بررسی رابطه بین هوش هیجانی و وسواس در بین دختران مقطع سوم دبیرستان
مقدمه:
مفهوم هیجانی موضوعی است که مورد توجه دانشمندان وفلاسفه قدیم بوده است وحتی داروین شواهدی یافت که در آن همراه با تکامل دستگاه عصبی مرکزی ،حالات هیجانی نظیر: ترس ،خشم ولذّت جلوه گر می شود .(اتکسیون 1986؛ترجمه براهنی 1380)
ولی بررسی علمی ودقیق آن به دهه ی گذشته بر می گردد که ابتدا در سال 1990پیتر سالوی هوش هیجانی را مطرح کرد و آن را به صورت توجه به هیجان ها وکاربرد مناسب آنها در روابط انسانی ،درک احوال خود ودیگران ،خویشتن داری وتسلّط بر خواسته های آن ،همدلی با دیگران واستفاده مثبت از هیجانها در تفکروشناخت مطرح کردند بعد گلمن 1995 هوش هیجانی را به عنوان یکی از مؤلفه های سلامت روان معرفی کردند وبر این باور بود که برای ارتقاءسلامت روان افراد باید مؤلفه های هوش هیجانی را در افراد پرورش داد. هم چنین اون بار آن نیزبا طرح نظر خود تحت عنوان بهره هیجانی آن را عبارت از قابلیت ها ومهارت هائی می دانند که بر روی توانایی فرد برای مقابله مؤثر با احتیاجات محیط وفشارهای آن اثر می گذارد بطور خلاصه گفته می شود که میزان هوش nافراد ،ضامن موفقیت آنها در درازمدت وکل زندگی نمی باشد بلکه ویژگیهای دیگری برای برقراری ارتباطات مناسب انسانی وموفقیت در زندگی لازمست که هوش هیجانی نامیده شود وطرفداران اصلی روان شناسی انسان گرایانه در این دهه گودون آلبورت ،آبراهام مازلو و کارل راجرز عقیده دارند که یکی از احتیاجات ضروری وجنسی انسان این است که نسبت به خودش احساس خوبی داشته باشد هیجان های خود را مستقیماًتجزیه نماید واز نظر هیجانی رشد کند. (هرمان 1992به نقل از سالوی وهمکاران 1958)
در حیطه روان شناسی اندیشمندان بزرگ از طرفی به علّت شناسی دردهای روانی انسان واز طرف دیگر به طرح روش هایی برای بهره مندی انسان از ظرفیت کامل خود در جهت اختلالات رفتاری به خصوص ضعف روانی ووسواس که توضیحاتی شده که همه در جای خود مقبول وهریک تکامل بخش ویا حداقل همپوش نظریه های پیشگام شده است .
فهرست مطالب:
فصل اول (کلیات تحقیق)
مقدمه 2
بیان مسئله 4
اهداف تحقیق 5
فرضیه تحقیق 7
تعاریف عملیاتی 7
فصل دوم (پیشینه و ادبیات تحقیق)
هوش هیجانی را بشناسیم 10
چگونه می توان در هوش هیجانی پیشرفت کرد؟ 13
مؤلفه های هوش هیجانی 16
سنجش برای هوش هیجانی 19
هوش هیجانی EI 20
اهمیت اندازه گیری هوش هیجانی 24
تعریف و پیشینه هوش هیجانی 25
پیشینه مطالعه هوش غیر شناختی 27
هوش درون فردی 30
مؤلفه های اصلی هیجانی و اجتماعی و عوامل تشکیل دهنده آنها 32
مؤلفه ها 33
عوامل 34
فصل سوم (روش تحقیق)
جامعه مورد مطالعه، حجم نمونه، روش نمونه گیری 39
ابزار اندازه گیری 40
روش تحقیق 41
روش آماری مربوط به فرضیه 42
فصل چهارم (یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها)
مقدمه فصل چهارم 44
جدول نمرات خام آزمودنی ها از آزمون هوش هیجانی وضعف روانی 45
بررسی رابطه بین وسواس و هوش هیجانی 47
نمرات خام آزمودنی های از آزمون وسواس در گروه دختران و پسران 48
مقایسه وسواس در بین دختران و پسران 50
نمرات خام آزمودنی ها از آزمون هوش هیجانی در بین دختران و پسران 51
مقایسه هوش هیجانی در بین دختران و پسران 53
فصل پنجم (بحث و نتیجه گیری)
بحث و نتیجه گیری 56
پیشنهادات 59
محدودیت های تحقیق 60
منابع و مآخذ 61
بررسی رابطه بین هوش هیجانی و رضایت زناشویی در بین دانشجویان متأهل
چکیده:
هدف از تحقیق حاضر بررسی رابطه بین هوش هیجانی و رضایت زناشویی در بین دانشجویان متاهل دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر که فرضیه های عنوان شده عبارت بودند از :
1- بین هوش هیجانی و رضایت زناشویی دانشجویان متاهل رابطه معنا داری وجود دارد .
2- بین هوش هیجانی و رضایت زناشویی دانشجویان متاهل زن رابطه وجود دارد .
3- بین هوش هیجانی و رضای زناشویی دانشجویان متاهل مرد رابطه معنی دار وجود دارد.
جامعه مورد مطالعه عبارت بودند از دانشجویان متاهل که 80 نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیده و آزمون هوش هیجانی بار و رضایت زناشویی اینریچ بر روی آنها اجرا گردیده که جهت آزمون فرضیه های تحقیق از روش همبستگی پیرسون استفاده گردیده که نتایج نشان داد که بین هوش هیجانی و رضایت زناشویی دانشجویان رابطه معنی داری وجود دارد.
فهرست مطالب:
چکیده
فصل اول: کلیات تحقیق ..................................................................................................1
مقدمه ...............................................................................................................................2
بیان مسئله .........................................................................................................................4
اهمیت و ضرورت تحقیق .................................................................................................5
هدف کلی تحقیق ...........................................................................................................6
اهداف جزئی ..................................................................................................................6
فرضیه های تحقیق ...........................................................................................................6
واژه ها و متغیرهای تحقیق ................................................................................................6
تعاریف عملیاتی و نظری .................................................................................................7
فصل دوم: پیشینه و ادبیات تحقیق......................................................................................8
پیشینه نظری – رضایت زناشویی .................................................................................... 9
ناخشنودی و طلاق در خانواده و علل آن ......................................................................12
دوازده باور و انتظار مخرب ..........................................................................................14
تاریخچه هوش هیجانی ................................................................................................19
ظهور و مفهوم هوش هیجانی ...................................................................................... 20
دو رویکرد در تعریف هوش هیجانی ...........................................................................27
هوش غیر شناختی .......................................................................................................29
دانستنیهای هوش هیجانی ............................................................................................31
مولفه های هوش هیجانی ............................................................................................35
عوامل هوش هیجانی .................................................................................................36
سنجش برای هوش هیجانی .......................................................................................38
جایگاه هیجانات .......................................................................................................40
مقیاسهای مبتنی بر روشها و رویکردهای اندازه گیری .................................................44
نقش هوش عاطفی در تفکر و رفتار انسان ..................................................................54
نظری گلمن .............................................................................................................59
نظریه باران ...............................................................................................................60
نظریه کامپوس و گرمویان .........................................................................................61
الگوی رابطه ای هیجان در خارج و داخل کشور ..............................................................61
تحقیقات انجام شده در خارج و داخل کشور ...................................................................64
فصل سوم: روش شناسی پژوهش ..................................................................................66
روش تحقیق ...................................................................................................................67
جامعه مورد مطالعه ..........................................................................................................67
نمونه و روش نمونه گیری ...............................................................................................67
ابزار و اندازه گیری .........................................................................................................67
اعتبار و رواتی .................................................................................................................68
روش اجرای تحقیق ........................................................................................................70
روش آماری و تجربه و عامل داده ها ..............................................................................70
فصل چهارم: یافته ها وتجربه و تحلیل داده ها .............................................................. 71
جدول 1-4...................................................................................................................72
تحلیل داده ها ...............................................................................................................73
جدول 2-4...................................................................................................................74
جدول 3-4...................................................................................................................75
جدول 4-4...................................................................................................................76
جدول 5-4...................................................................................................................77
جدول 6-4...................................................................................................................78
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری .................................................................................79
خلاصه یافته ها و نتیجه گیری ...................................................................................... 80
محدودیت ها ..............................................................................................................81
پیشنهادات ..................................................................................................................82
فهرست منابع و سایت ها ..............................................................................................84
آزمون هوش هیجانی ( 20 سئوالی )
پرسشنامه رضایت زناشویی ENRICH
پاسخنامه
نقش و کارگر مدارس در آستانه هزاره ی سوم میلادی تغییر و جهش چشمگیری پیدا کرده است افزدن برایفای نقش سنتی مدارس مبنی بر تربیت افرادی فرهیخته مدارس عهده‌دار پرورش شهروندانی مسوؤل و رشد یافته و برخوردار از مهارتهای اجتماعی و عاطفی نیز هستند (پلیتری[1]، 2006). از این‌رو توجّه جدّی و همه جانبه به عواملی که بستر لازم جهت دستیابی به این هدف را فراهم می‌سازند، اجتناب‌ناپذیر به نظر می‌رسد. بدین منظور توجّه جدّی به رشد عاطفی و اجتماعی دانش‌آموزان یکی از راهبردهای اساسی در نیل به این هدف بشمار می‌رود.
رویکرد یادگیری اجتماعی- عاطفی[2] مبتنی بر این باور است که کلیة فرایندها و بخش‌های یک نظام آموزشی اعمّ از طرّاحی و برنامه‌ریزی آموزشی و درسی، مدیران، معلّمان، کارکنان، و مطالب و موضوعات درسی می‌بایست در خدمت آموزش و بهبود مهارتهای اجتماعی و عاطفی یادگیرندگان، قرار گیرند. آموزش مهارتهای هوش هیجانی «قطعه گمشده» آموزش‌های اجتماعی و هیجانی است که از ذهن بسیاری از معلمان مغفول مانده است. محیط اجتماعی مدرسه نمونه کوچکی از نظام اجتماعی جامعه تلقی میگردد. روابطی که دانش‌آموزان با معلمان و همسالان خود در مدارس برقرار می‌کنند، نقش اساسی در اکتساب نگرش‌ها، باورها و ارزش‌های بنیادین اجتماعی دارد و درک دانش‌آموزان را از جامعه و محیطی که در آن قرار دارند، تحت تاثیر قرار می‌دهد. مدرسه یکی از مهمترین بافت‌های یادگیری مهارتهای هیجانی است. آموزش هیجانی می‌تواند از طریق گستره‌ای از تلاش‌ها مانند آموزش کلاسی، فعالیت‌های فوق‌برنامه، جو و شرایط حمایتی مدرسه، و درگیر کردن دانش‌آموزان، معلمان و والدین در فعالیت‌های اجتماعی صورت گیرد. در صورتی که فرآیند اجتماعی شدن و رشد مهارتهای هیجانی در محیط اولیه خانواده مطلوب نباشد، این امکان وجود دارد تا مدارس از طریق آموزش‌های ترمیمی به جبران این کاستی‌ها بپردازند. براین اساس بسیاری از مربیان و روانشناسان نسبت به توجه و توسعه آموزش مهارتهای اجتماعی و هیجانی در مدارس تاکید کرده‌اند
فهرست مطالب
چکیده8
فصل اول : طرح تحقیق
1-1 : مقدمه 10
2-1 : بیان مسله 11
3-1 : اهمیت موضوع 13
4-1 : سوالات پژوهشی 13
5-1 : تعریف عملیاتی واژه ها 14
فصل دوم: پیشنه ی تحقیق
1-2 : اعتماد به نفس بیرونی 16
2-2 : بهترین راه برای تقویت اعتماد به نفس بیرونی16
3-2: اعتماد به نفس درونی 16
1-3-2 : تعریف عزت نفس 18
فصل سوم:روش تحقیق
1-3 : روش تحقیق 64
2-3 : جامعه آماری 64
3-3 : روش نمونه گیری 64
4-3 : ابزار سنجش 65
5-3 : روش جمع آواری اطلاعات 67
6-3 : روش تجزیه و تحصیل اطلاعات 67
فصل چهارم:نتایج تحقیق
1-4 : توزیع فراوان جنست70
2-4: شاخصهای توصیفی عزت نفس و یادگیری70
3-4 : شاخصهای توصیفی عزت نفس و یادگیری برای دختران و پسران 71
4-4: همبستگی عزت نفس با یادگیری 72
5-4: بین عزت نفس و یادگیری در دانش آموزان پسر رابطه معکوس وجود دارد 72
6-4: همبستگی عزت نفس با یادگیری در پسران 72
7-4: بین عزت نفس و یادگیری دانش آموزان دختر رابطه معکوس وجود دارد73
8-4: همبستگی عزت نفس با یادگیری در دختران 73
9-4: آزمون T برای مقایسه میانگین عزت نفس دختران و پسران 74
10-4: آزمون T برای مقایسه میانگین یادگیری دختران و پسران 75
فصل پنجم :
1- 5 : نتیجه گیری و بحث 77
2-5 : محدودیت ها 78
3-5 : پیشنهادات 78
منابع و ماخذ 81
پرسشنامه 83
نخستین بار دانشمندی به نام سالوی در سال 1990 اصطلاح هوش هیجانی را برای بیان کیفیت، درک احساسات، هم دردی با دیگران و نیز اداره مطلوب خلق و ضوبه کار برد.
هوش هیجانی EQ موضوعی است که در آن به توانایی تشخیص و توصیف هیجانات همچنین مدیریت بر هیجانات می پردازند.
این هوش در زندگی افراد نقش مهمی را ایفا کرده و همچنین بر سلامتی روانی و جسمانی تأثیر می گذارد.
توانایی برخورداری از این هوش می تواند این مسئله را برای ما روشن کند که چرا گاهی افراد با سطح پائین تحصیلات می توانند موفق تر از افراد با تحصیلات عالی باشند.
بنابراین با کسب این هوش از طریق محیط خانواده می توان به موفقیت دست یابی پیدا کرد.
فهرست مطالب
چکیده.......................................................................................... 4
فصل اول ....................................................................................... 5
مقدمه ...................................................................................... 6
سؤالات پژوهش...................................................................... 7
بیان مسئله .......................................................................... 8
اهمیت پژوهش.......................................................................... 8
هدف از پژوهش...................................................................... 10
فصل دوم: ..................................................................... 11
هوش هیجانی................................................................. 15
هوش هیجانی ضعیف و بیماری روانی ..................................................... 18
هوش هیجانی کاربردی ..................................................................... 23
ابراز هیجانی و پیامدهای سلامت...................................................... 24
فرونشاندن هیجانی و پیامدهای سلامت.............................................. 26
آموختن تنظیم هیجانات خود برای سلامت بهتر ................................. 28
تأثیر مثبت بر حرفه و تجارب.................................................... 31
تأثیر منفی بر کار و تجارت................................................... 33
فصل سوم.................................................................. 35
تجزیه تحلیل............................................................................ 36
فصل چهارم .............................................................. 38
نتیجه گیری.......................................................... 39
پیشنهاد........................................................................ 40
منبع................................................................ 41
این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین هوش هیجانی مادران کودکان دل بسته ایمن و مادران دل بسته ناایمن بود. روش انجام پژوهش ازنوع توصیفی - استنباطی بو د . جامعه اماری شامل مادران کودکان زیز یک سال مراجعه کننده به مهدکودک ها که 100 نفر از آنها را به صورت تصادفی به عنوان حجم نمونه در نظر گرفیتم. ابزار جمع آوری اطلاعات شامل دو پرسشنامه ؛ هوش هیجانی بار-اون با 25 گویه و پرسشنامه سبک های دلبستگی کونیزورید با51 گویه در طیف لیکرت مورد استفاده قرار گرفت .پایایی پرسشنامه ها به ترتیب 89./. و 88./. به دست آمد. با استفاده از نرم افزار spss یافته های پژوهش را مورد تجزیه و تحلیل قرار دادیم نتایج نشان داد از 4 فرضیه پژوهش تمام فرضیات مورد تأیید قرار گرفت. نتایج نشان داد که بین هوش هیجانی مادران دلبسته ایمن و ناایمن تفاوت معناداری وجود دارد.
فهرست مطالب
فصل اول : کلیات پژوهش
مقدمه:2
شرح و بیان مسئله پژوهشی.. 3
اهمیت و ارزش تحقیق.. 5
اهداف پژوهش:6
فرضیات پژوهش.... 6
فرضیه اصلی.. 6
فرضیات فرعی.. 7
تعاریف متغیرها7
فصل دوم : ادبیات پژوهش
تعاریف عملیاتی متغیرها8
مقدمه. 10
مفهوم هوش هیجانی.. 11
تعریف هوش هیجانی.. 12
ریشه ها و منابع هوش هیجانی:14
هوش هیجانی به عنوان عامل ایجاد تساوی و برابری:17
هوش هیجانی و شخصیت:18
چارچوب نظری در آموزش هوش هیجانی.. 21
چارچوب قابلیت هیجانی از دیدگاه رشدی سارنی:23
اکتساب هوش هیجانی:24
برنامه های آموزشی که مستقیما در مورد هوش هیجانی می باشند. 25
دیدگاههای صاحب نظران در مفهوم هوش هیجانی:27
دیدگاه کوپر در هوش هیجانی:28
دیدگاه مایر و سالوی در هوش هیجانی:29
خودآگاه:29
در خودفرورفته:30
تسلیم شده:30
دیدگاه گلمن در هوش هیجانی:32
خودآگاهی:33
خودکنترلی:34
همدلی:34
مهارت اجتماعی:34
خودانگیزشی:34
مدل شایستگی هااز گلمن:35
شایستگیهای شخصی.. 35
خودارزیابی صحیح و دقیق.. 36
دیدگاه بار- آن در هوش هیجانی:39
مولفه های درون فردی:39
مولفه های سازگاری.. 40
مؤلفه های خلق و خوی عمومی.. 40
مولفه های میان فردی.. 41
مولفه های مدیریت تنیدگی.. 41
هوش هیجانی و عواطف... 42
واکنشهای فیزیولوژیک هیجان. 45
انواع واکنشهای هیجانی.. 46
عملکرد ذهن در هیجان. 47
بخش دوم:50
دلبستگی.. 50
تاثیر دلبستگی ایمن دربزرگسالی.. 51
تئوری اِتولژیک (کردارشناسی)52
روش شناسی:53
مفاهیم عمده نظریه اتولوژیک.... 54
رفتار غریزی.. 54
نقش پذیری.. 54
پیوستگی به عنوان نقش‌پذیری.. 55
سبک دلبستگی بالبی.. 57
اهمیت نظریه دلبستگی.. 62
مفروضه‌هایاساسی نظریه دلبستگی.. 63
مفاهیم اساسی در نظریهدلبستگی.. 64
حساسیت و کیفیت دلبستگی.. 65
مدل‌های فعال ساز درونی.. 66
نظام کاوشی.. 67
دلبستگی و کاوش در سراسر چرخه زندگی.. 67
نظریه روان تحلیل گری.. 70
تاثیر دلبستگی بر کسب ایمان کودک.... 72
کارکردهای دلبستگی.. 73
ایمان و دلبستگی ایمن.. 74
نظریه های دلبستگی.. 78
نظریه روان تحلیل گری فروید :78
نظریه اریسکون:79
نظریه یادگیری.. 80
نظریه کردار شناسی:81
تشکیل دلبستگی ها- چگونه دلبسته می شویم؟. 82
دلبستگی اولیه. 83
دلبستگی در شکل گیری.. 83
مرحله واقعی.. 83
موضوعهای دلبستگی- به چه کسی دلبسته شویم؟. 85
انواع دلبستگی – کیفیت دلبستگی یا هیلگارد. 87
ثبات دلبستگی.. 90
تحقیقات خارجی:92
تحقیقات داخلی:93
فصل سوم : روش اجرای پژوهش
مقدمه. 96
روش پژوهش.... 96
جامعه آماری.. 97
حجم نمونه و نمونه گیری.. 97
نحوه گردآوری داده ها97
متغیرهای پژوهش.... 98
ابزار اندازه گیری پژوهش.... 98
روایی و پایایی پرسشنامه ها99
تجزیه و تحلیل داده های پژوهش.... 100
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده های پژوهش
مقدمه. 103
آمار توصیفی.. 104
آماراستنباطی.. 125
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
مقدمه. 131
نتیجه گیری.. 131
نتیجه پژوهش.... 133
پیشنهادات اجرایی:133
پیشنهادات آتی:134
محدودیت های تحقیق:134
منابع فارسی.. 135
منابع لاتین.. 137
پرسشنامه. 2
پرسشنامه دلبستگی.. 4
SPSS. 6
ضمایم
فهرست جداول
جدول1 توزیع فراوانی سن.. 104
جدول2فراوانی گویه های مقیاس ادراک عاطفی.. 105
جدول3 فراوانی گویه های مقیاس خودانگیزشی.. 108
جدول4 فراوانی گویه های مقیاس مسئولیت پذیری.. 110
جدول5 فراوانی گویه های مقیاس شادکامی.. 113
جدول 6 فراوانی گویه های دلبستگی ایمن.. 115
جدول 7 فراوانی گویه های مقیاس دلبستگی ناایمن.. 117
جدول 8فراوانی گویه های مقیاس دلبستگی اجتنابی.. 119
جدول 9آمار توصیفی مقیاس های دلبستگی.. 121
جدول 10آمار توصیفی مقیاس های هوش هیجانی.. 122
جدول11آزمون تی مستقل فرضیه یک.... 125
جدول 12 آزمون پیرسون فرضیه دو. 126
جدول 13 آزمون پیرسون فرضیه سه. 127
جدول 14 آزمون پیرسون فرضیه چهار. 128
جدول 15 آزمون پیرسون فرضیه پنج.. 129
جدول16 رگرسیون چندگانه. 129
فهرست نمودار
نمودار1سن پاسخگویان. 104
نمودار2ادراک عاطفی.. 107
نمودار3خودانگیزشی.. 109
نمودار4 مسئولیت پذیری.. 112
نمودار5شادکامی.. 114
نمودار6دلبستگی ایمن.. 116
نمودار7دلبستگی ناایمن.. 118
نمودار8دلبستگی اجتنابی.. 120
نمودار 10 دلبستگی.. 123
نمودار11هوش هیجانی.. 124
این پژوهش به بررسی رابطه هوش هیجانی و نگرش مذهبی دانشجویان می پردازد نمونه شامل 200 دانشجوی دختر و پسر دانشگاه ها است که به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شده اند. آزمودنی ها دو پرسشنامه (نگرش مذهبی)و (پرسشنامه هوش هیجانی بار –آن ) را تکمیل نمودند.
پرسشنامه نگرش مذهبی به منظور سنجش دینداری در معتقدین به اسلام و مذهب شیعه ساخته شده و چهار بعد دینداری را می سنجد .پایایی و اعتبار همه ابعاد آن معنادار و در سطح رضایت بخشی اعلام شده است. همچنین پرسشنامه هوش هیجانی بار-آن مجموعه ای از قابلیت ها,صلاحیت ها,و مهارتهای غیر شناختی فرد را در نظر گرفته و توانایی شخص برای موفقیت در مقابله با درخواست ها و فشارهای محیطی را می سنجد. اعتبار این پرسشنامه در ایران 93 درصد گزارش شده است .
یافته های پژوهش حاضر نشان داد که بین هوش هیجانی و نگرش مذهبی دانشجویان رابطه معنادار وجود دارد،همچنین نتایج نشان داد بین جنسیت و هوش هیجانی رابطه معنا داری وجود ندارد. نتیجه آنکه یافته ها نشان داد که نگرش مذهبی بالاتر بیانگر هوش هیجانی بالاتری می باشد .
فهرست مطالب
فصل اول. 2
کلیات پژوهش... 2
1,1.مقدمه. 3
2,1.بیان مسئله. 5
3,1.اهمیت و ضرورت پژوهش.. 6
4,1.اهداف پژوهش.. 7
5,1.فرضیه های پژوهش.. 7
6,1.متغیر های پژوهش.. 8
7,1.تعریف مفاهیم:8
1,7,1.تعاریف نظری:8
2,7,1. تعاریف عملیاتی :8
فصل دوم.. 10
پیشینه و ادبیات تحقیق.. 10
1.2.تعریف هوش.. 11
2,2.تعریف هوش هیجانی. 11
3,2.تاریخچه هوش هیجانی:14
4,2.ویژگی های هوش هیجانی. 16
5,2.ابعاد هوش هیجانی:17
6,2.مؤلفه ی های هوش هیجانی. 22
7,2. چگونه میتوان در هوش هیجانی پیشرفت کرد ؟. 22
8,2.نگرش چیست؟. 24
1,8,2.تعریف نگرش.. 25
8,2 ,2.تعریف نگرش مذهبی:25
9,2.ضرورت آموزش و سازندگی مذهبی. 26
10,2.سازندگی مذهبی فرد27
11,2.تقویت بنیادهای مذهبی. 28
12,2.تزکیه مذهبی. 29
13,2.رابطه مذهب و هدایت جوانان. 30
14,2.معنای آرمان خدا در پرتوی هوش هیجانی. 32
15,2.بازیابی معنویت یا نگرش مذهبی بر اساس هوش هیجانی. 37
1,15,2.اصل اول :پذیرش خود و دیگران. 37
2،15،2.اصل دوم: ناراضیتی خلاق و سازنده37
3,15,2.اصل سوم: یافتن زمینه های مشترک برای پیوند38
4,15,2.اصل چهارم:اعتماد سازی.. 38
5,15,2.اصل پنجم:قدر دانی. 38
6,15,2: اصل ششم:قطع رابطه به هنگام ضرورت اما محترمانه. 39
7,15,2: اصل هفتم:گذشت وبخشش.. 39
16,2.نگرش مذهبی و سلامت هیجانی. 41
17،2.مؤلفه های هوش هیجانی. 42
18,2.تقسیم بندی افراد براساس هوش بهر و هوش هیجانی :45
19,2.پیشینه تحقیق:47
1,19.2.پژوهش های انجام شده در ایران در مورد هوش هیجانی:47
2,19,2.پژوهش های انجام شده در خارج کشور در مورد هوش هیجانی:48
3,19,2 پژوهش های انجام شده در ایران درباره نگرش مذهبی :49
4,19,2 پژوهش های انجام شده در خارج درباره نگرش مذهبی:50
فصل سوم. 51
روش پژوهش... 51
1,3. طرح پژوهش.. 52
2,3.جامعه آماری.. 52
3,3.نمونه. 52
4,3.ابراز پژوهش.. 52
5,3.روش نمونه گیری:53
6,3.پرسشنامهی هوش هیجانی بار ــ آن. 53
7,3.مشخصات پرسشنامهی هوش هیجانی بار ــ آن. 54
8,3.اعتبار و روایی:55
9,3.نمرهگذاری و تفسیر نمرات.. 56
10,3.معرفی. 57
11,3.نقاط قوت و کاربردی این پرسشنامه. 59
12,3.کلید و نحوه نمرهگذاری آزمون سنجش نگرشهای مذهبی. 60
فصل چهارم. 62
تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش... 62
1,4.مقدمه. 63
2,4.آمار استنباطی. 75
فصل پنجم.. 79
نتایج پژوهش.... 79
1,5.خلاصه پژوهش.. 80
2.5.نتیجه گیری:81
3,5.پیشنهادات.. 82
4،5. محدودیتها:83
منابع:84
منابع فارسی. 84
منابع لاتین:85
پیوست.. 86
پیوست الف-1 : پرسشنامه هوش هیجانی بار- آن. 86
پیوست الف-2: سوالات آزمون سنجش نگرشهای مذهبی:92
فهرست جداول
جدول 1) جنسیت.. 64
جدول 2) فراوانی گویه های بعداعتقادی.. 65
جدول 3) فراوانی گویه های بعد تجربه ای.. 67
جدول 4) فراوانی گویه های بعدپیامدی.. 69
جدول 5) فراوانی گویه های بعدمناسکی. 71
جدول6) نگرش مذهبی. 73
جدول7)آمار توصیفی متغیرهای هوش هیجانی. 74
جدول ( 8آزمون پیرسون فرضیه یک.. 75
جدول9 )آزمون تی فرضیه دو. 75
جدول 10) آزمون تی فرضیه سه. 76
جدول11)آزمون رگرسیون فرضیه چهار. 77
جدول12)ماتریس همبستگی. 77
فهرست نمودارها
نمودار1) فراوانی جنسیت.. 64
نمودار2 بعداعتقادی.. 66
نمودار3 ) بعد تجربه ای.. 68
نمودار4 ) بعد پیامدی.. 70
نمودار5 ) بعد مناسکی. 72
نمودار 6) نگرش مذهبی. 73
نمودار 7) هوش هیجانی. 74
عنوان پایان نامه: بررسی تاثیر هوش هیجانی و نگرش مذهبی دانشجویان دانشگاه
پایان نامه دوره کارشناسی-رشته روانشناسی-عمومی
فرمت فایل: word
تعداد صفحات: 142
شرح مختصر:
این پژوهش به بررسی رابطه هوش هیجانی و نگرش مذهبی دانشجویان می پردازد نمونه شامل 50 دانشجوی دختر و پسر دانشگاه های کاشان است که به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شده اند. آزمودنی ها(پرسشنامه نگرش مذهبی) و (پرسشنامه هوش هیجانی بار-آن)و تکمیل نمودند.
یافته های پزوهش حاضر نشان داد که بین هوش هیجانی و نگرش مذهبی دانشجویان رابطه معنادار وجود دارد،همچنین نتایج نشان داد بین جنسیت و هوش هیجانی تفاوت معنا داری وجود ندارد. نتیجه آنکه یافته ما نشان داد هر چه نگرش مذهبی بالاتر بیانگر هوش هیجانی بالاتری می باشد و زندگی بهتری خواهد داشت.
فهرست مطالب
فصل اول:کلیات پژوهش
1,1.مقدمه:2
2,1.بیان مسئله:4
3,1.اهداف پژوهش:5
4,1.فرضیه های پژوهش:6
5,1.اهمیت و ضرورت پژوهش :6
6,1.متغیر های پژوهش:7
7,1.تعریف مفاهیم:7
1,7,1.تعاریف نظری:7
2,7,1. تعاریف عملیاتی:8
فصل دوم:ادبیات پژوهش
1,2.قراول هیجانی.. 10
2,2.قشر بینایی.. 11
3,2. ناحیه تخصصی حافظه هیجانی.. 13
4,2.هشدارهای عصبی منسوخ شده15
5,2. مدیر هیجانی.. 19
6,2.هماهنگی هیجان و فکر. 23
7,2.تعریف هوش:28
8,2.تعریف هوش هیجانی.. 29
9,2.تاریخچه هوش وهیجانی:31
10,2.ویژگی های هوش هیجانی.. 33
11,2.ابعاد هوش هیجانی:35
12,2.مؤلفه ی های هوش هیجانی.. 39
13,2. چگونه میتوان در هوش هیجانی پیشرفت کرد ؟. 40
14,2.نگرش چیست؟. 41
1,14,2.تعریف نگرش... 42
2,14,2.تعریف نگرش مذهبی:42
15,2.ضرورت آموزش و سازندگی مذهبی.. 43
16,2.سازندگی مذهبی فرد. 44
17,2.تقویت بنیادهای مذهبی.. 45
18,2.تزکیه مذهبی.. 46
19,2.رابطه مذهب و هدایت جوانان. 47
20,2.معنای آرمان خدا در پرتوی هوش هیجانی.. 49
21,2.بازیابی معنویت یا نگرش مذهبی بر اساس هوش هیجانی.. 54
1,21,2.اصل اول :پذیرش خود و دیگران. 54
2,21,2.اصل دوم: ناراضیتی خلاق و سازنده54
3,21,2.اصل سوم: یافتن زمینه های مشترک برای پیوند. 55
4,21,2.اصل چهارم:اعتماد سازی.. 55
5,21,2.اصل پنجم:قدر دانی.. 55
6,21,2.اصل ششم:قطع رابطه به هنگام ضرورت اما محترمانه. 55
7,21,2.اصل هفتم:گذشت وبخشش... 56
22,2.نگرش مذهبی و سلامت هیجانی.. 57
23,2.مؤلفه های هوش هیجانی.. 58
24,2.پیشینه تحقیق:61
1,24.2.پژوهش های انجام شده داخل کشور:61
2,24,2.پژوهش های انجام شده در خارج کشور:61
25,2.تقسیم بند افراد براساس هوش بهره و هوش هیجانی :63
فصل سوم:روش پژوهش
1,3. طرح پژوهش:66
2,3.جامعه آماری :66
3,3.نمونه:66
4,3.ابراز پژوهش:66
5,3.روش نمونه گیری:67
6,3.پرسشنامه ی هوش هیجانی بار ــ آن. 67
7,3.مشخصات پرسشنامهی هوش هیجانی بار ــ آن. 68
8,3.اعتبار و روایی:69
9,3.نمره گذاری و تفسیر نمرات.. 70
10,3.نقاط قوت و کاربردی این پرسشنامه. 77
11,3.کلید و نحوه نمرهگذاری آزمون سنجش نگرشهای مذهبی.. 78
12,3.معرفی.. 82
فصل چهارم:تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش
1,4.مقدمه. 85
2,4.آمار استنباطی.. 103
فصل پنجم:نتایج پژوهش
1,5.خلاصه پژوهش... 109
2.5.نتایج فرضیات پژوهش... 109
3,5.نتیجه گیری.. 110
4,5.پیشنهادات کاربردی.. 110
5,5.پیشنهادات آتی.. 112
6,5.محدودیتها112
پیوست.. 113
منابع:132
فهرست جداول
جدول 1)فراوانی جنس... 86
جدول 2) فراوانی گویه های بعداعتقادی.. 87
جدول 3) فراوانی گویه های بعدتجربه ای.. 90
جدول 4) فراوانی گویه های بعدپیامدی.. 93
جدول 5) فراوانی گویه های بعدمناسکی.. 96
جدول6)آمار توصیفی متغیرهای نگرش مذهبی.. 99
جدول7)آمار توصیفی متغیرهای هوش هیجانی.. 101
جدول 8آزمون پیرسون فرضیه یک.. 103
جدول9 آزمون تی فرضیه دو104
جدول 10 آزمون تی فرضیه سه. 105
جدول11آزمون رگرسیون فرضیه چهار106
جدول12ماتریس همبستگی.. 107
فهرست نمودار
نمودار1)جنسیت.. 86
نمودار2 بعداعتقادی.. 89
نمودار3 بعد تجربه ای.. 92
نمودار4 بعد پیامدی.. 95
نمودار5 بعد مناسکی.. 98
نمودار6 نگرش مذهبی.. 100
نمودار7 هوش هیجانی.. 102
در این پژوهش ما به بررسی رابطه بین هوش هیجانی و هوش شناختی پرداختیم با این سؤال که آیا بین هوش شناختی و هیجانی رابطه وجود دارد؟
جامعه انتخابی ما مرکز پیش دانشگاهی دخترانه اسماعیل پور طرقی بود که از این جامعه یک نمونه صدنفری انتخاب کردیم. روش آزمایشی ما روش همبستگی بود که با استفاده از دو آزمون هوش هیجانی باران و هوش ریون بزرگسالان روی نمونه مورد نظر اجرا شد. ابتدا دانش آموزان سنین 17-18 ساله را جدا کردیم و از این تعداد به صورت تصادفی 100 نفر انتخاب کردیم و بعد آنها را به گروههای ده تایی تقسیم کردیم و دو آزمون نامبرده را روی تک تک این گروه‌ها به صورت جداگانه به اجرا درآوردیم. در تجزیه و تحلیل دادهها نیز از فرمول T استفاده کردیم.
در نهایت نتیجه‌ای که به دست آوردیم این بود که هیچ رابطه معناداری بین دو هوش شناختی و هیجانی وجود ندارد. در واقع متوجه شدیم که این دو هوشبهر مستقل از یکدیگرند و نمی توان گفت فردی که هوش شناختی (IQ) بالایی دارد حتماً هوش هیجانی (EQ) بالایی نیز خواهد داشت.
فهرست مطالب
چکیـده1
مقـدمه3
بیان مسئله5
اهمیت مسئله6
هدف پژوهشی7
سؤال پژوهشی7
تعریف عملی مفاهیم و متغیـرهای مورد مطالعـه8
مقیاس اندازه گیـری متغیـرها8
نقش متغیـرها8
پیشینـة پژوهش10
زمینـه نظری مسأله مورد پژوهش12
هوش شناختی14
سه نظر متداول14
منحنی توزیع هوش شناختی IQ15
هوش هیجانی16
فهرست ده هیجانی اساسی ایزارد:18
هـوش هیجانی و ارتباط آن با هـوش شناختی18
وراثت یا محیط در هـوش شناختی20
وراثت یا محیط در هـوش هیجانی21
آموزش هـوش هیجانی22
عوامل مؤثـر در هوش هیجانی24
پیشنهادات لازم جهت توسعـه بهـره هیجانی26
تقسیم بنـدی افـراد بر اساس IQ و EQ از دیـدگاه جک بلوک26
بررسی یافتـه‌های پـژوهشی موجـود28
هوش هیجـانی و ارتباط آن با زناشـویی28
ضرورت پـژوهش30
الگوی رفتاری والدین و رشـد هوش هیجـانی30
الکسی تیمیا32
سابقـه تکاملی و اعتبـار تحولی34
طرح پژوهش37
جامعـه آماری و گروه نمونـه مورد مطالعـه37
روش نمونـه برداری37
روش گـردآوری داده ها38
تعداد دانش آموزان روزانه:38
تعداد دانش آموزان شبانه:38
ابـزار پـژوهش38
معـرفی آزمون هـوش هیجانی بارـ آن38
معـرفی آزمون ماتریس‌های پیشرونـده ریـون بزرگسالان43
دستورالعمـل اجرای آزمـون44
روش تجـزیه و تحلیل داده ها45
آزمون فرضیـه47
تفسیـر و نتیجه گیـری49
نتایج فرعی پژوهش49
محـدودیت ها50
الف) عامل تهدیـدکننـده روایی درونی پژوهش50
ب) عامل تهـدیدکننـده روایی بیـرونی پژوهش50
پیشنهادات50
منابع51
بررسی نقش آموزههای مذهبی در کاهش مشکلات روحی ـ روانی جوامع در عصر حاضر موضوع تحقیقات فراوانی بوده است، اما اندکی از این مطالعات سعی در بررسی رابطه مذهب و هوش هیجانی داشته‌اند. در همین راستا این پژوهش به بررسی رابطه این دو متغیر در دانشجویان دختر مقطع کارشناسی ارشد دانشگاه یزد پرداخته است. نتایج این مطالعه حاکی از آن است که بین سطح هوش هیجانی و اعتقاد مذهبی، رابطه مثبت، مستقیم و معناداری وجود دارد، به طوری‌که رشد و تقویت اعتقادات مذهبی، باعث افزایش توان کنترل احساسات و هیجانات درونی خود و دیگران و به عبارتی، بهبود سطح هوش هیجانی جامعه میگردد. همچنین بیشترین ضریب همبستگی، بین بُعد حل مسأله و اعتقادات مذهبی وجود دارد.
فهرست مطالب