ارزشیابی مهارت شغلی مدیر آموزشگاه
توجه :
شما می توانید با خرید این محصول فایل " قلق های پایان نامه نویسی (از عنوان تا دفاع)" را به عنوان هدیه دریافت نمایید.
مقدمه
مدیر سازمان که از منش رهبری برخوردار است باید مقاصد و جهت گیری یکنواختی را در سازمان ایجاد نماید و محیط داخلی سازمان را به گونه ای ایجاد و نگهداری نمایند که کارکنان بتوانند در دستیابی به اهداف سازمانی کاملا مشارکت نمایند.
مدیریت سازمان با منش رهبری باعث می گردد کارکنان مقاصد و اهداف سازمانی را درک نموده و برای دستیابی به آنها از انگیزه کافی برخوردار شوند. علاوه بر این با بکاربستن منش رهبری فعالیت های سازمان ارزیابی شده و در مسیری یکسان، منظم گردیده و استقرار می یابد و در نتیجه فقدان ارتباط بین سطوح مختلف سازمان به حداقل خود خواهد رسید.
بکارگیری اصل رهبری در سازمان عموما باعث می گردد که:
نیازهای تمامی ذینفعان سازمان شامل مشتریان، مالکین،کارکنان، تامین کنندگان، سرمایه گذاران، انجمن هاو مجامع محلی در نظر گرفته شود. اهداف چالش برانگیز با زمانبندی مشخص تنظیم گردد. ارزش های مشترک، مدل های اخلاقی و جوانمردی در تمامی سطوح سازمان ایجاد شده و تقویت گردد. اعتماد ایجاد گردیده و ترس از میان برود.
کارکنان با منابع مورد نیاز، برخوردار از آموزش و آزادی عمل با داشتن مسوولیت و پاسخگویی فعالیت نمایند. کارکنان برای نقش و سهم خود امیدوار و دلگرم گردیده و آنرا تشخیص دهند.
شناسایی، درک و مدیریت فرایند های مرتبط به هم بعنوان یک سیستم، کارآیی و اثربخشی سازمان را در دستیابی به اهداف خود بهبود می بخشد.
مدیریت سیستمی با یکپارچه و مرتب نمودن فرایندها بعنوان بهترین روش دستیابی به نتایج مورد نظر، سازمان را از قابلیت تمرکز تلاش بر روی فرایندهای کلیدی برخوردار می سازد و در ذینفعان سازمان اعتماد سازی به سازگاری، کارآمدی و اثربخشی سازمان را ایجاد نموده و توسعه می بخشد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول: تشخیص مفاهیم....................................................................................................................... 5
- مدیریت، مدیریت آموزشی،اصول و کاربردهای آن
- انواع سبکهای مدیریتی
- آموزش و انواع آن
- سیستم، انواع کاربردهای آن (نگرش سیستمی در مدیریت)
- سازمان و انواع کاربردهای آن(نظریه سازمان مدیریت)
فصل دوم: برنامهریزی آموزشی و نظارت بر اجرای آن برنامهها................................................................ 21
- برنامه آموزشی و نظارت بر اجرای آن برنامهها
- فرایند برنامهریزی آموزشی
- اصول تحلیل محتوی دوره آموزشی
- ویژگی اساسی آموزش پودمانی
فصل سوم: ارزشیابی از دورههای آموزشی................................................................................................. 31
- مفهوم ارزشیابی آموزشی و روشهای آن
اصول ارزشیابی جامع و فراگیر
- اصول ارزشیابی از اثربخشی آموزشی
فصل چهارم: نحوه تهیه گزارشهای مورد نیاز یک آموزشگاه................................................................... 41
- پایه های اساسی و مقررات مکاتبات اداری
- اصول تهیه گزارشهای مورد نیاز آموزشگاه
فصل پنجم: برقراری روابط انسانی و اصول ارتباطات................................................................................ 42
- اصول برقراری روابط انسانی
- مفهوم ارتباط و عوامل تشکیلدهنده آن
- عوامل موثر ارتباطی
- اصول روانشناسی عمومی
- اصول جامعه شناسی عمومی
فصل ششم: نظارت بر امور مالی آموزشگاه............................................................................................... 49
- هدف اصلی حسابداری و مفهوم معادله اصلی آن
- ثبت معاملات در حسابها (شناخت دفاتر مالی و قانونی و دفاتر کمکی حسابداری)
- اصول عمومی حسابداری
- انواع گزارش های حسابداری (تراز آزمایشی، ترازنامه، صورت سود و زیان و صورت حساب)
- روشهای درج اطلاعات حسابداری
فصل هفتم: تهیه محتوای مربوط به خلاقیت و نوآوریهای مدیر............................................................... 61
- خلاقیت، نوآوری فنون آنها
- ارتباط خلاقیت و برنامهریزی
- شیوههای تفکر اخلاق
- موانع خلاقیت و نوآوری در سازمان
فصل هشتم: نحوه پیشگیری از حوادث و رعایت نکات ایمنی و بهداشت محیط کار:.............................. 85
- حوادث شغلی و علل بروز آنها و بهداشت محیط کار
- وسایل ایمنی و بهداشت کار و کاربرد انها
- اصول پیشگیری از حوادث و رعایت نکات ایمنی و حفاظتی و بهداشت کار
- عوارض جانبی و اصول انجام کمکهای اولیه آتش سوزی و اصول انجام آتش نشانی
مدیر اسلامی کیست و مدیریت اسلامی چیست؟
منظور از مدیریت اسلامی این است که مدیران شیوه اسلامی را در مدیریت، پیشه خود کنند و در هدفهای خود عدالت اجتماعی را مدنظر داشته باشند و مقصود نهایی آنها کسب رضایت خداوند باشد و خدمت به خلق را نوعی عبادت بدانند و زندگی و معیشت افراد در راستای این مدیریت تامین شود.
علم مدیریت که در اثر گردهمایی به جای زندگی فردی در تکامل زیست محیطی بشر شکل گرفته با توسعه سازمان‌ها پیچیده‌تر شد به طوری که با افزایش روزافزون سازمانهای مختلف در قرن بیستم، مدیریت به عنوان یک پدیده تعیین‌کننده در سرنوشت کشورها و سازمان‌ها مطرح گردید. این علم از زمانی که انسان دریافت که به تنهایی توانایی انجام کارها به نحو مورد نظر را ندارد شروع و در این قرن فقط متحول گردید ولی همین تحول از دید کشورها و سازمانهای مختلف به ویژه در دهه‌های اخیر با روشهای گوناگون انجام گرفته و عملکردهای متفاوتی را نیز در برداشته است. این تحول در جایی عملکرد مثبتی را باعث گردیده که با انتخاب و به کارگیری روش صحیح مدیریت زمینه استفاه از تمامی امکانات مادی و انسانی در آن فراهم شده. از استعدادها، توان‌ها، ضمن شکوفا شدن بهره‌گیری مورد نظر نیز حاصل شده و در این حالت بوده که از عوامل تولید نظیر نیروی انسانی، سرمایه، تکنولوژی و کار و استفاده کارآ و اثربخش گردیده و بین متغیرهای ساختار اداری، منابع مالی، تخصص نیروی انسانی همبستگی لازم مشاهده شده است و در جایی نیز با این تحول انجام پذیرفته و یا در جهت خلاف نوع اول بوده است به عبارت دیگر درست اندیشیدن و مدیریت صحیح کلید پیشرفت در کشورها و سازمان‌هایی بوده است که توانسته‌اند از منابع موجود به نحو مورد نظر استفاده و به هدفهای از پیش تعیین‌شده خود دست یابند.
در راستای تحول‌های یاد شده سازمان‌ها در پی روشهای مدیریتی جدیدتر و مؤثرتری بوده‌اند. مدیران این سازمان‌ها در صدر تجدیدنظر در هدف‌ها استراتژی‌ها ـ ساختار و فرهنگ سازماندهی خود شده‌اند. آنها سعی کرده‌اند به نیروی انسانی بیش از پیش اهمیت دهند و تلاش‌هایی که در زمینه‌های یاد شده در حال انجام است نشانگر این نکفته بوده که این تلاش‌ها به سوی هر چه بیشتر حرفه‌ای کردن مدیریت پیش رود.
با نگاهی به سابقه و تاریخ زندگی بشر از ابتدای پیدایش او درمی‌یابیم که مدیریت به مفهوم کلی سابقه‌ای برابر با زندگی اجتماعی انسان دارد پدیده‌ای نوظهور نیست و گرچه دانش مدیریت در قرن بیستم اهمیت بیشتری پیدا کرده ولی مروری بر تاریخچه آن نشانگر آن است که این پدیده از همان ابتدا به نوعی وجود داشته و با تکامل زیست انسان فقط متحول گردیده است.
اولین کاربرد علم و مدیریت توسط انسان غارنشین و به صورت کار توسط و از طریق دیگران با رعایت اصل تقسیم کار در زمانی که انسان برای محافظت از خود با جابجایی سنگی در مقابل غار خود در زمان ورود و خروج از غار و اطاعت از فردی به نام سرکرده آن را انجام می‌داد پدیدار گشت. با گسترش زندگی اجتماعی و روی آوردن به زندگی قبیله‌ای، رهبری سنتی به وجود آمد که انجام ارزشیابی مهارت شغلی مدیر آموزشگاه
وظیفه‌های مختلف مدیریت در اداره این قبیله‌ها توسط رئیس قبیله شکل می‌گرفت با گسترش این نوع زندگی و برنامه‌ای برای تصرف سرزمین‌های دیگر، سازماندهی افراد برای این کار کنترل و نظارت در قالب به کار گماردن افراد و همچنین دریافت باج و خراج، مدیریت نظامی شکل گرفته و با گسترش آن مدیریت سیاسی نیز در قالب آن به وجود آمد که قرون باستانی را در برگرفته و تا قبل از قرون وسطی به عنوان تنها روش مدیریت آن جوامع مطرح گردید. با به قدرت رسیدن مذهبیون در اروپا در قرون وسطی و تا قبل از دوره رنسانس، انجام وظایف مدیریت توسط مذهبیون در اروپا مطرح گردیده و اداره آن جوامع به صورت مدیریت مذهبی اعمال می‌گردید. با شروع رنسانس و انقلاب صنعتی ار اروپا تحول در صنایع و تغییر ماهیت سازمانی آن جوامع از حالت فئودالیته و کشاورزی به صورت صنعتی و عدم کاربرد اداره سازمان‌ها از طریق سنتی باعث پیدایش نظریه‌های جدیدی در سال 1911 توسط دانشمندی به نام فردریک وینسلوتیلور در قالب مدیریت علمی گردید که تاکنون نیز ادامه دارد.
نارسایی‌های موجود در این مدیریت سرآغاز مطالعاتی توسط التون مایر در دهه 1930 گردید که منجر به پیدایش مکتب روابط انسانی گردید در پی نظریه مایو نظریه‌های دیگری توسط کیلرت و کریس آرگرس مطرح شد که به نام مکتب انسان‌گرایی صنعتی شناخته شد. پس از جنگ جهانی دوم و پیشرفت‌هایی که در زمینه تکنولوژی، ارتباط، محاسبه‌های الکترونیکی به وجود آمد امکان بهره‌برداری از تکنیک‌های کمی در طراحی مدل‌های تصمیم‌گیری مدیریت و استفاده از ریاضیات کاربردی برای حل مسائل مدیریت فراهم کردید و حل نارسایی‌های مدیریت از این طریق عملی گردید و به دنبال آن مکتبی مبتنی بر تئوری سیستم‌ها پا به عرصه وجود گذاشت که مدیریت را براساس تجزیه و تحلیل سیستم‌ها و روش‌ها اعمال می‌نماید.
فهرست مطالب
مکانیزم یا روشهای اجرایی اصول مدیریت
مدیریست چیست
سازمان
ویژگیهای سیستم
ویژگیهای اساسی آموزش پودمانی
آموزش الکترونیک
ضرورت ارزشیابی
اهداف ارزشیابی
اصول ارزشیابی جامع و فراگیر
اهداف ارزشیابی
اصول ارزشیابی از اثربخشی آموزشی
تعریف مکاتبات اداری
اصول تهیه گزارشهای مورد نیاز آموزشگاه
مهارت‌های ارتباطی
روشهای آموزش مهارت‌های ارتباطی
روانشناسی عمومی و جامعه‌شناسی
ارتباط‌گیری موثر و موانع ارتباطی با دیگران
موانع ارتباطی رایج
نظارت بر امور مالی آموزشگاه
تهیه محتوای مربوط به خلاقیت و نوآوریهای مدیر
منابع و مأخذ
پروژه ارزشیابی مهارت شغلی مدیر آموزشگاه
تعریف مدیریت
تعاریف مدیریت غالباً اصالت را یا به فرد و گروه اجتماعی و یا به سازمان می دهند. برای مثال: " فالت " (Follett) مدیریت را " هنر انجام دادن کار به وسیله دیگران " می داند. این تعریف نه تنها با آموزشهای نظریة نئوکلاسیک همخوانی ندارد، بلکه می تواند برای توجیه یک نظام استثماری مورد استفاده قرار گیرد. در واقع این ذهنیت فلسفی و یا دیدگاه خاص گوینده است که تعریف او را با سوگیری مواجه می سازد. اصالت هم با فرد و هم با سازمان است ولی با توجه به نوع و ماهیت سازمان، تنها میزان اهمیت هر یک از آن دو فرق خواهد کرد. با در نظر گرفتن مطلب فوق، تعریفی از مدیریت در زیر ارائه می شود: " مدیریت عبارت از توانایی پرورش و هماهنگ سازی فرآیند های خود رهبری اعضای سازمان در ارتباط و همسو با اهداف سازمان است. " این تعریف بر چند پیش فرض زیر استوار است:
ـ کارکنان قابلیت رشد شخصی و حرفه ای و نیز توانایی اداره کردن خویش را دارند.
ـ کارآیی و اثر بخشی سازمان در گرو رشد و در نتیجه تلاش بیشتر کارکنان است.
ـ سازمان و اهداف آن راهنمای عمل مدیریت و کارکنان است.
ـ نقش مدیر یک نقش حرفه ای است و نه صرفاً تجربه اندوزی در حین عمل.
ـ مدیریت به عنوان یک فرآیند مشارکتی در نظر گرفته شده است. فرآیندی که نقش مدیر در آن کمرنگ است و بیشتر نقش یک پشتیبان، تسهیل گر و هماهنگ کننده را دارد.
در سالهای بین 1910 تا 1930 مدیریت آموزشی را به عنوان هدایت امور و بازرسی آنها می دانستند. در این دوران معلمان بدون گذراندن دوره خاصی وارد این حرفه می شدند و وظیفة مدیر، نظارت بر کارهای معلمان، از نزدیک بود. در سال های بین 1930 تا 1940 به مدیریت و رهبری مبتنی بر آزادمنشی توجه شد و منظور از آن ترغیب معلمان به انجام دادن چیزی بود که مدیر مد نظر داشت. در سالهای بین 1940 تا 1950 مدیریت آموزشی را امر و کوششی تعاونی می دانستند. به نظر آنان تمام افراد شاغل در یک مدرسه در حال رهبری و هدایت یکدیگرند. در نتیجه به جای کلمة « بازرسی » عباراتی از قبیل: « کمک متقابل »، « مشورت کردن با هم »، « طرح ریزی به کمک هم » یا حتی « گفتگو کردن با یکدیگر در باب بهترکردن وضع « تعلیم و تعلم » را به کار می بردند. طبق این مفهوم، وظیفه مدیر یا رهبر آموزشی عبارت از فراهم ساختن تسهیلاتی است که افراد بتوانند با هم به مشورت بپردازند و از تجارب یکدیگر بهره برند.
فهرست مطالب :
عنوان : صفحه :
تشخیص مفاهیم ....................... 21-1
برنامه ریزی ، نظارت بر اجرای برنامه ها 26-21
ارزشیابی از دوره های آموزشی ........ 39-26
نحوه تهیه گزارش های مورد نیاز یک آموزشگاه 42-39
برقراری روابط انسانی و اصول ارتباطات 56-42
نظارت بر امور مالی آموزشگاه ........ 65-56
تهیه محتوای مربوط به خلاقیت و نوآوریهای مدیر 75-65
نحوه پیشگیری از حوادث و رعایت نکات ایمنی و بهداشت محیط کار ........................... 95-75
منابع .............................. 97
بررسی رابطه موجود امکانات آموزشی و همکاری مدیر بر رضایت شغلی معلمان و نقش آن در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان.
مقدمه
شناسایی و ایجاد انگیزه در افراد جامعه و راهنمایی آنها برای آنکه بتوانند مشاغلی را انتخاب نمایند که توانایی واستعداد انجام آن را دارند می تواند گام بزرگی در راه رسیدن به رضایت شغلی باشد، فردی که با توجه به علایق و استعدادهایش و با انگیزه، شغلی را انتخاب کند نسبت به کسانی که بدون آگاهی از شغل و تصادفی شغلی را انتخاب می کنند، رضایت خاطر بیشتری خواهند داشت و البته این رضایت خاطر زمانی بیشتر می شود که فرد با گذراندن دوره های آموزشی احساس آمادگی بیشتری می کند زیرا که آمادگی بیشتر سبب موفقیت در کار و نهایتا رضایت بیشتر از شغل می شود.
هر فردی باید سرانجام با توجه به رغبتها و استعدادهای خود و نیاز جامعه شغل مناسبی را برگزیند. در جوامع صنعتی برخلاف جوامع سنتی هیچگاه مشاغل افراد از قبل تعیین شده نیستند بلکه رغبتها،تواناییها، استعدادها و نیازهای شغلی جامعه تعیین کننده شغل آینده فرد می باشد. رضایت شغلی معلم نیز یکی از عواملی است که باید به آن توجه شود. بسیاری از کشورهای جهان سوم در برابر فشار آنی و کیفیت نامطلوب سازمانهای آموزشی. مجبور به کاهش بودجه آموزش و پرورش می شوند تا به خیال خود به سرمایه گذاریهایی برای افزایش فوری تولیدات بپردازند اما غافل از آنند که کاهش بودجه آموزش و پرورش خود موجب نزول بیشتر کیفیت آموزشی زیربنایی همه حرفه ها و مشاغل می گردد و سرانجام دور باطلی را مداومت می دهد که وابستگی بیشتر از نتایج آن است.
بهترین بازخورد را آموزش و پرورش با فراهم کردن امکانات باید بتواند از محصول خود برای رفع نیازهای خود و درجهت تامین نیروی انسانی خویش داشته باشد. رضامندی شغلی تاثیر متقابل روی فرد و سازمان دارد، فرد همراه با خواستها و آرزوهایی به سازمان می پیوندد و هماهنگی و همسویی سازمان با این آمالها در فرد ایجاد رضایت شغلی می نماید و این رضامندی شغلی ، خود باعث نوآوری و خلاقیت در کار، افزایش میزان تولید و یا خدمات شده و از این رهیافت سازمان هم از سلامت و پویایی برخوردار می گردد.
فصل یکم
بیان موضوع
فرضیه های تحقیق:
متغیرها :
اهمیت و ضرورت تحقیق:
اهداف تحقیق:
تعریف اصطلاحات
رضایت شغلی
امکانات آموزشی
همکاری مدیر
پیشرفت تحصیلی
فصل دوم
مقدمه
2-1-1- تعاریف رضایت شغلی
2-1-2- مفهوم رضایت شغلی
2-1-3- ویژگیهای رضایت شغلی
2-1-4- ابعاد رضایت شغلی
2-1-5-1- نظریه انتظار
2-1-5- نظریات رضایت شغلی
2-1-5-2- الگوی پورتر – لالر [1]
2-1-5-3- نظریه برابری[2]
2-1-5-4- نظریه اختلاف
2-1-5-5- تئوری ارزشی لاک [3]
2-1-5-6- نظریه سلسله مراتب نیازهای مزلو [4]
2-1-5-7- نظریه دو عاملی هرزبرگ[5]
2-1-5-8- مطالعات ادوین لاک[6]
مطالعات وود و لبود:
2-1-5-9- نظریه ویژگیهای ضروری شغل
2-1-5-10- نظریه نقشی:
2-1-5-11- تئوری دوعاملی انگیزش و بهداشت
2-1-5-12- نظریه کامروایی نیازی:
2-1-5-13- نظریه گروه مرجع:
2-1-6- مدل های رضامندی شغلی
2-1-7- عوامل موثر بر رضایت شغلی
2-1-7-1- عوامل سازمانی
2-1-7-2- عوامل فردی
2-1-7-3- عوامل محیطی:
2-1-7-4: ماهیت کار
2-1-8- اندازه گیری رضایت شغلی
2-1-9- شاخصها و پیامدهای رضایت و عدم رضایت شغلی
2-1-9-1- جایگزینی نیروی کار
2-1-9-2- غیبت و جابجایی
2-1-9-3- تخلف و رفتارهای ضد تولیدی
2-1-9-4- انگیزه و عملکرد[7] کارکنان:
2-1-9-5- فعالیتهای اتحادیه‌گرایی:
2-1-9-6- سلامت جسمانی:
2-1-9-7- سلامت روحی:
2-2- بخش دوم: نقش مدیر در رضایت شغلی
پیشینه مدیریت آموزشی
سبکهای مدیریت هرسی و بلانچارد
1- سبک دستوری یا وظیفه مدار قوی و رابطه مدار ضعیف
2-سبک ارشادی یا وظیفه مدار قوی و رابطه مدار قوی
3- سبک مشارکتی یا سبک وظیفه مدار ضعیف و رابطه مدار قوی
4-سبک تفویضی یا وظیفه مدار ضعیف و رابطه مدار ضعیف
2-3- بخش سوم:عوامل موثر در پیشرفت تحصیلی
عوامل موثر در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدائی:
عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی
هوش[8] و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی
انگیزش[9] و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی:
خانواده و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی
ارزشیابی و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی :
کارکردهای عمده ارزشیابی:
تحقیقاتی که در زمینه رضایت شغلی در خارج از کشور صورت گرفته
برخی از تحقیقات که دراین زمینه درایران صورت گرفته است:
فصل سوم
جامعه تحقیق
نمونه تحقیق و روش نمونه گیری
روش تحقیق
روش تجزیه و تحلیل داده ها
فصل چهارم
جمع آوری یافته های تحقیق و تحلیل آنها
مقدمه
جدول شماره 1
رابطه رضایت شغلی با تجهیزات آموزشی
رابطه رضایت معلمین با استفاده از وسایل پیشرفته مثل کامپیوتر
رابطه رضایت معلم با گردشهای علمی
فضای فیزیکی محیط کار در بهتر انجام دادن وظایف
استفاده از مجلات رشد در بهتر انجام دادن وظایف
میزان رضایت از امکانات آموزش و پرورش
استفاده از امکانات کتابخانه ای در بهتر انجام دادن وظایف
تلاش مدیر برای تهیه امکانات آموزشی
فراهم سازی امکان گردشهای علمی توسط مدیر
ارزشیابی مدیر از معلمان طبق اصول و ضوابط
تلاش مدیر برای بالابردن سطح دانش
تشویق مدیر مدرسه در بهتر انجام دادن وظایف معلم
مشارکت معلم در تصمیم گیریهای مدرسه
همکاری مدیر مدرسه در پیشرفت تحصیلی
استفاده از مجلات تخصصی و علمی در پیشرفت تحصیلی
برقراری رابطه دوستانه با دانش‌آموزان در پیشرفت تحصیلی
نقش بالابردن آموزش در خانواده در پیشرفت تحصیلی
حمایتهای مالی و عاطفی مدیر در رشد تحصیلی
امکانات و فضای آموزشی در پیشرفت تحصیلی
واگذاری مسئولیت در تدریس به دانش آموزان در پیشرفت تحصیلی
فصل پنجم
اثبات فرضیه ها:
نتیجه گیری کلی:
محدودیتهای تحقیق
پیشنهادات
منابع
ضمائم (پرسشنامه)
[1] - Porter , Laler
[2] - Equtiy Theory
[3] - Lick
[4] - Moslow
[5] - Herzberg
[6] - Edvin Luck
[7] - Performance
[8] - Intellegence
[9] - Motivation
مقدمه
2-1-1- تعاریف رضایت شغلی
2-1-2- مفهوم رضایت شغلی
2-1-3- ویژگیهای رضایت شغلی
2-1-4- ابعاد رضایت شغلی
2-1-5-1- نظریه انتظار
2-1-5- نظریات رضایت شغلی
2-1-5-2- الگوی پورتر – لالر [1]
2-1-5-3- نظریه برابری[2]
2-1-5-4- نظریه اختلاف
2-1-5-5- تئوری ارزشی لاک [3]
2-1-5-6- نظریه سلسله مراتب نیازهای مزلو [4]
2-1-5-7- نظریه دو عاملی هرزبرگ[5]
2-1-5-8- مطالعات ادوین لاک[6]
مطالعات وود و لبود:
2-1-5-9- نظریه ویژگیهای ضروری شغل
2-1-5-10- نظریه نقشی:
2-1-5-11- تئوری دوعاملی انگیزش و بهداشت
2-1-5-12- نظریه کامروایی نیازی:
2-1-5-13- نظریه گروه مرجع:
2-1-6- مدل های رضامندی شغلی
2-1-7- عوامل موثر بر رضایت شغلی
2-1-7-1- عوامل سازمانی
2-1-7-2- عوامل فردی
2-1-7-3- عوامل محیطی:
2-1-7-4: ماهیت کار
2-1-8- اندازه گیری رضایت شغلی
2-1-9- شاخصها و پیامدهای رضایت و عدم رضایت شغلی
2-1-9-1- جایگزینی نیروی کار
2-1-9-2- غیبت و جابجایی
2-1-9-3- تخلف و رفتارهای ضد تولیدی
2-1-9-4- انگیزه و عملکرد[7] کارکنان:
2-1-9-5- فعالیتهای اتحادیه‌گرایی:
2-1-9-6- سلامت جسمانی:
2-1-9-7- سلامت روحی:
2-2- بخش دوم: نقش مدیر در رضایت شغلی
پیشینه مدیریت آموزشی
سبکهای مدیریت هرسی و بلانچارد
1- سبک دستوری یا وظیفه مدار قوی و رابطه مدار ضعیف
2-سبک ارشادی یا وظیفه مدار قوی و رابطه مدار قوی
3- سبک مشارکتی یا سبک وظیفه مدار ضعیف و رابطه مدار قوی
4-سبک تفویضی یا وظیفه مدار ضعیف و رابطه مدار ضعیف
2-3- بخش سوم:عوامل موثر در پیشرفت تحصیلی
عوامل موثر در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدائی:
عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی
هوش[8] و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی
انگیزش[9] و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی:
خانواده و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی
ارزشیابی و تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی :
کارکردهای عمده ارزشیابی:
تحقیقاتی که در زمینه رضایت شغلی در خارج از کشور صورت گرفته
برخی از تحقیقات که دراین زمینه درایران صورت گرفته است:
معلمان رابطه ای ندارد. (خانم یزدانی ، پایان نامه 80-79)
[1] - Porter , Laler
[2] - Equtiy Theory
[3] - Lick
[4] - Moslow
[5] - Herzberg
[6] - Edvin Luck
[7] - Performance
[8] - Intellegence
[9] - Motivation
تحقیق درباره شغل مدیر کنترل پروژه
فهرست مطالب
آشنایی با کار مدیر کنترل پروژه و وظایف او. 4
ساعات کار و محیط کار مدیر کنترل پروژه. 4
وظایف مدیر کنترل پروژه. 5
شخصیت شناسی مدیر کنترل پروژه. 5
تحقیق درباره شغل مدیر بازاریابی
فهرست مطالب
آشنایی با کار مدیر بازاریابی.. 4
مسئولیت ها و وظایف کارشناس بازاریابی.. 5
مسئولیت ها و وظایف مدیر بازاریابی.. 5
تحقیق درباره شغل مدیر تولید
فهرست مطالب
آشنایی با کار و وظایف مدیر تولید ( مدیر کارخانه ). 4
ارتباط مدیر تولید با سایر بخشها 4
محیط کار و ساعات کاری.. 5
مسئولیت ها و وظایف مدیر تولید. 5
وضعیت استخدام مدیر تولید در ایران.. 6
وضعیت استخدام مدیر تولید در برخی از کشورهای جهان.. 6
حقوق و درآمد مدیر تولید در ایران.. 6
درآمد مدیر تولید در برخی از کشورهای جهان.. 7
تحقیق درباره شغل مدیر مالی
فهرست مطالب
معرفی شغل مدیر مالی.. 4
مدیر مالی از گذشته تا حال. 4
نقش مدیر مالی در حوزه های مختلف.. 4
مسئولیت ها و وظایف مدیر مالی.. 5
شخصیت شناسی مدیر مالی.. 5
تحقیق درباره شغل مدیر امور اداری
فهرست مطالب
مدیر امور اداری کیست؟. 4
وظایف و کار مدیر امور اداری.. 4