آموزشی به وجود آمد. این تحولات رسالت های آموزش دانشگاهی را نیز به سمت توجه به موضوعات عملی و نیازهای بازار کار، پرورش دانشجویان مستقل، خودآگاه و خلاق، توجه به مهارت های یادگیری مادام العمر، تغییر در نقش مدرس، پرورش مهارت های تصمیم گیری و حل مساله سوق داد(عارفی،1384: 32).
با ظهور رایانه های شخصی، توسعه ریزپردازنده ها و راه اندازی اینترنت از اوایل دهه1990 زمینه مساعدی برای تبادل اطلاعات و برقراری ارتباط بین افراد، سازمان ها و صنایع به وجود آورد. این تحول جوامع را وارد تمدن اطلاعاتی کرد. وقوع این تحولات فناورانه موجد تغییرات عمده ای در ساختار ظاهری دانشگاه ها و رسالت های آنها شد. دانشگاه های مجازی به عنوان گونه ای از دانشگاه های این دوره از لحاظ ساختار ظاهری و سازمانی بر اساس قابلیت ها و ابزارهای فناورانه و از لحاظ رسالت بر اساس ویژگی های جوامع عصر اطلاعاتی شکل گرفته اند. در ادامه انواع دانشگاه های عصر اطلاعات را از لحاظ ساختار ظاهری و رسالت های شان مورد بحث قرار می گیرد و سپس به ارائه یک تعریف از دانشگاه مجازی پرداخته و انواع آن مطرح می شود.
فهرست مطالب
چکیده. 1
فصل اول
کلیات تحقیق
1-1- مقدمه. 3
1-2- ادبیات موضوع. 4
1-3- بیان مسئله. 4
1-4- اهمیت و ضرورت تحقیق.. 6
1-5- اهداف تحقیق.. 7
1-5-1- هدف اصلی.. 7
1-5-2-اهداف فرعی.. 7
1-6- تعریف سوالات ومسئله تحقیق.. 8
1-7- تعاریف واژه ها9
فصل دوم
ادبیات تحقیق
2-1- دانشگاه مجازی.. 12
2-2- دانشگاه مجازی یا الکترونیک.... 15
2-3- تقابل دانشگاه مجازی و دانشگاه معمولی.. 18
2-3-1- نیاز نداشتن به حضور فیزیکی استاد و دانشجو در کلاس:18
2-3-2- وابسته نبودن کلاس درس به زمان خاص:19
2-3-3- کیفیت بالاتر ارائه دروس:19
2-3-4- پشتیبانی از تعداد زیاد دانشجو در یک درس:20
2-3-5- اعتبار علمی دانشگاه مجازی:20
2-3-6- بالابردن سطح علمی جامعه:20
2-3-7- دسترسی به کتاب خانه دیجیتال:21
2-4- تحصیل همزمان در دو رشته:22
2-5- نحوه تحصیل مجازی:22
2-6- راهکار. 24
2-7- نحوه‌ی ارتباط دانشجو و استاد. 26
2-8- تفاوت دانشگاه مجازی و حقیقی.. 26
2-9- دانشگاه‌های مجازی ایران. 26
فصل سوم
نقش و اهمیت فناوری اطلاعات درتوانمندی اساتید و نیازمندی های آموزش مجازی
3-1- آینده فن آوری اطلاعات در آموزش... 29
3-2- نیازمندی های کلاس مجازی.. 32
3-3- ابزارهای آموزش از راه دور. 33
3-4- اجزای دانشگاه های مجازی و عوامل اصلی در فرآیند آموزش از راه دور. 33
3-5- عوامل اصلی در فرآیند آموزش از راه دور. 35
3-6- دانشگاه مجازی در مقابل دانشگاه واقعی.. 40
فصل چهارم
مسائل و چالش های پیش روی دانشگاه های مجازی
4-1- عدم وجود زیرساخت های مناسب... 48
4-2- فقدان وجود روش های مدیریتی نظارتی صحیح و کارآمد. 49
4-3- عدم وجود ارتباط رو در رو بین استاد و دانشجو. 50
4-4- نداشتن محتوای درسی کافی مطابق با نیازهای موجود. 51
4-5- وجود مشکلات فرهنگی و اجتماعی در جامعه مانند قانون حمایت از مالکیت معنوی.. 52
4-6- دیگر چالش ها52
فصل پنجم
مدیریت زمان در دانشگاه مجازی
5-1- مدیریت زمان در دانشگاه مجازی.. 55
5-2- مبانی مدیریت زمان. 55
5-3- تعیین اهداف... 56
5-4- تعیین اولویتها57
5-5- تخصیص وقت برای مطالعه و تعامل درون شبکه‌ای.. 60
5-6- انجام کارهای کم اهمیت به شکل ضعیف... 61
5-7- انجام کارهای مهم به شکل ضعیف... 61
5-8- انجام درست کارهای کم اهمیت... 62
5-9- دوری از کار زیاد. 63
5-10- چگونگی ایجاد الزام، تعهد و مسئولیت... 65
فصل ششم
کاربرد فناوری اطلاعات در آموزش
6-1- تعاملات آموزشی در فضای مجازی:68
6-2- مشکلات آموزش از راه دور. 76
6-3- نتیجه‌گیری.. 77
6-4- نتیجه گیری از مرور ادبیات موضوع. 78
منابع. 80
منابع فارسی.. 80
منابع لاتین 81
هدف از این پژوهش بررسی تاثیر تکنولوژی های مجازی(مانند اینترنت، تلفن همراه، شبکه های اجتماعی مجازی و...) بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان است.روش مورد استفاده توصیفی استنباطی است.جامعه آماری کلیه دانشجویان دانشگاه پیام نور شهرستان کاشان است که به صورت نمونه گیری تصادفی 50 نفر را به عنوان حجم نمونه در نظر گرفته ایم. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساخته استفاده از تکنولوژی های مجازی بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان با 23 گویه مورد استفاده قرار گرفته است.نتایج آماری نشان داد که بین میزان استفاده از تکنولوژی های مجازی و جنسیت و تاهل دانشجویان تفاوت معناداری وجود ندارد. یافتههای پژوهش نشان داد که، گردشگری بیکاری را کاهش می دهد. در این پژوهش برای جمع آوری اطلاعات از تحقیقات میدانی و کتابخانه ای و پرسشنامه استفاده شده است.
فهرست مطالب
فصل اول: کلیات پژوهش
1-1- مقدمه2
1-2- بیان مسئله3
1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش5
1-4- اهداف پژوهش6
1-4-1- هدف کلی6
1-4-2- اهداف جزئی6
1-5- سوالات پژوهش6
1-5-1- سوال اصلی6
1-5-2- سوالات فرعی6
1-6- فرضیه های پژوهش7
1-6-1- فرضیه اصلی7
1-6-2- فرضیه های فرعی7
1-7- قلمرو پژوهش9
1-7-1- قلمرو موضوعی پژوهش9
1-7-2- قلمرو مکانی پژوهش9
1-7-3- قلمرو زمانی9
1-8- مدل پژوهش9
فصل دوم: ادبیات پژوهش
2-1- چارچوب مطالعاتی11
2-2- تکنولوژی های مجازی20
2-2-1- تاثیر تکنولوژی های مجازی20
2-2-2- جوانان و تکنولوژی‌های نوین :22
2-2-3- نقش همسالان در الگوسازی و هویت جوانان:25
2-2-4- ارتباط در فضای مجازی:27
2-3- پیشرفت تحصیلی و عوامل موثر بر آن29
2-3-1- تعریف پیشرفت :29
2-3-2- تعریف نظری پیشرفت :29
2-3-3- پیشرفت تحصیلی29
2-3-4- بررسی نظریات در مورد پیشرفت تحصیلی31
2-4- بررسی نظریات مختلف37
2-5- تحقیقات انجام شده در داخل و خارج40
2-5-1- تحقیقات انجام شده در داخل40
2-5-2- تحقیقات انجام شده در خارج از کشور42
فصل سوم: روش پژوهش
3-1- مقدمه45
3-2- روش پژوهش45
3-3- جامعه آماری46
3-4- حجم نمونه و نمونه گیری46
3-5- نحوه گردآوری داده ها46
3-6- ابزار پژوهش47
3-7- روش گردآوری داده ها47
3-8- روش تجزیه و تحلیل داده‌ها48
3-9- ابزار اندازه گیری پژوهش49
3-10- روایی و پایایی پرسشنامه ها50
3-11- تجزیه و تحلیل داده های پژوهش51
3-12- بررسی عوامل دموگرافیک بر روی متغیر های تحقیق52
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده های پژوهش
4-1- مقدمه54
4-2- تحلیل توصیفی55
4-2-1- سن:55
4-2-2- جنسیت:56
4-2-3- معدل تحصیلی:57
4-2-4- رشته تحصیلی:58
4-3- تحلیل استنباطی59
4-3-1- رابطه معدل دیپلم و معدل دانشگاه:59
4-3-2- مقایسۀ پیشرفت تحصیلی بر اساس جنسیت:59
4-3-3- مقایسۀ پیشرفت تحصیلی بر اساس وضعیت تاهل:60
4-3-4- مقایسه پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس ساعات استفاده از کامپیوتر:60
4-3-5- مقایسه پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس ساعات استفاده از اینترنت:61
4-3-6- مقایسه پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس ساعات جستجوی علمی در اینترنت:61
4-3-7- مقایسه پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس ساعات پیگیری اخبار در اینترنت:62
4-3-8- مقایسه معدل تحصیلی دانشجویان بر اساس تعداد ارسال و دریافت ایمیل:62
4-3-9- مقایسه پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس مدت مکالمه با تلفن همراه:63
4-3-10- مقایسه پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس ارسال و دریافت پیام:63
4-3-11- مقایسۀ پیشرفت تحصیلی بر اساس استفاده از تلفن همراه جهت تقلب:64
4-3-12- مقایسۀ پیشرفت تحصیلی بر اساس استفاده از کامپیوتر در منزل یا اماکن عمومی (کافی نت) :64
4-3-13- مقایسۀ پیشرفت تحصیلی بر اساس استفاده از کامپیوتر شخصی و مشترک در خانواده:65
4-3-14- مقایسه پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس استفاده از اینترنت با هدف ارتباطات اجتماعی(فیس بوک، چت، اسکایپ و ...) :66
4-3-15- مقایسه پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس استفاده از کامپیوتر با هدف بازی:66
4-3-16- مقایسه معدل تحصیلی دانشجویان بر اساس استفاده از تلفن همراه جهت بازی:67
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
5-1- مقدمه69
5-2- نتیجه گیری از فرضیه ها69
5-3- نتیجه یافته ها70
5-4- پیشنهادات73
5-4-1- پیشنهادات پژوهش:73
5-4-2- پیشنهادات به محققان بعدی73
5-4-3- پیشنهادات کابردی74
5-5- محدودیت های پژوهش75
5-5-1- محدودیت در دسترس پژوهشگر75
5-5-2- محدودیت غیر دسترس پژوهشگر75
ضمائم.. 76
پرسشنامه. 76
جداول برنامه Spss. 78
منابع و مآخذ.. 88
الف)منابع فارسی... 88
ب) منابع لاتین... 89
Abstract. 90
فهرست جداول
جدول2.1: خلاصه‌ی نتایج تئوریک و پیشینه‌ی عملی تحقیق36
جدول 4.1: تحلیل توصیفی سن دانشجویان55
جدول 4.2: توزیع فراوانی جنسیت دانسجویان56
جدول 4.3: تحلیل توصیفی معدل تحصیلی دانشجویان57
جدول 4.4: توزیع فراوانی رشته های تحصیلی58
جدول 4.5: بررسی رابطه معدل دیپلم و معدل دانشگاه59
جدول 4.6: مقایسه پیشرفت تحصیلی بر اساس جنسیت59
جدول 4.7: مقایسه پیشرفت تحصیلی بر اساس وضعیت تاهل60
جدول 4.8: مقایسه پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس ساعات استفاده از کامپیوتر60
جدول 4.9: مقایسه معدل تحصیلی دانشجویان بر اساس ساعات استفاده از اینترنت61
جدول 4.10: مقایسه پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس ساعات جستجوی علمی61
جدول 4.11: مقایسه پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس ساعات پیگیری اخبار62
جدول 4.12: مقایسه متغیر پیشرفت تحصیلی بر اساس تعداد ارسال و دریافت ایمیل62
جدول 4.13: مقایسه پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس مدت مکالمه63
جدول 4.14: مقایسه پیشرفت تحصیلی دانشجویان بر اساس ارسال و دریافت پیام63
جدول 4.15: مقایسۀ پیشرفت تحصیلی بر اساس استفاده از تلفن همراه جهت تقلب64
جدول 4.16: مقایسۀ پیشرفت تحصیلی بر اساس استفاده از کامپیوتر در منزل یا اماکن عمومی (کافی نت)64
جدول 4.17: مقایسۀ پیشرفت تحصیلی بر اساس استفاده از کامپیوتر شخصی و مشترک65
جدول 4.18: مقایسه معدل تحصیلی دانشجویان بر اساس استفاده از اینترنت با هدف ارتباطات66
جدول 4.19: مقایسه معدل تحصیلی دانشجویان بر اساس استفاده از کامپیوتر با هدف بازی66
جدول 4.20: قایسه معدل تحصیلی دانشجویان بر اساس استفاده از تلفن همراه جهت بازی67
فهرست نمودارها
نمودار4.1: نمودار میله ای سن دانشجویان55
نمودار4.2:نمودار معدل تحصیلی دانشجویان57