فرمت فایل : ورد با قابلیت ویرایش
فهرست
چکیده 2
مقدمه 4
پرخاشگری و ورزش 5
دلیل کاهش پرخاشگری و استرس توسط ورزش 7
تعریف طرح مسأله 9
پیشینه تحقیق 9
توصیف وضعیت موجود 10
پرخاشگری و رفتار پرخاشگرانه 12
جمع آوری داده ها و گردآوری اطلاعات (شواهد 1 ) 13
تجزیه و تحلیل داده ها (پردازش ) 16
ارائه ی راه حل های مناسب 19
چگونگی اجرای راه حل های جدید و پیشنهادی 21
ارزیابی (شواهد 2 ) گردآوری اطلاعات (2) 25
تحول بنیادین 25
ارزیابی نتایج راه حلهای اجرا شده 26
نتیجه گیری (گزارش نهایی ) 26
پیشنهادها 28
منابع و مأخذ : 30
فرمت ورد با قابلیت ویرایش متن
فهرست
مقدمه 2
چکیده 4
مهارت های چهارگانه 7
3-مهارت خواندن reading 9
دانش واژگانی (Vocabularty) 10
4- مهارت نوشتن (Writing) 11
مقدمه ای بر آموزش زبان انگلیسی 11
روش تدریس لغات جدید : 12
لغات جدید به کمک تصاویر 14
روش تدریس پیشنهادی مکالمه 17
مشکلات و موانع و محدودیت های مربوط به عدم فراگیری زبان انگلیسی و افت تحصیلی در زبان 26
راهکارها 27
نتیجه گیری 29
منابع: 30
فرمت ورد
فهرست
مقدمه 3
چکیده : 4
بهترین روش تدریس را چگونه می‌توان ارائه داد؟ 5
اهمیت ایجاد انگیزه در جلسه اول: 6
نحوه آغازتدریس: 7
نحوه فعال نگاهداشتن کلاس توسط معلم: 8
علل لزوم پرسش درس از دیدگاه بچه‌ها و معلمین 9
بررسی لحن ادای مطالب از دیدگاه بچه‌ها و معلمین: 9
نحوه انتقال مطالب از دیدگاه قرآن 10
نحوه برخورد معلم با دانش‌آموز (بعد عاطفی) 11
بررسی بهترین روش‌های تشویق و تنبیه 11
نحوه برخورد با شاگردان ناسازگار: 13
«روش‌های جلب توجه دانش‌آموزان» 14
چگونه می‌توان روحیه‌ای شاد داشت: 16
عیب جویی 17
نیاز به انجام کار گروهی در شاگردان: 17
چگونه شاگردان را وادار به درس خواندن کنیم: 18
نیاز به جلب توجه در دانش‌آموزان: 18
چگونه می‌توانیم سخنگوی دلپذیری باشیم؟ 19
بررسی نحوه ارتباط صحیح با دانش‌آموزان 20
پرهیز از مباحثه در کلاس: 20
نحوه نفوذ در متقاعد ساختن کلاس: 21
جمع‌بندی قواعد متقاعد کردن دانش‌آموزان: 23
چگونه از بچه‌ها انتقاد کنیم که منفور نشویم: 24
نکته‌ای که باید همواره در برخورد با شاگردان مد نظر داشته باشیم 25
شاگردان را به حفظ حیثیت خویش یاری دهیم: 25
چالش ها 29
راهکار ها 29
نتیجه گیری 30
منابع 31
فهرست
مقدمه 2
چکیده : 3
هدف اصلی در تدریس 4
استفاده از روش‌های فعال یاددهی مبتنی بر IT:
بررسی نحوه تدریس: 5
اهمیت ایجاد انگیزه در جلسه اول: 6
نحوه شروع تدریس: 7
علل لزوم پرسش درس از دیدگاه بچه‌ها و معلمین 9
نحوه انتقال مطالب از دیدگاه قرآن 10
نحوه برخورد معلم با دانش‌آموز 11
بررسی بهترین روش‌های تشویق و تنبیه 11
نحوه برخورد با شاگردان ناسازگار: 14
«روش‌های جلب توجه دانش‌آموزان» 15
نیاز به انجام کار گروهی در شاگردان: 18
بررسی نحوه ارتباط صحیح با دانش‌آموزان 21
نحوه نفوذ در متقاعد ساختن کلاس: 22
جمع‌بندی قواعد متقاعد کردن دانش‌آموزان: 24
چالش ها 29
راهکار ها 29
نتیجه گیری 30
منابع 31
فهرست
مقدمه: 2
تجربه ی اول: 2
تجربه دوم 5
تجربه ی سوم 7
اهمّیّت درک مطلب و چگونگی آن 18
انتخاب موضوع: 18
گرد آوری وشواهد نوع اوّل: 19
ارایه راه کار: 20
تجزیه وتحلیل وتفصیر داده ها 21
انتخاب راه کارهای جدید 21
اجرای راه حل ونظارت بر آن در حین اجراء: 22
درس ها یی برای یک معلّم! 24
عوامل ضعف آموزش ریاضی و مشکلات مربوط به آن 25
مشکلات و چالش ها و محدودیت ها در تدریس ریاضی 25
علل ضعف آموزش ریاضی که مربوط به معلّمان ابتدایی است 30
نتیجه گیری 33
منابع 34
فرمت فایل ورد با قابلیت ویرایش
فهرست
مقدمه: 2
تجربه ی اول: 2
تجربه دوم 5
تجربه ی سوم 7
اهمّیّت درک مطلب و چگونگی آن 18
انتخاب موضوع: 18
گرد آوری وشواهد نوع اوّل: 19
ارایه راه کار: 20
تجزیه وتحلیل وتفصیر داده ها 21
انتخاب راه کارهای جدید 21
اجرای راه حل ونظارت بر آن در حین اجراء: 22
درس ها یی برای یک معلّم! 24
عوامل ضعف آموزش ریاضی و مشکلات مربوط به آن 25
مشکلات و چالش ها و محدودیت ها در تدریس ریاضی 25
علل ضعف آموزش ریاضی که مربوط به معلّمان ابتدایی است 30
نتیجه گیری 33
منابع 34
فرمت فایل : ورد با قابلیت ویرایش
فهرست مطالب
عنوان
صفحه
مقدمه
2
تجربیات شخصی و راه کارهای ارائه شده
3
مشکلات تدریس تاریخ
23
ارائه راه حل برای رفع مشکلات
31
نتیجه گیری
33
عنوان فهرست مطالب صفحه
مقدمه ..............................................................................................................................................................................1
تجربه ای در زمینه ی استفاده از منابع غیر در درسی..............................................................................................2
آموزش فیزیک به روش همیاری................................................................................................................................3
تجربه ای در زمینه چگونگی ایجاد انگیزه برای یادگیری بهتر........................................................................... 6
تجربه ای آموزشی در زمینه ی تاثیر وضعیت اقتصادی بر یادگیری.................................................................7
ارتبا ط با دانش آموزان..............................................................................................................................................9
یک تجربه آموزشی و تربیتی....................................................................................................................................10
کنفرانس........................................................................................................................................................................ 12
ایجاد اعتماد بنفس در دانش آموزان و راهکار های تقویت آن............................................................................14
آموزش فیزیک با کمک اینتر نت و فوائد آن............................................................................................................17
مراحل مختلف حل مسئله های فیزیک.....................................................................................................................19
ارزشیابی و شیو های آن.................................................................................................................................................20
کلاس درس شاداب......................................................................................................................................................23
دلایل افت تحصیلی در درس فیزیک.........................................................................................................................28
نتیجه گیری.........................................................................................................................................................................32
منابع 33
فهرست مطا لب
1-بیت شعر جماران صفحه 4
2-معلم کسل // 5
3-دیباچه // 6
4-املا و دیکته // 7
5- ناخن گرفتن // 8
6- روان شناسی و مسایل انظباطی // 9
7- جدول ضرب // 9
8- درس مداد رنگی // 14
9-اموزش نقاشی // 16
10-توصیه به همکار // 17
11- شیوه اجرای درس مداد رنگی // 18
12-تدریس عینی انشا / / 20
13-تغیر فرایند اموزشی // 22
14- درس هایی برای یک معلم / / 24
15- نتیجه گیری // 30
آموزش به آن تعامل فکری و هوشی، اطلاق می‌شود که با استدلال،شواهد،و نتیجه گیری همراه باشد.(فتحی آذر1382)که از یک سو هدف غایی آموزش و تعلیم و تربیت اسلامی پروراندن انسان‌هایی است خداگونه که در اثر دور شدن از رذایل و آلودگی‌ها، استعدادهای عالیه‌ی روحشان شکوفا شده و چنان به کمالات روحی و فضائل انسانی آراسته شوند که لیاقت رسیدن به سعادت جاوید را کسب کنند و از سوی دیگر سایر نظام‌های آموزش و پرورش جهانی رسالت تعلیم و تربیت را پرورانیدن انسانی پرسش جو می‌داند که می‌خواهد از قیدهای بی‌‌‌‌شمار و گوناگون وجودی‌اش رها گردد، راه تکامل همه جانبه خود را هموار سازد، به رموز موقع فردی و اجتماعی خود و دنیای متغیری که در آن زندگی می‌کند تا آن جا که ممکن است آشنا شود، با دنیا و انسان‌هایش مرتبت گردد، زندگی دهد، زندگی کند و حیات خود و دیگران را با عشق و دانش شکوفا سازد.(صفوی1386)
حال که هدف و رسالت تعلیم و تربیت انسان سازی است، باید دید که این وظیفه را چه نهادها و افرادی بر عهده دارند. البته انسان آموختن را از هنگام تولد آغاز می‌کند و در طول زندگی آن را ادامه می‌دهد. بخشی از آموختنی‌ها به صورت غیر عمدی و یا تصادفی در خانواده و جامعه صورت می‌گیرد و بخشی دیگر به نهادها و موسسات رسمی از قبیل مدرسه و انجمن‌ها سپرده می‌شود. در این میان ، مدرسه بیشترین سهم را بر عهده دارد و سرانجام این مسئولیت خطیر به عهده معلمین واگذار می‌گردد و آن‌ها هستند که باید بتوانند دانش‌آموزان را به درستی تربیت کنند و آنان را برای کار و شرکت در اجتماع آماده سازند. در میان مجموعه فعالیت‌هایی که برای تعلیم و تربیت دانش‌آموزان انجام می‌شود، بیشترین سهم به تدریس معلم در کلاس درس اختصاص می‌یابد. تدریس را می‌توان به فعالیت‌های دو جانبه‌ای که بین معلم و شاگردان جریان دارد و هدفش یادگیری است، تعریف کرد. این فعالیت چنانچه منتج به یادگیری شود، برای شاگرد موثر و مفید خواهد بود. بنا به تعریف ، هر فعالیتی با قصد و عمد همراه است. (صفوی، 1386)
فهرست مطالب:
فصل اول:کلیات پژوهش
1-1 مقدمه. 2
1-2- شرح و بیان مسأله:3
1-3- اهمیت و ارزش تحقیق.. 4
1-4- اهداف پژوهش.... 6
1-4-1- هدف کلی.. 6
1-4-2- اهداف جزئی:6
1-5- تعاریف نظری و عملیاتی:7
فصل دوم:ادبیات و پیشینه‌ی تحقیق
2-1- مقدمه. 11
2-2- رویکردهای تدریس.... 12
2-2-1- رویکرد مدیریتی.. 14
2-2-1-1- دیدگاه‌های انتقادی درباره‌ی رویکرد مدیریتی(اجرایی)18
2-2-2-رویکرد تسهیل گر. 18
2-2-2-1- دیدگاه‌های انتقادی درباره‌ی رویکرد تسهیل‌گر. 21
2-2-3- رویکرد آزاداندیشانه. 21
2-2-3-1-دیدگاه‌های انتقادی درباره‌ی رویکرد آزاداندیشانه. 26
2-3- تدریس رهایی‌بخش.... 26
2-4- چهارچوب مشترک: رشدها (ر ش د ه ا)28
2-5- استفاده از ر ش د ه ا در رویکردهای تدریس.... 29
2-6- خلاصه‌ای از رشدها در سه رویکرد. 30
2-7- پژوهش در عمل.. 31
2-8- تحقیقات مرتبط با موضوع. 39
2-8-1- تحقیقات داخلی.. 39
2-8-2- یافته‌های خارجی.. 39
فصل سوم:روش تحقیق
3-1- مقدمه. 43
3-2- روش تحقیق.. 43
3-3- جامعه آماری.. 44
3-4- تعیین حجم نمونه. 44
3-5- روش نمونه گیری.. 45
3-6- ابزار اندازه‌گیری.. 45
3-7- پایایی پرسشنامه‌ها46
3-8- روایی پرسشنامه ها46
3-9- روش های آماری تجزیه و تحلیل داده ها47
3-9-1- ضریب همبستگی پیرسون:47
3-9-2- آزمون t تک متغیر:47
3-9-3- آزمون تحلیل واریانس:47
3-9-4- آزمون کمترین تفاوت معنادارLSD:48
فصل چهارم: یافته‌های پژوهش
4-1- مقدمه. 50
فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری
5-1- مقدمه. 67
5-2- بیان نتایج به وسیله تفکیک فرضیه های تحقیق :67
5-3- بحث و نتیجه گیری.. 69
5-4- محدودیتهای تحقیق.. 70
5-5- پیشنهادات پژوهشی.. 70
5-6- پیشنهادات کاربردی.. 70
فصل ششم: منابع
6-1- فهرست منابع. 72
ضمائم.. 74
فهرست جداول
جدول 4-1 : میانگین و انحراف استاندارد نمرات رویکرد های تدریس و اقدام پژوهی معلمان مقطع دبیرستان و راهنمایی . 50
جدول شماره 4-2- نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون در خصوص رابطه بین رویکرد های تدریس و اقدام پژوهی معلمان مقطع دبیرستان و راهنمایی . 52
جدول 4-3- نتایج تحلیل رگرسیون در خصوص رابطه بین رویکرد های تدریس و اقدام پژوهی معلمان مقطع دبیرستان و راهنمایی . 53
جدول 4-4 : میانگین و انحراف استاندارد نمرات رویکرد مدیریتی و اقدام پژوهی معلمان مقطع دبیرستان و راهنمایی 54
جدول شماره 4-5- نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون در خصوص رابطه بین رویکرد مدیریتی و اقدام پژوهی معلمان مقطع دبیرستان و راهنمایی. 55
جدول 4-6- نتایج تحلیل رگرسیون در خصوص رابطه بین رویکرد مدیریتی و اقدام پژوهی معلمان مقطع دبیرستان و راهنمایی . 56
جدول 4-7- میانگین و انحراف استاندارد نمرات رویکرد تسهیل گر و اقدام پژوهی معلمان مقطع دبیرستان و راهنمایی . 57
جدول شماره 4-8- نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون در خصوص رابطه بین رویکرد تسهیل گر و اقدام پژوهی معلمان مقطع دبیرستان و راهنمایی . 58
جدول 4-9- نتایج تحلیل رگرسیون در خصوص رابطه بین رویکرد تسهیل گر و اقدام پژوهی معلمان مقطع دبیرستان و راهنمایی . 59
جدول 4-10- میانگین و انحراف استاندارد نمرات رویکرد آزاد اندیشانه و اقدام پژوهی معلمان مقطع دبیرستان و راهنمایی. 60
جدول شماره 4-11- نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون در خصوص رابطه بین رویکرد آزاد اندیشانه و اقدام پژوهی معلمان مقطع دبیرستان و راهنمایی . 61
جدول 4-12- نتایج تحلیل رگرسیون در خصوص رابطه بین رویکرد آزاد اندیشانه و اقدام پژوهی معلمان مقطع دبیرستان و راهنمایی. 62
جدول 4-13- میانگین و انحراف استاندارد نمرات سبک های تدریس و سن معلمان مقطع دبیرستان و راهنمایی 63
جدول شماره 4-14- نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون در خصوص رابطه بین سبک های تدریس با سن معلمان مقطع دبیرستان و راهنمایی . 64
جدول 4-15- نتایج تحلیل رگرسیون در خصوص رابطه بین سبک های تدریس با سن معلمان مقطع دبیرستان و راهنمایی . 65
فهرست نمودارها
نمودار 4-1- میانگین نمرات رویکرد های تدریس و اقدام پژوهی معلمان مقطع دبیرستان و راهنمایی 51
نمودار 4-2- میانگین نمرات رویکرد مدیریتی و اقدام پژوهی معلمان مقطع دبیرستان و راهنمایی 54
نمودار 4-3- میانگین نمرات رویکرد تسهیل گر و اقدام پژوهی معلمان مقطع دبیرستان و راهنمایی 57
نمودار 4-4 : میانگین نمرات رویکرد آزاد اندیشانه و اقدام پژوهی معلمان مقطع دبیرستان و راهنمایی 60
نمودار 4-5- میانگین نمرات سبک های تدریس و سن معلمان مقطع دبیرستان و راهنمایی 63