تاثیر اختلال سلوک در بزهکاری کودکان و نوجوانان

تاثیر اختلال سلوک در بزهکاری کودکان و نوجوانان

چکیده:

پرداختن به مسائل کودکان و نوجوانان از مهمترین تدابیر اجتماعی در جوامع امروزی است در این میان توجه به کودکان و نوجوانان بزهکار که رشد مطلوب آنان در معرض خطر قرار گرفته است از اهمیت مضاعفی برخوردار است. یکی از مسائل و مشکلات بحرانی جوامع کنونی که توجه بسیاری از روان‌شناسان، جامعه‌شناسان و حقوقدانان را به خود جلب کرده است مساله رواج بزهکاری در بین کودکان و نوجوانان است. بنابراین وقتی که مرتکب جرمی شوند نه تنها جامعه هزینه ارتکاب آنرا می‌پردازد بلکه هزینه ناشی از پرورش یک مجرم و تبعات آن در آینده را نیز متحمل شود. یکی از مهمترین نشانه‌های گرایش به بزهک

اری در اطفال و نوجوانان اختلال سلوک است که یکی از پرشمارترین اختلالات روانی می‌باشد که کودکان و نوجوانان را تحت تاثیر قرار می‌دهد. اختلال سلوک به صورت رفتارهای ضد اجتماعی آشکار مانند پرخاشگری، بدخلقی، آزار و اذیت و رفتارهای ضد اجتماعی پنهان مانند دروغ گفتن و دزدی و نقض مقررات ظاهر می‌شود و خصوصیات اساسی این اختلال الگوی تکرار و مزمن رفتار است که در آن حقوق اساسی دیگران یا موازین و اصول اجتماعی متناسب با سن زیر پا گذاشته می‌شود. توجه والدین و مربیان آموزشی کودکان در تشخیص نشانه‌های اولیه کمک شایانی در بهبودی این کودکان و بازگرداندن سلامت آنان و پرورش توانائی‌های آنان خواهد شد. در این پایان نامه، ضمن بررسی مشکل اختلال سلوک، ویژگی‌ها و سیر تحول آن و ارتباط آن با بزهکاری کودکان و نوجوانان، 26 نفر از اطفال و نوجوانان بزهکار کانون اصلاح و تربیت مورد بررسی قرار گرفت.

این تحقیق بیانگر این واقعیت است که بیش از نیمی از این گروه مبتلا به اختلال سلوک بودند.

کلید واژه‌ها: کودک، نوجوان، بزهکاری، اختلال سلوک

مقدمه

کودکان و نوجوانان سرشار از انرژی هستند و دوران نوجوانی و بلوغ، دوران بی قراری و سرکشی است دورانی که در هر صورتی که امکانات و فرصت‌ها در اختیار نوجوانان باشد در هر زمینه از علم، هنر و ورزش، خلاقیت‌ها و توانائیهایشان را به منصه‌ی ظهور می‌رسانند هرگاه خانواده و جامعه نسبت به کودکان و نوجوانان بی‌توجهه وسهل انگار باشند وکودکی به بزهکاری روی آورده و به زندگی ناسالم عادت کند در بزرگسالی احتمال بازگشت به اجتماع واصلاح وی تقریباً غیرممکن است. کودکان این نونهالان حساس در روند رشد نیاز فراوان به تامین احتیاجات طبیعی، غریزی، عاطفی و اخلاقی دارند. لذا در صورت عدم تامین نه تنها جامعه پذیری آنها دچار وقفه می‌گردد بلکه فشارهای ناشی از آن موجب آسیب‌پذیری بعدی آنها خواهد شد بسیاری از والدین، معلمان و سایر بزرگسالان با کودکان و نوجوانانی سرو کار دارند که رفتارهای پرخاشگرانه دارند، دروغ می‌گویند، به اشیاء اطراف خود آسیب می‌رسانند نافرمانند و با سایر کودکان در جنگ و نزاعند از آنجایی که این رفتارها مخرب و مشکل آفرینند باید به آنها توجه کافی مبذول داشت هنگامی که این رفتارها شدید و بادوام باشند آسیب‌های جدی ایجاد می‌کنند یکی از عواملی که ممکن است در کودکان و نوجوانان باعث ایجاد بزهکاری گردد اختلال سلوک می‌باشد اختلالی که با تجاوز مکرر و مستمر به حقوق دیگران مشخص می‌شود. اختلال سلوک در مقوله اختلالات رفتار اذایی قرار می‌گیرد این اختلال موجب اختلال کارکرد اجتماعی و آموزش در کودکان و نوجوانان می‌گردد.

فهرست مطالب

عنوان صفحه

چکیده: 1

مقدمه. 2

الف-بیان مسئله: 3

ب- سوالات تحقیق.. 4

ج- پیشینه تحقیق.. 4

د- فرضیه ها 5

هـ- اهداف تحقیق.. 5

و-اهمیت و ضرورت تحقیق.. 6

ز-روش تحقیق: 6

ح - ساماندهی تحقیق.. 7

فصل اول: تعریف و شناخت مفاهیم................................................................................... 8

1-1: مفهوم کودکی: 9

1-1-1- مفهوم بزهکاری: 9

1-1-2-مفهوم نوجوانی: 10

1-1-3- ویژگی های بزهکاری اطفال: 11

1-1-4- انواع بزهکاری ارتکابی توسط اطفال: 12

1-1-4-1- جرایم علیه اموال: 12

1-1-4-2-جرایم علیه اشخاص: 12

1-1-4-3-جرایم علیه عفت و اخلاق عمومی: 13

1-2:مفهوم و تعریف اختلال سلوک.. 13

1-2-1-تاریخچه اختلال سلوک.. 14

1-2-2- سیر تحول اختلال سلوک: 16

1-3: دیدگاه‌های نظری.. 18

1-3-1- نظریه‌های خصلت‌ها (زیستی - اجتماعی) 18

1-3-2- نظریه خصلت بیولوژیکی.. 19

1-3-3- نظریه روانکاوی.. 21

1-3-4- شخصیت ضد اجتماعی.. 21

1-3-5- نظریه یادگیری اجتماعی.. 22

فصل دوم: عوامل وابسته به اختلال سلوک........................................................................ 23

2-1:وراثت... 24

2-1-1-جنسیت: 24

2-1-2-سن: 25

2-1-3-اختلالات روانی: 26

2-1-3-1- ناهنجاری عصبی(نوروژها)یابیماریهای روان نژندی و بزهکاری: 26

2-1-3-2- ناهنجاری جنون یا روان پریشی.. 26

2-1-3-3- اختلال منش یا اختلال شخصیت ضد اجتماعی.. 27

2-1-3-4- الکلیسم و اعتیاد به مواد مخدر. 27

2-2:عوامل محیطی و اجتماعی.. 28

2-2-1:عوامل خانوادگی: 28

2-2-1-1- تعامل والدین – کودک: 29

2-2-1-2-نظارت خانواده 31

2-2-1-3- تعارض و طلاق.. 31

2-2-2-پرخاشگری به عنوان رفتار آموخته شده 32

2-2-3- کودک آزاری و سوء رفتار با کودک.. 33

2-3:عوامل اجتماعی – شناختی.. 33

2-3-1-مدرسه: 34

2-3-2-همسالان: 34

2-3-3- همتایان. 35

2-4:عوامل زیستی و عصب شناختی.. 35

2-4-1- عوامل عصب روان شناختی.. 36

2-4-2- آلاینده های سمی.. 36

2-5: تفکیک اختلال سلوک از سایر مصادیق اختلال رفتاری و ارتباط با آنها 37

2-5-1- عقب ماندگی ذهنی: 39

2-5-2- ناتوانی یادگیری: 40

2-5-3-اختلال شخصیت ضد اجتماعی.. 41

2-5-4-مشکلات اجتماعی، هیجانی و رفتاری.. 43

2-5-5- سایر عوامل: 45

2-6:ملاکهای تشخیص (شاخصه های اختلال سلوک) 45

2-6-1- پرخاشگری: 46

پرخاش به افراد و حیوانات... 46

2-6-2- دروغگویی یا فریب کاری: 47

2-6-3-سرقت: 47

2-6-3-1- جیب بری.. 47

2-6-3-2- کیف قاپی.. 48

2-6-3-3-دخل زنی: 48

2-6-3-4- سرقت وسایل نقیله و لوازم داخلی آن: 48

2-6-3-5-سرقت از منازل: 48

2-6-3-6-سرقت از مغازه ها: 49

2-6-4- نقص جدی مقررات... 49

2-7:ویژگی های کودکان و نوجوانان دارای اختلال سلوک.. 49

2-7-1:ارتباط بین اختلال سلوک و بزهکاری کودکان و نوجوانان. 51

2-8: ارزیابی اختلال سلوک.. 54

2-8-1:ارزیابی مشکلات اجتماعی، هیجانی و رفتاری.. 55

2-8-2- سلسله راهبردهای ارزیابی: 56

2-8-2-1-غربال گری.. 56

2-8-2-2-مداخله های پیش از هنگام. 57

2-8-2-3- تدوین برنامه آموزش انفرادی.. 57

2-8-2-4-اصلاح محیط یادگیری برای مدیریت فعال. 57

2-8-2-5-آموزش رفتار مطلوب... 60

2-9:روش های درمان اختلال سلوک.. 60

2-9-1- آموزش والدین.. 61

2-9-2- برنامه تربیت سازنده: 63

2-9-3-آموزش مهارت های حل مسئله: 63

2-9-4-خانواده درمانی.. 64

فصل سوم: روش‌شناسی تحقیق و تجزیه و تحلیل یافته‌های آماری.. 66

3-1:روش شناسی تحقیق.. 67

3-1-1:روش و تکنیک تحقیق.. 67

3-1-2: ابزار جمع آوری اطلاعات... 68

3-1-3: روایی آزمون ها: 68

3-1-4: پایایی آزمون ها 69

3-2:تبین و تعریف جامعه اماری.. 69

3-2-1: روش نمونه گیری.. 69

3-2-2- حجم نمونه. 69

3-3-روش اجراء و تجزیه و تحلیل داده ها 69

3-3-1: روش تجزیه و تحلیل داده ها 70

3-3-2- تجزیه و تحلیل یافته های آماری.. 70

3-4-:مشخصات و ویژگیهای جمعیت مورد مطالعه. 71

3-4-3- توزیع پاسخگویان بر حسب وضعیت تحصیلی.. 72

3-4-4- توزیع پاسخگویان بر حسب مقطع تحصیلی.. 73

3-4-5- توزیع پاسخگویان بر حسب شغل پدر. 74

3-4-6- توزیع پاسخگویان بر حسب شغل مادر. 75

3-4-7- توزیع پاسخگویان بر حسب تحصیلات پدر. 76

3-4-8- توزیع پاسخگویان برحسب تحصیلات مادر. 77

3-5-:آمارهای توصیفی بخش خانواده ، گروه همسالان ، مدرسه. 78

3-5-1- بخش خانواده 78

3-5-1-1-توزیع پاسخگویان بر حسب زندگی والدین.. 78

3-5-1-2- توزیع پاسخگویان بر حسب کیفیت رابطه پدر و مادرشان با یکدیگر. 79

3-5-1-5- توزیع پاسخگویان برحسب رابطه آنها با والدینشان. 80

3-5-1-4- توزیع پاسخگویان بر حسب رفتار والدین با آنها 81

3-5-1-5- توزیع پاسخگویان برحسب رفتاروالدین با آنها به هنگام انجام خطا واشتباه توسط آنها 82

3-5-1-6- توزیع پاسخگویان برحسب میزان اجازه گرفتن آنها ازوالدین و یا کنترل برای ورود وخروج ازمنزل 83

3-5-1-7- توزیع پاسخگویان برحسب میزان کنترل آنها برروابط آنها با دوستانشان. 84

3-5-1-8- توزیع پاسخگویان برحسب خصوصیات اخلاقی والدین.. 85

3-5-1-9- توزیع پاسخگویان برحسب میزان عدم حضور والدین درمنزل به هنگام شب... 86

3-5-1-10- توزیع پاسخگویان برحسب میزان خشونت، فحاشی،کنترل شدید اعضای خانواده نسبت به آنها 87

3-5-1-11- توزیع پاسخگویان برحسب نوع جرایم ارتکابی توسط پدرشان. 88

3-5-1-12- توزیع پاسخگویان برحسب نوع جرایم ارتکابی توسط مادر. 89

3-5-1-13- توزیع پاسخگویان برحسب میزان کوتاهی والدین درتربیت آنها 90

3-5-1-14- توزیع پاسخگویان برحسب میزان علاقمندی آنها ازرفتارهای خلاف وناپسند خانوادشان. 91

3-5-1-15- توزیع پاسخگویان برحسب اینکه بیشترازرفتارکدام عضو خانواده تقلید می کنند. 92

3-5-1-16- توزیع پاسخگویان برحسب اینکه بیشتراز چه کسی درخانواده حرف شنوی دارند. 93

3-5-1-17- توزیع پاسخگویان برحسب اینکه تاکنون تحت تاثیر افرادی که ازآنهاحرف شنوی دارند مرتکب سرقت شده اند 94

3-5-2- بخش گروه همسالان. 95

3-5-2-1- توزیع پاسخگویان برحسب مدت زمانی که با دوستانشان می گذرانند. 95

3-5-2-2- توزیع پاسخگویان برحسب میزان علاقمندی دوستانشان به تحصیل.. 96

3-5-2-3- توزیع پاسخگویان برحسب میزان دستگیری دوستانشان توسط کلانتری.. 97

3-5-2-4- توزیع پاسخگویان برحسب اینکه چه تعداد ازدوستانشان توسط کلانتری دستگیر شده اند. 98

3-5-2-5- توزیع پاسخگویان برحسب میزان مشارکت دوستانشان در انجام کارهای خلاف قانون. 99

3-5-3- بخش مدرسه. 100

3-5-3-1- توزیع پاسخگویان بر حسب میزان تبعیض.... 100

3-5-3-2- توزیع پاسخگویان برحسب میزان اهانت و توهین که در محیط تحصیلشان از جانب اولیای مدرسه تجربه کرده اند. 101

3-5-3-3- توزیع پاسخگویان بر حسب نوع خلافی که همکلاسی هایشان مرتکب می شدند. 102

3-5-3-4- توزیع پاسخگویان برحسب تقلید ازرفتارهای خلاف همکلاسی هایشان. 103

3-5-3-5- توزیع پاسخگویان بر حسب میزان انجام کارهای خلاف در مدرسه شان. 104

3-5-3-6- توزیع پاسخگویان برحسب اینکه تا چه میزان رفتار خلاف ازسوی سایر دانش آموزان نسبت به آنها انجام گرفته است 105

3-5-3-6-1-توزیع پاسخگویان بر حسب نوع خلافی که از سوی سایر دانش آموزان نسبت به آنها انجام گرفته است 106

3-5-3-7- توزیع پاسخگویان بر حسب نظرآنها پیرامون تاثیرمشکلات مدرسه درخلافکاری دانش آموزان 107

3-5-3-8- توزیع پاسخگویان برحسب تمایل آنها به تخریب اموال مدرسه. 108

3-6: آمارهای توصیفی بخش محله، رسانه، سایر جرایم. 109

3-6-1- بخش محله. 109

3-6-1-1.توزیع پاسخگویان برحسب مدت زمانی که باهم محله ای هایشان می گذرانند. 109

3-6-1-2.توزیع پاسخگویان برحسب میزان درگیری و دعوا با هم محله هایشان. 110

3-6-1-3.توزیع پاسخگویان برحسب میزان انجام علنی و آشکار اعمال خلاف قانون در محله آنها 111

3-6-1-4توزیع پاسخگویان برحسب میزان کیف قاپی در محله آنها 112

3-6-1-5توزیع پاسخگویان برحسب میزان وقوع سرقت وسایل خودرودر محله آنها 113

3-6-1-6 توزیع پاسخگویان بر حسب میزان وقوع سرقت از منازل و مغازه ها در محله آنها 114

3-6-1-7.توزیع پاسخگویان بر حسب میزان تقلید از کارهای خلاف هم محله ای هایشان. 115

3-6-2.بخش رسانه. 116

3-6-2-1.توزیع پاسخگویان بر حسب میزان زمان استفاده از تلویزیون. 116

3-6-2-2.توزیع پاسخگویان برحسب میزان استفاده از ماهواره 117

3-6-2-3توزیع پاسخگویان بر حسب میزان زمان استفاده از اینترنت... 118

3-6-2-4توزیع پاسخگویان برحسب میزان زمان استفاده از فیلم. 119

3-6-2-5.توزیع پاسخگویان برحسب میزان علاقمندی آنها به تماشای فیلم هایی با موضوع خلاف وجرم 120

3-6-2-6توزیع پاسخگویان برحسب میزان علاقمندی آنها به تماشای فیلم هایی با موضوع خشونت... 121

3-6-3- بخش ارتکاب جرایم. 122

3-6-3-1 توزیع پاسخگویان برحسب اینکه دررفتار و کردارخودبیشتر از چه کسی الگو برداری می کنند 122

3-6-3-2توزیع پاسخگویان برحسب اینکه توصیه وحرفهای کدام گروه برای آنها مهم است. 123

3-6-3-3.توزیع پاسخگویان بر حسب اینکه اشتباهاتشان را به گردن بقیه می اندازند. 124

3-6-3-4. توزیع پاسخگویان بر حسب اینکه در انجام کارها بی مسئولیت بوده و حقوق دیگران را رعایت نمی کنند. 125

3-6-3-5.توزیع پاسخگویان برحسب اینکه نسبت به احساسات و امیال دیگران بی توجه هستند. 126

3-6-3-6.توزیع پاسخگویان برحسب استفاده از کلمات زشت و رکیک... 127

3-6-3-7. توزیع پاسخگویان بر حسب اینکه آغازگر دعوا هستندو با درگیری و کتک چیزی را می گیرند. 128

3-6-3-8.توزیع پاسخگویان بر حسب اینکه آیا در کودکی ازجیب پدرشان یا دیگران بدون اجازه پول برداشته اند. 129

3-6-3-9. توزیع پاسخگویان بر حسب اینکه به صورت عمدی باعث تخریب اموال دیگران می شوند. 130

3-7:تجزیه و تحلیل سوالات(آمار استنباطی) 131

3-7-1-تحلیل رگرسیون چندگانه. 131

نتیجه‌گیری.. 136

پیشنهادها 141

منابع: 142

خرید فایل

بررسی تاثیر بازیهای رایانه ای و فضای مجازی بر روی میزان خشم و عزت نفس در نوجوانان و کودکان

بررسی تاثیر بازیهای رایانه ای و فضای مجازی بر روی میزان خشم و عزت نفس در نوجوانان و کودکان

پیشگفتار:

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر بازیهای رایانه ای و فضای مجازی بر روی میزان خشم و عزت نفس نوجوانان و کودکان است

به دنبال آن است تا به بررسی اثرات و زیانهای بازیهای رایانه بپردازد بنابراین پژوهش حاضر در چارچوب نظری خود. از نظریه های مختلف ارتباطی بویژه نظریه هایی که به استفاده و بهره مندی از فضای مجازی و بازیهای زایانه ای تاکید دارند استفاده نموده است. بررسی تطبیقی میزان بهره مندی از شبکه های مجازی و عوامل مؤثر بر آن موضوعی اسن که این پژوهش به آن مبادرت نموده است. و امید وار است زمینه ی مناسبی برای تحقیقات مفصل تر را فراهم سازد. بدون شک این پژوهش بدون راهنمایی ها و کمک های فراوان استاد عزیز و راهنمایی های دیگر عزیزان به ثمر نمی نشست.

لازم و ضروری است از زحمات و تلاشهای این استاد محترم تشکر و قدر دانی نمایم و همچنین از کمک ها و یاری همسر عزیزم و به خصوص پدر و مادرم و خانواده ام که همیشه یار و یاورم در زندگی بوده اند کمال تشکر و قدردانی را دارم.

فهرست مطالب

پیشگفتار

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

اهداف تحقیق

اهمیت و ضرورت تحقیق

تعاریف نظری

فصل دوم: ادبیات تحقیق

چهارچوب نظری تحقیق، پیشینه ی تحقیق

فصل سوم: بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری

پیشنهادات

منابع

خرید فایل

علل بزهکاری نوجوانان

علل بزهکاری نوجوانان

بزهکاری پدیده اجتماعی جهانی است که معمولاً برای جرایم نوجوانان زیر 18 سال به کار برده می شود. گرچه، جوامع گوناگون برحسب وضعیت اقتصادی و اجتماعی خود با انواع متفاوتی از آن روبه رو هستند. در همه جوامع انسانی اصطلاح بزهکار در مورد افرادی به کار برده می شود که اعمال خلاف قانون یا موازین مذهبی آن جامعه انجام می دهند. با توجه به این که احکام در جامعه های گوناگون متفاوت است، فرد متخلف در یک جامعه، ممکن است در جامعه دیگر از تخلف مبری باشد.

در کشور ما بزهکاری به مجموعه کل جرایمی گفته می شود که در صورت ارتکاب، مجازات هایی از قبیل قصاص، دیات، حدود و تعزیزات را در پی دارد.

هر روز در کنار ما جرایم متعددی به وقوع می پیوندد و با تورق روزنامه ها، در صفحه حوادث با انواع بزهکاری آشنا می شویم: چاقوکشی، ضرب و جرح، دزدی، تجاوز و وقتی از خیابان عبور می کنیم سازمان هایی نظیر کانون اصلاح و تربیت، نیروی انتظامی، و دادگاه هایی را می بینیم که برای مجازات این گونه افراد به وجود آمده اند. ولی تا حالا فکر کرده ایم چه عواملی در به وجود آوردن فرد بزهکار مؤثر است؟ پیچیدگی عوامل مؤثر در پدیده بزهکاری سبب شده است که هر گروه از محققان آن را از دیدگاهی خاص بررسی کنند. روان شناسان و روان پزشکان از دیدگاه روان شناختی، حقوق دانان از دیدگاه جرم شناسی و مسایل کیفری، پزشکان و زیست شناسان از نظر عوامل مؤثر زیستی و بالاخره جامعه شناسان از دید آسیب شناسی اجتماعی.

انتشار اولین گزارش راجع به دادگاهی ویژه نوجوان در سال 1899 ، باعث شده بسیاری از اندیشمندان به مطالعه بزهکاری بپردازند و عوامل موثر آن را بشناسند و از دیدگاه های مختلف آن را بررسی کنند ولی هیچ نظریه واحدی نتوانسته تأثیر متغیرهای مستقل فردی و اجتماعی را بر فرد بزهکار تبیین کند. دو نظریه که بیش از همه به آن ها توجه دارد یکی «نظریه کنترل اجتماعی» دورکیم است که هیرشی آن را با مسئله بزهکاری تطبیق داده و دیگری نظریه «پیوندهای افتراقی» است که در اصل ساترلند و کرسی مطرح کرده اند.

نوع فایل: word

سایز:6.87 KB

تعداد صفحه:5

خرید فایل

ریشه یابی بزهکاری اطفال و نوجوانان

ریشه یابی بزهکاری اطفال و نوجوانان

مقدمه:

در این مقاله مجال بررسی عناصر مادی و قانون جرایم را نداریم و اندک نظری به عنصر روانی می اندازیم البته بررسی انگیزه و نقش آن در تکوین جرم: بنابراین با طریح چند سؤال بحث اصلی را آغاز می کنیم: جایگاه عنصر روانی در میان عناصر سه گانه تشکیل دهنده پدیده جنائی چیست؟ انگیزه چیست و جایگاه آن در تشکیل پدیده مجرمانه چیست؟ ارتباط عوامل موثر در رکن روانی (عمد و خطای جزائی) با انگیزه یست؟

آن چه در علم حقوق به آن پدبده جنایی(1) می گویند، فقط از انسان و آن هم فقط درجوامع انسانی واقع می شود اما خوشبختانه اعمالی که از انسان سر می زند منحصر به همین پدیده نیست. از انسان هزاران عمل خوب و بد دیگر صادر می شود که فقط یکی از آنها پدیده جنایی نامیده می شود و مرتکب را در معرض مجازات یا اقدامات تا مینی قرار می دهد بنابراین باید طریقه و روشی نتخاب گردد که به وسیله آن بتوان پدیده جنایی را از سایر اعمال انسانی تفکیک نمود. اصولی ترین طریقی که برای تفکیک پدیده جنایی از سایر اعمال انسانی وجود دارد همان «تعیین مجازات یا اقدامات تامینی» برای پدیده جنایی است.

بیگمان ، جوامع بشری در هر شرایطی به همزیستی مسالمت آمیز با همنوعان خود نیازمند هستند. آنچه مسلم است تا امروز به دلیل اختلافات زیر بنایی و ریشه ای مختلفی از جمله در مسا ئل عقیدتی ، فرهنگی و مذهبی و در عین حال تفاوت هایی که در معیارهای سنجش ارزش ها در حیطه های گوناگونی وجود داشته ، یک توافق و تفاهم عمومی و جهان شمول استقرار نیافته است. وانگهی ، تمام انسان ها از هر قوم و قبیله ، نژاد و مذهب ، دین و عقیده اتفاق نظر دارند که یکی از محوری ترین اعمال فردی و اجتماعی ،تربیت و هدایت درست کودکان برای آینده می باشد . اقدامی که شرط ضروری و انکار ناپذیر رشد و ترقی جامعه ی انسانی تلقی می شود .

نوع فایل: word

سایز:5.50 KB

تعداد صفحه:3

خرید فایل

پیش بینی افسردگی بر اساس افکار ناکارآمد و فراشناخت در نوجوانان

پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی گرایش روانشناسی بالینی همراه با پرسش نامه 103 صفحه چکیده: هدف پژوهش حاضر، پیش بینی افسردگی براساس افکار ناکارآمد و فراشناخت در نوجوانان بود. 600 نفر ) 150 پسر پایه دوم، 150 پسر پایه سوم، 150 دختر پایه دوم و 150 دختر پایه سوم(از دانش آموزان دوره راهنمایی شهر محمودآباد که در سال تحصیلی 90-89 تحصیل می کردند،به روش خوشه ای تصادفی به عنوان نمونه  انتخاب شدند. گردآوری داده ها، به کمک پرسشنامه های نگرش ناکار آمد ،فراشناخت کودکان  و خودسنجی افسردگی انجام شد.داده های آماری با بهره گیری از تحلیل عوامل و ضریب آلفای کرونباخ برای بررسی ساختار و اعتبار پرسشنامه ،ضریب همبستگی پیرسون، و تحلیل رگرسیون چندگانه مورد تحلیل قرار گرفت در موردسنجش اعتبار و روایی  پرسشنامه فراشناخت نتایج نشان داد پرسشنامه فرا شناخت از روایی برخوردار و  ثبات درونی پرسشنام ...

بررسی مسائل و مشکلات روانی – اجتماعی نوجوانان تحت سرپرستی بهزیست

                بررسی مسائل و مشکلات روانی – اجتماعی نوجوانان تحت سرپرستی بهزیست نوع فایل:ورد قابل ویرایش تعداد صفحه:115 قیمت:3000 تومان دانلود و خرید به صورت آنلاین فهرست مطالب عنوان                                                                                    صفحه مقدمه...................................................... ...

دانلود مقاله بررسی و شناخت عوامل مرتبط با خانه گریزی نوجوانان به منظور کاهش آسیب های اجتماعی مرتبط با آن

      پیشگفتار :خانه گریزی به چه معناست؟ اهداف پژوهش چیست؟ تاریخچه خانه گریزی چیست؟ ازچه جامعه آماری و با چه روشی این پژوهش انجام گرفته است؟ و....پاسخ به این سوالها و بسیاری از پرسشهای دیگر درباره خانه گریزی در این پژوهش در 5 فصل تدوین شده است. بخش نخست در مورد خانه گریزی ، اهداف پژوهش ، اهمیت موضوع و فرضیات است.در فصل دوم پیشینه خانه گریزی مورد بررسی قرار می گیرد و در فصل سوم جامعه آماری ، تعداد افراد ، روش پژوهش و.... بررسی می شود.در فصل چهارم جداول و نمودارهای استخراج شده از برنامه spss مورد ارزیابی قرار می گیرد و در نهایت نتیجه گیری از این پژوهش ، پیشنهادها و.... مورد بررسی قرار می گیرد.امید آنکه این پژوهش بتواند برای دیگر افراد مفید واقع شود و بتواند معضل فرار از خانه را کاهش دهد.       چکیدهاین پژوهش در ارتباط با خانه گریزی دختران نوجوان است و عواملی ...

تحقیق تأثیر تلویزیون بر مهارتهای گفتاری کودکان و نوجوانان

              فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)تعداد صفحات:135 فهرست مطالب: عنوان                                                    صفحهمقدمه        ....................................................................................    1فصل اول: زبان آموزی         ........................................................    4     1- زبان آموزی    ...........................................................................    &nb ...

پایان نامه گرایش نوجوانان به فرهنگ بیگانه بین دانش آموزان دختر و پسر

            پایان نامه گرایش نوجوانان به فرهنگ بیگانه بین دانش آموزان دختر و پسر نوع فایل:ورد قابل ویرایش تعداد صفحه:70 قیمت:2500 تومان چکیده گرایش به فرهنگ بیگانه ، اکنون به عنوان یک معضل اجتماعی، فرهنگی، سیاسی، در آمده است. تحقیقات نشان داده اند که در این گرایش عوامل متعددی نقش دارند. تحقیق حاضر به منظور بررسی عوامل گرایش نوجوانان دبیرستانهای شهر تهران به فرهنگ بیگانه انجام شده است. برای اجرای این تحقیق، ابتدا بر اساس روش لیکرت[1] ، مقیاسی[2] به منظور سنجش نگرش به فرهنگ بیگانه ساخته شد، سپس براساس مطالعات نظری، پرسشنامه عوامل تهیه گردید. پرسشنامه و مقیاس مزبور، همزمان بر روی 400 نفر از دانش آموزان دختر و پسر دبیرستانهای شهر تهران اجرا شد. پس از جمع آوری یافته ها و تجزیه و تحلیل آنها، بطور خلاصه نتایج زیربدست آمد: جنسیت در نگرش نوجوانان دختر و پسر به فر ...

پایان نامه ی بررسی و شناخت عوامل مؤثر در گرایش نوجوانان به فرهنگ بیگانه بین دانش آموزان دختر و پسر دوره دبیرستان. doc

            نوع فایل: word قابل ویرایش 80 صفحه   پایان نامه جهت اخذ درجه لیسانس دررشته روان شناسی بالینی   چکیده: گرایش به فرهنگ بیگانه ، اکنون به عنوان یک معضل اجتماعی، فرهنگی، سیاسی، در آمده است. تحقیقات نشان داده اند که در این گرایش عوامل متعددی نقش دارند. تحقیق حاضر به منظور بررسی عوامل گرایش نوجوانان دبیرستانهای شهر تهران به فرهنگ بیگانه انجام شده است. برای اجرای این تحقیق، ابتدا بر اساس روش لیکرت  ، مقیاسی  به منظور سنجش نگرش به فرهنگ بیگانه ساخته شد، سپس براساس مطالعات نظری، پرسشنامه عوامل تهیه گردید. پرسشنامه و مقیاس مزبور، همزمان بر روی 400 نفر از دانش آموزان دختر و پسر دبیرستانهای شهر تهران اجرا شد. پس از جمع آوری یافته ها و تجزیه و تحلیل آنها، بطور خلاصه نتایج زیربدست آمد: جنسیت در نگرش نوجوانان دختر و پسر به فرهنگ بیگان ...