تاثیرروش های تدریس و فناوری های جدید در آموزش و پرورش کشورهای مختلف جهان

تاثیرروش های تدریس و فناوری های جدید در آموزش و پرورش کشورهای مختلف جهان

چکیده

در سطح کلان، آموزش و پرورش تحت تأثیر فشارهای سیاسی، فشارهای تکنولوژیکی، فشارهای اقتصادی و فشارهای اجتماعی قرار دارد. در نظر داشتن چهار پایه­ی اصلی یادگیری که از طرف سازمان یونسکو مطرح گردیده است، یعنی: یادگیری برای دانستن، یادگیری برای انجام دادن، یادگیری برای زیستن و یادگیری برای همزیستی می­تواند فشارهای مذکور را تقلیل دهد. فشارهای سیاسی بویژه در کشورهای در حال توسعه و توسعه نیافته تأثیرات تخریبی بیشتری داشته است. آموزش و پرورش که برای توسعه نیازمند محیطی آرام و دور از تشنج است، بواسطه­ی جریانات سیاسی خدشه می­پذیرد و نیرو و وقت محدود که آموزش و پرورش در اختیار دارد و باید در جهت اصلاحات صرف شود، متوجه­ی تشنجات سیاسی می گردد.

از سوی دیگر منابع مادی کمیاب در کشورهای در حال توسعه، که فشار جمعیت جوان نیز در آنها مخاطره آمیز است، عمدتاً در جهت توسعه­ی کمی الزاماً به توسعه کیفی نمی­گردد و پدیده­ی فارغ التحصیلان بیکار معضل دیگری است که می تواند فشارهای مطرح شده را تشدید نماید.

فشارهای اجتماعی از قبیل فقر، بیکاری، مفاسد اجتماعی، پدیده­ی مهاجرت روستائیان و رشد شهرنشینی، اعتیاد، خانواده­های از هم گسیخته نیز زمینه­ی ارائه­ی آموزش و پرورش مطلوب را تخریب می کند و آموزش و پرورش در آستانه­ی هزاره­ی سوم بار مسؤولیت عظیمی در احیای ارزش های اخلاقی در جهت کاهش موارد مذکور دارد. در اینجا لازم به یادآوری است که نقش معلم نه تنها آموزش است، بلکه آموزش توأم با پرورش است. پرورش انسان­های والایی که زمینه­ی فشارهای اجتماعی ویرانگر را کاهش دهد و راه زندگی در جامعه و همزیستی در خانواده را آموخته باشد. بنابراین معلم باید فلسفه­ی ارزشی جامعه را درک نموده و در توسعه و تفهیم ارزش ها نقش مؤثر داشته باشد.

فهرست مطالب

	فصل اول
2	مقدمه
9	بیان مسئله
13	اهمیت و ضرورت مساله
16	اهداف
	فصل دوم
19	ویژگیهای آموزش و پرورش کارا و اثر بخش
20	جایگاه فراگیران در سیستم آموزشی
25	توجه به خلاقیت فراگیران
27	محیط های آموزشی
30	فناوری اطلاعات
31	توسعه منابع انسانی در نظام آموزشی
34	پیشینه پژوهش
	فصل سوم
39	روش تحقیق
	فصل چهار
42	آموزش و پرورش کارا و اثر بخش چگونه است؟
51	(چشم انداز حرکت ما به کدام جهت است)؟
52	نقش رسانه و فناوریهای نوین در آموزش و پرورش
53	نسلهای سه گانه فناوری ارتباطات و اطلاعات (ICT) وآموزشهای باز و از راه دور
54	شکاف دیجیتالی
56	آموزش از راه دور و یادگیری باز
	فصل پنجم
59	نتیجه گیری و پیشنهادات
64	فهرست منابع و ماخذ

خرید فایل

بررسی تاثیر روش تدریس فعال(همیاری)در وضعیت تحصیلی و تربیتی دانش آموزان دوره ابتدایی

بررسی تاثیر روش تدریس فعال(همیاری)در وضعیت تحصیلی و تربیتی دانش آموزان دوره ابتدایی

مقدمه

عصر کنونی را عصری می دانند که هدف از آموزش و پرورش تنها انتقال میراث فرهنگی و تجارب بشری به نسل جدید نیست.بلکه رسالت آموزش و پرورش را ایجاد تغییرات مطلوب در نگرش ها شناخت ها و در نهایت رفتار انسان ها می دانند.

در این راستا معلم نقش بسیار مهم و اساسی را بر عهده دارد زیرا علاه بر نقش هدایتی حمایتی تقویتی سازمان دادن به فعالیت های یادگیری دانش آموزان و رشد هماهنگ ابهاد وجودی آنان نیز به عهده اوست.

معلم برای رسیدن به اهداف تعیین شده در فرایند آموزش دو مسیر اصلی را در پیش رو دارد استفاده از روش های سنتی و غیر فعال و یا استفاده از روش های تدریس فعال و کاربردی.

علمای تعلیم و تربیت پس از سال ها تحقیق و تجربه به این نتیجه رسیده اند که موثرترین روش آموزش فعال کردن خود دانش آموز است که از طریق روش علمی بهتر میسر می گردد.یعنی دانش آموز به کمک تفکر و قوای ذهنی خود که در فطرت هر انسانی نهفته است(مانند کنجکازی حدس مقایسه نتیجه گیری تصور تخیل و ...)می تواند مشکلی را شناسایی و برای آن راه حل را به مرحله اجرا بگذارد و به نتیجه برسد.

در این نوشتار مختصر سعی بر این است که نقش روش های تدریس فعال و کاربردی در فرایند آموزش در حد توان تبیین گردد.امید است مورد قبول حق قرار گیرد.

چون عنوان مقاله نقش روش های تدریس فعال و کاربردی در فرایند آموزش به عنوان کارامدترین روش اثربخشی در کلاس است ابتدا تعریفی از روش "روش تدریس فعال"و "روش تدریس غیر فعال "ارائه می گردد.

پس از والدین و اعضای خانواده، مربیان و معلمان و اعضای مدرسه بیشترین تأثیر را در تربیت کودکان دارند. کودکان در سنین پایین تحت تأثیر والدین خود هستند، اما وقتی وارد مدرسه می شوند از معلمان خود اثر می پذیرند. معلمان باید بدانند که افکار، رفتار و گفتار آنان سرمشق دانش آموزان است(امینی،1391).

معلم بعد از پدر و مادر با نفوذترین افراد، در امر تربیت کودک و نوجوان است. دانش آموزان بویژه دانش آموزان دوره ابتدایی، شدیداً تحت تأثیر معلم خود قرار دارند و رفتار او را الگو قرار می دهند. معلم با روح و جان دانش آموز سر و کار دارد و به همین جهت به عنوان یک الگوی محبوب و مطاع پذیرفته می شود. دانش آموزان همه اعمال و رفتار معلمان و مدیر و حتی مستخدم مدرسه را زیر نظر دارند و از طرز برخورد آموزگاران با مدیر، معلمان با یکدیگر، معلمان با خدمتکاران مدرسه و معلمان با دانش آموزان درس می گیرند(امینی،1387).

فضای تعلیم و تربیت زیر پوشش عناصر گوناگونی قرار دارد که همه آنها می توانند برای شاگردان، الگو و سرمشق باشند، مانند حیاط مدرسه، فضای کلاس، معلم، مدیر، ناظم، شاگردان و همه پدیده هایی که در مدرسه به چشم می خورد با شاگردان مدرسه پیوند و تماس دارند. اما هیچ عنصری در مدرسه همانند معلم و به اندازه او نمی تواند الگوساز باشد.(امینی،1391).

مغز کودک، نوجوان و جوان مانند دوربین عکاسی است. کودکان در دوران کودکی خود از عقل پیروی نمی کنند بلکه تابع احساسات و تقلید هستند. آنان در این سنین قیافه، تُن صدا، بی ادبی یا ادب در کلام و بالاخره همه گفتار و کردار بزرگ ترها را به طور ناخودآگاه تقلید می کنند. از آن جا که کودکان بیشتر وقت خود را در خانه و یا مدرسه سپری می کنند، پدر و مادر و معلم می توانند با کردار و گفتار خود، آنها را تحت تأثیر قرار دهند و شخصیت کودک را بسازند(امینی،1391).

فهرست مطالب

مقدمه. 5

بیان مسئله. 7

اهمیت و ضرورت تحقیق. 9

اهداف کلی : 12

اهداف اختصاصی : 12

فرضیه های تحقیق. 12

تعاریف نظری: 14

تعریف روش... 14

تعریف روش تدریس فعال. 14

تعریف روش تدریس غیر فعال. 14

تاریخچه روش های تدریس فعال. 14

ادبیات تحقیق. 15

حیطه‌های شناختی.. 15

الــگـــوهــا 16

مراحل. 17

مراحل. 18

روش تحقیق. 23

جامعه آماری و نمونه آماری.. 23

روش تجزیه و تحلیل داده ها 23

ابزار گرد آوری اطلاعات.. 24

محدودیت‌های بکارگیری روشهای تدریس فعال. 24

فهرست منابع. 28

خرید فایل

بررسی نقاط قوت و ضعف تدریس مشارکتی از دیدگاه استادان و دانشجویان دوره‌های تحصیلات تکمیلی دانشگاه اصفهان

پایان نامه کارشناسی ارشد علوم تربیتی گرایش برنامه ریزی آموزشی 149 صفحه چکیده: همه روش‌های تدریس دارای جنبه‌های مثبت و منفی می باشند. شناخت این جنبه ها به استادان و دانشجویان کمک می‌کند تا بتوانند در فرایند تدریس از جنبه‌های منفی روش های تدریس کاسته و با افزایش جنبه‌های مثبت آن به عملکرد بهتری دست یابند. پژوهش حاضر با هدف کلی بررسی نقاط قوت و ضعف تدریس مشارکتی از دیدگاه  استادان و دانشجویان دوره های تحصیلات تکمیلی دانشگاه اصفهان انجام شده است. پژوهش از نوع کاربردی بوده که به روش ترکیبی انجام شده است. و باتوجه به هدف پژوهش از روش تحقیق توصیفی- پیمایشی استفاده شده است.جامعه آماری پژوهش، 85 نفر از استادان دوره های تحصیلات تکمیلی دارای مرتبه علمی استادیار و بالاتر بودند که در دانشکده های علوم تربیتی و روان  شناسی، علوم انسانی و علوم پایه در سال   ...

مقاله ارتقاء شغلی شیوه های نوین تدریس درس تربیت بدنی

مقاله ارتقاء شغلی شیوه های نوین تدریس درس تربیت بدنی40 صفحه کامل جهت ارائه   ...

100 سوال رشته روشهای نوین تدریس CBT آزمونهای کتبی فنی و حرفه ای

تعداد 100  سوال از  3  دوره آزمون کتبی رشته روشهای نوین تدریس ( CBT )   آزمونهای سازمان فنی و حرفه ای کشور به همراه پاسخنامه 60 فقره از سوالات در این فایل ارائه شده است  . ...

دانلود مقاله تدریس در مقطع ابتدایی ( دانش آموزان کم¬توان ذهنی )

      معنا و مفهوم عقب ماندگی ذهنی تاریخ تمدن ، سابقه تلاش انسان است در غلبه در تقاضای محیطی که در آن زندگی می¬کند. در فرهنگهای مختلف، افرادی که نمی¬توانند به نحویس مطلوب خود را با تقاضاهای محیطی_فرهنگی خود سازگار نمایند، از نظر دیگران با تعاریف و ویژگیهای خاصی به عنوان درمانده، ضعیف، ناتوان، عقب افتاده و... ناشناخته می-شوند . در طول تاریخ، سیر نگرش عموم نسبت به عقب ماندگی ذهنی و افراد عقب مانده در جهت مثبت و سازنده تر در تغییر بوده است.گروهی از مردم استنباط نادرستی از عقب ماندگی داشته و تصور می¬نموده¬اند که عقب¬ماندگی همانند یک مرض یا بیماری مسری بوده و می¬تواند از فردی به فرد دیگر سرایت نماید یا مانند سل و آبله و سرخجه در میان کودکان قابل انتقال است، با این فرق که بیماری ذهنی طولانی¬تر و سخت¬تر است.عده¬ای نیز بر این عقیده بوده¬اند ...

پایان نامه تعیین تأثیر روش تدریس حل مسئله بر خلاقیت دانش آموزان

              فرمت فایل : word  (قابل ویرایش) تعداد صفحات :90 فهرست مطالب : فصل اول: کلیات تحقیق ۱-۱- مقدمه ..۲ ۲-۱- بیان مسئله .۴ ۳-۱- اهمیت وضرورت تحقیق ۷ ۴-۱- اهداف تحقیق- فرضیه های تحقیق .۹ ۵-۱- تعریف نظری متغیرها .۱۰ ۶-۱- تعریف عملیاتی متغیر ها ..۱۲ فصل دوم: مروری بر ادبیات تحقیق و یا مرور مطالعاتی ۱-۲- مقدمه ..۱۸ ۲-۲- تاریخچه مطالعه خلاقیت ..۲۰ ۳-۲- تعاریف خلاقیت .۲۳ ۴-۲- نظریه های خلاقیت .۲۵ ۵-۲- روش های آموزش خلاقیت ..۲۸ ۶-۲- اجزاء خلاقیت ..۴۲ ۷-۲- خانواده و خلاقیت ..۴۳ ۸-۲- ویژگی های شخصیتی افراد خلاق ..۴۵ ۹-۲- پژوهش های مربوط به خلاقیت ۴۷ ۱۰-۲- نقد و بررسی پژوهش های انجام یافته درباره خلاقیت ..۵۱ فصل سوم: روش اجراء تحقیق ..۵۲ ۱-۳- مقدمه ..۵۳ ۲-۳- جامعه آماری .۵۴ ۳-۳- نمونه آماری و شیوه نمونه گیری . ۵۵ ۴-۳- ابزار اندازه گیری .۵۶ ۵-۳ ...

مقاله روش های تدریس ریاضیات

              فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)تعداد صفحات:49 فهرست مطالب: فصل اول   ۲ کلیاتی درباره آموزش ریاضی   ۲ اهمیت ریاضی در زندگی بشری   ۲ الف – روشهای شفاهی و زبانی   ۹ ب-  (روش دوم : روش مکاشفه ای ) با استفاده از تصاویر واشکال   ۱۹ روش سقراطی : سقراط ( ۴۷۰ – ۳۳۹ ) قبل از میلاد .   ۲۳ د- روش فعال – تجربه و عمل   ۲۶ ویژه گیهای افراد آفریننده :   ۲۶ انگیزش   ۲۷ تعریف انگیزش Motivation   ۲۸ نیاز و سائق   ۲۹ چگونگی ایجاد انگیزه   ۳۱ روش فعال – تجربه و عمل    ۴۰ نظریه کلاپارد :   ۴۱ نظریه دیوئی :   ۴۴ چگونگی  یادگیری ریاضی در دوره پیش دبستانی .   ۴۸ رشد کودک ...

تجربیات تدریس عربی دوره دبیرستان

                تجربیات تدریس عربی دوره دبیرستان نوع فایل:ورد قابل ویرایش تعداد صفحه:52 قیمت:3000 فهرست مطالب مقدمه :..................................................................................................................٧  نکات کلیدی : .....................................................................................................٧  شرح وظایف بنده به عنوان دبیر عربی دبیرستان .................................................٨  تجربیات تدریس عربی دبیرستان : ...........................................................................١١  تجربه ١ : استفاده از روش کنفرانس در تدریس عربی .......................................................١١   تو ضیح و تبیین تجربه استفاده از روش کنفرانس در تد ...

تجربیات تدریس هنر راهنمایی

            تجربیات تدریس هنر راهنمایی                 دریافت فایل ...