فهرست مطالب
مقدمه 2
چکیده 3
بیان مسئله 4
راهکارهایی برای پرورش توانایی اندیشیدن : 4
جایگاه مطالعه در فلسفه 5
متد یا روش تدریس 6
روش ها و فنون تدریس : 7
انواع روش های تدریس 8
فرآیند یاددهی _ یادگیری در فلسفه ومنطق 19
مشکلات و موانع تدریس فلسفه و منطق 20
پیشنهادات و راهکارها 21
نتیجه گیری 29
منابع 31
مقدمه.................................................................................................................................2
مشکلات روش های آموزش ریاضی و راهکارهایی برای بهبود آنها ..............................9
در ارتباط با اطلاع‌رسانی سیستم it و بهره‌وری بهینه از رایانه: ....................................14
رفع آسیبها و چالشهای روند رشد فکر ریاضی می‌توان به دو نکته اساسی
فرضاً برای آموزش هندسه ابتدا توجه به شکلها: .................................................................15
تمرینها...........................................................................................................................................17
هنر آموزش ریاضیات........................................................................................................17
ساخت‌گرایی در آموزش ریاضیات........................................................................................18
آیا با گسترش روزافزون علم باید زمان تحصیلات مدرسه‌ای را بیشتر کرد و یا از برخی موضوعات علمی و یا آموزش مبانی علوم در مدارس چشم پوشید؟ .................................19
ساخت‌گرایی چیست؟...........................................................................................................19
مفهوم ساخت‌گرایی در آموزش............................................................................................21
تاریخچه................................................................................................................................23
انواع ساخت‌گرایی...............................................................................................................24
ساخت گرایی اجتماعی........................................................................................................26
ساخت‌گرایی فرهنگی..........................................................................................................28
ساخت گرایی منتقدانه........................................................................................................28
نتیجه گیری...........................................................................................................................30
منابع.....................................................................................................................................................................32
مقدمه 3
زبان عربی را چگونه بیاموزیم ؟ 4
بهترین شیوه های تدریس 5
برررسی شیوه های تقویت وتحکیم هویت دینی در دانش آموزان 8
چکیده 9
کلیات موضوع 9
اهداف 12
شرح اقدامات 12
نتایج قابل وصول 13
نقش آموزه های دینی در تربیت دانش آموزان 14
عوامل موثــر بر تربیت دینـی: 16
اصول حاکم برتربیت دینــی: 17
راهکارهای پیشنهادی برای خانواده ها : 18
راهکارهایی برای تعمیق و تقویت باورهای دینی 19
چالش ها و موانع آموزش زبان عربی 21
راهکارهای ایجاد علاقه و انگیزه در دانش‌آموزان نسبت به درس دینی ، عربی24
نتیجه گیری 28
منابع و ماخـــذ: 31
مقدمه 2
طرح سه مرحله ای تدریس یکی از طرح های سازماندهی و تنظیم ساعت آموزش تربیت بدنی است . 3
2- مرحله پیاده کردن هدف یا مرحله ی اصلی 4
3- مرحله بازگشت به حالت اولیه 5
7- مدیریت کلاس 5
قبل از آموزش 6
حضور و غیاب 7
1-4) روش های گروه بندی کلاس 8
3-4) ثبت وضعیت دانش آموزان 10
5-4) شیوه های استقرار در زمین ورزش 12
9- کاربرد گروهها 14
دستورالعمل و اصول کلی روش تدریس تربیت بدنی 16
سرپرستی و اداره کردن فعالیت های ورزشی 21
1- اطلاع ازسهم سیستمهای انرژی در رشته 25
2- استفاده از اصل اضافه باردرتمرینات 26
4- شناخت روشهای تمرینی 27
فضای موجود 30
مشکلات و چاش های معلم تربیت بدنی 32
نتیجه گیری 35
منابع 36
تاریخ تعادل شیمیایی در تحقیق و آموزش 3 5 تعادل شیمیایی در دوره های آموزش شیمی
مشکلاتی که در درک و فهم تعادل شیمیایی وجود دارند 7
درک ماهیت تعادل شیمیایی 9
راهبردهای تدریس پیشنهاد شده 17
ارائه ی تبدیلات شیمیایی ناکامل و برگشت پذیر 17
تدریس یا ارائه ی دینامیک تعادل 19
تدریس اصل لوشاتلیه برای پیشبینی تغییرات در تعادل شیمیایی 23
تدریس قانون تعادل به صورت مدل کمی برای درک تعادل شیمیایی 25
توسعه ها و تحقیقات آینده 27
نتیجه گیری 30
فرمت فایل: ورد و قابل ویرایش می باشد
فهرست
مقدمه 2
1- کوچک بودن فضای کارگاهها 3
4- عدم انگیزه دبیران 4
5- زمان کم برای انجام فعالیتهای عملی 5
6- دنباله دار بودن واحدهای کتابهای جدید التالیف 6
7- کافی نبودن آموزشهای عملی برای دبیران 7
8- نقش مسئولان و مدیران مدارس 8
9- نمره فعالیت های عملی 9
نتایج حاصل از تحقیق و راه حلهای مناسب 10
هدفهای آموزشی انفرادی 12
تدریس خصوصی 15
آموزش برنامه ای ( PI ) 17
آموزش به وسیله رایانه ( CAI ) 20
آموزش انفرادی تجویز شده ( IPI ) 22
مشکلات راهکارها و پیشنهادات 32
11- راه حل های پیشنهادی 29
نتیجه گیری 32
منابع 34
مقدمه 2
- کلیدهای فشار ضعیف : 3
1-1- طراحی کلید قدرت: 10
اجزا تشکیل دهنده کلید عبارتند از: 11
توضیحات 13
« انواع کلید های قدرت ولتاژ متوسط » 15
مزایای مهم کلید های قدرت VD4 16
کلیات: 18
مزایای کلید قدرت گازی FPS 19
ویژگی های کلید قدرت HL620 22
تست عایقی روغن دی الکتریک: 23
مزایای کلید قدرت FP: 25
انواع سکسیونر های ولتاژ متوسط: 27
نتیجه گیری 29
منابع 30
فرمت فایل ورد
عنوان صفحه
مقدمه: 2
الف-شیوه های تدریس: 3
موانع ومحدودیتهای آموزش درس جغرافیا: 3
عوامل موثر در یادگیری 6
شیوه‌های نوین یاددهی و یادگیری در جغرافیا 8
مقررات روش بیان افکار و ایده‌های آنی 9
مرحله جمع‌بندی مطالب: 10
روش های فعال در آموزش جغرافیا 11
آمادهسازی کلاس برای ارائه نتایج کار . 15
روش آمورش سخنرانی
چگونه می توان یک روش غیرفعال را به روش فعال تبدیل کرد 19
روش تدریس فعال اکتشافی 21
راهکارهای اجرایی: 24
موانع ومحدودیتهای ارزشیابی درس جغرافیا: 27
نتیجه‌گیری 29
عنوان صفحه
مقدمه 2
- سه دلیل منطقی برای آموزش جغرافیا 3
عوامل موثر در یادگیری 7
شیوه‌های نوین یاددهی و یادگیری در جغرافیا 9
مقررات روش بیان افکار و ایده‌های آنی 12
روش های فعال در آموزش جغرافیا 13
روش آمورش سخنرانی
نحوه ترغیب دانش آموزان به خلاقیت در درس جغرافیا 20
نارسائی ها و مشکلات تدریس جغرافیا در مدارس و راه حل های آن 25
پیشنهادات و راه حل ها 29
- نتیجه گیری 30
فرمت فایل : ورد با قابلیت ویرایش
فهرست مطالب
عنوان
صفحه
مقدمه
2
تجربیات شخصی و راه کارهای ارائه شده
3
مشکلات تدریس تاریخ
23
ارائه راه حل برای رفع مشکلات
31
نتیجه گیری
33