مدیریت سازمانهای ورزشی
توجه :
شما می توانید با خرید این محصول فایل " قلق های پایان نامه نویسی (از عنوان تا دفاع)" را به عنوان هدیه دریافت نمایید.
عناوین :
فصل اول :
مدیریت – فرایند اساسی مدیریت
مدیریت
تاکید این تعریف
مدیریت ورزشی
فرآیند مدریریت
آیا مدیریت علم است یا هنر ؟
هنر
مقصود مدیریت
سازمان و نیاز به مدیریت
حرفه مدیریت بطور کلی به سوالات زیر پاسخ می دهد
حرکت افراد و گردش کار سازمانها از
مهارت های مدیران
سطوح مدیران / آیا کار همه مدیران یکسان است ؟
مدیریت موثر و موفق
چگونه می توان مدیر موفق و موثری بود ؟
نظریه ها و مکاتب مدیریت
مفاهیم و گرایشات کلی مدیریت از نظریه های مختلفی تشکیل شده است که عبارتند از
الف – مکتب کلاسیک
1 – نظریه مدیریت علمی
2 – نظریه فرآیندی مدیریت
3 – نظریه بوروکراسی ماکس وبر
اصول و مفاهیم بوروکراسی
ب )مکتب نئوکلاسیک / نظریه مدیریت رفتاری
سازمانهای رسمی و غیر رسمی
نظریه سلسله مراتب نیازها
سلسله مراتب نیازهای مازلو
اصول و مبانی مدیریت
وظایف مدیریت : پژوهشگران و نظریه پردازان علم و هنر مدیریت بر 5 وظیفه
1 – برنامه ریزی
ضرورت برنامه ریزی
موفقیت هر سازمان
هدفهای برنامه ریزی
تعریف هدف
هدف گذاری
تعریف برنامه
تعریف استراتژی
خط مشی
برنامه ریزی عملیاتی / تاکتیکی
برنامه ریزی جامع / استراتژی
عوامل برنامه ریزی
عوامل دیگری که در امر برنامه ریزی باید مدنظر قرار گیرند
کاربرگ برنامه ریزی برای رشته والیبال و تعیین هدفهای آن
تعیین هدفهای گروهی
طرحهای کوتاه مدت، میان مدت و بلند مدت
برنامه ریزی برای فصل تعطیل مسابقات
ارزشیابی
تجهیزات
استاندارد بودن تجهیزات و ابزار ورزشی
وسایل ورزشی با کیفیت خوب خریداری نمایید
سفارش به موقع وسایل ورزشی
مصالح برنامه خود را در نظر داشته باشید
از شرکتهای قابل اطمینان خرید کنید
تا آنجا که امکان دارد از فروشندگان محلی خرید کنید
نگهداری از وسایل و تجهیزات ورزشی
بودجه
جدول مسابقات
رزرو نمودن تسهیلات
مکاتبات
2 – سازماندهی
تعریف سازماندهی
اصول مهم سازماندهی
تقسیم کار و تفویض مسئولیتها
مراعات سلسله مراتب قدرت و اختیار
طراحی دستورالعمل های انضباطی
اساس انتخاب ، شایستگی است نه شخصیت
سازمان صف
سازمان ستاد
ساختار سازمانی
تقسیم بندی مختلف سازمان ها
3 – بکارگیری نیروی انسانی
4- هدایت و رهبری
رهبری
سبکهای مدیریت و رهبری
سبک مدیریتی دستوری
مدیریت و رهبری حمایتی
مدیریت و رهبری مشارکتی
5 – نظارت و کنترل
مکانیزم نظارت و کنترل
فرایند کنترل
طراحی کنترل اثربخش برای برنامه های ورزشی
تعریف کنترل
فرایند کنترل
سنجش و اندازه گیری عملکرد واقعی
اصلاح هر نوع انحرافات قابل ملاحظه
بودجه بندی به عنوان ابزار کنترل
بودجه بندی به عنوان ابزار برنامه ریزی
بودجه بر مبنای صفر
فصل دوم :
آشنایی با سازمانهای ورزشی داخلی و بین المللی
هدف کلی
سازمانهای ورزشی
1 – سازمانهای ورزشی وابسته به جنبش المپیک
الف ) کمیته بین المللی المپیک ( IOC )
وظایف IOC
وظایف هیئت اجرایی
اجلاس IOC
ب ) کمیته های ملی المپیک ( NOCS )
ج ) کمیته ملی المپیک جمهوری اسلامی ایران
وظایف کمیته ملی المپیک
ارکان تشکیلات کمیته ملی المپیک
مجمع عمومی
هیئت رئیسه و هیئت اجرایی
د ) فدراسیونهای بین المللی (IFS )
فدراسیونهای ورزشهای المپیک زمستانی
فدراسیون های ورزشهای المپیک تابستانی
فدراسیونهای ورزشی که توسط ( IOC ) مورد شناسایی قرار گرفته اند ولی جزء برنامه بازیهای المپیک قرار نگرفته اند
هـ ) فدراسیونهای ملی ( NFS )
و ) فدراسیونهای ملی جمهوری اسلامی ایران
اهم وظایف فدراسیون به شرح زیر است
فدراسیون های ورزشی جمهوری اسلامی ایران
ز) انجمنهای ورزشی بانوان
ح) هیئت ورزشی
ط) المپیک سولیداریتی ( همبستگی )
کمکهای المپیک سولیداریتی خاص اجرای برنامه های زیر است
2. جایگاه ورزش در ساختار نظام دولتی
الف) سازمان تربیت بدنی جمهوری اسلامی ایران
تاریخچه تشکیلاتی سازمان تربیت بدنی
وظایف سازمانی تربیت بدنی
شورای سازمان تربیت بدنی
سازمان اداری و نمودار تشکیلاتی سازمان تربیت بدنی
ب) وزارت آموزش و پرورش
تاریخچه تشکیلاتی وزارت آموزش و پرورش
وظایف اداره کل تربیت بدنی وزارت آموزش و پرورش
سازمان اداری و نمودار تشکیلاتی اداره کل تربیت بدنی آموزش و پرورش
د) وزارت فرهنگ و آموزش عالی
تاریخچه تشکیلات وزارت فرهنگ و آموزش عالی
جایگاه تربیت بدنی در تشکیلات وزارت فرهنگ و آموزش عالی
وظایف اداره کل تربیت بدنی وزارت فرهنگ و آموزش عالی
سازمان اداری و نمودار تشکیلاتی اداره کل تربیت بدنی وزارت فرهنگ و آموزش عالی
خودآزمایی
سازماندهی یک رویداد ورزشی
سازماندهی یک رویداد ساده ورزشی
شرح وظایف کمیته تبلیغات و انتشارات
شرح وظایف کمیته نمایشگاهها
شرح وظایف کمیته روابط عمومی
شرح وظیفه کمیته فوق برنامه و امور اجتماعی
شرح وظایف کمیته بولتن و نشریات
شرح وظایف کمیته امور تجهیز سالنهای ورزشی
شرح وظیفه کمیته اردوهای تدارکاتی
شرح وظایف کمیته امور فنی مسابقات
شرح وظایف کمیته ارزیابی
شرح وظایف کمیته امور مالی و تدارکات
شرح وظایف کمیته ترابری و امور نقلیه
شرح وظایف کمیته بهداشت ، درمان و خدمات پزشکی
شرح وظیفه کمیته اسکان و امور خوابگاهها
شرح وظیفه کمیته تغذیه و امور سلف سرویس
شرح وظیفه کمیته استقبال و تشریفات
الف) امور مسافرت
ب) استقبال و بدرقه
شرح وظایف کمیته مترجمین و راهنماها
خودآزمایی
فصل سوم :
بـودجـه
بودجه
تعریف بودجه
اصول بودجه بندی
چرخه یا دوره بودجه بندی
تهیه و تنظیم بودجه
تصویب بودجه
اجرای بودجه
نظارت بر بودجه
انواع بودجه
الف) انواع بودجه از نظر تکنیک تهیه و تنظیم یا بودجه ریزی
ب) انواع بودجه از نظر ماهیت هزینه
بودجه عمومی دولت شامل
ج) انواع بودجه از نظر زمان ( چرخه بودجه )
بودجه ورزش در آموزش و پرورش
سازماندهی موفقیت آمیز عملیات افزایش اعتبار ( بودجه )
چرا مردم کمک مالی می کنند ؟
اصول موفقیت آمیز افزایش اعتبارات
هدف
رهبری
داوطلبان
ارتباطات مردمی
روشهای غیر مستقیم افزایش اعتبارات
فصل چهارم :
مدیریت جلسات و شوراهای تربیت بدنی و ورزش
اصول قابل توجه در تشکیل جلسات
1. تعیین هدف
2. تهیه و تنظیم دستور جلسه
3.تعیین زمان جلسه
جدول تنظیم برنامه های هفتگی بر اساس روز و ساعت
4. تعیین و انتخاب مکان جلسه
5. اطلاع قبلی
نمونه دعوتنامه
6. اداره و رهبری جلسه
1-6. در خدمت جمع باشد و نسبت به جلسه احساس تعهد کند.
2-6 محیطی آرام و دوستانه ولی جدی برای کار فراهم آورد .
3-6 هدایت صحیح جریان مذاکره و بحث
4-6 حفظ نظم و ترتیب
5-6 توجه به حالات کلیه افرادی که در جلسه حضو دارند .
6-6 شرکت دادن عادلانه افراد در بحث و گفتگو
7-6- رفع هرگونه سوء تعبیر از مباحثات
8-6- حمایت از پیشنهادهای سازنده
9-6- کسب نتیجه و اتخاذ تصمیم
10-6- خلاصه کردن مذاکرات و جمع بندی
7 – تنظیم صورتجلسه
خود آزمایی
رابطه تعهد سازمانی با ویژگی های شخصی کارکنان
چکیده:
این تحقیق با هدف بررسی ارتباط تعهد سازمانی با ویژگیهای شخصی کارکنان دانشگاه تربیت معلم سبزوار به انجام رسید.نوع تحقیق با توجه به هدف، کاربردی و از نظر ماهیت وروش توصیفی می باشدکه با استفاده از مطالعات میدانی به بررسی وضعیت موجود پرداخته است.جامعه آماری مورد نظر کلیه کارمندان دانشگاه تربیت معلم سبزوار شامل 140نفر بوده، که از این تعداد براساس فرمول محاسبه حجم نمونه کرجسی و مورگان (1970) تعداد 103 نفر به عنوان جامعه نمونه انتخاب شده اند. ابزار اندازه گیری، پرسشنامه 15 سوالی (OCQ) مودای،پورتر و استیرز به همراه سوالات ویژگیهای فردی و شخصی بوده است که با ضریب آلفای کرونباخ 0.764 پایایی آن اثبات و روایی آن نیز طبق نظر اساتید فن مورد تایید واقع شده است. در تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق از شیوه های توصیف آماری از قبیل: جداول توزیع فراوانی،شاخصهای مرکزی و شاخصهای پراکندگی و در بخش استنباطهای آماری از روش آزمون t برای نمونه های مستقل و روش ANOVA ورگرسیون خطی ساده یک متغیره برای بررسی فرضیات تحقیق استفاده شده است. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل یافته ها نشان می دهد که رابطه معناداری بین تعهد سازمانی با سن ، جنسیت، سطح تحصیلات ، وضعیت تأهل و میزان حقوق و دستمزد وجود نداشته و تنها بین سابقه خدمت تعهد سازمانی و رابطه معنی دار دیده می شود..
واژهای کلیدی:
تعهد سازمانی – ویژگیهای شخصی – کارکنان
فصل اول : کلیات تحقیق
1 ـ مقدمه :
در عصر پرتلاطم کنونی که سازمانها بسوی تخصصی شدن پیش می روند و در رقابت تنگاتنگ به فعالیت خود ادامه می دهند، جهت بقاء علاوه بر ابزار و تجهیزات به نیروی انسانی متعهد به عنوان اصلی ترین و ضروری ترین عامل نیازمندی باشند. هرچقدر سازمانها و مؤسسات بزرگتر و بر حجم فعالیت آنها افزوده شود احتیاج به منابع انسانی متعهد و با انگیزه افزایش می یابد. لذا هرچقدر این سرمایه از کیفیت بهتر و بیشتر برخوردار باشد، احتمال موفقیت ، بقاء و ارتقاء سازمان بیشتر خواهد بود و بالعکس در صورتی که سازمانها نتواند نیروی انسانی با کیفیت و متعهد را بکارگیرند، قادر نخواهند بود از سایر منابع از قبیل تجهیزات و مواد اولیه استفاده بهینه ببرند و با مشکلات عدیده ای از قبیل کاهش کارائی و بهره وری روبرو بوده و در نهایت سبب زوال سازمان خواهند شد.
تعهد سازمانی یک فرایند پویای تعامل بین شخص و محیطش بوده(لیو،2008،ص119). و یک ساختار چندبعدی است که می توان آن را یک حالت روانی دانست که پایبندی اشخاص را به سازمان منتقل می کند(آلن و می یر،1990،ص14).
همچنین تعهد سازمانی را می توان یک نگرش مهم شغلی و سازمانی دانست که به دلیل اهمیت بارزی که در کارکرد سازمانها دارد، به کانون توجهی جهت تمرکز میدان و گردانندگان سازمانها تبدیل شده است، این نگرش در دهه های اخیر دستخوش تغییرات عدیده ای گشته، بویژه با تحولات اخیر در حیطه کسب و کار از قبیل ادغام شرکتها در همدیگر صاحبنظران تعهد اهتمام ویژه ای به امر تعهد معطوف داشته اند و به آن به عنوان یکی از نگرشهای اساسی که باکارو سازمان مرتبط هستند اهمیت فراوان داده و راجع به آن تحقیقات متعددی انجام داده اند، که در این تحقیق با توجه به اهمیت مساله به بررسی آن می پردازیم .
فهرست مطالب
فصل اول:کلیات تحقیق
1-1 مقدمه
1-2 بیان مساله تحقیق
1-3 اهمیت وضرورت موضوع تحقیق
1-4 اهداف تحقیق
1-5 چارچوب نظری تحقیق
1-6 فرضیه های تحقیق
1-7 قلمرو تحقیق
1-8 تعاریف و مفاهیم واژه ها
1-9 متغیرهای تحقیق:
فصل دوم:ادبیات تحقیق
2-1 مقدمه
2-2 تعاریف و مفاهیم تعهد سازمانی
2-3 مراحل توسعه تعهد سازمانی
2-4 اجزاء تعهد سازمانی
2-5 اهمیت تعهد سازمانی
بررسی تأثیر پشت گرد بر روی میزان انعطاف پذیری در دختران دانشجو
توجه :
شما می توانید با خرید این محصول فایل " قلق های پایان نامه نویسی (از عنوان تا دفاع)" را به عنوان هدیه دریافت نمایید.
ازمیان اجزای ساختاری و اسکلتی شاید ستون فقرات را بتوانیم با اهمیت ترین جزء ازبدن محسوب نماییم. زیرا گذشته از اینکه حافظ و حمایت کننده نخاع یکی از حساس ترین بخش های بدن می باشد. این ستون متحرک با تغییرات خود می تواند اشکال مختلفی به بدن داده و وضعیت های گوناگونی راطراحی می نماید. ازطرف دیگر قوسهایی که درستون فقرات وجود دارند ازوارد شدن مستقیم فشار و نیروهایی که ازطرف بالا می آیند به سرجلوگیری می نمایند و این نیروها درقوسها تعدیل میگردند. همچنین نقش حرکتی ستون فقرات است که حرکات این ستون مدیون حرکات جزئی است که درهریک از دیسکهای بین مهره ای بوجود می آید و این حرکات جزئی هستند که درمجموع بعنوان یک حرکت مثلاخم شدن یا چرخش نمایانگر می شوند و اگر هرکدام از این اجزاء حرکت دچار اختلال گردند نهایتاً حرکت را دچار اختلال می نمایند. ستون فقرات انسان درهنگام تولد دو انحنای اولیه دارد قوس بزرگتر درناحیه پشتی و قوس کوچک درناحیه خاجی می باشد همگام با چهاردست و پا رفتن ایستادن و راه رفتن قوسهای ناحیه پشت و خارجی دارای تحدب خلفی بوده که به نام کیفوز پشتی و خاجی معروف می باشد. افزایش غیر طبیعی قوس ناحیه پشتی را گرد پشتی یا کیفوزیس می نامند دراین عارضه که قسمت بالای پشت گرد شده استخوان جناغ فرو می رود و سینه پایین می آید. بدین ترتیب حفره سینه کوچک می شود و احتمالاً اندامهای بسیار حساس داخلی ازموقعیت اصلی خود تغییر جا می دهند. درموارد شدید، بروز این ناهنجاری همراه با اختلالات تنفسی و خستگی زودرس است امروزه تمام دست اندرکاران و مربیان ورزشی معتقدند که برای رسیدن به سطوح بالای قهرمانی به آمادگی جسمانی بالایی نیاز است. دراین میان عامل انعطاف پذیری از اهمیت بسزایی برخوردار است، چرا که انعطاف پذیری با افزایش دامنه حرکت حول مفاصل اولاً ازدردهای عضلانی و آسیبهای ورزشی جلوگیری میکند و ثانیاً به بهبود اجرای فعالیت های ورزشی کمک می نماید. فردی که دارای ستون فقرات غیر قابل انعطاف است دربسیاری از فعالیت های جسمانی و همچنین درجذب کامل ضربات وارده بر ستون فقرات درهنگام راه رفتن، دویدن و پریدن ناتوان میباشد. عدم انعطاف پذیری در پشت همچنین می تواند باعث وضعیت بد بدنی، فشردگی اعصاب محیطی و اندازه گیری های دردناک شود. تست میدانی که دراین تحقیق جهت سنجش انعطاف عضلات پشتی ستون فقرات به کار میرود، تست خمش به پشت است.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول: طرح تحقیق
مقدمه..................................................................................................................... 2
بیان مسئله............................................................................................................. 3
ضرورت و اهمیت تحقیق....................................................................................... 4
هدف تحقیق............................................................................................................ 4
اهداف اختصاصی.................................................................................................. 4
فرض های تحقیق................................................................................................... 5
محدودیت های تحقیق............................................................................................ 5
تعاریف عملیاتی واژه ها و اصطلاحات.................................................................. 5
فصل دوم: ادبیات تحقیق
مقدمه..................................................................................................................... 8
وظایف ستون فقرات.............................................................................................. 8
میزان حرکت در ناحیه پشت................................................................................. 10
عضلات ناحیه پشتی.............................................................................................. 11
انعطاف پذیری....................................................................................................... 11
انعطاف پذیری و انواع آن...................................................................................... 12
محدود کننده های انعطاف پذیری.......................................................................... 12
سن و قابلیت انعطاف پذیری.................................................................................. 13
انعطاف پذیری و پیشگیری از صدمات.................................................................. 14
عدم انعطاف پذیری .............................................................................................. 15
توسعه انعطاف پذیری........................................................................................... 16
کیفوز..................................................................................................................... 17
تاریخچه ناهنجاریهای کیفوز................................................................................. 17
انواع کیفوز............................................................................................................ 18
عضلات.................................................................................................................. 21
ارتباط کیفوز با عمکلردهای فیزیولوژیک.............................................................. 21
سابقه مطالعاتی تحقیق........................................................................................... 22
فصل سوم: روش تحقیق
روش تحقیق........................................................................................................... 30
جامعه آماری......................................................................................................... 30
نمونه آماری.......................................................................................................... 30
وسایل موردنیاز در تحقیق.................................................................................... 30
روش اندازه گیری و جمع آوری اطلاعات............................................................ 31
فصل چهارم: نتایج و تجزیه و تحلیل داده های تحقیق
مقدمه..................................................................................................................... 33
اطلاعات جمع آوری شده...................................................................................... 33
سن نمونه ها.......................................................................................................... 34
قد آزمون فرضیه اول و دوم................................................................................ 35
فصل پنجم: خلاصه و پیشنهادات
مقدمه..................................................................................................................... 37
خلاصه پژوهش..................................................................................................... 37
نتایج تحقیق............................................................................................................ 38
پیشنهادات.............................................................................................................. 38
جزوه آمار توصیفی و استنباطی مجموعه علوم تربیتی و روانشناسی
جزوه آمادگی آزمون کارشناسی ارشد سراسری رشته مشاوره ویژه کنکور سال 95 به همراه تست ها و پاسخ تشریحی
فصل اول : آمار توصیفی
کلمه «statistics» که به فارسی آن را «آمار» ترجمه کرده اند در اغلب زبانها به دو معنی به کار میرود:
الف) به معنی ارقام و اعداد واقعی یا تقریبی درباره اموری از قبیل زاد و مرگ، طلاق و ازدواج، تصادفات راننـدگی، میـزان
محصولات کشاورزی و صنعتی و ... .
ب) به معنی روشهایی برای جمعآوری، تنظیم و تجزیه و تحلیل اطلاعات عددی درباره موضوعی.
این دو مفهوم با هم ارتباط دارند، در این فصل بیشتر به قسمت ف«ال » که اغلب آمار توصیفی نامیـده مـیشـود خـواهیم
پرداخت. بهطور کلی در بحث آمار توصیفی به سه قسمت عمدة: 1ـ مفاهیم اولیه 2ــ مشـخص کننـدههـای مرکـزی 3ــ
مشخصکنند ههای پراکندگی 4ـ مشخصکنندههای نسبی پراکندگی می . پردازیم
مفاهیم اولیه
علم آمار: به مجموعهای از روشها و مراحل مختلف که برای جمعآوری اطلاعات اولیـه، دسـ تهبنـدی دادههـا و تجزیـه و
تحلیل آنها و در نهایت تفسیر آن ها بهکار میرود علم آمار میگوییم. علم آمار به دو بخش تقسیم می : شود
1ـ آمار توصیفی: قسمتی از روشهای آماری است که شامل جمع آوری اطلاعات، دسته بندی آنها و در انتها نمایش ایـن
داده ها . میباشد
2ـ آمار استنباطی: قسمتی از روشهای آماری است که در آن اطلاعات بهدست آمده از آمار توصـیفی را مـورد تجزیـه و
تحلیل قرار میدهند و نتایج حاصل از آن را به کل یا قسمتی از جامعه تعمیم . میدهند
جمعیت (جامعه آماری): مجموعه تمام عناصری که حداقل دارای یک ویژگی مشترک هستند و در یک زمان مشخص یـا
موقعیت مناسب، مورد توجه قرار میگیرند را جمعیت یا جامعه آماری . میگوییم
جامعه دانشجویان رشته کامپیوتر یا مجموعه دانشجویان رشته حسابداری در مقطع کاردانی یا وزن تمامی نوزادانی کـه از
این لحظه به بعد در بیمارستانهای ایران متولد میشوند یا تمامی نقاط درون یک دایره و ... همگی معـرف یـک جامعـه
آماری میباشند.
جامعه آماری به دو دسته تقسیم : میشود
1ـ جامعه متناهی: جامعهای که تعداد عناصر آن محدود باشد جامعه متناهی نامیده . میشو
2 ـ جامعه نامتناهی: جامعهای که تعداد عناصر آن نامحدود باشد جامعه نامتناهی نامیده مـیشـود و خـود بـه دو دسـته:
جامعه نامتناهی شمارشپذیر و جامعه نامتناهی شمارشناپذیر تقسیم . میشود
تذکر: اگر جامعهای متناهی باشد، تعداد عناصر آن را اندازه یا حجم جامعه میگوییم و با حرف N نشان . میدهیم
مجموعه دانشجویان رشتههای حسابداری و کامپیوتر یک جامعه متناهی است، مجموعه وزن تمامی نـوزادانی کـه از ایـن
لحظه به بعد در بیمارستانهای ایران متولد میشوند یک جامعه نامتناهی شمارشپذیر و مجموعه تمامی نقاط درون یک
دایره یک جامعه نامتناهی شمارشناپذیر میباشد.
نمونه سوالات تستی فصل نهم
1 - تحلیل یک طرفه واریانس چه موقع مناسب است؟
1 )زمانی که میانگین معلوم است . 2)زمانی که متغیر مستقل مشخص است.
3 ) زمانی که متغیر مستقل مشخص نیست. 4) زمانی که متغیر وابسته جنسیت است.
2 - نسبت Fدر تحلیل واریانس زمانی که 4 باشد و احتمالF 600/. باشد را تفسیر کنید
1 ) فرضیه صفر به احتمال 6 در هزار مورد تحلیل واریانس قرار میگیرد.
6 2) از مورد در هزار میتوان به توزیع دادهها اعتماد کرد.
3) اگر فرضیه صفر صحیح میبود به احتمال 6 در f 1000 را معادل 4 یا بیشتر میدیدیم.
4) متغیرهای مورد استفاده دارای ارزشهای کیفیاند که چنین نسبتی ازf به دست آمده است.
3 - بزرگتر شدن مقدار Fناشی از چیست؟
1) بزرگتر شدن واریانس کل
2) کوچکتر شدن واریانس کل
3) بزرگتر شدن واریانس بین گروهها نسبت به واریانس داخل گروهها
4) کوچکتر شدن واریانس بین گروهها نسبت به واریانس داخل گروهها
4 - محققی میخواهد فرضیه:« متوسط سن ابتلا به اضطراب کمتر از متوسط سنی ابتلا به افسـردگی
میباشد» را مورد آزمون قرار دهد، کدامیک از آزمونهای زیر لازم است انجام شود؟
1) مقایسه دو نسبت مستقل 2) مقایسه دو میانگین مستقل
3)مقایسه میانگین و انحراف معیار 4) مقایسه و میانگین همبسته
5 - محققی میخواهد نسبت دانشجویان دختر و پسر را در دانشـکده علـوم اجتمـاعی بـا همـین
نسبت در کل دانشگاه مقایسه کند آزمون آماری مناسب چه میباشد؟
pearson همبستگی ضریب (2 T-Testآزمون (1
3) مجذور خی(کی دو4 (X2) آنالیز واریانسی(Anova)
پاسخنامه سوالات تستی
1 - گزینه . 2 صحیح است
تحلیل واریانس به دو دسته تقسیم میشود:
1. تحلیل واریانس یک طرفه(one- way)
2. تحلیل واریانس دو طرفه(two-way)
تحلیل واریانس یک طرفه روشی است به منظور آزمون معنا دار بودن تفاوت بین میانگینها، هنگامی کـه فقـط
یک متغیر مستقل دستکاری میشود، و طی آن اثر یک متغیر مستقل روی متغیـر وابسـته مـورد بررسـی قـرار
میگیرد. به عبارت دیگر در این نوع تحلیل واریانس یک متغیر مستقل و یک متغیر وابسته وجود دارد.
2 - گزینه . 3 صحیح است
3 - گزینه . 2 صحیح است
میانگین واریانس بین گروههاR Msb
میانگین واریانس درون گروههاR Msw
با توجه به فورمول مذکور، بزرگتر شدن مقدار F ناشی از بزرگتر شدن واریانس بین گروهها، نسبت به واریـانس
درون گروههاست.
4 - گزینه . 4 صحیح است
نمونه های همبسته در طرحهای پژوهش زیر به کار برده میشوند:
1. اندازهگیری مکرر: در این نوع طرح برای هر یک از آزمودنیها در نمونه مورد مطالعه دو بار اندازهگیری مـی-
شود.
2. طرح جفتهای همتراز شده: در این نوع پژوهش آزمودنیهای هر دو نمونه براساس یک یا چند متغیر که بـا
متغیر وابسته یا متغیر ملاک رابطه دارند، همتراز میشوند
(Msb) F
(Msw)
=«294» آمار توصیفی و استنباطی
5 - گزینه . 3 صحیح است
آزمون خی دو، برای محاسبه رابطه معنیدار نسبتها و درصدها در سطح سنجش اسمی بکار مـیرود، در ایـن
سوال جنسیت در سطح اسمی است
فهرست مطالب
بخش اول: آمار توصیفی
فصل اول : آمار توصیفی ................................................................................................ ......... 13
مفاهیم اولیه ..............................................................................................................................13
دسته بندی دادهها و جدول توزیع فراوانی...............................................................................................18
انواع فراوانی...............................................................................................................................22
نمودارهای فراوانی و تحلیل داده ها ................................................................................................ ......27
مشخص کننده های مرکزی................................................................................................ ...............34
نکات مهم در ارتباط با میانگین حسابی................................................................................................ .37
میانه................................................................................................................................ .......47
نکات مهم در ارتباط با میانه ................................................................................................ .............52
مد (نما) ................................................................................................................................ ...53
نکات مهم در ارتباط با مد یا نما ................................................................................................ .........56
مقایسه بین میانگین، میانه و مد................................................................................................ .........57
چندکها................................................................................................................................ ..5
پاسخنامه تست یها فصل ششم ................................................................................................ .......206
آزمون خودسنجی فصل ششم ................................................................................................ .......208
پاسخنامه آزمون خودسنجی فصل ششم...............................................................................................217
نمونه سوالات تستی فصل نهم.............................................................................................. 288
پاسخنامه سوالات تستی................................................................................................ ..... 293
نوع فایل:Pdf
سایز: 3.60mb
تعداد صفحه:296
جزوه زبان تخصصی مجموعه علوم تربیتی 2
جزوه آمادگی آزمون کارشناسی ارشد سراسری رشته مشاوره ویژه کنکور سال 95 به همراه تست ها و پاسخ تشریحی
Introduction
A brief Historical Perspective.
Psychology as a scientific discipline originated in middle Europe in the late
١٩th century, appearing as a complex hybrid of philosophy and the newly
emerging discipline of experimental biology. Psychology remained a
European, and particularly a German, discipline until the ١٩٢٠s, when the
first substantial numbers of American students of psychology began taking
their doctoral degrees in the United States.
The four major schools of psychological thought that developed early in
this century were structuralism
١
, Gestalt psychology
٢
,behaviorism
٣
,and
psychoanalysis٤
مقدمه : یک چشم انداز تاریخی کوتاه
روانشناسی به عنوان یک رشته علمی منشاء خود را از اروپای میانه در پایان قرن 19 به عنوان یک ترکیب پیچیده ای از
فلسفه وعلم تازه به ظهور رسیده زیست شناسی آزمایشی گرفته است.روانشناسی به عنوان یـک رشـتۀ اروپـایی بـه ویـژه
آلمانی باقی ماندتا اینکه دردهۀ 1920 اولین دانشجویان امریکایی روانشناسی مدارک دکترای خودرادر ایالات متحدهگرفتند.
چهار مکتب مهم روانشناسی که در ابتدا ایجاد شد عبارت بودنداز ساختارگرایی،روانشناسی گشتالت،رفتارگرایی وروان تحلیل گری
واژه ها واصطلاحات تخصصی
ساختارگرای structuralism
روانشناسی گشتالت Gestalt psychology
رفتار گرایی behaviorism
روان تحلیل گری psychoanalysis
شناسایی identify
زیربنایی،اساسی fundamental
عناصر ،اجزاء elements
ذهنی ،روانی mental
تمرکز داشتن، تاکید داشتن focused
جواب خود آزمایی همراه با ترجمه
1 - به طور کلی روان شناسان تربیتی ممکن است همه کارهای زیر را انجام دهند بجز اتخاذ سیاستهایی در زمینه
کمکهایآموزشیخاص.
1) کارکردن مستقیم با والدین و معلمان
2 ) بجز اتخاذ سیاستهایی در زمینه کمک های آموزشی خاص
3) دادن مشورت به مدارس ومقامات محلی
4) اجرای آزمونهایی روی کودکان مشکل دار
گزینه( .2) صحیح است
2 - عبارت فعالیت اخیر درمتن بالا به یافتندورنماهاوگزارش هایکتبیاشارهمی کند
1 ) صحبت با معلمان و والدین 2) اتخاذ بهترین تصمیم ممکن
3 ) یافتن دورنماها وگزارش های کتبی 4) رفتار با کودکانی که مشکل خاصی در مدرسه دارند
گزینه( .3) صحیح است
3 - کودکانیکه نیازهایمتفاوتیدارند به مشورت روان شناسان تربیتیخبرهنیاز دارند.
1) باید در مدارس عادی آموزش ببینند
2) به مشورت روان شناسان تربیتی خبره نیاز دارند.
3) باید به طور مشابهی به وسیله نسل های مختلف با آنها رفتار کنند
4) می توانند پیشرفت بیشتری داشته باشند اگر در مدارس ویژه طراحی شده آموزش ببینند.
گزینه( .2) صحیح است
4 - کلمه مهم درمتن بالا به معنی ...میباشد
1) طولانی 2) پیچیده 3) مسئله دار 4) با اهمیت
گزینه( .4) صحیح است
5 - بر اساس متن ایندرست نیست که بگوییم روان شناسان تربیتیبه تربیت بیشترینیاز دارند.
1) کودکان بعضی از مدارس باید در مراکز تربیتی وقت خود را صرف کنند
2) روان شناسان تربیتی باید با معلمان کلاس های تقویتی ومددکاران اجتماعی همکاری کنند
3) روان شناسان تربیتی به تربیت بیشتری نیاز دارند
4) دو نوع مدارس برای کودکانی که نیازهای آموزشی خاص دارند وجود دارد
گزینه( .3) صحیح
فهرست مطالب
واژه ها واصطلاحات تخصصی ................................................................................................ ...............9
10... ................................................................................................................................1خودآزمایی
فصل اول: یروانشناس .......................................................................................................................11
لغات واصطلاحات یتخصص ................................................................................................ ............... 16
درک مطلب یبرا خود ییآزما ................................................................................................ ............18
جواب خود ییآزما همراه با ترجمه................................................................................................ ......21
فصل دوم: روشها، نگرشها و سنجش یرفتار .........................................................................................22
درک مطلب یبرا خود ییآزما ................................................................................................ ............25
فصل سوم : یواکنشها یروان ................................................................................................ .............31
درک مطلب یبرا خود ییآزما ................................................................................................ ............49
فصل چهارم: یروانشناس در آموزش، ی یریادگ ی،انگ زش یوانگ زه................................................................ .52
درک مطلب برای خود آزمایی................................................................................................ ........... 75
فصل پنجم: واژه ها واصطلاحات ................................................................................................ ........ 86
مجموعه تست سالها ی اخیر ................................................................................................ ............ 91
پاسخنامه مجموعه تست سالها ی اخیر............................................................................................. 100
مجموعه تست سال ها ی اخیر ................................................................................................ ...........108
پاسخنامه مجموعه تست سالها ی اخیر............................................................................................116
واژه نامه ................................................................................................................................ .... 159
مجموعه تست............................................................................................................................. 186
پاسخنامه ................................................................................................................................ ...266
مجموعه تست............................................................................................................................ 273
پاسخنامه ................................................................................................................................ .. 288
مجموعه تست.............................................................................................................................299
پاسخنامه................................................................................................................................ ..... 308
نوع فایل:Pdf
سایز: 3.66mb
تعداد صفحه:312
پاورپوینت-نورگیر در معماری
نور و آتش از قبل از اسلام مورد توجه ایرانیان بوده است ساخت مکانی برای نگهداری آتش در قبل از اسلام به نام آتشکده نمونه ای از آن است.
نور در معماری اسلامی نماد وحدت الهی است. و علاوه بر بعد مذهبی باعث مشخص تر شدن عناصر تزیین می شود
همانطور که از تجزیه ی نور رنگهای مختلف رنگین کمان حاصل می شود در نتیجه ورود نور در فضا نیز رنگهای مختلفی دیده میشود.
ما در این بخش از معماری سعی کرده ایم ورود نور به فضا از طریق عناصر مختلف بنا را به نمایش بگذاریم.
در شهر سوخته از هزاره ی سوم و دوم ق،م از روی آثار خانه هایی که دیوار آنها تا زیر سقف باقی مانده بود میتوان دریافت که هر اتاق از طریق یک در به خارج ارتباط داشته و فاقد پنجره بوده است.
در دوره ی ایلام نیز نمونه هایی از پنجره های شیشه ای به دست آمده که شامل لوله هایی از خمیر شیشه میباشد که درکنار هم و در داخل یک قاب جای گرفته اند.
در دوره ی هخامنشی در تخت جمشید وضع در ها به خوبی روشن و پاشنه گرد آنها اغلب به جای مانده است همچنین در این کاخ ها بالای در ها و حتی بام ها روزن ها و جام خانه هایی نیز وجود داشته است.
جزوه روش ها و فنون راهنمایی در مشاوره رشته مشاوره
فصل اول: مقدمات مشاوره راهنمایی
انواع راهنمایی
راهنمایی را از دید گاه مختلف به انواع گوناگون تقسیم می نمایند.
1- راهنمایی تحصیلی :
در راهنمایی تحصیلی برای دانش آموز در انتخاب رشته تحصیلی و برنامه درسی، شامل موارد زیر می شود.
- کمک به دانش آموزانی که کمتر از استعداد خود کار می کنند.
- کمک به دانش آموزان پیشرفته و یا عقب مانده تحصیلی
- راهنمایی دانش آموزانی که کمتر از استعداد خود کار می کنند.
- راهنمایی دانش آموزان در آموزش و یادگیری و کسب عادات صحیح
- دادن اطلاعات لازم به دانش آموزان در زمینه های مواد درسی انتخابی و رشته های تحصیلی مناسب
- دادن اطلاعات به دانش آموزان در مورد مقررات تحصیلی و آئین نامه انضباطی
- آگاه ساختن دانش آموزان نسبت به ارتباط بین مواد درسی و رشته های تحصیلی در دوره های بعدی
- آشنا ساختن دانش آموزان با ارزیابی صحیح علائق استعداد ها و تواناییهای خود به منظور طرح ریزی تحصیلی
- کمک به معلمان در انطباق روشهای تدریس خود با نیازمندیهای دانش آموزان
2- راهنمایی حرفه ای :
راهنمایی حرفهای عبارت است از کمک به فرد در انتخاب شغل و یا زمینه های مقدماتی شغلی که متناسب بـا اسـتعداد
ها، علائق و تجربیات او بوده و نیاز های او را در ارتباط با نیاز های جامعه تامین می کند.
راهنمایی حرفهای از یک سو بر علائق و استعداد های فرد و از سوی دیگر به خصوصیات مشـاغل مبتنـی اسـت و آنهـا را
مورد بررسی و تحلیل قرار می دهند.
فعالیتهایی که در راهنمایی حرفهای انجام می گیرد عبارتند از:
- دادن اطلاعات به دانش آموزان در مورد خصوصیات مشاغل موجـود جامعـه از طریـق بازدیـد هـا کنفرانسـها , مطالعـه
نشریات و بروشورهای شغلی و فیلمها
- تشکیل نمایشگاه از کارهای دانش آموزان در امور فنی و حرفهای به منطور جلب آنان به مشاغل
- مشاهده و بررسی علائق و استعداد های شغلی دانش آموزان
- کمک به دانش آموزان در طرح نقشهای هدف های شغلی
3- راهنمایی شغلی
راهنمایی شغلی به منظور حل و تحقق مشکلات عاطفی و سازگاری روانی و اجتمـاعی فـرد و کمـک بـه وی مـی باشـد
مواردی که در ذیل می آیند برای ارجاع فرد به روانشناسان و یا متخصصین دیگر است.
- مواردی که ضرورتاً باید در آنها از مشاوره فردی استفاده کرد:
1- وقتی دانش آموزی با وضعیت بحرانی پیچیدهای روبرو است و در جستجوی کشف علـل و راه حلهـای اجتمـاعی مـی
باشد.
2- موارد یک مسائل مورد مطالعه ضرورتاً باید محرمانه باقی بماند.
3- تعبیر و تفسیر نتایج از تستها به منظور این که دانش آموزان خود را بهتر بشناسند.
4- مسائل و مشکلات دانش آموزی که از صحبت کردن در گروه ترس دارد.
5- در مورد دانش آموزی که درباره خود آگاهی و شناخت محدود دارد.
6- در مواقعی که راهنمایی به مسائل جنسی مربوط می شود.
7- درباره فردی که نیاز دارد مورد توجه و پذیرش قرار گیرد.
سوالات چهار گزینهای فصل پنجم
1- (ما پدیدههای ادراکی را از حالت پیچیده به حالت غیر پیچیده در می آوریم و آنگاه آنهـا را ادراک مـی
کنیم) این بیان معرف کدام قانون سازمان ادراکی نظریه گشتالت است؟
الف) سادگی ب) شباهت ج) مجاورت د) بستن
2ـ بنا به نظریه بندورا؛ کدام عامل زیر از عوامل مهم تعیین کننده رفتار انسان است؟
الف) مشاهده رفتار الگو ب) تقویت جانشینی
ج) کارآمد شخصی تصوری د) یادآوری و یاد سپاری
3ـ یک معلم در تغییر نسبت دادن دانش آموزی که درماندگی آموخته شده دارد ؛ باید کوشش اصـلی را بـر
کدام تغییر اسنادی گذارد؟
الف) از درون به بیرون ب) از ثبات به عدم ثبات
ج) از کنترل به عدم کنترل د) از فقدان توانائی به فقدان کوشش
4ـ تفسیر محرک روش مقابل تعمیم محرک؛ است کدام روش در مقابل روش تعمیم پاسخ قرار می گیرد؟
الف) تفکیک پاسخ ب) تخصیص محرک
ج) جدائی سازی محرک د) همراه سازی پاسخها
5ـ با کدام تدبیر می توان گنجایش حافظه کوتاه مدت را افزایش داد؟
الف) تقطیع ب) انتقال ج) تکرار د) توجه انتخابی
6ـ روش آموزشی شاگرد محوری بیشتر مورد حمایت کدامیک از نظریات یادگیری زیر است؟
الف) نظریه شناختی- اجتماعی بندورا
ب) نظریه شناختی گشتالت
ج) نظریه سازندگی یا ساختانگرائی
د) نظریه شرطی سازی کنشگر یا شرطی سازی وسیله ای.
پاسخنامه
1 – گزینه الف صحیح است. رجوع شود به قوانین سازمان ادراکی
2 – گزینه ب صحیح است رجوع شود به نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا
3 – گزینه د صحیح است رجوع شود به نظریه نسبت دادن در قسمت ابعاد اسناد
4 – گزینه الف صحیح است رجوع شود به نظریههای رفتاری یادگیری
5 – گزینه الف صحیح است رجوع شود به حافظه کوتاه مدت در رویکرد خبر پردازی
6 – گزینه ج صحیح است رجوع شود به نظریه سازندگی یادگیری
فهرست مطالب
فصل اول: مقدمات مشاوره راهنمایی.....................................................................................................9
انواع راهنمایی.................................................................................................................................10
شرایط و خصوصیات راهنما و مشاور ........................................................................................................11
ویژگیهای شخصیتی و رفتاری ...............................................................................................................12
ویژگیهای شغلی مشاور(صلاحیتها)..........................................................................................................13
نکات مهم در انجام مصاحبه .................................................................................................................13
تعریف فنون مشاوره ..........................................................................................................................14
تعریف مشاوره از نظر پاترسون...............................................................................................................14
اهداف مشاوره و روان درمانی ................................................................................................................14
رابطه یاورانه ...................................................................................................................................15
اصول و فنون مشاوره .........................................................................................................................17
پاسخنامه ....................................................................................................................................171
مجموعه تست روشها و فنون راهنمایی در مشاوره................................................................................ 172
پاسخنامه مجموعه تست روشها و فنون راهنمایی و مشاوره.................................................................... 182
مجموعه تست............................................................................................................................. 186
پاسخنامه ....................................................................................................................................190
منابع:........................................................................................................................................ 193
نوع فایل:Pdf
سایز: 3.01mb
تعداد صفحه:192
جزوه روش تحقیق رشته مشاوره
کلیات روش تحقیق
دو رویکرد (پارادایم) در علوم رفتاری
رویکرد خردگرایانه
رویکرد طبیعتگرایانه
در حوزة علوم رفتاری، انتخاب رویکرد پژوهشی، بر پایۀ جهانبینی و نوع پارادایم است. منظور از پارادایم «مجموعها ی از
مفروضه ها، مفاهیم یا گزارههاست که از نظر منطقی بهطور انعطافپذیری به هم مرتبط بوده و جهت فکری و پژوهشی را
هدایت میکند».
پارادایم «خردگرایانه» با دیدگاه اصالت تحصلی (اثباتگرایی یا پوزیتویسم) سروکار دارد. مفروضه این پارادیم این است
که «واقعیت چیزی است که فرد میتواند بهوسیله حواس خود آن را تجربه کند». این پارادایم بر پایه این اصل استوار
است که متغیرهای تشکیلدهنده یک فرایند پیچیده را میتوان بهصورت جداگانه بررسی کرد. برای مثال تأثیر رفتار
معلم بر یادگیری دانشآموزان را میتوان بدون مطالعه سایر متغیرها بررسی کرد. از جمله ویژگیهای اساسی پارادایم
خردگرایانه، تلخیصی بودن، تکرارپذیر بودن و ابطالپذیری است.
پارادایم «طبیعتگرایانه» یا تجربهگرایانه بر این مفروضه استوار است که واقعیت چیزی نیست که همه افراد بهطور
یکسان آن را مشاهده کنند و تجربه مشابهی از آن بهدست آورند. علاوه بر آن، تقسیم یک پدیده پیچیده به اجزاء و
مطالعه هر یک از اجزاء ما را به شناخت کامل از آن پدیده نمیرساند. وانگهی اعتقاد بر این است که واقعیت مورد
مشاهده و مشاهدهگر (خاصه ارزشهای او) بر یکدیگر تأثیر میگذارند. بنابراین مفروضه اصلی در پارادایم طبیعتگرایانه
این است که واقعیت مورد مشاهده به تفسیر افراد و ذهنیت آنان بستگی دارد.
در حوزه علوم رفتاری کاربرد دو پارادایم یادشده به دودستگی میان روشهای تحقیق نیز منجرشده است: الف) روشهای
کمی که در ذیل پارادایم خردگرایانه قرار میگیرند، ب) روشهای کیفی که ذیل پارادایم طبیعتگرایانه قرار میگیرند.
اصول علم
1- جبرگرایی
جبرگرایی یک اصل اعتقادی است مبنی بر اینکه تمام رویدادها علل طبیعی دارند. به عبارت دیگر جبرگرایی ناظر بر این
است که حوادث نه تصادفی هستند و نه تحت کنترل رویدادهای غیرطبیعی. در روانشناسی و علوم تربیتی وقتی گفته
میشود رفتار انسان جبری است، نه به معنای تقدیرگرایی بلکه مطابق با معنای جبرگرایی علمی، به این معناست که
انسانها به دلایلی رفتار میکنند که میتوان بر حسب قوانین طبیعی جهان آنها را فهمید.
2- تجربه گرایی
یعنی علم برای تایید یا رد ادعاها به شواهد واقعی و دادههای تجربی متکی است. شهود، ایمان و حتی منطقِ صرف کافی
نیست.
3- تکرارپذیری
دانشمندان قبل از پذیرفتن یافتهها، خواستار تکرارپذیر بودن آنها هستند. یافتهای که صرفاً برگرفته از شانس باشد اعتبار
ندارد.
4- ابطالپذیری
یافتههای علمی باید ابطالپذیر باشند یعنی قابل آزمایش باشند و به روشی بتوان نشان داد که غلط هستند.
5- ایجاز
یک دانشمند در جستجوی سادهترین تبیین برای یک پدیده است. ایجاز یعنی صرفه جویی (امساک). اگر دو تبیین برای
یک پدیده وجود داشته باشند اما یکی از آنها به مفروضات کمتری نیاز دارد، ارجح است.
فهرست مطالب
فصل اول: کلیات روش تحقیق .......................................................................................................... 16
دو رویکرد(پارادایم) در علو م رفتاری.........................................................................................................17
رویکرد خردگرایانه ............................................................................................................................ 17
رویکرد طبیعتگرایانه.........................................................................................................................17
اصول علم ......................................................................................................................................18
جبرگرایی -1..................................................................................................................................18
تجربه گرایی-2................................................................................................................................18
. تکرارپذیری-3...............................................................................................................................18
ابطال پذیری-4................................................................................................................................18
ایجاز-5........................................................................................................................................18
انواع شیوه های شناخت ................................................................................................................18
تجربه-1..........................................................................................................................................19
2- صاحبنظران (مرجع مطلّع) .................................................................................................................19
مجموعه تست سالهای اخیر (323.......................................................................................................... (1
پاسخنامه تست سالهای اخیر (327......................................................................................................... (1
مجموعه تست سالهای اخیر (334.......................................................................................................... (2
پاسخنامه تست سالهای اخیر (338......................................................................................................... (2
سوالات ......................................................................................................................................344
پاسخ ........................................................................................................................................ 349
مجموعه تست ..............................................................................................................................352
پاسخنامه ...................................................................................................................................356
مجموعه تست روش تحقیق ..............................................................................................................359
پاسخنامه روش تحقیق.....................................................................................................................375
منابع .........................................................................................................................................386
نوع فایل:Pdf
سایز: 6.02mb
تعداد صفحه:384
جزوه روانشناسی شخصیت رشته مشاوره
فصل اول :مطالعه ی شخصیت
مطالعه ی شخصیت: سنجش، پژوهش و نظریه
1- شخصیت ما میتواند انتخابهای ما را محدود کند یا آنها را گسترش دهد.
2- تعداد و تنوع موقعیت اجتماعی که مشتاقانه در آن شـرکت مـیکنـیم توسـط شخصـیت مـا تعیـین مـیشـود مثـل
مردم آمیزی یا کمرویی نسبی ما.
توصیف شخصیت خودتان
1- آزمون شخصیتی که وسیعاً به کار رفته، آزمون (فهرست صفت) است که برای توصیف شخصیت به نحو شگفتانگیزی
300 صفت را پیشنهاد میکند افرادی که این آزمون را انجام میدهند صفاتی را علامـت مـیزننـد کـه آنهـا را بترتیـب
توصیف میکند.
جایگاه شخصیت در تاریخ روانشناسی
1- روانشناسی به صورت یک علم مستقل و عمدتاً آزمایشی، از ترکیب اندیشههـایی از فلسـفه و فیزیولـوژی پیـدا شـده
است. تولد این رشتهی علمی بیش از یک قرن پیش در آلمان و به طور عمده با کار ویلهلم و ونت واقـع شـده کـه اولـین
آزمایشگاه روانشناسی را در سال 1879 در دانشگاه لایپزیگ بنا نهاد.
مطالعه ی هوشیاری
1- علم نوین روانشناسی بر تجزیهی هشیار به عناصر آن تمرکز نمود و روش آن از رویکردی الگو برداری شد که توسـط
علوم طبیعی به کار برده شده.
2- وونت و روانشناسی دیگر زمان وی که به مطالعه ماهیت انسان میپرداختند به شدت تحت تاثیر رویکرد علوم طبیعی
قرار داشته و آن را در مطالعه ذهن به کار میبردند. چون این پژوهشگران خود را به روش آزمایشی محدود کردنـد، تنهـا
آن فرایندهای ذهنی را مورد مطالعه قرار دادند که ممکن بود تحت تأثیر محرکهای بیرونی قرار داشته باشند و بتوان آن
را توسط آزمایشگر دستکاری و کنترل کرد. در این رویکرد روانشناسی آزمایشی جایی برای موضوع پیچیده و چندوجهی
شخصیت وجود نداشت.
مطالعه ی رفتار
1- در اوایل دههی قرن 20 روانشناس آمریکایی، جان بی واتسون در دانشگاه جان هـاپکینز در شـهر بـالتیمور، فرضـیه
انقلابی را علیه کار ویلهلم وونت به وجود آورد.
مطالعه ی علمی شخصیت
1- در دههی 1930 مطالعهی شخصیت در روانشناسی آمریکایی عمدتاً از طریق کار (هنری موری) و (گـوران آلپـورت)
در دانشگاه هاروارد رسمیت و نظام یافت.
2- روانشناسان علمی بر این باور رسیدند که مطالعه علمـی شخصـیت وجـود دارد و امـروزه روانشناسـان آزمایشـی از
مفاهیم از نظریه فروید و مشتقات آن استفادهی فزایندی میکنند.
آن گونه که دیگران ما را میبینند.
1- شخصیت از واژهی لاتین (پرسونا) گرفته شده است که به نقابی که هنرپیشهها در نمایش به صورت خود میزنند.
2- تعریفی از شخصیت که در یکی از واژهنامههای استاندارد آورده شده است میگوید: شخصیت جنبهی آشکارمنش فرد
به گونهای که بر دیگران اثر میگذارد.
ویژگیهای پایدار
1- در دههی 1960 والتر میشل باعث مجادلهای در روانشناسی شد که دربارهی تأثیر سنی متغیرهـای شخصـی پایـدار
مثل صفات و نیازها و متغیرهای مربوط به موقعیت بر رفتار مزبور این جر و بحث 20 سال در ادبیات حرفـهای همچنـان
ادامه یافت و در اواخر دههی 1980 پایان یافت. اغلب روانشناسان شخصیت با پذیرفتن رویکرد تعاملی این مسئله را حل
کردند. آنها قبول کردند که برای رسیدن به تبیین کاملی از ماهیت انسـان، صـفات شخصـی پایـدار جنبـههـای متغیـر
موقعیت و تعامل بین آنها را باید در نظر داشت.
مجموعه تست
1 – مطابق دیدگاه کارل یونگ لیبیدو می تواند در گذشته فرد به کاوش بپردازد و فرد را در دستیابی به خـود
کمک کند این فرایند را اصطلاحاً اصل ............ می نامند .
1) تفرد 2) تعالی 3) بازگشت 4) آنتروپی
2 – اسکینر اعتقاد دارد که کلید شناخت شخصیت انسان :
1) کشف قوانین یادگیری است .
2) بررسی انگیزه های درونی او می باشد.
3) کشف نیازهای اساسی او می باشد.
4) پی بردن به عوامل فرهنگی و اجتماعی است .
3 – بنا به اعتقاد فروید اضطراب مولد ..................... است .
1) افسردگی 2) بازگشت
3) تثبیت 4) سرکوبی
4 – مطابق نظر کدام روان شناس اگر انسان تجارب ناخوشایند خود را انکار کنـد ممکـن اسـت بـه راههـای
ناسازگاری برای رفع اضطراب متوسل شود ؟
1) فروم 2) سالیوان 3) اریکسون 4) هورنای
5- ساختار عمدة نظریه شخصیت کارل راجرز کدام است ؟
1) اضطراب 2) خویشتن
3) انکار و تحریف 4) ناهمسانی خویشتن با تجربه
6 – مطابق دیدگاه یونگ در شخص سالم بین کدام دو قسمت شخصیت ناهماهنگی زیادی نیست ؟
1) خود – سایه 2) شخصیت محرمانه – سایه
3) شخصیت محرمانه من 4) ناخود آگاه جمعی – ناخودآگاه شخصی
پاسخنامه
3 گزینه -1
1 گزینه -2
4 گزینه -3
2 گزینه -4
2 گزینه -5
3 گزینه -6
فهرست مطالب
فصل اول : مطالعه ی شخصیت.............................................................................................................11
مطالعهی شخصیت: سنجش، پژوهش و نظریه .............................................................................................13
جایگاه شخصیت در تاریخ روانشناسی......................................................................................................13
ویژگیهای پایدار..............................................................................................................................15
ویژگیهای بینظیر............................................................................................................................15
پرسشنامهی کالیفرنیا (20...............................................................................................................(CPI
شیوههای فرافکن..............................................................................................................................20
مصاحبههای بالینی ...........................................................................................................................22
مجموعه تست.............................................................................................................................247
پاسخنامه...................................................................................................................................268
مجموعه تست روانشناسی شخصیت.................................................................................................274
پاسخنامه مجموعه تست روانشناسی شخصیت....................................................................................283
تست کنکور سال 289................................................................................................................. 1390
پاسخنامه تست کنکور سال 293....................................................................................................1390
منابع ........................................................................................................................................297
نوع فایل:Pdf
سایز: 4.77mb
تعداد صفحه:295