فرار از مدرسه و راه درمان آن

فرار از مدرسه و راه درمان آن

فرار از مدرسه بیشتر در نوجوانان مبتلا به اختلالات روانی، سایکوپات ها، حالات اضطراب و نظایر آن دیده می شود. در این حالت نوجوان ازمدرسه فرار می کند و به منزل نمی رود. پدر و مادر از غیبت فرزند از مدرسه اطلاعی ندارند، یعنی در حقیقت نوجوان از مدرسه و منزل هر دو فرار می کند.
ترس از مدرسه را باید با فرار از مدرسه فرق گذاشت. فرار از مدرسه بیشتر در نوجوانان مبتلا به اختلالات روانی، سایکوپات ها، حالات اضطراب و نظایر آن دیده می شود. در این حالت نوجوان ازمدرسه فرار می کند و به منزل نمی رود. پدر و مادر از غیبت فرزند از مدرسه اطلاعی ندارند، یعنی در حقیقت نوجوان از مدرسه و منزل هر دو فرار می کند.
این کودکان با این عمل مقررات مدرسه را زیرپا می گذارند و از قوانین متداول اجتماعی تحصیلی و خانوادگی پیروی نمی کنند. اکثر این کودکان پس از فرار از مدرسه با افرادی نظیر خودشان به عیاشی، دزدی و رفتارهای سایکوپاتیک می پردازند و یا این که بدون هدف معین در خیابان ها پرسه می زنند. این نوجوانان اغلب کم استعداد و اکثراً در تطابق و سازش خود با محیط های تحصیلی و خانوادگی اشکال دارند.
معمولاً شرایط منزل نیز ناگوار است و در واقع نوجوان نه دل خوش ازخانه دارد ونه علاقه ای به مدرسه، و به راحتی هر دو را ترک و کوچه را انتخاب می کند. نوجوانان گریزان از مدرسه اگر هم استعداد خوبی داشته باشند، از نظر عاطفی سالم نیستند و رفتارشان در منزل و مدرسه طبیعی نیست، اما نوجوانانی که از رفتن به مدرسه امتناع می کنند، اکثراً از خانواده های طبقات بالای اجتماعی هستند و رفتارشان در مدرسه بهتر و آرامتر از سایر شاگردان است.
به نظر تایمرمن (۱۹۶۶) نوجوانی که ترس از مدرسه دارد نزد مادرش می ماند، ولی نوجوان فراری از مدرسه در خیابان های شهر گردش می کند. نیمی از این نوجوانان فراری از مدرسه میان همسالان خویش محبوبیتی ندارند و نیم دیگر آنها مرتکب خلاف و لغزش می شوند.
به نظر تایمرمن عوامل موثر در خانه عبارتند از: طرد شدگی، سخت گیری های افراطی، انضباط متناقض و بی ثبات، کتک زدن، بی نظمی والدین بی علاقه، محیط زیست و همسایگی بد، ناشادی در خانه یا مدرسه، پرجمعیت بودن خانواده، جدایی کودک از مادر در اوایل کودکی یا جدایی از پدر پس از سن ۵ سالگی.
در این موارد معمولاً نوجوان در انجام تکالیف و کار مدرسه ای ضعیف است، لیکن مشکل در بی علاقگی به مدرسه یا معلم نیست. تنبیه صرفاً این گریز را تشدید کرده و به صورت پیچیده تری درمی آورد. در بیشتر اوقات فرار از مدرسه با دروغگویی همراه خواهد بود. این افراد با مهارت به دروغ گفتن می پردازند و طوری وانمود می کنند که از مدرسه غیبت نداشته اند.
به طور خلاصه باید گفت که فرار از مدرسه حالتی است که نوجوان سالم بدون عذر موجه از حضور در مدرسه خودداری کند و غیبت او غیرقانونی یا غیر موجه شناخته شود. در بعضی کشورها که بین سنین ۶ تا ۱۴ سالگی تعلیمات اجباری است، حتی اگر والدین باعث این عمل شده باشند به دادگاه احضار می شوند و مجازات های خاصی درباره آنها به مورد اجرا گذاشته می شود.
لازم به ذکر است که در مورد ترس از مدرسه و فرار از مدرسه تفاوت هایی وجود دارد. نوجوان مبتلا به ترس از مدرسه با مراقبت شدید مادرانه، اختلال در غذا خوردن، دردهای شکمی، حالت تهوع و مشکلات خواب و علایم بالینی (اضطراب) مشخص می گردد، در حالی که نوجوان گریزان ازمدرسه با بی ثباتی در تعلیم خانواده، دروغگویی دائمی، فرار از خانه و دزدی ازخانه معرفی می گردد.
متخصصان و روانکاوان تعلیم و تربیت معتقدند که نوجوانان مبتلا به ترس از مدرسه با ترس های بیمارگونه در ارتباط با حضور در مدرسه، شکایت مداوم جسمانی، ارتباط و همزیستی بیش از حد با مادر و تعارض بین پدرها و مادرها و مدیریت مدرسه توصیف می شوند.
به طور خلاصه نوجوانی که ترس یا هراس از مدرسه دارد ظاهراً با عوامل مربوط به ترس و اضطراب به بهترین وجهی مشخص می شود، در حالی که نوجوان گریزان از مدرسه با رفتار بزهکارانه تعریف می گردد. نکته آخر این که نوجوانان مبتلا به ترس از مدرسه ممکن است از نظر پیشرفت تحصیلی ضعیف نباشد و حال آن که نوجوانان گریزان ازمدرسه معمولاً شاگردانی ضعیف هستند.
● علل فرار ازمدرسه
ترس و دلهره از عدم توانایی انجام تکالیف، مواجه شدن با چهره آموزگار جدید، آشنا شدن با دوستان و همکلاسی های جدید و ... مواردی هستند که همواره ذهن بعضی از نوجوانان را به خود مشغول می کند.
این گونه معضل به مرور زمان و پس از سپری شدن هفته های اول سال تحصیلی، برطرف می شوند و به این ترتیب جای نگرانی از این بابت وجود نخواهد داشت، اما عده ای دیگر از نوجوانان آن قدر از درس و مدرسه متنفر و بیزارند که این گونه نوجوانان هم برای خود و هم برای والدین و مربیانشان مشکل آفرین بوده و شناخت علل و انگیزه های این رفتار بسیار لازم و ضروری است. برای ریشه یابی رفتارهای چنین کودکانی باید علل مختلفی را که باعث پدیدآمدن این دسته از اختلافات رفتاری می شوند، مورد بررسی قرار داد که عبارتند از:
▪ خانواده های از هم گسیخته:
مشاجرات لفظی، نزاع و کشمکش، عدم تفاهم اخلاقی و عقیدتی، طلاق و متارکه، فوت یکی از والدین و... از جمله عواملی هستند که می توانند باعث از هم پاشیدگی نظام خانواده شوند. در این قبیل خانواده ها، هرج و مرج و بی نظمی به وضوح مشاهده می شود. علاوه بر این، باعث پدید آمدن بیماری های روحی و روانی و همچنین ترس، اضطراب و دلهره در اعضای خانواده می گردد.قربانیان اصلی این دسته از خانواده ها، اکثر اوقات نوجوانان بی گناه هستند.

خرید فایل

طرح توجیهی مدرسه غیر انتفاعی

طرح توجیهی مدرسه غیر انتفاعی

موضوع طرح : مدرسه غیر انتفاعی با ظرفیت پذیرش 200 دانش آموز در سال

محل اجرای طرح : قابل اجرا در کلیه مناطق شهری کشور

سرمایه گذاری کـل: 67/479 میلیون ریال

سهم آوردة متقاضی: 67/49 میلیون ریال

سهم تسهیلات: 430 میلیون ریال

دورة بازگشـت سرمایه: 13 ماه

اشتغالزایی : 16 نفر

مـقـدمـه :

نرخ ورود افراد واجب‌التعلیم هر جامعه به مراکز آموزشی از مهم ترین شاخص های توسعه منابع انسانی آن جامعه به شمار می‌رود. اهمیت این مطلب با توجه به افزایش روزافزون جمعیت کشور بیش از پیش آشکار خواهد شد. ضمن اینکه تامین اهداف دراز مدت کشور محتاج بذل توجه به آموزش قشر نوجوان و جوان بوده و بیش از پانزده میلیون دانش‌آموز فعلی ، آینده سازان این مرز و بوم خواهند بود.

با عنایت به این مطالب علیرغم این که ایجاد امکان تحصیل برای شهروندان مطابق با قانون اساسی ایران بر عهده دولت می‌باشد ، عدم وجود منابع مالی کافی در بخش آموزش و پرورش دولتی موجب بروز افت تحصیلی در میان دانش آموزان و کاهش کیفیت آموزش گشته است با این اوصاف بنظر میرسد ورود بخش خصوصی به حوزه آموزش و پرورش باعث حفظ کیفیت آموزش و توجه بیشتر به شیوه های نوین آموزشی و وسایل مختلف کمک‌آموزشی خواهد شد

خرید فایل

روش‌هاى مربیان در مدرسه به‌منظور ایجاد خلاقیت

روش‌هاى مربیان در مدرسه به‌منظور ایجاد خلاقیت

دیدگاه مربیان
ساختار کلاس درس
حقّ انتخاب
محدودیت‌ها و استانداردها
تجارب ویژه
فلسفهٔ کلی آموزش
استراتژی روزانهٔ تدریس
برانگیختن استعدادهای برانگیخته نشده
القاء تدریجی عادات خلاقیت

چنانچه اغلب پدران و مادران کودکان مدرسه تشخیص مى‌دهند، مربیان تأثیر بسیار زیادى نه تنها بر موفقیت تحصیلى کودک که بر روش کودک در قبال مدرسه و به‌طور کلى بر یادگیرى دارند.
به همین نحو، مربیان توانائى تضعیف حس کنجکاوى طبیعى کودکان را داشته و مى‌توانند انگیزهٔ آنان را از میان ببرند، حس احترام به خود را در کودکان سرکوب کنند و مانع از خلاقیت آنان گردند. در بعضى جهات، مربیان خیلى خوب (یا خیلى بد) مى‌توانند نفوذى بسیار قوى‌تر از پدر و مادران بر روى کودکان داشته باشند.
چرا مربیان چنین قدرتى دارند؟ زیرا آنان فرصت‌هائى بیش از پدران و مادران براى برانگیختن و یا تضعیف خلاقیت در اختیار دارند. اغلب کودکان در عرض هفته، زمان بیشترى را با مربیان خود مى‌گذرانند تا با پدران و مادران خود. مربیان بنابر ضرورت شغلى خود مستقیماً مى‌توانند کودکان را مورد ارزیابى قرار دهند و از آنجائى که کودکان مشتاقانه به پیشرفت خود علاقه‌مند هستند، مربیان مى‌توانند به نوعى صداى الهى تبدیل شوند.
آیا مربیان حقیقتاً مى‌توانند خلاقیت را آموزش دهند؟ مربیان مطمئناً قادر به آموزش قلمرو مهارت‌ها یعنى مهارت‌هاى علمى و فنى در قلمروهاى خاص مانند سخنوری، ریاضیات و یا هنر مى‌باشند. در حقیقت اغلب مردم این کار را جزئى از شغل مربیان مى‌دانند. مربیان تا حدى مى‌توانند مهارت‌هاى خلاقیت مانند روش‌هاى تفکر دربارهٔ مسائل و قوانین علمى براى تدبیر راه‌هاى جدید نگرش به مسائل را هم آموزش دهند. چنین مهارت‌هائى را مى‌توان مستقیماً آموزش داد اما بهترین روش انتقال، طرق نمونه بودن خود مربى است.
اما در مورد جزء دیگر خلاقیت یعنى انگیزهٔ درونى چطور؟ آموزش مستقیم انگیزهٔ درونی، غیرممکن است و نمى‌توان به کودکان گفت انگیزهٔ درونى داشته باشند. ولى مربیان مى‌توانند با بیان آزادانهٔ احساس خود از قبیل کنجکاوی، علاقه، شادى و احساس شخصى مبارزه‌طلبی، نمونه‌اى براى کودکان باشند. مهمترین راه براى ترغیب انگیزهٔ درونى در مدرسه، تشکیل کلاس درسى است که محیطى عارى از فشارهاى خارجى که مخرب چنین انگیزه‌اى است داشته باشد.
پس در واقع، مربیان نمى‌توانند بیش از پدران و مادران خلاقیت را به کودکان بیاموزند. اما مى‌توانند خلاقیت را رواج داده، پرورش دهند و موجب رشد آن گردند.
دیدگاه مربیان
مهمترین راهى که مربیان از آن طریق قادر هستند خلاقیت را در کودکان ترغیب نمایند حمایت از انگیزهٔ درونى آنان است. همهٔ کودکان، قلمرو مهارت‌ها را در مدرسه فرا مى‌گیرند (بعضى بهتر از دیگران). اغلب آنان از طریق تماس با نمونه‌هاى تفکر خلاق مى‌توانند مهارت‌هاى خلاقیت را به‌دست آورند. اما تعداد کمى از کودکان مدرسه را در حالى ترک مى‌نمایند که انگیزهٔ درونى آنها دست‌نخورده باقى‌مانده است.
انگیزهٔ درونى هنگامى رشد مى‌کند که مربیان معتقد به دادن استقلال نسبى به کودکان در کلاس درس باشند. اما این سؤال مطرح است که چه نوع مربیانى بیشتر از دیگران قادر هستند کلاس درسى که در جهت استقلال عمل کند تشکیل دهند؟ پاسخ این است که مربیانى موفق‌تر هستند که کامل نبودن خود را قبول داشته باشند و براى کودکان احترام عمیق قائل باشند. با این روش، حتى مربیان کودکان بسیار خردسال مى‌توانند به آنان کمک کنند در یادگیری، همکارى واقعى بنمایند.
فلسفهٔ کلى آموزش
عناصر اصلى فلسفهٔ آموزش، که موجب ترغیب خلاقیت در کودکان مى‌گردد، عبارت است از:
- یادگیری، بسیار مهم و تفریحى است.
- کودکان به‌عنوان افراد منحصر به فرد قابل احترام و محبت هستند.
- کودکان باید یادگیرندهٔ فعال باشند. باید آنان را ترغیب کرد که علایق، تجارب، ایده‌ها و وسایل خود را به کلاس درس بیاورند. باید به کودکان اجازه داده شود که دربارهٔ هدف‌هاى کار روزانهٔ خود با مربیان بحث نمایند و به آنان استقلال کارى داده شود تا تصمیم بگیرند چگونه آن هدف‌ها را به انجام برسانند.
- کودکان باید در کلاس درس خود، احساس آسایش و تشویق کنند. همچنین تنش و فشار نباید وجود داشته باشد.
- کودکان باید داراى حس مالکیت و غرور دربارهٔ کلاس درس خود باشند. آنان باید در سر و سامان دادن کلاس و نگهدارى آن دخالت داشته باشند. باید تشویق شوند وسایلى را از منزل به کلاس بیاورند (حتى ”آشغال“) و از آنها در فعالیت‌هاى آموزشى استفاده کنند. مربیان باید بگویند ”این کلاس درس من نیست. این کلاس درس ماست!“
- مربیان منبع اطلاعات و هدایت هستند نه افراد پلیس یا گروهبان‌هاى مشق نظامى دهنده و یا خدا. کودکان باید براى مربیان احترام قائل شوند اما در حضور آنان نیز، احساس راحتى نمایند.
- مربیان باهوش هستند اما کامل نیستند.
- کودکان باید براى بحث بى‌پرده و دربارهٔ مسائل با مربى یا همکلاسى‌هاى خود، احساس آزادى نمایند. این کلاس درس براى همه است و براى حفظ آرامش آن شریک هستند.
- تجارب یادگیرى باید حتى‌الامکان به تجارب دنیاى واقعى کودکان نزدیک باشد. کودکان باید در کلاس قدرت و مسئولیت داشته باشند.

خرید فایل

پلان معماری مدرسه طرح سه

پلان معماری مدرسه طرح سه

راحی معماری و نقشه ها و محاسبات مربوط یه سازه ساختمان در حیطه وظایف و تخصص مهندسین معماری و عمران بوده ، منتها باید توجه داشت که شناخت و اشنایی کامل نقشه های معماری و عمران هر ساختمان برای مهندسین تاسیسات و برق امری ضروری می باشد . در این بخش با قرار دادن نقشه های معماری و سازه ساختمان های مختلف مسکونی و تجاری سعی در اشنایی بیشتر مهندسین تاسیسات و برق با چگونگی طراحی بر روی این دست نقشه ها را داریم.

در این پست پلان های معماری یک به همراه کلیه جزئیات برای دانلود قرار داده شده است.
فایل قرار داده شده شامل جزئیات زیر می شود:
- پلان معماری
- پلان چیدمان معماری
- پلان موقعیت
- دتایل درب های تیپ
- دتایل پنچره ها
- دتایل سطوح به همراه برش ها
- پلان بام
- پلان نمای رستوران
- پلان سقف کاذب

خرید فایل

طراحی و پیاده سازی یک مدرسه مجازی

طراحی و پیاده سازی یک مدرسه مجازی

با توجه به نیاز مبرم دانش پژوهان به سایت هایی که جنبه علمی داشته باشد و دارای قابلیت هایی نظیر در اختیار قرار دادن تست و برقراری آزمون های ON LIN باشد و بتواند در ارتقاء سطح علمی دانش آموزان مؤثر باشد این سایت طراحی شده است عملکرد این سایت به صورت زیر می باشد. کاربر پس از ورود به سایت برای استفاده ازا امکنانات موجود باید عضو شود و یا اینکه از طرف آموزشگاه عضو شده باشد که پس از آن می تواند LOGIN کند.

اعضای سایت و کاربران مجاز می توانند از بخش آزمون استفاده کنند.

فهرست:

مقدمه 1

فصل اول: مقدمه ای بر آموزش از راه دور

آموزشگاه های مجازی 4

آموزش از راه دور 10

فواید آموزش از راه دور 10

ابزارهای آموزش از راه دور 12

عوامل اصلی در فرایند آموزش از راه دور 13

کلاس های مجازی 14

فن آوری اطلاعات و ارتباطات و نقش آن در آموزش 14

نیازمندیهای کلاس های مجازی 16

نتیجه گیری 21

فصل دوم: توصیف کلی نیازمندیهای سیستم

ایده ها 24

تحلیل نیازمندیها 25

نمودار نهای کلی سیستم 27

توصیف گزارش کار سیستم و DFD سیستم 28

توصیف تعریف مدیر سیستم 29

اختصاص دادن امکانات مورد نیاز مدیر سایت 31

توصیف امکان استفاده دانش آموزان از سایت 36

فصل سوم: نحوه پیاده سازی سیستم

نیازمندیهای سیستم جهت پیاده سازی 41

ASP.NET 42

C# 45

SQL SERVER 2000 50

برقراری ارتباط و امنیت در سایت SQL SERVER 52

ساختار سایت 63

مراجع 65

خرید فایل

پروژه آماری قد دانش موزان کلاس پنجم مدرسه غیرانتفاعی

پروژه آماری قد دانش موزان کلاس پنجم مدرسه غیرانتفاعی

موضوع تحقیق :

داده های این پروژه از طریق اندازه گیری بدست آمده است . قد دانش آموزان کلاس پنجم مدرسه غیرانتفاعی رشد نو در کرج اندازه گیری شده و به شرح زیر می باشد .

رد یف	نام ونام خانوادگی	وزن	ردیف	نام ونام خانوادگی	وزن
1	احمد سالا ری	32	14	محسن علوی	37
2	امیر دید با ن	27	15	بابک خانی	27
3	آرین بهرامی	33	16	سهیل تیموری	45
4	علی خلج	29	17	پوریا رنجی	23
5	آرش رستمی	30	18	سپهر فرهنگی	50
6	ساشار رحیمی	27	19	سینا اسدی	38
7	یاشار قدیمی	35	20	سیاوش شمسی	29
8	علی کهن ترابی	33	21	امیر محمودی	29
9	حسن قدرتی	37	22	حسین آقاجانی	47
10	محمد علم دوست	30	23	محمد صبوری	30
11	صادق بیگلو	34	24	حامد جمشیدی	24
12	آرمین صادقی	43	25	رضا نادری	25
13	ساسان بیگی	34

جدول فراوانی:

درصد فراوانی تراکمی	فراوانی تراکمی	درصد فراوانی نسبی	فراوانی نسبی	مرکز دسته	فراوانی مطلق	حدود دسته	ردیف
4%	1	4%	04/0	5/24	1	26-23	1
16%	4	12%	12/0	5/27	3	29-26	2
44%	11	28%	28/0	5/30	7	32-29	3
68%	17	24%	24/0	5/33	6	35-32	4
80%	20	12%	12/0	5/36	3	38-35	5
84%	21	4%	04/0	5/39	1	41-38	6
88%	22	4%	04/0	5/42	1	44-41	7
92%	23	4%	04/0	5/45	1	47-44	8
96%	24	4%	04/0	5/48	1	50-47	9
100%	25	4%	04/0	5/51	1	53-50	10

خرید فایل

پروژه آماری بررسی بین اوقات فراغت وعمل کرد دانش آموزان در مدرسه وخانه

پروژه آماری بررسی بین اوقات فراغت وعمل کرد دانش آموزان در مدرسه وخانه

مقدمه

هدف این پروژه ، بررسی بین اوقات فراغت وعمل کرد دانش آموزان در مدرسه وخانه می باشد برای یک دانش آموز کاملا عادی است که بشنود « چرا وقت خود را تلف میکنی ؟»« چرا بیشتر درس نمی خوانی ؟ » ویا نصیحت هایی چون « بیشتر درس بخوان» بیشتر دانش آمو زان به اندازه کافی احساس مسئولیت می کنند واز اوقت خو د استفاده درس ولازم را دارند ؟ آیا در برنامه ریزی برای اوقات خود معقول عمل میکنند ؟

چقدر از زمان خود را صرف مطالعه می کنند وچه قدر از آن را هدر می دهند ؟ممکن است یک روز 2 ساعت هدر شود ، روز دیگر 3 ساعت ... ولی درپایان هفته این ساعات باهم جمع می گردد. ساعاتی که می شد بهره بیشتری از آن ها جست وعمل کرد بهتر می داشت بیشتر خانوادهها می گویند . شما به اندازه کافی درس نمی خوانی واگر بیشتر درس بخوانی نمره بهتری خواهی گرفت آیا چنین است ؟این پروژه با توزیع وپرسش نامه بین دانش آموزان آغاز گشت دراین رابطه داده ها جمع آوری شده ومورد ارزیابی وتجزیه وتحلیل قرار گرفتند دراین بررسی از محاسبات آماری ، نمودارها و نیز محاسبه احتمالات واریانس وانحراف معیار استفاده شد .

ودرنهایت از تمامی دوستانی که مارا در تکمیل پروژه یاری رساندند تشکر کامل را به جا می آوریم .

بسم الله الرحمن الرحیم

شما اوقات خود را چگونه سپری میکنید :

1) چند ساعت مطالعه ی آزاد دارید ؟

1-2 ساعت 2-3 ساعت 3-4 ساعت 4-5 ساعت

2) چند ساعت تفریح واستراحت بدون خواب دارید ؟

2-0 4-2 6-4 8-6

3) چند ساعت درس می خوانید؟

2-0 4-2 6-4 8-6

4) چند ساعت شما صرف کار با کامپیوتر « اینترنت – بازی و...» می شود ؟

0 ساعت 1 ساعت 2ساعت 3ساعت 4ساعت

5) درطول هفته چند درصد احتمال میدهید که وقت شما به طور رضایت بخش گذشته است ؟

30% 40% 80% 100%

6) آیا وقتی که برای درس خواندن دارید راضی هستید ؟

بله خیر

خرید فایل

میزان علاقه مندی دانش آموزان سال اول دبیرستان مدرسه ی اهل البیت به درس ریاضی

پروژه آماری میزان علاقه مندی دانش آموزان سال اول دبیرستان مدرسه ی اهل البیت به درس ریاضی

مقدمه

هدف از انجام این بررسی آماری، اینکه دریابیم:

«چند درصد از دانش آموزان سال اول دبیرستان مدرسه اهل البیت تصمیم دارند در رشته ی ریاضی- فیزیک تحصیل کنند»

موضوع مورد مطالعه:

میزان علاقه مندی دانش آموزان سال اول دبیرستان مدرسه ی اهل البیت به درس ریاضی

در این قسمت به توضیح درباره ی جدول های فراوانی و چگونگی جمع آوری اطلاعات می پردازیم.

برای جمع آوری اطلاعات درباره ی این موضوع از پرسشنامه استفاده کردیم به طوری که 34 پرسشنامه به عنوان نمونه که شامل 7 سؤال می‌باشد در اختیار دانش آموزان 12 کلاس موجود در مدرسه اهل البیت به صورت اتفاقی و بدون شناخت قبلی قرار گرفت. سپس تمام پرسشنامه ها جمع آوری گردید و با توجه به اطلاعات به دست آمده از پرسشنامه ها برای هر سؤال جدول فراوانی که شامل فراوانی مطلق ، فراوانی نسبی و درصد فراوانی نسبی و فراوانی تجمعی و زاویه ی مرکزی می‌باشد و با توجه به نوع داده برای آن در صورت امکان مرکز دسته تعیین گردید. سپس با توجه به نوع متغیر مورد مطالعه برای هر سؤال نمودار میله ای و دایره ای و یا نمودار مستطیلی و چند بر فراوانی کشیده شد. سپس به پیدا کردن شاخص های مرکزی (حد و میانه و میانگین) پرداختیم.

(هر داده که بیشترین فراوانی را دارد میانه مقداری است که نصف داده ها قبل از آن و نصف دیگر داده ها بعد از آن قرار دارد و میانگین مرکزیت داده ها را نشان می‌دهد.)

خرید فایل

آمار بررسی سنی جامعه خارج از مدرسه که شما در طی روز با آن هاسر و کار دارید

بسم الله الرحمن الرحیم

موضوع :

بررسی سنی جامعه خارج از مدرسه که شما در طی روز با آن هاسر و کار دارید و اعضای خانواده ، فامیل ، همسایگان ، مغازه داران ، راننده سرویس و غیره برای این بررسی حدود 20 نفر از جامعة بالا را در نظر بگیرید جدول فراوانی سنی آنها را تشکیل دهید ؟

روز دوشنبه

ساعت 5/8 صبح زمان بیدار شدن از خواب

یکی از اولین اعضای خانواده که می بینیم مادر سن 41 ساله خانه دار و بعد پدر خانواده 46 ساله شغل آزاد

- و بعد خواهر کوچکتر 16 ساله محصل

هنگام ظهر

- خواهر بزرگتر 20 ساله خانه دار

- هنگام بیرون آمدن از منزل خانم ناصر زئیم همسایه سن 22 ساله خانه دار

بیرون از منزل

- آقای رئیسی 40 ساله شغل کارمند و همسایه

مسیر میان منزل تا مدرسه

- آقای راننده تاکسی 28 ساله

خرید فایل

وب سایت مدرسه

وب سایت مدرسه

ASP.NETنسل بعدی Active Server Pagesیا ASP است که توسط شرکت میکروسافت ارائه شده است. این محصول توسط میکروسافت بعنوان شاخص اصلی فناوری در ساخت سایتهای وب در نظر گرفته شده است. با استفاده از ASP.NET می توان هم اینترانت کوچک یک شرکت را ساخت و هم یک سایت وب تجاری خیلی بزرگ را طراحی و پیاده سازی نمود. مهمترین نکاتی که در طراحی این محصول در نظر گرفته شده است راحتی استفاده و بالا بودن کارائی و قابلیت آن می باشد.

فهرست مطالب:

مقدمه..................................................... 5

1)فصل اول : آشنایی باASP.NET, VB.NET, SQL SERVER..... 16

1-1) آشنائی با ASP.NET................................ 17

2-1) ویژگیهای ASP.NET................................. 17

3-1) زبانهای برنامه نویسی در ASP.NET.................. 18

4-1) ابزارهای ASP.NET................................. 18

5-1)مقایسه ASP.NETو ASP کلاسیک........................ 19

6-1)چرا به.NETاحتیاج داریم؟......................... 19

7-1)معرفی اولیه VB.NET................................. 20

8-1)نصبVB.NET.................................................. 22

9-1)چگونگی نصبIIS ........................................... 25

10-1) جزئیات IIS ............................................ 26

11-1)مدیریتIIS ......................................... 28

2-1) معرفی SQL SERVER.................................... 29

1-2-1)Relation Database..................................... 29

2-2-1)Replication Services..................................... 29

3-2-1) Analysis Services.................................... 29

4-2-1)Reporting Service .................................. 29

5-2-1)Management Tools...................................... 29

6-2-1)بررسی امکانات و کاراییSQL SERVER .................. 30

7-2-1)ADO.NET ............................................. 31

8-2-1) سرویس اعلان (Notification)......................... 32

9-2-1)سرویس گزارش‌ گیری.............................. 33

10-2-1) بهبودهای ایجاد شده در زبان................... 33

11-2-1) تکنولوژی XML ................................ 34

12-2-1)Isolation Level........................................ 35

13-2-1) باز هم .NET................................ 36

2) فصل دوم ......................................... 38

1-2) تجزیه و تحلیل سیستم ( SDLC‌)..................... 39

2-2) فاز اول : Planning............................... 39

1-2-2)Project Initiation.................................... 39

2-2-2)Identifying Business Values.............................. 39

3-2-2)System Requests.................................. 39

4-2-2)Feasibility Analysis................................. 40

5-2-2) Approral Comittlee..................................... 40

6-2-2)Project Management................................ 41

3-2) فاز دوم : Analysis................................ 41

1-3-2) Analysing Strategy................................. 41

2-3-2) System Requriment gathering............................. 41

3-3-2) System Proposal...................................... 41

4-2) فاز سوم :Design ................................ 42

1-4-2 )Design strategy................................... 42

2-4-2 ) Design Architecture................................ 42

3-4-2)Database....................................... 42

4-4-2 )System Specification............................... 48

5-2) فاز چهارم :Emplementation......................... 48

1-5-2)System Contruction and Test ........................... 48

2-5-2) System instakation.................................... 48

3-5-2) Support and maintannce Plan............................ 48

6-2) ارتباطات جداول(Relationship)....................... 49

1-6-2) نمودارهای Activity Diagram ,Class Diagram , Use case....... 51

2-6-2) Class Diagram مدرسه ................................ 51

3-6-2)Use Case Diagramثبت نام عضو یا دانش آموز........ 52

4-6-2)Use Case Diagram جستجو دانش آموز................. 53

5-6-2) Activity Diagramثبت نام عضو جدید.................. 54

6-6-2)Activity Diagram جستجو عضو جدید.................... 55

7-2) دلایل داشتن وب سایت برای مدرسه.................. 56

1-7-2) معرفی خود به همه جا بدون وجود محدودیت جغرافیایی56

2-7-2) اطلاع رسانی 24 ساعته به مخاطبین................ 56

3-7-2)استفاده از وب سایت به عنوان یک راه تبلیغاتی.... 57

4-7-2) از قافله عقب نمانیم........................... 57

5-7-2) معرفی خود به عنوان یک سازمان پاسخگو........... 58

6-7-2)آگاهی از نظرات مخاطبان......................... 58

3) فصل سوم پیاده سازی (سورس پروژه)................. 59

1-1-3) کد مربوط به فرم کلاس های مدرسه ( (Class.......... 60

2-1-3) کد مربوط به فرم سطح دسترسی کاربران(composit (.. 66

3-1-3) کد مربوط به فرم ورود( (login................... 69

4-1-3) کد مربوط به فرم اصلی ( (Main.................. 73

5-1-3) کد مربوط به فرم دبیران(Teacher (............ 75

6-1-3) کد مربوط به فرم تماس با مدرسه ((Tamas......... 79

7-1-3) کد مربوط به فرم برنامه کلاسی ( (Programclass...... 80

8-1-3) کد مربوط به فرم اطلاعات دبیران ( (Pictureteacher... 81

9-1-3) کد مربوط به فرم تصاویر سایت ( (Picture.......... 82

10-1-3) کد مربوط به فرم اپراتور سایت ( (Operator........ 83

11-1-3) کد مربوط به فرم نظر سنجی ((Nazarat............. 86

12-1-3) کد مربوط به فرم دانش آموزان ((Student.......... 89

13-1-3) کد مربوط به فرم درباره ما (( Aboutme.......... 92

94.................................................................................................. Stoder Procedure-2-3)

2-2-3)مزیت استفاده از Stored procedureها در برنامه ها... 94

3-2-3)نحوه ایجاد Stored procedureدر بانک اطلا عاتی SQL.. 94

4-2-3)استور پروسیجر تعیین سطح دسترسی به صفحات سایت (accesspage) 96

5-2-3)استور پروسیجر پاک کردن رکوردهای جدول کلاس (deleteclass ) 97

6-2-3)استور پروسیجر پاک کردن سطح دسترسی (deletecomposit)97

7-2-3)استور پروسیجر برای حذف کردن نظرات از جدول نظرات (deletenazarat).................................................... 98

8-2-3)استور پروسیجر برای حذف کردن سخن از جدول سخن (deletesokhan ) 98

9-2-3)استور پروسیجر برای حذف کردن اطلاعات دانش آموزان از جدول دانش آموز (deletestydent).............................. 99

10-2-3)استور پروسیجر برای حذف کردن اطلاعات دبیران از جدول دبیر (deleteteacher)........................................ 99

11-2-3)استور پروسیجر برای حذف کردن اطلاعات کاربر سایت از جدول کاربرانUSER))

( deleteusers)........................................ 100

12-2-3)استور پروسیجر برای ورود اطلاعات به جدول کلاس ( insertclass)................................................... 101

13-2-3)استور پروسیجر برای ورود اطلاعات به جدول سطح دسترسی (insertcomposit)........................................ 102

14-2-3)استور پروسیجر برای ورود اطلاعات به جدول نظرات (insertnazarat )................................................... 103

15-2-3)استور پروسیجر برای ورود اطلاعات به جدول سخن (insertsokhan)................................................... 103

16-2-3)استور پروسیجر برای ورود اطلاعات دانش آموزان به جدول دانش آموز (insertstudent)......................................... 104

17-2-3)استور پروسیجر برای ورود اطلاعات دبیران به جدول دبیر (insertteacher)......................................... 105

18-2-3)استور پروسیجر برای ورود اطلاعات کاربران به جدول کاربران (insertusers )......................................... 106

19-2-3)استور پروسیجر برای چک کردن نام کاربری و کلمه عبور در صفحه لاگین (loginchekh ).................................... 108

20-2-3) استور پروسیجر برای اعمال تغییرات بر روی جدول کلاس (updateclass ).................................................. 109

4) فصل چهارم: اجرای پروژه و آموزش کاربری پروژه... 110

5)نتیجه گیری...................................... 126

1-5) معایب سیستم دستی............................. 126

2-5) مزایای سیستم مکانیزه........................ 126

منابع و مأ خذ .................................... 128

فهرست اشکال

شکل 1-1 (نصب IIS )................................... 26

شکل 2-1 ( جزئیات IIS )............................... 27

شکل 3-1 (مدیریت IIS(................................. 28

شکل 4-2 (لیست جداول بانک اطلاعاتی)................... 43

شکل 5-2 (Relationship 1 )............................... 49

شکل 6-2( Relationship 2)................................ 50

شکل 7-2((Class Diagram................................. 51

شکل 8-2Use Case Diagram)).............................. 52

شکل 9-2 (Use Case Diagram).............................. 53

شکل 10-2Activity Diagram))............................... 54

شکل 11-2Activity Diagram))............................... 55

شکل 12-3 (چگونگی ایجاد (Stored Procedure................. 94

شکل 13-3 (ایجاد Stored Procedure)........................ 95

شکل 14-3 (نوشتن کد در Stored Procedure )................. 95

شکل 15-4 (چگونگی اجرای پروژه)....................... 111

شکل 16-4 (صفحه اجرای پروژه)......................... 112

شکل 17-4 (صفحه ورود به سایت)........................ 113

شکل 18-4 (صفحه اصلی سایت)........................... 114

شکل 19-4 (صفحه مدیریت سایت)......................... 115

شکل 20-4 (صفحه اطلاعات دانش آموزان).................. 116

شکل 21-4 (صفحه اطلاعات دبیران)....................... 117

شکل 22-4 (صفحه اطلاعات کاربران)...................... 118

شکل 23-4 (صفحه سطح دسترسی).......................... 119

شکل 24-4 (صفحه اطلاعات کلاسها)........................ 120

شکل 25-4 (صفحه امکانات دیگر سایت)................... 121

شکل 26-4 (صفحه نظرات و پیشنهادات سایت).............. 122

شکل 27-4 (صفحه ارتباط با مدرسه)..................... 122

شکل 28-4 (صفحه برنامه هفتگی کلاسها).................. 123

شکل 29-4 (صفحه تاریخچه مدرسه)....................... 124

شکل 30-4 (صفحه تصاویر مدرسه)........................ 125

فهرست جداول

جدول 1- 2 (تحلیل فاز سوم )........................ 42

جدول 2-2 ( Student)................................. 43

جدول 3- 2 (Teacher)................................. 44

جدول 4-2 (User).................................... 44

جدول 5-2 (Page)................................... 45

جدول 6-2(Group) .................................. 45

جدول 7-2((Job.................................... 46

جدول 8-2(Composit)................................. 46

جدول 9-2 (Class)................................... 47

جدول 10-2(Nazarat)............................... 47

جدول 11-2 (Sokhan)................................. 47

خرید فایل