بررسی رابطه سلامت روانی افراد درونگرا با سلامت روانی افراد برونگرا
مقدمه
هرکسی شخصیتی دارد و شخصیت شما به تعیین محدودیت های موفقیت ، خوشی و خرسندی در زندگی شما کمک می کند . ما درباره شخصیت صحبت می کنیم و اگر بگوییم که شخصیت شما یکی از مهمترین موهبت های شماست گزافه گویی نکرده ایم . شخصیت شما تا حالا هم به شکل گیری بسیاری از جنبه های زندگی شما کمک کرده است و در آینده نیز به همین کار ادامه می دهد .
همه چیز هایی را که تا کنون به دست آورده اید ، تمام چیز هایی را که انتظار دارید در شغل خود به دست آورید ، خواه همسر یا والد خوبی باشید و حتی حالت سلامت عمومی شما می تواند تحت تاثیر شخصیت شما و شخصیت های افرادی که با آنها تعامل دارید قرار گیرد .
چند بار فردی را به عنوان کسی که شخصیتی فوق العاده دارد توصیف کرده اید ؟ منظور شما از این توصیف معمولا این است که وی خوش بر خورد و دلپذیر است و به راحتی می توان با او کنار آمد ، فردی ممکن است او را به عنوان دوست ، هم اتاقی یا همکار انتخاب کنید . اگر شما برای سپردن یک تعهد برای رابطه ای شخصی خود را آماده کرده باشید ، ممکن است بخواهید یا با او ازدواج کنید که در این صورت تصمیم خود را طبق بر داشتی که از شخصیت او داشته اید قرار می دهید .
فهرست مطالب
فصل اول
مقدمه
بیان مسئله
اهمیت و ضرورت پژوهش
اهداف پژوهش
فصل دوم
تاریخچه سلامت روانی
تعریف سلامت روانی
اهداف سلامت روانی
دید گاهها و نظریه ها در سلامت روانی
شاخصهای سلامت روانی
ویژگی افراد سالم از لحاظ روانی
سلامت روان از دیدگاه آدلر
سلامت روان از دید گاه اریکسون [1]
سلامت روان از دیدگاه اریک[2] فروم
نگاهی به مفهوم شخصیت
نظریه های شخصیت
نظریه کارن هورنای
ب) نیاز به دور شدن از مردم ( شخصیت جدا )
ج . نیاز علیه بر مردم ( شخصیت پر خاشگر )
طبقه بندی شخصیت در قالب گونه های بدنی
نظریه کرچمه
تیپ های شخصیتی آیزینگ
نظریه یونگ راجع به شخصیت
روش های اساسی سنجش شخصیت
نظریه مورد قبول اینجانب درباره تیپ شخصیتی درونگرا – برونگرا
نظریه مورد قبول اینجانب درباره سلامت روانی
تحقیقات انجام شده مشابه پژوهش حاضر و مشابه موضوع پژوهش
فصل سوم
مقدمه
جامعه آماری
روش نمونه گیری
حجم نمونه
ابزار پژوهش
2- تست Scl-90
روش نمره گذاری
روش اجرا
روشهای تجزیه و تحلیل آماری
فصل چهارم
مقدمه
جدول شماره 2 = نمرات تیپ شخصی
جدول شماره 3 = رتبه بندی نمرات
محاسبات
تفسیر نتایج
فصل پنجم
خلاصه پژوهش
محدودیتهای پژوهش
پیشنهادات پژوهش
فهرست منابع
پیوست ها
پاسخنامه آزمون شخصیت آیزینگ
کلید آزمون شخصیت آیزینگ
کلید آزمون شخصیتی آیزینگ
کلید آزمون شخصیت آیزینگ
آزمون scl-90
پاسخنامه آزمون SCL-90
[1] - erickson
[2] - Erick fromm
رابطه بین صنایع دستی و توریسم در استان اصفهان و معرفی صنایع دستی رایج و منسوخ و کم رونق اصفهان
سیاحت و گردشگری سابقه ای به تاریخ بشریت دارد. بشر پس از یکجانشینی و پس از رفع نیاز به مسکن و غذا عامل دیگری برای تغییر مکان نداش و پس از گذشت سالها و در پی شناخت سایر سرزمین ها و تمدن ها تصمیم به سفر گرفتند.
بعد از انقلاب صنعتی اندیشه جهانگردی جدید برای اولین بار شکل گرفت و گردشگری بواسطه خاصیت اشتغالزایی و کسب درآمد به یک صنعت جدید تبدیل شد و از آن زمان به بعد این صنعت رو به رشد بوده در کشورهای پیشرفته با یک برنامه ریزی مناسب و ایجاد زیرساخت های صحیح، از آن به عنوان یکی از راه های پیشرفت و توسعه استفاده شد.
صنعت گردشگری بواسطه درآمد بالا و اشتغالزایی جزء سه صنعت برتر دنیا در کنار صنعت تجارت و نفت، در حال رقابت می باشد.
گردشگری نقش بسزایی در پیوستگی و نزدیک شدن روابط سیاسی و بین المللی دارد و می تواند به عنوان یکی از عوامل صلح و آرامش در سطح بین المللی محسوب شود.
علاوه بر آن فرهنگ های ملتهای گوناگون را به هم نزدیک و باعث تفاهم فرهنگی می گردد.
گردشگری باعث افزایش سطح سواد، تغییر نگاه مردم به زندگی، سطح بهداشت، رفاه اجتماعی و ... میزبان می شود و مهمترین بخش گردشگری ، نگاه اقتصادی گردشگری است. مساله ای که امروزه توجه اکثر دولتها و اقتصادانها را به خود جلب نموده است. مورد بعدی که به بخش توریسم مربوط می شود و یکی از عوامل توسعه به شمار می رود بحث ارتقای فرهنگی و تاثیرگذاری فرهنگی می باشد.
موضوع دیگر فعالیت های گردشگری، فعالیت بخش های خصوصی در این صنعت می باشد. سرمایه گذاری در این صنعت خیلی سریع به سودآوری تبدیل می شود. استفاده از نیروهای بومی و نیمه ماهر و نیز جلوگیری از مهاجرت افراد به مراکز و ایجاد اشتغال بدون مشکلات سایر بخشهای صنعتی از قبیل آلودگی و ... صنایع دستی از مظاهر فرهنگی و هنری محسوب می شود و نظر به اینکه هر فرآورده دستی بازنگر کننده خصوصیات تاریخی، اجتماعی و فرهنگی کشور محل تولید است می تواند هم عامل مهمی در شناساندن فرهنگ و تمدن به حساب آید هم آن که موجبی برای جلب و جذب گردشگران قلمداد شود.
صنایع دستی و صنعت گردشگری بر یکدیگر اثر متقابل داشته می تواند موجبات رشد و توسعه یکدیگر را فراهم سازند.
با این تفاسیر چیزی که در حال حاضر قابل مشاهده است آن است که سهم ما به عنوان یک ایرانی در گردشگری به خصوص گردشگری خارجی بسیار بسیار اندک است. با توجه به این که به لحاظ عقیدتی و سیاسی امکان استفاده از ابزارهای مهم پیشرفت گردشگری در کشور وجود ندارد صنایع دستی می تواند نقش بسزایی در بالا بردن انگیزه سفر به مناطق مختلف کشور ایران را ایفا نماید.
استان اصفهان به عنوان یکی از مهمترین قطب توریستی کشور دارای بیشترین و مهمترین صنایع دستی کشور می باشد.
فهرست مطالب
1-1 طرح مساله:
1-2 اهمیت و ضرروت تحقیق
1-3 پیشینه تحقیق
1-4 اهداف تحقیق :
1-5 سوالات تحقیق
1-6 فرضیه های تحقیق
1-7 قلمرو تحقیق:
1-8 روش و مراحل تحقیق
روش مشاهده ای:
روش کتابخانه ای:
1-9 تنگناها و محدودیت های تحقیق
فصل دوم : چارچوب نظری
2-1 تاریخچه جهانگردی در جهان
2-2 جهانگردی در ایران
2-2-1 جهانگردی در ایران قبل از اسلام
الف) دوران مادها و هخامنشیان:
ب) دوران اشکانیان:
ج ) دوران ساسانیان :
2-2-2 دوران بعد از اسلام (دوران اسلامی)
دوران صفویه (حکومت شاه عباس)
2-3 تعریف اصطلاحات:
2-4 تعریف و مفهوم جهانگردی:
2-3-1 جهانگردی:
2-5 انواع گردشگری
2-5-3 گردشگری ورزشی
2-5-6 اکوتوریسم در ایران
2-5-7 گردشگری فرهنگی
اصل 4
اصل 5
اصل 6
2-5-8 گردشگری پایدار
گردشگری پسامدرن
پساگردشگری انبوه
2-7 نگاه ایران امروز به گردشگری
گردشگری در برنامه های توسعه
اهداف کمی برنامه :
اهداف کیفی:
1- تمدن سایر ملل
اهداف اصلی طرح جامع جهانگردی
ارکان صنعت جهانگردی
2-9 اهداف توسعه جهانگردی
2-11 تعاریف قطب توریستی
2-11-1 انواع قطب های توریستی براساس انگیزه گردشگری
2-13 برنامه ریزی گردشگری در شهر و منطقه
1- بخش عمومی به عنوان برنامه ریزان گردشگری
2- بخش غیرانتفاعی به عنوان برنامه ریزان
3- مشاورین حرفه ای
2-14 گردشگری و آموزش
2-15 بازاریابی گردشگری
جهانگردی اثرات اقتصادی آن است که شامل :
2-16-3 جنبه اجتماعی گردشگری
2-16-3-1 جنبة فرهنگ پذیری:
2-16-3-3 تاثیرات متقابل فرهنگی:
2-17 تعریف فرهنگ:
2-17-1 ویژگی های مهم فرهنگ
2-17-2 کارکردهای مهم فرهنگ
2-17-3 ابعاد فرهنگ:
2-17-4 شاخصه های فرهنگ :
2- نهادینه شدن یا درونی شدن فرهنگ:
3- قدرت سازگاری نظام فرهنگی:
5- میزان انسجام فرهنگی:
2-19 صنایع دستی – تعاریف و مفاهیم
2-19-1 ویژگی های عمومی صنایع دستی :
1) صنایع دستی شهری :[1]
2-21 راهکارهائی برای توسعه صنایع دستی و گردشگری در ایران
و اما راهکارها و پیشنهادات:
فصل سوم
ویژگی های جغرافیای طبیعی و انسانی استان اصفهان
3-2 جغرافیای طبیعی استان اصفهان:
3-2-1 ناهمواریها:
3-2-3 آب وهوای اصفهان
3-2-4 دما
3-2-5 بارش
3-2-6 باد
3-2-7 زمین شناسی و زلزله
زمین شناسی عمومی استان
مطالعات خاک شناسی:
3-2-8 منابع زیرزمینی (گاز، نفت، آب و ...)
گاز:
نفت:
آب و برق:
3-2-9 پوشش گیاهی استان :
3-2-10 مراتع استان اصفهان :
جمعیت :
نسبت جنسی :
نسبت باسوادی :
3-3-2 علل وجود شهر اصفهان
3-3-3 استان اصفهان
شهر اصفهان :
3-3-4 اصفهان در دوران صفویه
3-4 بررسی مطالعات و ویژگی های انسانی
جمعیت :
3-4-2- بررسی جمعیت و نرخ رشد استان اصفهان در طی دو دهه :
3-4-3- تفکیک جمعیت استان اصفهان بر حسب نقاط شهری و روستایی :
3-4-4 جمعیت بر حسب سن:
جدول شماره 13 جمعیت بر حسب سن
3-4-5 هرم سنی
3-4-6 جمعیت شهرهای استان:
جدول شماره 14 جمعیت شهرهای استان
جدول شماره 15 جمعیت بر حسب دین طبق آخرین دوره سرشماری
جدول شماره 16 متولدین ثبت شده بر حسب در نقاط شهری و روستایی
3-4-9 تراکم نسبی:
3-4-10ازدواج و طلاق:
3-5 شبکه های ارتباطی
3-5-1 راههای استان اصفهان:
جدول شماره 23 تعداد تونل ها ، پل ها...
3-6جاذبه های گردشگری اصفهان
4-خانه کودک و نوجوان:
5- مجموعه سردرب:
3-6-5 باغ گلها
3-6-6 موزه ها
4-1 اصفهان پایگاهی رفیع برای صنایع دستی ایران
4-2 انواع صنایع دستی اصفهان:
4-2-1 پاپیه ماشه← Daper Macheh
4-2-2 پریوار بافی ← Traditional Weaving
4-2-3 پریوار دوزی ← Braiding
4-2-4 پیله دوزی← Braiding
4-2-5 تذهیب ← Illustrating
4-2-6 خورجین بافی←Trabitional weaving
4-2-7 دواتگری metal works
4-2-8 سفال گری←Pottery
4-2-9 شرفه دوزی Braiding
4-2-10 شمسه دوزی Braiding
4-2-11 ضریح سازی
4-2-12 طلاکوبی روی فولاد
4-2-13 غبا باقی(aba bafi) Taditional cloth weaving
4-2-14 علم سازی(علامت سازی)
4-2-15 فیروزکوبی Turquoise (Firozikobi)
4-2-16 قالی گل برجسته(ghali gol barjasteh) Relief carpet
4-2-17 قلمزنی (Ghalam/ani) Engraving- Chiseling
4-2-18 قملکار(Ghalamkar) Traditional Printed cloth
4-2-19 قملکار نقاشی (Ghalamkar naghashi) Traditinal printed cloth
4-2-20 کاشی کاری سنتی (kashi kari) Traditional Tile working
4-2-21 کاشی معرق (Kashr mooaragh) Inlaid tile works
4-2-22 کاشی هفت رنگ (kasht haft rang)Tile working
4-2-23 کاربندی (karbandi)Traditional work
4-2-24 کاغذسازی سنتی (kazhaz sazi)Paper making
4-2-25 گچ بری(gach bori) Traditional Plaster Work
4-2-26 گره چینی (Gereh chini) Straw and wooden works
4-2-27 گلابتون دوزی Braiding
4-2-28 گیوه بافی (Giveh bafi) Traditional foot
4-2-29 مجری سازی Metalic handicrafts(mejri sazi)
4-2-30 مروارید دوزی Braiding (morvand dozi)
4-2-31 مسگری(mesgari) Metalic handicrafts
4-2-32 مشبک دوزی (moshabak dozi) Braiding
4-2-33 مشبک فلز (moshabak felez)Metalic handicrafts
4-2-34 مضاعف دوزی (mozaaf dizi) Braiding
4-2-35 میناکاری(Mina Kari) Enamel
4-2-36 مینای نقاشی (Mina) Enamelled works
4-2-37 نقاشی قهوه خانه ای (naghasi ghahvekhanehee) Traditional painting
4-2-38 نگارگری ( Negargari)Fine Arts
4-2-39 یراق دوزی Braiding(yaragh dozi)
4-3 صنایع دستی منسوخ و کم رونق در اصفهان
1- آینه کاری
4-4 صنایع دستی و توسعه گردشگری پایدار
4-5 صنایع دستی به عنوان یک محصول
4-6 اقتصاد صنایع دستی
4-7 فناوری بومی و صنایع دستی
4-8 ویژگی های تولید صنایع دستی
4-8-1 تجارت منصفانه صنایع دستی
4-9 جهانی سازی و صنایع دستی
منابع و مآخذ:
4-10 تجلی ذوق ایرانی در صنایع دستی
4-11 نقش صنایع دستی در اقتصاد ایران
4-13 نقش صنایع دستی در ازدیاد درآمد سالانه:
4-15 نقش صنایع دستی در توسعه گردشگری و مبادلات فرهنگی:
4-16 نقش صنایع دستی در توسعه صادرات:
4-17 ابعاد فرهنگی و هنری صنایع دستی
4-18 تبلور صنایع دستی در هم پیوندی آفرینش های هنری و دانش فنی
4-19 در رونق صنایع دستی ICTنقش
دبیرجامعه هتلداران ایران.
4-20-1 بررسی رشد اقتصادی:
4-20-2 تاثیرات صنعت گردشگران در تعامل با صنایع دستی بر اقتصاد ملی.
4-20-3 بررسی حساب اقماری گردشگری (TSA) و نقش آن در صنایع دستی:
4-21-4صنایع دستی و صنعت توریسم
1-1 علاقه به شناخت فرهنگها( تأثیر صنایع دستی بر توریستها)
2-1 وسیله ای جهت یاد آوری خاطرات
3-1 تبلیغ و خود نمایی(نشان دادن حضور خود در کشورهای مختلف)
5-1 ایجاد محیط زیست محیطی
4-22-1 مجموع نمرات شاغل در این صنعت
4-22-2 درآمد حاصله
4-22-4 سهولت ایجاد مراکز تولید
4-22-7 بالا بودن ارزش افزوده آنها در مقایسه با صنایع دیگر
آموزش های غیر رسمی (آزاد)
آموزش های رسمی (آکادمیک)
قالی بافی روستایی (طرح بقا) گام موثری را برداشته است)
[1] - جزوه داخلی سازمان صنایع دستی
این تحقیق به بررسی عوامل موثر در سازگاری زناشویی به عنوان یک ویژگی شخصیتی می پردازد شاید بتوان با اندکی احتیاط رابطه بین پژوهش های روانی – اجتماعی را با بعضی از مشکلاتی که جامعه خاص و معاصر ما در برگرفته اند روشن ساخت . شاید بتوان گفت که یکی از بهترین موقعیت هایی که می توان از سازگاری سخن گفت زمانی باشد که از سلامت روانی و بهداشت روانی گفتگو می شود سلامت روانی رابطه تنگاتنگ و نزدیکی بسیار با سازگاری دارد . ( اسلامی نسب ، 1373 )
هدف کلی این تحقیق بررسی رابطه بین عوامل مختلف با سازگاری زناشویی دانشجویان متأهل دانشگاه آزاد قوچان می باشد .
نمونه هایی از فرضیه پژوهش عبارتند از :
1- بین مردان و زنان از نظر سازگاری زناشویی تفاوت معنی داری وجود دارد .
2- بین افرادی که ازدواج فامیلی دارند و افرادی که ازدواج غیر فامیلی دارند از نظر سازگاری زناشویی تفاوت معنی داری وجود دارد .
جامعه آماری و روش نمونه گیری :
جامعه آماری در این پژوهش دانشجویان متاهل دانشگاه آزاد واحد قوچان می باشد .
در این پژوهش ، نمونه گیری از کل جامع مورد نظر صورت گرفت که 100 نفر را با استفاده از نمونه برداری تصادفی ساده انتخاب کردیم . قابل ذکر است که از این 100 نفر ، 70 نفر زن و 30 نفر مرد انتخاب شدند .
در این نوع نمونه گیری ، نشانه ها یا واحد های مورد مطالعه برای گروه نمونه به گونه ای انتخاب می شود که همه آنها فرصت برابری در انتخاب شدن دارد و هر انتخاب نیز از انتخاب دیگر مستقل می باشد .
نتیجه گیری
به طور کلی با بررسی رابطه بین عوامل مختلف شغلی ، نوع ازدواج و تعداد فرزندان با سازگاری زناشویی دانشجویان متاهل دانشگاه آزاد قوچان ، این عوامل در سازگاری زناشویی تاثیر گذار نمی باشند .
فهرست مطالب
چکیده 3
فصل اول: کلیات
مقدمه 5
بیان مسئله 7
اهداف تحقیق 8
ضرورت و اهمیت تحقیق 8
فرضیه های پژوهش 9
تعریف نظری و عملیاتی واژه ها 9
فصل دوم: پیشینه ی تحقیق
مقدمه 11
نظریه ی مثلثی عشق 12
انواع عشق 13
دلایل درست ازدواج 14
روش های مطالعه برای انتخاب همسر 16
عوامل مربوط به شرایط زندگی 17
معیارهای ازدواج موفق 18
تعریف سازگاری 20
خصوصیات سازگاری 21
راه های سازش یا سازگاری 22
مراحل بحران 23
روش های مداخله در بحران 24
خصوصیات انسان سازگار 25
تعارضات در زندگی زناشویی 26
عواملی که سازگاری زناشویی را دشوار می سازند 27
عوامل مؤثر در سازگاری زناشویی 29
راه های مقابله با اختلالات زناشویی 31
رابطه ی ملاک های گزینش همسر با موفقیت در زندگی زناشویی 33
لازمه ی حفظ روابط زناشویی 34
تعهد در زندگی زناشویی 34
چالش های زندگی مشترک 35
تعادل بین نیاز به وابستگی و نیاز به استقلال 37
خانواده ی نابسامان 39
علل خانواده ی نابسامان 40
عوارض خانواده ی نابسامان 41
تحقیقات انجام شده درباره ی موضوع 43
فصل سوم: روش اجرای تحقیق
مقدمه 45
روش تحقیق 46
جامعه ی آماری 46
نمونه و روش نمونه گیری 46
ابزار جمع آوری اطلاعات 46
روش اجرا و نمره گذاری 47
روش های گردآوری اطلاعات 47
روش های آماری 48
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل اطلاعات
جدول 1 – 4 50
جدول 2 – 4 51
نمودار 1 – 4 52
جدول 3– 4 53
فرضیه 1 53
جدول 4 – 4 53
جدول 5 – 4 54
فرضیه 2 54
جدول 6 – 4 54
جدول 7 – 4 55
فرضیه 3 55
جدول 8 – 4 55
جدول 9 – 4 56
فرضیه 4 56
فصل پنجم : نتیجه گیری و بحث
مقدمه 58
بحث و نتیجه گیری 58
محدودیت های تحقیق 60
پیشنهادات 61
منابع و مآخذ 63
پیوست ها 65
پرسشنامه سازگاری زنا شویی لاکوالاس
عنوان پایان نامه: بررسی رابطه شوخ طبعی با سلامت روانی در دانشجویان
فرمت فایل: word
تعداد صفحات: 107
هدف از انجام این پژوهش، بررسی رابطه شوخ طبعی با سلامت روانی در دانشجویان روان شناسی ورودی 1380 در دانشکده روان شناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرکز، و در سال تحصیلی 84-83 می باشد. در این تحقیق شوخ طبعی به عنوان متغیر ملاک و سلامت روانی به عنوان متغیر پیش بین برگزیده شده اند. نمونه تحقیق 100 نفر دانشجو را شامل می باشد که با روش نمونه گیری در دسترس از جامعه دانشجویان روان شناسی ورودی 80 دانشکده روان شناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرکز انتخاب گردیده اند. پژوهش حاضر یک تحقیق کاربردی از نوع توصیفی است و روش تحلیل داده ها، همبستگی است که در طی آن ضرایب همبستگی ساده و چند گانه بین متغیرهای پیش بین و ملاک محاسبه شده است. فرضیه های تحقیق همگی دوسویه می باشند. در این تحقیق از پرسشنامه تجدید نظر شده علائم روانی SCL 25-R و مقیاس شوخ طبعی مارتین ولفکورت استفاده شد. نتایج حاکی از این بود که بین متغیرهای پیش بین و ملاک، همبستگی ساده و چند گانه وجود دارد.
فهرست مطالب
فصل اول: موضوع تحقیق
اهداف تحقیق 7
تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها 7
نظریه اهانت 11
نظریه تخلیه هیجانی و آسودگی 11
نظریه ناهماهنگی و تباین 12
واکنشهای مزاح 13
مزاح و سیستم ایمنی بدن 15
مزاح و عملکرد تحصیلی 16
نقش درمانی مزاح 16
تبین روان شناختی از تأثیر مزاح در مقابله با استرس 17
مدل تعاملی استرس 18
مبانی نظری سلامت روانی 21
نظریه موری 22
نظریه آدلر 23
نظریه فروم 23
نظریه مزلو 23
نظریه اسکینر 24
نظریه یونگ 24
افراد سالم از نظر روانی 25
نظریه اسلام 26
اهمیت سلامت روان 28
عوامل زیستی 28
عوامل عاطفی و روانی 30
عوامل اجتماعی 30
رابطة بین استرس، کنار آمدن و سلامتی 30
پیامدهای استرس 33
اختلال هیجانی 33
اختلال شناختی 34
اختلال فیزیولوژیکی 35
کنار آمدن 36
روشهای کنار آمدن مستقیم 36
کنار آمدن مواجهه ای 37
مسئله گشایی برنامه ریزی شده 38
حمایت اجتماعی 38
روشهای کنار آمدن دفاعی 40
مکانیزمهای دفاعی 40
کاهش دهندگان شیمیایی استرس 41
پسخوراند زیستی 42
ورزش 43
یافته های پژوهشی در زمینة مزاح (شوخ طبعی) 43
ترغیب پرورش توانایی شوخ طبعی 47
ابزار اندازه گیری (پرسشنامة تجدید نظر شدة علائم روانی SCL25-R) 50
نمره گذاری پرسشنامه SCL25-R 50
پایایی پرسشنامه تجدید نظر شدة علائم روانی SCL25-R 51
مقیاس شوخ طبعی (مزاح) مارتین ولفکورت 51
نمره گذاری مقیاس سنجش شوخ طبعی 51
طرح تحقیق و منطق انتخاب آن 52
روش اجرا تحقیق 52
روش تحلیل داده ها 53
یافته های مربوط به فرضیه تحقیق 57
محدودیتهای تحقیق 60
پیشنهادات 60
فهرست منابع 62
ضمائم 68
کنترل تعادل برای اجرای کلیه مهارت های حرکتی ضروری به نظر می رسد. یکی از فاکتورهای بسیار مهم در ثبات و تعادل، شاخص های آنتروپومتریک نظیر قد، وزن، شاخص توده بدن و اندازه های اندام تحتانی می باشد. از این رو هدف تحقیق، بررسی ارتباط بین برخی ویژگی های آنتروپومتریک با تعادل در سطوح متفاوتی از دشواری بود.
تحقیق حاضر از نوع توصیفی تحلیلی می باشد. در این تحقیق، 102 نمونه شامل 50 دختر و 52 پسر به روش تصادفی از جامعه در دسترس شرکت داشتند. ویژگی های آنتروپومتریک نظیر: قد ، وزن ، شاخص توده بدن ، اندازه های اندام تحتانی شامل: طول اندام تحتانی، طول ران و طول ساق، اندازه های کف پا شامل: طول کف پا، پهنای پنجه و پهنای پاشنه؛ برای هر نمونه جداگانه اندازه گیری شد. سپس تعادل در سه وضعیت ایستادن روی دو پا، ایستاده پاها در یک راستا و ایستادن روی یک پا با استفاده از دستگاه تعادل سنج دیجیتال اندازه گیری شد.
داده ها با استفاده از آزمون ضریب همبستگی پیرسون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافتههای پژوهش نشان داد: تنها در شرایط ایستادن معمولی روی دو پا، بین طول کف پا، پهنای پاشنه و پهنای پنجه با تعادل ارتباط معنی داری یافت شد. در صورتی که بین سایر ویژگی ها و تعادل رابطه معنی داری مشاهده نشد. همچنین در سایر شرایط ایستادن (پاها در یک راستا و ایستادن روی یک پا) هیچ ارتباطی بین ویژگی های آنتروپومتریک با تعادل ایستا یافت نشد(P>0/05) .
نتیجه گیری: در جامعه جوان مورد بررسی ارتباطی بین ویژگی های آنتروپومتریک نظیر قد، وزن، شاخص توده بدن، اندازه های اندام تحتانی و اندازه های کف پا با تعادل در حالت ایستا مشاهده نشد. به نظر می رسد در این جامعه به جز ویژگی های آنتروپومتریک، فاکتورهای دیگری نظیر حس بینایی، سیستم دهلیزی و حس عمقی در ثبات تعادل نقش داشته باشند. با این وجود، از آن جایی که تعادل اساس هر فعالیت حرکتی است، به خصوص در رشته های ورزشی که نیاز به تعادل دینامیک و ایستا دارند، به مربیان توصیه می شود در گزینش و انتخاب ورزشکارن علاوه بر ویژگی های آنتروپومتریک به شاخص های تعادل نیز توجه کنند.
فهرست مطالب
فصل اول : طرح تحقیق
1-1) مقدمه .................2
1-2) بیان مسأله..................4
1-3) ضرورت و اهمیت تحقیق.........................7
1-4) اهداف تحقیق................9
1-4-1) هدف کلی................9
1-4-2) اهداف اختصاصی............9
1-5) فرضیه های تحقیق............10
1-6) پیش فرض های تحقیق............................12
1-7) محدودیت های تحقیق........12
1-8) نحوه رعایت نکات اخلاقی......13
1-9) تعریف واژه ها و اصطلاحات فنی......13
فصل دوم : پیشینه تحقیق
2-1) مقدمه...........17
2-2) مبانی نظری تحقیق..........18
2-2-1) کنترل پوسچرال..........18
2-2-2) سیستم های کنترل پوسچر......21
2-2-3) کنترل حرکتی وضعیت ایستا........23
2-2-4) راست قرار گرفتن بدن......24
2-2-5) تون عضلانی................25
2-2-6) تون پوسچرال...........25
2-2-7) محدوده تعادل در زمان ایستادن..........27
2-2-8) راهبردهای فعال..........28
2-2-9) تعادل قدامی- خلفی....29
2-2-10) راهبرد لگن....31
2-2-11) راهبرد گام برداشتن.....32
2-2-12) تعادل داخلی- خارجی...34
2-2-13) سازگاری راهبرد حرکتی...34
2-2-14) بیومکانیک های تعادل....36
2-2-15) فیزیولوژی تعادل.....37
2-2-16) سیستم بینایی و کنترل تعادل.. 39
2-2-17) سیستم دهلیزی و تعادل...41
2-2-18) سیستم حس عمقی و تعادل..........44
2-2-19) نقش سیستم عصبی در کنترل تعادل.............45
2-2-20) تکامل اطلاعات وضعیت بدنی با حفظ تعادل........50
2-2-21) تغییرات تعادل ناشی از افزایش سن..............51
2-3) رابطه تعادل و دشواری تکلیف....52
2-4) تأثیر تعادل در فعالیت های ورزشی.....................53
2-5) ارزیابی ترکیب بدنی.......57
2-5-1) شاخص توده بدن.........58
2-5-2) درصد چربی.........58
2-6) تیپ بدنی.......59
2-6-1) فربه پیکری..........59
2-6-2) عضلانی پیکری.......59
2-6-3) لاغر پیکری...........60
2-7) ویژگی های آنتروپومتریک دخالت کننده در تعادل..61
2-8) ویژگی های آنتروپومتریک و تیپ بدنی ورزشکاران و غیرورزشکاران.........63
2-9) تحقیقات انجام شده در داخل کشور..............65
2-10) تحقیقات انجام شده در خارج کشور.................65
فصل سوم : روش شناسی تحقیق
3-1) مقدمه.....71
3-2) نوع تحقیق.....72
3-3) جامعه آماری......72
3-4) نمونه آماری...........72
3-5) متغیرهای تحقیق......72
3-6) جمع آوری اطلاعات مربوط به اندازه های بدنی...73
3-7) جمع آوری اطلاعات مربوط به تعادل ایستا.......77
3-8) دستکاری دشواری تکلیف...83
3-9) روش جمع آوری اطلاعات و داده های تحقیق.....84
3-10) روش تجزیه و تحلیل داده های تحقیق.....84
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش
4-1) مقدمه.......86
4-2) بررسی توصیفی داده ها....87
4-3) آزمون فرضیه های پژوهش...90
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری
5-1) مقدمه....119
5-2) خلاصه تحقیق..119
5-3) تفسیر نتایج.......120
5-4) نتیجه گیری.........126
5-4) پیشنهادهای برخاسته از تحقیق.............126
5-5) پیشنهادهای آتی برای محققین........127
فهرست منابع.....128
پیوست
فهرست شکل ها
شکل (2-2-4-1): عبور خط جاذبه در وضعیت ایستاده...26
شکل (2-2-6-1): عضلات شرکت کننده در تون پوسچرال.. 26
شکل (2-2-9-1): راهبرد حرکت مچ پا در تعادل.......31
شکل (2-2-10-1): راهبرد لگن درتعادل............32
شکل (2-2-17-1): بخش های مختلف سیستم دهلیزی.....42
شکل (2-2-19-1): بخش های مختلف دستگاه عصبی مرکزی........46
شکل(2-2-19-2): خروج اعصاب نخاعی مربوط به اندام ها..49
شکل (2-2-19-3): مسیرهای عصبی دهلیزی.............50
شکل (2-7-1): ویژگی های آنتروپومتریک دخالت کننده در تعادل.............62
شکل (3-6-2-1): کولیس جهت اندازه گیری پهنای پنجه و پاشنه.....................75
شکل (3-6-3-1): نحوه اندازه گیری پهنای پنجه....................76
شکل (3-6-3-2): نحوه اندازه گیری پهنای پاشنه........................76
شکل (3-7-1-1): نمای اصلی دستگاه تعادل سنج..........78
شکل (3-7-1-2): نمونه ای از داده ها و گراف های خروجی دستگاه................79
شکل (3-7-3-1): اندازه گیری تعادل در وضعیت ایستاده معمولی............................81
شکل (3-7-3-2): اندازه گیری تعادل در وضعیت ایستاده با پاها در یک راستا.............82
شکل (3-7-3-3): اندازه گیری تعادل در وضعیت ایستاده روی یک پا...................82
شکل (4-2-1): نمودار فراوانی شرکت کنندگان به تفکیک جنسیت........................87
شکل (4-2-2): نمودار اطلاعات توصیفی نمره تعادل شرکت کنندگان درشرایط مختلف..........89
شکل (4-3-1): نمودار پراکنش بین وزن و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی روی دوپا..91
شکل (4-3-2): نمودار پراکنش بین قد و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی روی دوپا..92
شکل (4-3-3): نمودار پراکنش بین BMI و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی روی دوپا...93
شکل (4-3-4): نمودار پراکنش بین طول پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی روی دوپا..94
شکل (4-3-5): نمودار پراکنش بین طول ران و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی روی دوپا...95
شکل (4-3-6): نمودار پراکنش بین طول ساق پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی روی دوپا..96
شکل (4-3-7): نمودار پراکنش بین طول کف پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی روی دوپا....97
شکل (4-3-8): نمودار پراکنش بین پهنای پاشنه و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی روی دوپا..98
شکل (4-3-9): نمودار پراکنش بین پهنای پنجه پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی روی دوپا...99
شکل (4-3-10): نمودار پراکنش بین وزن و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یک راستا.100
شکل (4-3-11): نمودار پراکنش بین قد و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یک راستا........101
شکل (4-3-12): نمودار پراکنش بین BMI و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یک راستا.......................102
شکل (4-3-13): نمودار پراکنش بین طول پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یک راستا........................103
شکل (4-3-14): نمودار پراکنش بین طول ران و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یک راستا..................104
شکل (4-3-15): نمودار پراکنش بین طول ساق پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یک راستا...........105
شکل (4-3-16): نمودار پراکنش بین طول کف پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یک راستا...........106
شکل (4-3-17): نمودار پراکنش بین پهنای پاشنه و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یک راستا..................107
شکل (4-3-18): نمودار پراکنش بین پهنای پنجه پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یک راستا........108
شکل (4-3-19): نمودار پراکنش بین وزن و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یک پا............109
شکل (4-3-20): نمودار پراکنش بین قد و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یک پا.....110
شکل (4-3-21): نمودار پراکنش بین BMI و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یک پا...111
شکل (4-3-22): نمودار پراکنش بین طول پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یک پا....112
شکل (4-3-23): نمودار پراکنش بین طول ران و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یک پا....113
شکل (4-3-24): نمودار پراکنش بین طول ساق پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یک پا....114
شکل (4-3-25): نمودار پراکنش بین طول کف پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یک پا.... 115
شکل (4-3-26): نمودار پراکنش بین پهنای پاشنه و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یک پا.......116
شکل (4-3-27): نمودار پراکنش بین پهنای پنجه پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یک پا....117
فهرست جداول
جدول (4-2-1): توزیع فراوانی شرکت کنندگان به تفکیک جنسیت......87
جدول (4-2-2): اطلاعات توصیفی نمره تعادل شرکت کنندگان.....88
جدول (4-2-3): اطلاعات توصیفی نمره تعادل شرکت کنندگان در شرایط مختلف.........................89
جدول (4-3-1): میزان همبستگی بین وزن و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی بر روی دو پا.....91
جدول (4-3-2): میزان همبستگی بین قد و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی بر روی دو پا....92
جدول (4-3-3): میزان همبستگی بین BMI و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی بر روی دو پا....93
جدول (4-3-4): میزان همبستگی بین طول پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی بر روی دو پا...94
جدول (4-3-5): میزان همبستگی بین طول ران و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی بر روی دو پا.....95
جدول (4-3-6): میزان همبستگی بین طول ساق پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی بر روی دو پا. 96
جدول (4-3-7): میزان همبستگی بین طول کف پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی بر روی دو پا...........................97
جدول (4-3-8): میزان همبستگی بین پهنای پاشنه و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی بر روی دو پا...............98
جدول (4-3-9): میزان همبستگی بین پهنای پنجه پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن معمولی بر روی دو پا.........99
جدول (4-3-10): میزان همبستگی بین وزن و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یک راستا.........100
جدول (4-3-11): میزان همبستگی بین قد و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یک راستا.................101
جدول (4-3-12): میزان همبستگی بین BMI و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یک راستا.................102
جدول (4-3-13): میزان همبستگی بین طول پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یک راستا........................103
جدول (4-3-14): میزان همبستگی بین طول ران و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یک راستا......................104
جدول (4-3-15): میزان همبستگی بین طول ساق پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یک راستا.............105
جدول (4-3-16): میزان همبستگی بین طول کف پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یک راستا..................106
جدول (4-3-17): میزان همبستگی بین پهنای پاشنه و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یک راستا...............107
جدول (4-3-18): میزان همبستگی بین پهنای پنجه پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی پاها در یک راستا..108
جدول (4-3-19): میزان همبستگی بین وزن و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یک پا..........109
جدول (4-3-20): میزان همبستگی بین قد و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یک پا......110
جدول (4-3-21): میزان همبستگی بین BMI و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یک پا.....111
جدول (4-3-22): میزان همبستگی بین طول پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یک پا........112
جدول (4-3-23): میزان همبستگی بین طول ران و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یک پا....113
جدول (4-3-24): میزان همبستگی بین طول ساق پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یک پا....114
جدول (4-3-25): میزان همبستگی بین طول کف پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یک پا.......115
جدول (4-3-26): میزان همبستگی بین پهنای پاشنه و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یک پا.....116
جدول (4-3-27): میزان همبستگی بین پهنای پنجه پا و میزان تعادل در شرایط ایستادن بر روی یک پا....117
بیش‌فعالی به حالتی دلالت می‌کند که در آن کودک به نحوی مفرط و بیش از اندازه فعال و پرجنب و جوش است. تحرک زیاد این کودکان نه تنها خود آنها را بلکه اطرافیان ، همکلاس‌ها ، اولیای مدرسه را دچار مشکل می‌کند. از آن جایی که در میان درصد بالایی از معتادین و افرادی که ترک تحصیل کرده‌اند علایم بیش فعالی در کودکی قابل مشاهده است.
از طرفی کودکان بیش فعال در معرض خطر بالایی از اختلال سلوک،شخصیت ضد اجتماعی و سوء مصرف مواد مخدر قراردارند لذا آگاهی همگان بویژه والدین و معلمان در این حالات از اهمیت بسزایی برخوردار است.
فهرست مطالب
فصل اول.. 6
مقدمه. 7
تاریخچه اختلال بیش فعالی.. 8
شیوع بیش فعالی.. 9
انواع بیش‌فعالی.. 10
نوع بی‌دقت و بدون توجه. 10
نوع تکانشی - بیش‌فعالی.. 11
نوع ترکیبی.. 12
چطور می‌توان فهمید کودکی مبتلا به ADHD است؟13
نشانه های رفتاری:14
بیان مساله:23
اهمیت و ضرورت انجام تحقیق:24
متغیرهای تحقیق : 25
اهداف تحقیق در مورد بیش فعالی.. 26
ادامه بیش‌فعالی تا بزرگسالی.. 28
ژنتیک، مهمترین عامل.. 29
فواید و مضرات تحقیق در مورد بیش فعالی دانش آموزان 32
فصل دوم.. 33
پیشینه تحقیق :34
سبب شناسی:37
نظریه اولین کسی که در مورد این نوع اختلال نظر داد 39
آمار اختلال بیش فعالی.. 40
همه‌گیر شناسی.. 41
فصل سوم. 42
جامعه تحقیق :43
حجم نمونه در روش نمونه گیری :43
ابزار اندازه گیری :43
روش اجرای تحقیق :44
آمار توصیفی :44
فصل چهارم.. 45
مقدمه :46
سوالات طرح شده جهت پرسشنامه.. 47
جدول پرسش نامه. 48
1ـ جامعه چه مقدار به این مشکل اهمیت می دهد .49
2ـ اعتقاد دارند که این مشکل یک بیماری غیر قابل در مان است . 3ـ چه مقدار اعتقاد دارند که این مشکل قابل در مان است .50
3ـ چه مقدار اعتقاد دارند که این مشکل قابل در مان است .51
4ـ چه مقدار مشاوره تاثیر دارد ؟52
5ـ تاثیر افراد خانواده بر بهبود فرد .53
6ـ تاثیر آموزشهای روانشناسان به خانواده ها برای بهبود. 54
7ـ بهبود بیماری می تواند تاثیر زیادی بر مشکل تحصیلی دانس اموز داشته باشد .55
8ـ برخورد دیگران برای سرخورده شدن .56
9ـ نقش پزشک در درمان. 57
10ـ نکات مثبت بیش فعالی .58
11ـ یکی از عوامل مهم در ادرصد وراثتی بودن بیش فعالی .59
12ـ امکان دارد این بیماری تا بزرگ سالی باقی بماند .60
فصل پنجم. 61
پیشنهاد و راهبرهای برای آموزگاران.. 62
راهکارها و پیشنهادات... 77
مربیان هم باید آموزش ببینند.. 77
روش های درمان:79
درمان بیش فعالی با تغذیه امکان پذیر است... 82
درمان بیش فعالی کودک با غذا82
- اسیدهای چرب ضروری:82
غذاهایی که باید از خوردن آن ها اجتناب نمود عبارت اند از:84
روش هایی برای کنترل کودکان بیش فعال.. 87
راهکارهای زیر ممکن است دراین مورد به شما کمک کنند:87
بریده قسمتی از یک تحقیق در مورد چگونگی درمان 95
نتیجه گیری :99
منابع:100
فهرست نمودار ها
1ـ جامعه چه مقدار به این مشکل اهمیت می دهد . 47
2ـ اعتقاد دارند که این مشکل یک بیماری غیر قابل در مان است . 47
6ـ تاثیر آموزشهای روانشناسان به خانواده ها برای بهبو 47
7ـ بهبود بیماری می تواند تاثیر زیادی بر مشکل تحصیلی دانس اموز داشته باشد 47
8ـ برخورد دیگران برای سرخورده شدن ... 47
9ـ نقش پزشک در درمان.. 47
10ـ نکات مثبت بیش فعالی ... 47
11ـ یکی از عوامل مهم در ادرصد وراثتی بودن بیش فعالی . 47
12ـ امکان دارد این بیماری تا بزرگ سالی باقی بماند . 47
بسیاری از انسان ها قادر به حل مساله و برطرف کردن ، به حداقل رساندن و یا تحمل استرس نمی باشند و معمولاً از مقابله های ناکارآمد، ناسازگار و مضری استفاده می کنند که باعث بروز استرس های بیشتری می گردد که اثرات آنها وخیم تر و عظیم تر از استرس اولیه است.
افراد افسرده نسبت به آینده دید انعطاف پذیری ندارند. آنها احتمالاً بیشتر از افراد غیر افسرده آینده خود را منفی می بینند و به نظرشان احتمال دستیابی به تجارب خوشایند کمتر است به همین دلیل افراد افسرده به جای تلاش برای دستیابی به موفقیت های با ارزش در آینده تمام نیروی خود را صرف اجتناب از موقعیت های ناخوشایند موجود می کنند .
فهرست مطالب
| فصل اول | |
| چارچوب کلی پژوهش | 1 |
| مقدمه | 1 |
| پایداری | 1 |
| کلی نگری | 2 |
| درونی بودن | 2 |
| بیان مسأله پژوهش | 4 |
| اهمیت نظری و عملی پژوهش | 6 |
| اهداف پژوهش | 9 |
| سئوال ها و فرضیه های پژوهش | 10 |
| سئوال های پژوهش | 11 |
| فرضیه های اصلی پژوهش | 11 |
| فرضیه های فرعی | 11 |
| متغیرهای پژوهش | 11 |
| تعریف متغیرها و اصطلاحات | 12 |
| تعریف نظری و عملیاتی افسردگی | 12 |
| تعریف نظری و عملیاتی افسردگی | 13 |
| تعاریف نظری و عملیاتی سبک حل مساله | 13 |
| تعریف عملیاتی سبک حل مساله | 14 |
| فصل دوم | |
| ادبیات و پیشینة پژوهش | 15 |
| مقدمه | 15 |
| علایم افسردگی و سبک های آن | 17 |
| فقدان سیستم حمایت اجتماعی | 18 |
| سبک تمرکز برخود افسرده ساز | 18 |
| آسیب پذیری کمال گرایانه | 18 |
| کنترل بیرونی | 18 |
| نظریه های شناختی افسردگی | 19 |
| فرضیه اسنادی درماندگی آموخته شده | 25 |
| نظریه ناامیدی افسردگی | 27 |
| نظریه سبک تمرکز برخود افسرده ساز | 30 |
| فرضیه پردازش شناختی مارتین | 35 |
| نظریه های رفتاری در افسردگی | 36 |
| نظریه رفتاری تقویت مثبت فرستر | 36 |
| نظریه رفتار بین فردی لونیسون | 37 |
| نظریه رفتاری خود نظم بخشی کانفر | 38 |
| نظریه رفتاری خود نظم بخشی کانفر | 40 |
| ساختار شناختی حل مسأله | 45 |
| مراحل حل مسئله در مدل حافظه گرینو | 46 |
| حل مساله و مؤلفه های فراشناختی | 48 |
| حل مسئله / تصمیم گیری | 49 |
| پیشینه مقابله | 52 |
| نظریه مقابله | 53 |
| مسأله مدار | 54 |
| هیجان مدار | 55 |
| اجتناب | 56 |
| سبک های مقابله , تعاریف , طبقه بندی | 57 |
| تعاریف | 57 |
| طبقه بندی شیو های مقابله | 58 |
| منابع حمایتی مقابله | 60 |
| الگوی تاثیرعمده | 61 |
| الگوی سپر محافظ | 61 |
| ادراک استرس در الگوی تبادلی | 62 |
| افسردگی / سبک حل مساله | 64 |
| حل مسأله / عزت نفس / منبع کنترل | 72 |
| استرس / عزت نفس / منبع کنترل | 75 |
| استرس / افسردگی / حمایت اجتماعی | 77 |
| پیشینه مطالعاتی | 82 |
| پژوهشهای انجام شده در داخل کشور | 82 |
| پژوهشهای انجام شده در خارج از کشور | 89 |
فصل سوم | |
روش پژوهش | 95 |
| طرح پژوهش | 95 |
| جامعه آماری | 95 |
| روش نمونه برداری وحجم نمونه | 96 |
| ابزارهای پژوهش | 97 |
| پرسشنامه سبک حل مسأله | 97 |
| پرسشنامه افسردگی بک | 103 |
| اعتبار و روائی آزمون افسردگی بک | 104 |
| نمره گذاری تست افسردگی بک | 107 |
| جدول هنجار گزینی مقیاس افسردگی بک | 107 |
| مقیاس خود سنجی افسردگی | 108 |
| روش اجرای پژوهش | 109 |
| روش تجزیه و تحلیل داده ها | 109 |
فصل چهارم | |
| تجزیه و تحلیل آ ماری | 110 |
| مقدمه | 110 |
فصل پنجم | |
| خلاصه پژوهش | 123 |
| بحث و نتیجه گیری | 123 |
| تجزیه و تحلیل نتایج | 125 |
| بحث و نتیجه گیری | 136 |
| محدودیت های پژوهش | 139 |
| پیشنهادها | 140 |
| پیشنهاد برای مؤسسات ، نهادها و مراکز آموزشی ، پژوهشی و درمانی | 140 |
| پیشنهاد به پژوهشگران | 141 |
| منابع | 143 |
به منظور بررسی سبک اسناد و پیشرفت تحصیلی در دختران و پسران سال سوم دبیرستان ابعاد سه گانه اسناد شامل بعد مکان کنترل (درونی در مقابل بیرونی)، بعد ثبات (پایدار در مقابل ناپایدار) و بعد کلیت (کلی در مقابل جزئی) در دو موقعیت شکست و موفقیت در 120 نفر دانش آموز از طریق پرسشنامه سبک اسنادی (ASQ) مورد بررسی قرار گرفتند. نمرات بدست آمده از طریق این پرسشنامه با روش تحلیل واریانس تک متغیره و چند متغیره و رگرسیون مورد تحلیل قرار گرفت نتایج نشان داد که ابعاد سه گانه اسناد بین دختران و پسران در موقعیت شکست و موفقیت تفاوت معنی داری ندارند. رابطه بین ابعاد سه گانه اسناد و پیشرفت تحصیلی نشان داد که بجز بعد درونی – بیرونی در موقعیت شکست، بقیه ابعاد با پیشرفت تحصیلی رابطه معنا داری ندارند. همچنین تنها متغیری که تا حدی می توانستیم از طریق آن تا حدی به پیش بینی تحصیلی دانش آموزان بپردازیم همان بعد درونی –بیرونی در موقعیت شکست بود.
فهرست مطالب
| فصل اول | |
| مقدمه | |
| زمینه و بیان مسئله | 1 |
| اهمیت و ضرئرت پژوهش | 4 |
| سئولات پژوهش | 5 |
| متغیرهای پژوهش | 5 |
| تعاریف مفهومی | 6 |
| تعاریف عملیاتی | 6 |
| فصل دوم:پیشینةنظری وپژوهشی | |
| خلاصه فصل | 8 |
| اسناد | 9 |
| نظریه های اسناد | 10 |
| سو گیری های اسناد | 23 |
| اسنادهای اصلی | 26 |
| ابعاد اسناد | 27 |
| اسنادها؛موفقیت وشکست | 32 |
| اسناد وجنسیت | 35 |
| اسناد وپیشرفت تحصیلی | 41 |
| فصل سوم:روش پژوهش | |
| خلاصه فصل | 45 |
| روش تحقیق | 46 |
| جامعه اماری وروش نمونه گیری | 46 |
| ابزار تحقیق | 46 |
| روش نمره گذاری پرسشنامه | 50 |
| روش اجرا | 51 |
| اعتبار وپایایی پرسشنامه | 52 |
| روش آماری | 54 |
| فصل چهارم:یافته های پژوهش | |
| خلاصه فصل | 56 |
| یافته های توصیفی | 57 |
| یافته های تحلیلی | 60 |
| بررسی رابطه ابعاد سه گانه اسنادپس از شکست در دختران وپسران | 60 |
| بررسی رابطه ابعاد سه گانه اسناد پس از موفقیت در دختران وپسران | 62 |
| بررسی رابطه سبک اسناد با پیشرفت تحصیلی | 64 |
| بررسی پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش اموزان در دوجنس دختر وپسربا ابعاد سه گانه اسناد در موفقیت وشکست | 68 |
| یافته های دیگر | 71 |
| فصل پنجم :بحث ونتیجه گیری | |
| بحث ونتیجه گیری | 75 |
| محدودیت های تحقیق | 77 |
| پیشنهادات | 77 |
| منابع فارسی | 79 |
| منابع انگلیسی |
دارایی در علم حسابداری دارایی عبارتست از کلیه اموال و حقوقی که دارای ارزش پولی باشند. داراییهای یک واحد ممکن است پدیده‌های عینی و مشهود باشند. رشد داراییها عبارت است از از تفاوت داراییهای سال جاری و داراییهای دورة قبل و برای نسبی کردن آن مابه التفاوت را برداراییهای دورة قبل تقسیم می کنیم . فرصتهای سرمایه‌گذاری نیز در طی مراحل مختلف چرخه عمر شرکت متفاوت است . شرکتهایی که از این فرصتها استفاده بیشتری می کنند چشم انداز روشنی از آینده آنها متصور می شود . از جمله عوامل تأثیر پذیر نسبت به استفاده از فرصتهای سرمایه‌گذاری رشد داراییهامیباشد.فرضیه اصلی این پژوهش عبارتست ازاینکه فرصت سرمایه گذاری با رشد داراییها همبستگی مثبت دارد. جامعه آماری شامل تمام شرکت های پذیرفته شده در بورس می باشد که از این تعداد 98 شرکت با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای آزمون فرضیه ها از روشهای آماری تحلیل رگرسیون ، معادله خطی ، ضریب پیرسون استفاده گردید و یافته های پژوهش به این شرح زیر بیان می گردد :
بین فرصتهای سرمایه گذاری ورشد داراییهاهمبستگی مثبت وجود دارد، هم چنین بین نسبت ارزش بازارسهام به ارزش دفتری سهام و رشد داراییها همبستگی مثبت وجود دارد . بین نسبت ارزش دفتری داراییها به ارزش دفتری سهام عادی و رشدداراییها همبستگی مشاهده نشد و بین ورشد داراییها همبستگی مثبت وجود دارد.
فهرست مطالب
چکیده
مقدمه طرح
پیشینه تحقیق
مبانی نظری
فرصتهای سرمایه گذاری (IOS)
رشد دارائیها
فرضیه تحقیق
دلایل سرمایه گذاری در رشد داراییها
روش تحقیق
جامعه آماری
نمونه آماری
نتایج تحقیق
پیشنهادها
پیشنهاداتی در ارتباط با موضوع تحقیق
منابع
یکی از اساسیترین نهادهای هر جامعه که در واقع نقش تعیین کننده در توسعه جامعه دارد، آموزش و پرورش است. امروزه در مدیریت معاصر، مفهوم کیفیت زندگی کاری معلمان به موضوع اجتماعی عمده‌ای در سراسر دنیا مبدل شده است. یکی از معضلات اصلی آموزش و پرورش شهر شاوور این است که شدت تنگناهای اجتماعی و سازمانی، کیفیت ادراکات معلمان این منطقه را نسبت به شرایط شغلی و حرفهای خویش را تضعیف نموده و به کاهش کیفیت عملکرد آنها منجر شده است. لذا ارتقای برنامه کیفیت زندگیکاری معلمان شامل هرگونه بهبود در فرهنگ مطالعاتی آنها، باعث رشد و تعالی عملکرد معلمان در این منطقه می‌شود. بر این اساس هدف این تحقیق شناسایی رابطه بین کیفیت زندگیکاری و فرهنگ مطالعاتی با عملکرد آموزشی دبیران راهنمایی شهر شاوور است. در این پژوهش با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی‌ساده، پرسشنامه در بین 164 نفر از دبیران مقطع راهنمایی تکمیل گردید. طبق نتایج، در بین معلمان با سابقه کار زیر 5 سال، 5 تا10 سال، 10تا 15 سال و بالای 15 سال از نظر کیفیت زندگیکاری، فرهنگ مطالعاتی و عملکرد آموزشی آنان تفاوت معنی‌داری وجود ندارد. بین کیفیت زندگیکاری و عملکرد آموزشی معلمان در سطح پنج درصد رابطه مثبت و معنی‌دار وجود دارد. همچنین، بین فرهنگ مطالعاتی و عملکرد آموزشی معلمان رابطه معنی‌دار وجود ندارد. در نهایت، بر اساس نتایج بدست آمده، پیشنهاد می‌گردد که نیازهای کلیدی دبیران این منطقه شناسایی گردد و در جهت ارتقای کیفیت زندگی کاری آنان برنامه‌ریزی استراتژیک به عمل آید.
واژه های کلیدی: کیفیت‌زندگی کاری، فرهنگ مطالعاتی، عملکردآموزشی، دبیران راهنمایی، شاوور.