تاثیر هشت هفته تمرین هوازی به همراه و بدون مصرف اسطوخودوس بر سطوح لاکتات، کورتیزول و VO2max دانشجویان پسر غیر ورزشکار
یکی از موانع مهم اجرای مطلوب و موفقیت آمیز فعالیت های ورزشی، بروز خستگی است که از پیامدهای اجتناب ناپذیر فعالیت های شدید است. دلایل متفاوتی برای بروز خستگی گزارش شده است. هدف از انجام این تحقیق بررسی تاثیر هشت هفته تمرین هوازی به همراه و بدون مصرف اسطوخودوس بر سطوح لاکتات، کورتیزول، VO2max دانشجویان پسر غیر ورزشکار بود.
مواد و روشها: تعداد 37 نفر دانشجوی پسر غیر ورزشکار (سن: 54/2 ± 13/23 سال و شاخص توده بدنی: 77/2 ± 11/22) در 3 گروه تجربی و یک گروه شاهد شرکت کردند. آنها به مدت ٨ هفته (3 جلسه در هفته) به تمرین هوازی با شدت 60-75 درصد حداکثر ضربان قلب بیشینه پرداختند. دو گروه اسطوخودوس مصرف کردند که یکی از این گروه ها همراه با مصرف اسطوخودوس تمرین ورزشی نیز انجام دادند.
یافته ها : یافته ها نشان دهنده کاهش معنادار سطوح لاکتات پلاسما و کورتیزول سرم و افزایش معنادار VO2max در گروه های تجربی پس از هشت هفته تمرین هوازی به همراه وبدون اسطوخودوس بود. لیکن این تغییرات به اندازه ای نبود که بتواند تغییرات بین گروهی را معنادار کند. هم چنین تفاوت معناداری در سطوح لاکتات پلاسما کورتیزول سرم و VO2max بین گروه های تجربی مشاهده نشد.
نتیجه گیری: بر اساس نتایج این تحقیق هشت هفته تمرین هوازی به همراه و بدون مصرف اسطوخودوس با کاهش سطوح لاکتات، کورتیزول و افزایش VO2max دانشجویان پسر غیر ورزشکار موجب به تعویق افتادن خستگی و بهبود عملکرد ورزشی می شود.
کلید واژه: 1. تمرین هوازی 2. اسطوخودوس 3. لاکتات 4. کورتیزول
فهرست مطالب
فصل اول: طرح تحقیق
| مقدمه | 1 |
| بیان مسئله | 3 |
| ضرورت و اهمیت تحقیق | 6 |
| اهداف تحقیق | 8 |
| فرضیه های تحقیق | 10 |
| تعریف واژه ها | 11 |
فصل دوم ادبیات تحقیق
| مبانی نظری | 14 |
| تمرین هوازی | 14 |
| شدت تمرین | 14 |
| مدت تکرار تمرین | 15 |
| انواع تمرینات ورزشی هوازی | 15 |
| عوامل تاثیر گذار | 17 |
| سطح آمادگی و اکسیژن مصرفی بیشینه | 17 |
| وراثت | 17 |
| جنسیت | 18 |
| سازگاریهای تمرینات هوازی | 18 |
| سازگازیهای عضلانی | 18 |
| سازگاریهای قلبی – عروقی | 19 |
| سازگاریهای تنفسی | 20 |
| سازگاریهای متابولیکی | 21 |
| نسبت تبادل تنفسی | 21 |
| اکسیژن مصرفی | 21 |
| حداکثر اکسیژن مصرفی | 21 |
| لاکتات | 22 |
| علل تولید لاکتات | 24 |
| آستانه لاکتات | 25 |
| لاکتات و خستگی | 25 |
| کورتیزول | 26 |
| آثار سوخت و سازی اصلی کورتیزول | 27 |
| سایر اثرات کورتیزول | 29 |
| پیامدهای استفاده کبد از پروتئین و اسیدهای آمینه پلاسما | 29 |
| هیپوفیز و ترشحات قشر فوق کلیه در ورزش | 30 |
| آثار کاتابولیکی کورتیزول | 31 |
| ترشح کورتیزول و غلظت لاکتات خون | 31 |
| تغییرات ترشح کورتیزول در ارتباط با VO2max | 33 |
| اسطوخودوس | 33 |
| بخشهای مورد استفاده گیاه | 33 |
| ترکیبات | 34 |
| اثرات | 35 |
| عوارض جانبی | 36 |
| موارد منع مصرف | 36 |
| اسطوخودوس و ترشح کورتیزول | 36 |
| مبانی تجربی | 38 |
| تحقیقات انجام گرفته در داخل کشور | 38 |
| تحقیقات انجام گرفته در خارج از کشور | 40 |
| جمع بندی کلی از نتایج تحقیقات | 42 |
فصل سوم روش تحقیق
| روش انجام تحقیق | 43 |
| جامعه و نمونه آماری | 43 |
| نحوه نمونه گیری | 43 |
| معیارهای ورود | 44 |
| متغییر های تحقیق | 44 |
| ابزار های جمع آوری داده ها | 45 |
| روش جمع آوری داده ها | 45 |
| روش اجرا | 48 |
| روش نمونه گیری خونی | 49 |
| حجم پلاسما | 50 |
| روش اجرای تمرینات | 50 |
| روش تعیین شدت تمرین | 51 |
| برنامه تمرین | 52 |
| روش تحلیل داده ها | 52 |
فصل چهارم: یافته های تحقیق
| مقدمه | 54 |
| توصیف آماری داده ها | 54 |
| تجزیه و تحلیل استنباطی یافته ها | 57 |
| آزمون نرمال بودن توزیع داده ها | 57 |
| آزمون همگن بودن گروه ها | 58 |
| آزمون فرضیه ها | 61 |
فصل پنجم: بحت و نتیجه گیری
| مقدمه | 85 |
| چکیده تحقیق | 85 |
| بحث و نتیجه گیری | 86 |
| تجزیه و تحلیل یافته ها مربوط به سطوح پلاسمایی لاکتات | 86 |
| تجزیه و تحلیل یافته ها مربوط به سطوح سرمی کورتیزول | 88 |
| تجزیه و تحلیل یافته ها مربوط به مقادیر حداکثر اکسیژن مصرفی (VO2max) | 90 |
| نتیجه گیری | 92 |
| پیشنهادات تحقیق | 92 |
| پیشنهادات برخاسته از تحقیق | 92 |
| پیشنهادات برای تحقیقات آینده | 93 |
| فهرست منابع | 94 |
|
|
|
| پیوست ها |
|
فهرست تصاویر
| تصویر شماره 1: چرخه گلوکز – آلانین | 31 |
| تصویر شماره 2: ارتباط بین هیپوفیز و قشر فوق کلیه | 32 |
| تصویر شماره 3: نحوه ترشح و تاثیر گذاری کورتیزول | 34 |
| تصویر شماره 4: بوته گیاه اسطوخودوس | 35 |
| تصویر شماره 5: آزمون هوازی بیشینه (بروس) | 48 |
| تصویر شماره 6: نمونه گیری خون جهت برداشت لاکتات و کورتیزول | 49 |
فهرست جداول
| جدول 4-1: آماره های گرایش به مرکز و پراکندگی آزمودنی ها پیش از اعمال متغییر مستقل | 55 |
| جدول 4-2: آماره های گرایش به مرکز و پراکندگی آزمودنی ها پیش از اعمال متغییر مستقل | 56 |
| جدول 4-3 : نتایج آزمون کلموگروف – اسمیرنوف برای متغییرهای سن و اندازه های تن سنجی آزمودنی ها قبل از اعمال متغییر مستقل | 57 |
| جدول 4-4: نتایج آزمون کلموگروف – اسمیرنوف برای متغییرهای لاکتات، کورتیزول و VO2max در مرحله پیش و پس آزمون | 58 |
| جدول 4-5 : نتایج آزمون همگن بودن گروه ها برای متغییرهای سن و اندازه های تن سنجی آزمودنی ها قبل از اعمال متغییر مستقل | 59 |
| جدول 4-6: نتایج آزمون همگن بودن گروه ها برای متغییرهای لاکتات، کورتیزول و VO2max قبل از اعمال متغییر مستقل | 60 |
| جدول 4-7: میانگین و انحراف معیار سطوح پلاسمایی لاکتات گروه تمرین هوازی و شاهد | 61 |
| جدول 4-8: تغییرات سطح پلاسمایی لاکتات گروه تمرین هوازی و شاهد | 61 |
| جدول 4-9: میانگین و انحراف معیار سطح سرمی کورتیزول گروه تمرین هوازی و شاهد | 63 |
| جدول 4-10: تغییرات سطح سرمی کورتیزول گروه تمرین هوازی (10نفر) و شاهد (7نفر) | 63 |
| جدول 4-11: میانگین و انحراف معیار مقادیر VO2max گروه تمرین هوازی و شاهد | 65 |
| جدول 4-12: تغییرات مقادیر VO2max گروه تمرین هوازی و شاهد | 65 |
| جدول 4-13: میانگین و انحراف معیار سطح پلاسمایی لاکتات گروه مکمل و شاهد | 67 |
| جدول 4-14: تغییرات سطح پلاسمایی لاکتات گروه مکمل و شاهد | 67 |
| جدول 4-15: میانگین و انحراف معیار سطح سرمی کورتیزول گروه مکمل و شاهد | 69 |
| جدول 4-16: تغییرات سطح سرمی کورتیزول گروه مکمل و شاهد | 69 |
| جدول 4-17: میانگین و انحراف معیار مقادیر VO2max گروه مکمل و شاهد | 71 |
| جدول 4-18: تغییرات مقادیر VO2max گروه مکمل و شاهد | 71 |
| جدول 4-19: میانگین و انحراف معیار سطح پلاسمایی لاکتات گروه تمرین هوازی – مصرف مکمل و گروه شاهد | 73 |
| جدول 4-20: تغییرات سطح پلاسمایی لاکتات گروه تمرین هوازی - مصرف مکمل و گروه شاهد | 73 |
| جدول 4-21: میانگین و انحراف معیار سطح سرمی کورتیزول گروه مکمل - تمرین هوازی و گروه شاهد | 75 |
| جدول 4-22: تغییرات سطح سرمی کورتیزول گروه مکمل - تمرین هوازی و گروه شاهد | 75 |
| جدول 4-23: میانگین و انحراف معیار مقادیر VO2max گروه تمرین هوازی - مکمل و شاهد | 77 |
| جدول 4-24: تغییرات مقادیر VO2max گروه تمرین هوازی-مکمل و شاهد | 77 |
| جدول 4-25: میانگین و انحراف معیار سطح پلاسمایی لاکتات سه گروه تجربی | 79 |
| جدول 4-26: تغییرات سطح پلاسمایی لاکتات بین سه گروه تجربی | 79 |
| جدول4-27: میانگین و انحراف معیار سطح سرمی کورتیزول سه گروه تجربی | 81 |
| جدول 4-28: تغییرات سطح سرمی کورتیزول بین سه گروه تجربی | 81 |
| جدول 4-29: میانگین و انحراف معیار مقادیر VO2max سه گروه تجربی | 83 |
| جدول 4-30: تغییرات مقادیر VO2max بین سه گروه تجربی | 83 |
فهرست نمودار ها
| نمودار 4-1: تغییرات میانگین سطح پلاسمایی لاکتات گروه های تمرین هوازی و شاهد در پیش آزمون و پس آزمون | 62 |
| نمودار 4-2: تغییرات میانگین سطح سرمی کورتیزول گروه های تمرین هوازی و شاهد در پیش آزمون و پس آزمون | 64 |
| نمودار 4-3: تغییرات میانگین مقادیر VO2max گروه های تمرین هوازی و شاهد در پیش آزمون وپس آزمون | 66 |
| نمودار 4-4: تغییرات میانگین سطح پلاسمایی لاکتات گروه های مکمل و شاهد در پیش آزمون وپس آزمون | 68 |
| نمودار 4-5: تغییرات میانگین سطح سرمی کورتیزول گروه های مکمل و شاهد در پیش آزمون و پس آزمون | 70 |
| نمودار 4-6: تغییرات میانگین مقادیر VO2max گروه های مکمل و شاهد در پیش آزمون و پس آزمون | 72 |
| نمودار 4-7: تغییرات میانگین سطح پلاسمایی لاکتات گروه های تمرین هوازی - مصرف مکمل اسطوخودوس و شاهد در پیش آزمون و پس آزمون | 74 |
| نمودار 4-8: تغییرات میانگین سطح سرمی کورتیزول گروه مکمل - تمرین هوازی و گروه شاهد در پیش آزمون و پس آزمون | 76 |
| نمودار 4-9: تغییرات میانگین مقادیر VO2max گروه مکمل - تمرین هوازی و گروه شاهد در پیش آزمون و پس آزمون | 78 |
| نمودار 4-10: میانگین های سطح پلاسمایی لاکتات سه گروه تجربی (گروه تمرین هوازی، گروه مکمل و گروه تمرین هوازی - مصرف مکمل) در پیش آزمون و پس آزمون | 80 |
| نمودار 4-11: میانگین های سطح سرمی کورتیزول سه گروه تجربی (گروه تمرین هوازی، گروه مکمل و گروه تمرین هوازی - مصرف مکمل) در پیش آزمون و پس آزمون | 82 |
| نمودار 4-12: میانگین های مقادیر VO2max سه گروه تجربی (گروه تمرین هوازی، گروه مکمل و گروه تمرین هوازی - مصرف مکمل) در پیش آزمون و پس آزمون | 84 |
اندازه گیری پایداری و بررسی برخی از خصوصیات روغن خام، دیگام و اپوکسی شده مورینگا (گز روغنی)
مورینگا (گز روغنی) درختی است که در استانهای سیستان و بلوچستان و هرمزگان رشد می کند و دارای دانههای روغنی است. روغنهای گیاهی هم برای مصارف خوراکی و هم برای مصارف صنعتی قابل استفاده هستند. اخیراً از روغن گیاهی اپوکسی شده برای مصارف صنعتی استفاده زیادی شده است. در این پژوهش روغن مورینگا به روش حلال با استفاده از دستگاه سوکسله استخراج شد. جهت حذف ناخالصیها، فرآیند دیگام کردن روغن خام انجام شد. روغن خام نیز مورد فرآیند اپوکسی قرار گرفت که این کار با استفاده از اسید فرمیک در حضور پراکسید هیدروژن غلیظ صورت گرفت. خصوصیات فیزیکوشیمیایی و حرارتی هر 3 روغن اندازهگیری و با یکدیگر مقایسه شد. میزان روغن خام استخراج شده از دانه مورینگا بطور متوسط 45 درصد وزنی بود. نتایج حاصل از دیگام کردن نشان داد که این فرآیند باعث کاهش عدد صابونی و اسید چرب آزاد در مقایسه با روغن خام و به ترتیب برابر با 11/190 و 05/2 در روغن خام و 55/10 و 07/0 در روغن دیگام گردید. در مقایسه بین روغنهای خام، دیگام و اپوکسی شده مورینگا نشان داد که حذف ناخالصیها در فرآیند دیگام کردن و اپوکسی کردن روغن باعث افزایش خصوصیات حرارتی روغن از جمله نقطه ذوب، اشتعال، دود، ریزش و نقطه ابری شدن میگردد. نتایج آزمون پایداری نشان داد که با افزایش دما میزان ویسکوزیته در هر 3 نوع روغن کاهش مییابد. میزان پایداری عدد پراکسید تحت تاثیر نور، هوادهی و حرارتهای لحظهای با گذشت زمان افزایش یافت. همچنین پایداری عدد پراکسید تحت تاثیر دما و زمان نشان میدهد که در دماهای پایین بین 70 تا 80 درجه سانتیگراد به مرور زمان تولید پراکسید شدت مییابد و با ازدیاد دما علاوه بر افزایش سرعت تولید، میزان شکست پراکسید نیز افزایش مییابد. پایداری در برابر اکسیداسیون در دماهای مختلف نشان دادکه بیشترین میزان مقاومت مربوط به روغن اپوکسی شده در دمای 110 درجه سانتیگراد با مقدار حدود 41 ساعت و کمترین میزان مقاومت مربوط به روغن خام در دمای 130 درجه سانتیگراد با مقدار حدود 6 ساعت بوده است.
کلمات کلیدی: مورینگا، دیگام، اپوکسی، خصوصیات فیزیکوشیمیایی و حرارتی، پایداری
فهرست مطالب
1
- مقدمه و هدف.. 2
1-1. اهمیت موضوع. 2
1-2. هدف.. 5
2 - بررسی منابع. 7
2-1. گیاه شناسی مورینگا 7
2-2. منابع عمده دانه های روغنی. 10
2-3. آماده سازی دانه برای استخراج روغن. 13
2-3-1. کاهش اندازه نمونه 14
2-3-2. حرارت دادن و کاهش رطوبت.. 15
2-4. روشهای استخراج روغن. 19
2-4-1. استخراج روغن به روش سنتی. 19
2-4-2. روش استخراج مکانیکی. 20
2-4-3. استخراج با استفاده از حلال. 25
2-4-4. استخراج به روش سوکسله 28
2-4-5. روغن گیری با استفاده از آنزیم. 29
2-4-6. روش استخراج بخش بندی سه فاز (Three Phase Partition) 31
2-5. بررسی برخی از خصوصیات روغن ها 33
2-6. مواد تشکیل دهنده روغن ها 35
2-6-1. اسیدهای چرب.. 35
2-6-2. استرهای گلیسرول. 40
2-6-3. لیپیدها 41
2-6-4. فسفولیپیدها 41
2-7. فرآوری روغن. 42
2-7-1. صمغ زدایی یا دیگام کردن روغن. 42
2-8-2. اپوکسی کردن روغن. 48
2-9. پایداری روغن های مختلف.. 55
3 – مواد و روش ها 60
3-1. تهیه دانه مورینگا 60
3-2. اندازه گیری خصوصیات فیزیکی و مکانیکی دانه 60
3-3. استحصال روغن از دانه ها 64
3-4. دیگام کردن روغن. 66
3-4-1. دیگام کردن روغن با استفاده از آب.. 66
3-4-2. دیگام کردن روغن با استفاده از اسید. 66
3-4-3. دیگام کردن روغن با استفاده از آب و اسید. 67
3-5. اپوکسی کردن روغن خام مورینگا 68
3-6. تعیین خصوصیات روغن خام، دیگام و اپوکسی شده 71
3-6-1. خصوصیات شیمیایی. 71
3-6-2. خصوصیات فیزیکی. 78
3-6-3. تعیین خصوصیات حرارتی. 82
3-7. بررسی پایداری روغن خام، دیگام و اپوکسی. 84
3-7-1. پایداری ویسکوزیته 85
3-7-2. بررسی پایداری با عدد پراکسید. 86
4 – نتایج و بحث.. 93
4-1. خصوصیات فیزیکی دانه مورینگا 94
4-2. تعیین استحکام فشاری دانه 95
4-3. ترکیبات تشکیل دهنده بذر 97
4-4. نتایج FTIR.. 99
4-5. خصوصیات روغن های خام، دیگام و اپوکسی مورینگا 101
4-5-1. اسیدهای چرب در روغن خام 101
4-5-2. خصوصیات شیمیایی روغن ها 103
4-5-3. خصوصیات فیزیکی روغن ها 109
4-5-4. خصوصیات حرارتی روغن ها 111
4-6. پایداری. 114
4-6-1. پایداری ویسکوزیته 115
4-6-2. تعیین پایداری با عدد پراکسید. 120
4-6-3. پایداری در برابر اکسیداسیون. 132
فصل پنجم. 136
نتیجه گیری و پیشنهادات.. 136
5-1. نتیجه گیری. 137
5-2. پیشنهادات.. 140
منابع. 141
منابع فارسی. 142
منابع انگلیسی. 143
بررسی مقایسه ای آمادگی دستگاه های اجرایی ستادی استان سیستان و بلوچستان در زمینه ی زیرساخت های پیاده سازی مدیریت دانش
در این پژوهش به بررسی مقایسهای آمادگی دستگاه های اجرایی ستادی استان سیستان و بلوچستان در زمینهی زیرساختهای پیادهسازی مدیریت دانش پرداخته شد. ابزار مورد استفاده برای گردآوری دادهها یک پرسش نامه ۳۶ سوالی بود که وضعیت زیرساختهای مدیریت دانش را در سه زیرساخت فرهنگ سازمانی، فرایندهای مدیریت دانش و فناوری اطلاعات می سنجید. این پژوهش تعداد ۲۸ دستگاه ستادی استان را مورد مطالعه قرار داد . طبق آمار رسمی دستگاه های فوق الذکر تعداد جامعه آماری ۲۳۱۱ نفر بود که از این تعداد و با استفاده از روش نمونه گیری جدول مورگان نمونه آماری ۳۳۱ نفر به دست آمد که در نهایت با توزیع پرسش نامه بیشتر تعداد ۳۹۰ پرسش نامه قابل استفاده جمع آوری گردید. نتایج آزمون آلفای کرونباخ نشان داد که پرسش نامه از پایایی قابل قبولی برخوردار است. به منظور روایی سنجی نیز از روایی محتوا و صوری استفاده و روایی پرسش نامه به دست آمد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آماری توصیفی و استنباطی مانند تی استیودنت و آزمون واریانس استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد که همه ۲۸ دستگاه مورد مطالعه از وضعیت مطلوبی در زمینه زیرساخت ها برخوردار هستند. نتایج حاصل از رتبه بندی دستگاه ها نیز نشان داد که به صورت کلی سازمان انتقال خون بالاترین و اداره راه و شهرسازی جنوب پایین ترین رتبه را در زیرساخت های مدیریت دانش دارا هستند. در نهایت نیز پیشنهاداتی مانند بهبود فرهنگ تسهیم دانش، توسعه سیستم ارزیابی و سازماندهی دانش و چند پیشنهاد عملیاتی و کاربردی دیگر برای بهبود وضعیت زیرساخت های مدیریت دانش ارایه گردید.
کلمات کلیدی: مدیریت دانش، زیرساخت های مدیریت دانش، فرهنگ سازمانی، فرایندهای مدیریت دانش، فناوری اطلاعات
فهرست مطالب
فصل اوّل: کلیّات پژوهش................................................................ 1
1-1- مقدمه......................................................................... 2
1-2- بیان مسئله تحقیق............................................................. 2
1-3- اهداف پژوهش....................................... 4
1-4-ضرورت انجام تحقیق.............................................. 4
1-5- فرضیات (یا سئوالات پژوهشی)........................................................... 6
1-5-1-سؤال اصلی........................................................... 6
1-5-2- سؤالات فرعی................................................. 6
1-6- قلمرو تحقیق.......................................................... 6
1-6-1- قلمرو موضوعی........................... 6
1-6-2- قلمرو مکانی................................................................................... 7
1-6-3- قلمرو زمانی......................................... 7
1-7- روش تحقیق.................................................7
1-8- شرح واژهها و اصطلاحات بکار رفته در تحقیق....................................................... 8
1-8-1- زیر ساخت مدیریت دانش.......................................................... 8
1-8-2-فرهنگ سازمانی .............................................................. 8
1-8-3- فرآیندهای دانش .................................................................... 8
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش............................................................................... 9
2-1-مقدمه................................................................. 10
2-2- مدیریت دانش......................................................... 10
2-3- مبانی تئوریک مدیریت دانش....................................................................... 11
2-3-1- دانش چیست؟.................................... 11
2-3-2-روابط داده، اطلاعات و دانش................................................................... 15
2-3-3- عناصر دانش................................................................................... 16
2-3-4- ویژگیهای دانش............................................................................................... 19
2-3-5-انواع دانش........................................ 22
2-3-5-1- انواع دانش از نظر نوناکا.............................................................. 22
2-3-5-2-انواع دانش از نظر جورنا............................................................ 23
2-3-5-3-انواع دانش از نظر ماشلوپ............................................ 24
2-3-5-4- طبقه بندی بلاکلر از دانش.......................................................... 25
2-3-5-5- طبقهبندی لیدنر و علوی از دانش........................................................ 26
2-4-مدیریت دانش چیست؟.................................. 26
2-4-1-انتقادات وارد بر مدیریت دانش........................................................ 27
2-4-2- تاریخچه و علل پیدایش مدیریت دانش.......................................................... 29
2-4-3- تکامل مدیریت دانش.......................................................................... 31
2-4-4- ظهور مدیریت دانش.......................................................... 32
2-4-5-فرآیند تکامل مدیریت دانش.................................................................. 33
2-4-6-چرخه مدیریت دانش............................................................ 37
2-4-6-1-تولید دانش............................37
2-4-6-2-جمعآوری دانش................................................ 42
2-4-6-3- الگوبرداری.................... 44
2-4-6-4- دستهبندی دانش..................................................... 46
2-4-6-5- ذخیره دانش............................................. 46
2-4-6-6- انتشار دانش...................................... 50
2-4-6-7- بکارگیری دانش....................................... 54
2-4-6-8- یکپارچگی دانش......................................... 54
2-5- مدلهای مدیریت دانش......................................................... 55
2-5-1- مدل عمومی دانش در سازمان............................................. 55
2-5-2- مدل نوناکا.......................................... 57
2-5-3- مدل شش بعدی مدیریت دانش......................................... 59
2-5-4- مدل رن جانستون.......................................... 61
2-5-5- مدل ادل و گراسیون................................................... 62
2-5-6- مدل استیوهالس.....................64
2-5-7- مدل ایجاد و کاربرد دانش ویگ................... 65
2-5-8-مدل دانششناسی سازمانی وانکروگ و روس (1995)................. 70
2-5-9- مدل مدیریت دانش چوو............................................... 70
2-5-10-مدل مدیریت دانش بویست.............................. 73
2-5-11- چهارچوب مدیریت دانش پرابست............................ 75
2-6- زیرساختهای مدیریت دانش...................................... 77
2-6-1-عامل فنی (فناوری اطلاعات)............................................. 78
2-6-2- عامل فرهنگ سازمانی..................... 80
2-6-3- حمایت مدیریت.................. 82
2-6-4-حس تعلق سازمانی............................. 83
2-6-5- مشارکت در تصمیمگیری................................. 83
2-6-6- عامل مدیریتی.................................................... 83
2-6-7- فناوریهای مدیریت دانش........................................ 84
2-6-8- مدیریت محتوا...................................................... 85
2-6-9- طبقهبندی دانش............................................................... 87
2-6-10- گروهافزار............................................... 87
2-6-11- گروههای تسهیم تجربه آنلاین........................................................ 89
2-6-12- پورتالهای سازمانی..................................................... 90
2-6-13- تحلیل و طراحی شبکه اجتماعی(اس. ان. ای)................................................. 92
2-6-14- یادگیری الکترونیک.............................................................. 93
2-6-15- داستانگویی و حکایات
برای انتقال دانش.............................................. 94
2-6-17- سیستمهای مدیریت نوآوری و ایده.............................................. 95
2-6-18- ترکیب ابزارها و فناوریهای مدیریت دانش.................................... 96
2-6-18- سیستمهای خبره.................................................. 98
2-7- مبانی زیر ساخت مدیریت دانش....................................... 99
2-7-1- فرهنگ سازمانی.................. 100
2-7-1-1-حمایت مدیریت ................................................ 102
2-7-1-2-حس تعلق سازمانی ................................................ 102
2-7-1-3-مشارکت در تصمیم گیری............................. 102
2-7-2-فرآیندهای دانش .................................................. 103
2-7-2-1-پردازش دانش ............................................... 103
2-7-2-2- انتقال دانش................................................. 104
2-7-2-3- تسهیم دانش................................. 104
2-7-3- نظام فناوری اطلاعات ............................................. 105
2-7-3-1- سیستمهای اطلاعاتی ................................... 106
2-7-3-2-مدیریت فناوری اطلاعات .................................. 106
2-7-3-3-فرآیندهای کسب اطلاعات ................................. 107
2-8- پیشینه پژوهش........................... 107
2-9- جمع بندی......................... 109
فصل سوّم: روش پژوهش.............................................. 110
3-1- مقدمه................................... 111
3-2- روش تحقیق......................... 111
3-3- فرآیند تحقیق............... 112
3-3-1-مطالعهای جامع بر مبانی نظری و پیشینه پژوهش صورت گرفته بر روی مفاهیم مدیریت دانش و زیرساخت های مدیریت دانش 112
3-3-2- شناسایی شاخص های مربوط به زیرساخت های مدیریت دانش................. 112
3-3-3- جمعآوری دادههای تحقیق......................... 112
3-3-4- تحلیل دادههای تحقیق................... 112
3-4- جامعه آماری.................. 113
3-5- نمونه آماری.......................................... 114
3-6-مدل مفهومی تحقیق................................................. 114
3-7- روش گردآوری دادهها................................................. 115
3-8- روایی پرسشنامه................................................ 119
3-9- پایایی پرسشنامه........................................ 119
3-10- روشها و تکنیکهای تجزیه و تحلیل دادهها .............................. 121
3-11- جمع بندی........................................ 121
فصل چهارم: تجزیه وتحلیل نتایج پژوهش............................... 123
4-1- مقدّمه................................. 124
4-2- یافته های توصیفی............ 124
4-3- یافته های استنباطی............. 128
۴-۴- جمع بندی............................................................................................................................. 177
فصل پنجم: نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات پژوهش............. 178
5-1-مقدمه.................................. 179
5-2- مروری مختصر بر بیان مسأله.................. 179
5-4- پیشنهادات کاربردی............................ 186
۵-۵- پیشنهادات برای تحقیقات آتی.............................. 186
6-5- محدودیت های تحقیق.......................... 187
منابع و ماخذ............................ 188
فهرست جدولها
جدول 2-1: کاربرد انواع مختلف دانش در ساختارهای پنج گانه مینتزبرگ...... 24
جدول 2-۲: نخستین تلاشها در راستای مدیریت دانش........... 29
جدول 2-3 : مدل مدیریت دانش با توجه ساختار کار (جانستون، 2000)............. 61
جدول 2-4: مدل مدیریت دانش ویگ- سطوح درونیسازی (ویگ، 1993).................... 66
جدول 2-5: ماتریس مدیریت دانش (ویگ، 1993)................ 68
جدول 2-6: مدل دانش بویست (1987)........... 75
جدول 2-7: اهداف و نیازمندیهای پورتال دانش سازمانی................ 91
جدول 2-8: طبقهبندی ابزارهای فناوری اطلاعات بر مبنای زمان و مکان همکاری افراد (رائو، 2005)......................... 96
جدول 2-9: ابزارهای فناوری اطلاعات برای فرآیندهای مدیریت دانش (رائو، 2005)......... 97
جدول 2-10: ابزارهای فناوری اطلاعات در مدل مارپیچ دانش (نوناکا و تاگوچی، 2001). 98
جدول 3-1: جدول نمونه گیری مورگان............... 116
جدول ۳-۲: ابعاد و گویه های پرسش نامه تحقیق................... 121
جدول 4-1 دادههای مربوط به جنسیت پاسخ دهندگان ..................... 124
جدول 4-2 دادههای مربوط به مشخصات سابقه خدمت...................... 125
جدول 4- 3 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب میزان تحصیلات............... 126
جدول 4-4 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب پست سازمانی............................. 127
جدول 4-5 آزمون کولموگروف اسمیرنوف برای پرسشنامه................. 128
جدول 4-6 یافته های برآمده از فرضیه 1ارزیابی وضعیت عوامل زمینهای در پیادهسازی مدیریت دانش در دستگاه های اجرایی ستادی استان سیستان و بلوچستان 129
جدول 4-7 یافته های برآمده از فرضیه 1بررسی و ارزیابی وضعیت شاخصهای مولفههای فرایندهای مدیریت دانش برای استقرار مدیریت دانش در دستگاه های اجرایی ستادی استان سیستان و بلوچستان...... 130
جدول 4-8 یافته های برآمده از فرضیه 2 بررسی و ارزیابی وضعیت خلق و کسب دانش برای استقرار مدیریت دانش در دستگاه های اجرایی ستادی استان سیستان و بلوچستان 131
جدول 4-9 یافته های برآمده از فرضیه 3 بررسی و ارزیابی وضعیت ارزیابی و سازماندهی دانش برای استقرار مدیریت دانش در دستگاه های اجرایی ستادی استان سیستان و بلوچستان................ 132
جدول 4-10 یافته های برآمده از فرضیه 4 بررسی و ارزیابی وضعیت به اشتراک گذاری دانش برای استقرار مدیریت دانش در دستگاه های اجرایی ستادی استان سیستان و بلوچستان................ 133
جدول 4-11 یافته های برآمده از فرضیه 5 بررسی و ارزیابی وضعیت به کارگیری دانش برای استقرار مدیریت دانش در دستگاه های اجرایی ستادی استان سیستان و بلوچستان 134
جدول 4-12 یافته های برآمده از فرضیه 6 بررسی و ارزیابی وضعیتشاخصهای الزام فنیبرای استقرار مدیریت دانش در دستگاه های اجرایی ستادی استان سیستان و بلوچستان 135
جدول 4-13 یافته های برآمده از فرضیه 7 بررسی و ارزیابی وضعیتسیستم های اطلاعاتی برای استقرار مدیریت دانش در دستگاه های اجرایی ستادی استان سیستان و بلوچستان........... 136
جدول 4-14 یافته های برآمده از فرضیه 8 بررسی و ارزیابی وضعیت فرآیندهای کسب اطلاعات برای استقرار مدیریت دانش در دستگاه های اجرایی ستادی استان سیستان و بلوچستان..................... 137
جدول 4-15 یافته های برآمده از فرضیه 9 بررسی و ارزیابی وضعیت مدیریت فناوری اطلاعات برای استقرار مدیریت دانش در دستگاه های اجرایی ستادی استان سیستان و بلوچستان.................... 138
جدول 4-16 یافته های برآمده از فرضیه 10 بررسی و ارزیابی وضعیتشاخصهای الزام فرهنگیبرای استقرار مدیریت دانش در دستگاه های اجرایی ستادی استان سیستان و بلوچستان.................. 139
جدول 4-17 یافته های برآمده از فرضیه 11 بررسی و ارزیابی وضعیت مشارکت در تصمیم گیری برای استقرار مدیریت دانش در دستگاه های اجرایی ستادی استان سیستان و بلوچستان............. 140
جدول 4-18 یافته های برآمده از فرضیه 12 بررسی و ارزیابی وضعیت حس تعلق سازمانی برای استقرار مدیریت دانش در دستگاه های اجرایی ستادی استان سیستان و بلوچستان.............. 141
جدول 4-19 یافته های برآمده از فرضیه 13 بررسی و ارزیابی وضعیت حمایت مدیریت برای استقرار مدیریت دانش در دستگاه های اجرایی ستادی استان سیستان و بلوچستان 142
جدول 4-20 یافته های برآمده از فرضیه 14 بررسی و ارزیابی وضعیت اعتمادبرای استقرار مدیریت دانش در دستگاه های اجرایی ستادی استان سیستان و بلوچستان 143
جدول 4-21 یافته های برآمده از فرضیه 15 بررسی و ارزیابی وضعیت تناسب مدیریت دانشبرای استقرار مدیریت دانش در دستگاه های اجرایی ستادی استان سیستان و بلوچستان.............. 144
جدول 4-22 خروجی آزمون تحلیل واریانس برای آزمون رابطه دستگاهههای اجرایی با زیرساختهای مدیریت دانش..... 145
جدول 4-23 خروجی آزمون تحلیل واریانس برای آزمون رابطه دستگاهههای اجرایی با میزان فراِیندهای مدیریت دانش.......... 147
جدول 4-2۴ خروجی آزمون تحلیل واریانس برای آزمون رابطه دستگاهههای اجرایی با میزان عامل فناوری...... 149
جدول 4-2۵ خروجی آزمون تحلیل واریانس برای آزمون رابطه دستگاهههای اجرایی با میزان عامل فرهنگی.. 151
جدول 4-2۶ خروجی آزمون تحلیل واریانس برای آزمون رابطه دستگاهههای اجرایی با میزان فراِیندهای خلق و کسب دانش..... 153
جدول 4-2۷ خروجی آزمون تحلیل واریانس برای آزمون رابطه دستگاهههای اجرایی با میزان فراِیندهایارزیابی و سازماندهی دانش.. 155
جدول 4-۲۸ خروجی آزمون تحلیل واریانس برای آزمون رابطه دستگاهههای اجرایی با میزان فراِیندهای به اشتراک گذاری دانش.... 157
جدول 4-۲۹ خروجی آزمون تحلیل واریانس برای آزمون رابطه دستگاهههای اجرایی با میزان فراِیندهای به کارگیری دانش..... 159
جدول 4-3۰ خروجی آزمون تحلیل واریانس برای آزمون رابطه دستگاهههای اجرایی با میزان سیستم های اطلاعاتی..161
جدول 4-3۱ خروجی آزمون تحلیل واریانس برای آزمون رابطه دستگاهههای اجرایی با میزان فرآیندهای کسب اطلاعات.......... 163
جدول 4-3۲ خروجی آزمون تحلیل واریانس برای آزمون رابطه دستگاهههای اجرایی با میزان مدیریت فناوری اطلاعات...... 165
جدول 4-3۳ خروجی آزمون تحلیل واریانس برای آزمون رابطه دستگاهههای اجرایی با میزان مشارکت در تصمیم گیری.......... 166
جدول 4-3۴ خروجی آزمون تحلیل واریانس برای آزمون رابطه دستگاهههای اجرایی با میزان حس تعلق سازمانی....169
جدول 4-3۵ خروجی آزمون تحلیل واریانس برای آزمون رابطه دستگاهههای اجرایی با میزان حمایت مدیریت... 171
جدول 4-3۶ خروجی آزمون تحلیل واریانس برای آزمون رابطه دستگاهههای اجرایی با میزان اعتماد.... 173
جدول 4-3۷ خروجی آزمون تحلیل واریانس برای آزمون رابطه دستگاهههای اجرایی با میزان تناسب مدیریت دانش. 175
جدول 4-۳۸ خروجی آزمون فریدمن برای اولویت بندی متغیرهای تاثیرگذار ............ 176
جدول 4-۳۹ آزمون فریدمن برای تعیین اولویت متغیرهای تاثیرگذار بر میزان زیرساخت های مدیریت دانش.... 177
جدول 5-1 وضعیت دستگاه های مورد مطالعه در زیرابعاد مروبط به زیرساخت های مدیریت دانش. 181
جدول 5-2 مقایسه دستگاه های اجرایی ستادی استان سیستان و بلوچستان در ارتباط با زیرساخت های مدیریت دانش 183
جدول ۵-۳ مقایسه دستگاه های اجرایی ستادی استان سیستان و بلوچستان در زیر ابعاد زیرساخت های مدیریت دانش.184
فهرست شکلها
شکل 2-1: سلسله مراتب دانش........ 12
شکل 2-2: چرخه مدیریت دانش............................... 37
شکل 2-3: چرخه تولید دانش............ 39
شکل 2-4: مدل عمومی دانش در سازمان.............. 56
شکل 2-5: چارچوب مفهومی فرایندهای ایجاد دانش................... 58
شکل 2-6: مدل شش بعدی مدیریت دانش (تومی و پری، 2001)......... 59
شکل 2-7: سلسله مراتب اشکال دانش (ویگ، 1993)............... 69
شکل 2-8: مروری بر مدل مدیریت دانش چوو (1998)........... 73رش سازمانی و مدیریت دانشپرداختیشغلی، وابستگی شغلی، تعهد ساس کند با ادای وظایف شغلی خود، فرد مفیدی برای سازمان و جامعه است. تگی
شکل 2-9: مدل مدیریت دانش (بویست، 1998)..... 74
شکل 2-10: چهارچوب مدیریت دانش با محوریت اجزای اصلی تشکیلدهنده (پرابست و همکاران، 2000)........ 77
شکل 2-11: مبانی زیر ساخت مدیریت دانش(sivan, 2000)................. 100
فهرست نمودارها
نمودار 2-1: مدل مبتنی بر فرایندها و فراهم کنندههای مدیریت دانش (اودل و گرایسون، 1998).62
نمودار 2-2 : مدل مبتنی بر فرایندهای دانش (هالس، 2001)............ 64
نمودار 3-1: فرآیند تحقیق........... 113
نمودار3-2: مدل مفهومی پژوهش...................... 115
نمودار 4-1: دادههای مربوط به جنسیّت پاسخ دهندگان............ 124
نمودار 4-2: دادههای مربوط به مشخصّات سابقه خدمت………....... 125
نمودار 4-3 توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب میزان تحصیلات............. 126
نمودار 4-4توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب پست سازمانی.... 127
بررسی تطبیقی مبانی پست مدرنیسم با نظریات هنری جان دیویی
پست مدرنیسم طی دهه های (1960 تا 1970) گسترش خود را آغاز کرد. کتاب چارلز جنکز «زبان معماری پست - مدرن»، 1977، نخستین کتابی بود که موضوع آن جنبش پست مدرن بود. می توان گفت پست مدرنیسم حرکتی است که پس از آنکه مدرنیسم متعالی جهتش را گم کرد به صورت حرکتی کثرت گرایانه از مدرنیسم جدا شد. مطرح شدن علم نوین و ایده عدم قطعیت و مسئله ایجاد نظم از درون بی نظمی را می توان قلب پست مدرنیسم دانست. جریان شالوده شکنی و دیدگاهها و نقطه نظرات پراگماتیست ها و آرای فلسفی نئوپراگماتیست ها نیز در تکوین مبانی نظری پست مدرنیته سهم بسزایی داشتند. از خصوصیات پست مدرنیسم می توان به پلورالیسم، التقاط گرایی، پرداختن به هویت، خرده فرهنگ ها، محتوا، سنت و بومی گرایی و از بین بردن تقابلها و تمایزها و آشتی تضادها و نفی فراروایت ها، نفی نخبه گرایی و نزدیکی هنر به زندگی روزمره نام برد.
جان دیویی را می توان از پیشتازان پراگماتیسم دانست. نظریات هنری او که با محوریت تجربه و لذت در زندگی روزمره است، دیدگاه تکثرگرایانه و التقاطی به هنر داد و در ضدیت با نخبه گرایی و تقابل ها و فراروایت ها به خرده فرهنگ ها، هویت و محتوا بها می دهد. در طی این رساله به بررسی تطبیقی مبانی پست مدرنیسم و نظریات هنری جان دیویی به خصوص در باب تاثیر زمینه فرهنگی بر دریافت مخاطب اثر هنری، به طور کلی تر، می پردازیم. این رساله بر آن است تا نقاط مشترک تفکرات جان دیویی با پست مدرنیسم را بیان نماید.
واژههای کلیدی: پست مدرنیسم، جان دیویی، زمینه فرهنگی، دریافت مخاطب، پراگماتیسم
فهرست مطالب
چـکیـده
مقـدمـه
1- مساله تحقیق 1
2- اهمیت تحقیق 1
3- اهداف تحقیق 2
4- سوالات تحقیق 2
5- پیشینه تحقیق 2
6- موانع و محدودیت ها 3
7- روش تحقیق و نگارش 3
فصل اول: مبانی پست مدرنیسم
1-1) آغاز پست مدرنیسم 5
1-2) خصوصیات و تعاریف پست مدرنیسم 10
1-3) پلورالیسم 18
1-4) هویت 20
1-5) التقاط گرایی 24
1-6) جهـانـی شدن 26
1-7) خرده فرهنگ ها و بومی گرایی 30
1-8) فراروایـت هـا 32
فصل دوم: پست مدرنیسم و تاثیر زمینه فرهنگی بر دریافت مخاطب
2-1) پسـت مـدرنیسم و جامعه مدرن 35
2-2) پسـت مدرنیسم و جامـعه شناسی 36
2-3) پست مدرنیسم و زمینه های فرهنگی 52
2-4) پست مدرنیسم و دریافـت مخاطب هنـر 62
فصل سوم: نظریات هنری جان دیویی
3-1) زندگینامه جان دیویی 74
3-2) جان دیویی و پـراگمـاتیسـم 79
3-3) نگاه دیـویـی به هنـر 89
3-4) هنـر همچون تجـربه 95
فصل چهارم: جان دیویی و تاثیر زمینه فرهنگی بر دریافت مخاطب هنری
4-1) جان دیویی و زمینه فرهنگی 113
4-2)جان دیویی و دریافت مخاطب هنر 116
فصل پنجم:
5-1) بررسی تطبیقی مبانی پست مدرنیسم با نظریات هنری جان دیویی 119
نتیجـه گیـری 130
پیـشنهـادات 131
منابع و مواخذ 131
بررسی تاثیر ویژگی های شخصیتی بر اعتیاد اینترنتی با تاکید بر تمایل استفاده از اینترنت
پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین سبک شخصیتی پنج عاملی، اعتیاد اینترنتی و تمایل استفاده از اینترنت صورت گرفته است که دانشگاه سمنان به عنوان مورد مطالعه برای این منظور انتخاب گردید. روش تحقیق از نوع توصیفی(غیر آزمایشی) و از نوع پیمایشی می باشد و با استفاده از داده های به دست آمده به بررسی روابط احتمالی بین ابعاد پنچ گانه ی شخصیت به عنوان متغیر مستقل، اعتیاد اینترنتی به عنوان متغیر وابسته و تمایل استفاده از اینترنت به عنوان متغیر میانجی می پردازد. جامع آماری کلیه دانشجویان دانشگاه سمنان هستند روش نمونه گیری تصادفی سهمیه ای می باشد و حجم نمونه نیز با استفاده از فرمول کوکران مشخص شده است. برای انجام این پژوهش از سه پرسشنامه استفاده گردید. برای ارزیابی پنج عامل شخصیت( برونگرایی، روان رنجوری، گشودگی نسبت به تجربه، سازگاری و وظیفه شناسی)از پرسشنامه پنج عاملی ویژگی های شخصیتی نئو ( 60 ماده ای)،و به منظور سنجش اعتیاد اینترنتی از پرسشنامه ی یانگ(1998)و برای تعیین تمایل استفاده از اینترنت از پرسشنامه اسلانبای(2008)استفاده گردید. هر سه پرسشنامه استاندارد بوده و مجددا نیز روایی آن ها با اضهار نظر اساتید و صاحب نظران محترم تائید شد و پایایی آن ها نیز با استفاده از معیار آلفای کرونباخ به دست آمد. تجزیه و تحلیل داده ها در محیط نرم افزاری اس پی اس اس و لیزرل با اعمال آزمون های مدل معادلات ساختاری و تحلیل عاملی تائیدی، با توجه به فرضیات تحقیق مورد بررسی قرار گرفت. یافته های تحلیل عاملی تائیدی نشان داد که پنج عامل شخصیت برای مناسب بودن سنجش شخصیت تائید شدند و همچنین مولفه های تمایل استفاده از اینترنت در تعیین تمایل به اینترنت تائید شدند و شاخص های اعتیاد اینترنتی نیز در نمونه تائید شدند.نتایج تحلیل مسیر نشان داد که بین ویژگی های شخصیتی و اعتیاد اینترنتی و بین اعتیاد اینترنتی و تمایل استفاده از اینترنت رابطه معنادار وجود دارد اما وجود رابطه معنادار بین ویژگی های شخصیتی و تمایل استفاده از اینترنت تائید نشد.
کلمات کلیدی: شخصیت پنج عاملی- اعتیاد اینترنتی- تمایل استفاده از اینترنت- دانشگاه
فهرست مطالب:
فصل اول کلیات تحقیق.. 1
1-1- مقدمه. 2
1-3- اهمیت و ضرورت موضوع. 7
1-4- اهداف تحقیق.. 10
1-5- سوالات تحقیق.. 10
1-6- فرضیه های تحقیق.. 11
1-7- جامعه و نمونه آماری تحقیق.. 11
1-9- نوع تحقیق.. 12
1-10- تعاریف مفهومی و عملیاتی واژگان تحقیق.. 12
1-10-1- شخصیت.. 12
1-10-2-روان رنجوری: 13
1-10-3-برون گرایی.. 13
1-10-7- اعتیاد به اینترنت: 15
1-10-8- تمایل استفاده از اینترنت: 16
فصل دوم ادبیات تحقیق.. 19
2-1- مقدمه. 21
2-2- شخصیت (تعاریف و نظریه ها ) 22
2-3- نظریه ویژگی های شخصیت.. 24
2-4- سه بعد شخصیت آیزنک.. 24
2-5- 16عامل شخصیت ریموند کاتل. 26
2-6- نظریه پنج عامل شخصیت.. 27
2-7- رویکرد صفات.. 27
2-8- رویکرد یادگیری اجتماعی.. 31
2-9- رویکرد پدیدار شناختی (نظریه ی انسان گرا ) 36
2-10- شبکه جهانی اینترنت.. 38
2-11- ویژگی های کار کردی اینترنت.. 39
2-12- اعتیاد. 40
2-13- اعتیاد به اینترنت.. 41
2-14- تشخیص اعتیاد به اینترنت.. 42
2-15- نشانه هایی از اعتیاد به اینترنت.. 43
2-16- مراحل اعتیاد به اینترنت.. 43
2-17- تاریخچه بحث اعتیاد به اینترنت.. 43
2-18- دیدگاه ها و نظریه ها در تبیین اعتیاد اینترنتی و پیامد های آن. 46
2-19- پیامد های اعتیاد اینترنتی.. 49
2-20- تمایل استفاده از اینترنت.. 50
2-21- مولفه های تمایل استفاده از اینترنت.. 50
2-22- پیشینه تحقیق.. 52
2-22-1- تحقیقات انجام شده در داخل کشور 52
2-22-2- تحقیقات انجام شده در خارج کشور 54
2-23- جمع بندی تحقیقات انجام شده در پیشینه. 58
2-24 مدل مفهومی تحقیق.. 60
فصل سوم روش تحقیق.. 61
3-1- مقدمه. 62
3-2- هدف تحقیق.. 63
3-3- موضوع تحقیق.. 63
3-4- روش تحقیق.. 63
3-5- قلمرو تحقیق.. 64
3-5-1- قلمرو زمانی.. 65
3-5-2- قلمرو مکانی.. 65
3-5-3- قلمرو موضوعی.. 65
3-6- جامعه آماری.. 65
3-7- نمونه آماری و روش نمونه گیری.. 66
3-8- ابزار گردآوری داده ها 67
3-9- روایی و پایایی ابزار گردآوری داده 68
3-9-1- روایی پرسشنامه. 68
3-9-2- پایایی پرسشنامه. 69
3-10-روشهای آماری مورد استفاده 71
3-10-1-آمار توصیفی.. 71
3-10-2-آمار استنباطی.. 71
3-11-متغیرهای تحقیق.. 72
3-12- نتیجه گیری.. 73
فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها 74
4-1- مقدمه. 76
4-2- آمار توصیفی.. 77
4-2-1- جنسیت پاسخ دهندگان. 77
4-2-2- سن پاسخ دهندگان. 77
4-2-3- رشته های تحصیلی پاسخ دهندگان. 78
4-2-4- میزان تحصیلات پاسخدهندگان. 79
4-3- آمار استنباطی.. 79
4-3-1- آزمون کفایت نمونه گیری.. 80
4-3-2- آزمون نرمال بودن متغیرهای پژوهش... 81
4-3-3- وضعیت متغیر های پژوهش... 82
4-3-4- بررسی مدل های اندازه گیری متغیرهای پژوهش... 83
4-3-4-1- تحلیل عاملی تأییدی.. 84
4-3-4-1-1- تحلیل عاملی تأییدی مرتبه اول متغیر تمایل استفاده از اینترنت.. 85
4-3-4-1-2- تحلیل عاملی تأییدی مرتبه دوم متغیر تمایل استفاده از اینترنت.. 89
4-3-3-1-3- تحلیل عاملی تأییدی مرتبه اول متغیر ویژگی های شخصیتی.. 91
4-3-4-1-4- تحلیل عاملی تأییدی مرتبه دوم متغیر ویژگی های شخصیتی.. 95
4-3-4-1-5- تحلیل عاملی تأییدی مرتبه اول متغیر اعتیاد اینترنتی.. 97
4-3-4- همبستگی متغیرهای پژوهش... 102
4-3-5- آزمون فرضیات پژوهش... 103
4-4- جمع بندی.. 107
فصل پنجم بحث نتیجه گیری و پیشنهادات.. 110
5-1- مقدمه. 109
5-2- یافته های تحقیق.. 109
5-2-1- یافته های توصیفی.. 109
5-2-2- یافته های آزمون فرضیات تحقیق با استفاده از مدل معدلات ساختاری و تکنیک تحلیل مسیر 110
5-2-2-1- آزمون فرضیات اصلی.. 110
5-3- بحث در مورد یافته های تحقیق.. 111
5-4- پیشنهادات کاربردی.. 113
5-5- پیشنهادات برای تحقیقات آتی.. 114
5-6- محدودیت های تحقیق.. 114
منابع. 116
منابع انگلیسی: 120
پیوست.. 123
فهرست جداول
جدول 3-1- جامعه آماری.. 66
جدول 3-2- نمونه آماری.. 67
جدول 3-3 پایایی پرسشنامه. 70
جدول 3-4 متغیر های تحقیق.. 72
جدول 4-1- توزیع فراوانی آزمودنی ها بر اساس جنسیت... 77
جدول 4-2- توزیع فراوانی آزمودنیها براساس سن.. 78
جدول 4-3- توزیع فراوانی آزمودنیها براساس رشته های تحصیلی.. 78
جدول 4-4- توزیع فراوانی آزمودنیها براساس میزان تحصیلات... 79
جدول 4-5-آزمون کولموگروف-اسمیرنوف... 81
جدول 4-6- نتایج آزمون میانگین یک جامعه برای متغیرهای پژوهش.... 82
جدول 4-7- علائم اختصاری به کار رفته در تحلیل عاملی تأئیدی ومدل سازی معادلات ساختاری.. 84
جدول 4-8- ماتریس همبستگی بین متغیرهای پژوهش.... 102
جدول 9-4- نتایج آزمون فرضیه های پژوهش.... 107
فهرست نمودار
نمودار 4-1- مدل اندازه گیری تمایل استفاده از اینترنت با استفاده تحلیل عامل تأییدی در حالت تخمین استاندارد 86
نمودار 4-2- مدل اصلاحی اندازه گیری تمایل استفاده از اینترنت با استفاده تحلیل عامل تأییدی در حالت تخمین استاندارد 87
نمودار 4-3- اعداد معناداری ضرایب مدل اندازه گیری تمایل استفاده از اینترنت.. 88
نمودار 4-4- مدل دوم اندازه گیری تمایل استفاده از اینترنت درحالت تخمین استاندارد. 89
نمودار 4-5- مدل دوم اندازه گیری تمایل استفاده از اینترنت درحالت معناداری.. 90
نمودار 4-6- مدل اول اندازه گیری ویژگی های شخصیتی درحالت تخمین استاندارد. 92
نمودار 4-7- مدل اول اصلاحی اندازه گیر یویژگی های شخصیتی درحالت تخمین استاندارد. 93
نمودار 4-8- اعداد معناداری ضرایب مدل اندازه گیری ویژگی های شخصیتی.. 94
نمودار 4-9- مدل دوم اندازه گیری ویژگی های شخصیتی در حالت تخمین استاندارد. 95
نمودار 4-10- مدل دوم اندازه گیری ویژگی های شخصیتی در حالت معناداری.. 96
نمودار 4-11- مدل اول اندازه گیری اعتیاد اینترنتی در حالت تخمین استاندارد. 99
نمودار 4-12- مدل اول اصلاحی اندازه گیری اعتیاد اینترنتی درحالت تخمین استاندارد. 100
نمودار 4-13- اعداد معناداری ضرایب مدل اندازه گیری اعتیاد اینترنتی.. 101
نمودار 4-14- مدل معادلات ساختاری در حالت استاندارد. 105
نمودار 4-15- مدل معادلات ساختاری در حالت معناداری.. 106
بررسی نقش و جایگاه آموزش های فنی و حرفه ای در توسعه منابع انسانی
منابع انسانی مهمترین عامل ومحورسازمان ها محسوب می شوند،توسعه منابع انسانی به آموزش و توسعه فعالیّتهای انسانی در سازمانها مرتبط است و به سازمانها کمک میکند تا شرایط فرهنگی خاصی را ایجاد کنند که در آن کارکنان به پتانسیل بالقوه برای بهرهمند شدن از افراد و سازمانها دست یابند. در این تحقیق بررسی نقش و جایگاه آموزش های فنی و حرفه ای در توسعه منابع انسانی، دراستان چهارمحال وبختیاری می پردازد. براساس مدل انتخابی محقق، تغییر نگرش ،دانش، مهارت و تواناییهای ،اشتغالزایی ،درک بهتر هدفهای سازمانی،ارتباطات سازمانی وقدرت حل مسئله و تصمیمگیریاز مهمترین مؤلفه های مهم و تاثیر گذار در این تحقیق بود که مورد مطالعه قرار گرفت .روش پژوهش حاضر توصیفی-همبستگی است و جامعه آماری تحقیق، شامل کلیه مهارت آموختگان شاغل بخش خصوصی استان چهارمحال وبختیاری می باشد .که تعداد116 نفراز دانش آموختگان بعنوان نمونه آماری انتخاب شد.ابزار اندازه گیری تحقیق شامل یک پرسشنامه مربوط به تاثیر آموزش های فنی و حرفه ای بر توسعه منابع انسانی (محقق ساخته ) می باشد. برای اندازه گیری روایی پرسشنامه از روش محتوائی و برای تعیین پایایی آن آلفای کرونباخ محاسبه گردید که مقدار آن برابر87/0 برآورد گردید. نتایج تحقیق نشان دادفرضیه اول با ضریب همبستگی69/0 مورد تائیدقرار گرفت یعنی بین آموزش های فنی و حرفه ای و توسعه منابع انسانی رابطه وجود دارد .و پس از آن به ترتیب اولویت فرضیه های زیر مورد تایید قرار گرفت .فرضیه سوم (آموزش فنی و حرفه ای بر دانش، مهارت و تواناییهای افراد تاثیر دارد.).فرضیه هفتم (آموزش فنی و حرفه ای بردرک بهتر هدفهای سازمانی افراد تاثیر دارد. ).فرضیه چهارم ( آموزش فنی و حرفه ای بر قدرت حل مسئله و تصمیمگیری افراد تاثیر دارد.)فرضیه ششم (آموزش فنی و حرفه ای بر اشتغالزایی افراد تاثیر دارد.) فرضیه پنجم (آموزش فنی و حرفه ای بر ارتباطات سازمانی تاثیر دارد).فرضیه دوم (آموزش فنی و حرفه ای بر تغییر نگرش و ایجاد روحیه مثبت افراد تاثیر دارد). و فرضیه ی هشتم رد شد و مورد تایید قرار نگرفت.
کلید واژه ها : آموزش فنی و حرفه ای ، مهارت و تواناییهای ، قدرت حل مسئله ، ارتباطات ، اشتغالزایی
چکیده............ 1 فصل اول : کلیات تحقیق | |||
| اهداف پژوهش | 9 | ||
| فرضیات پژوهش | 9 | ||
| روش تحقیق | 10 | ||
| جامعه و نمونه آماری | 10 | ||
| نمونه آماری | 10 | ||
| ابزار سنجش | 10 | ||
| تعاریف نظری واژه ها | 10 | ||
| تعاریف عملیاتی | 12 | ||
| قلمرو تحقیق (زمانی، مکانی و موضوعی) | 13 | ||
| مدل مفهومی تحقیق | 13 | ||
| فصل دوم : ادبیات پژوهش | |||
| بخش اول : نقش و جایگاه آموزش های فنی و حرفه ای | |||
| مقدمه | 16 | ||
| تعاریف | 18 | ||
| آموزش کارکنان و مدیران | 19 | ||
| آموزش افراد بزرگسال و اصول آن | 25 | ||
| آموزشهایفنیوحرفهای | 26 | ||
| آموزش رسمی | 26 | ||
| آموزش غیر رسمی | 27 | ||
| آموزش مداوم | 27 | ||
| آموزش ضمنی | 27 | ||
| یادگیری | 28 | ||
| بازار کارو کار آفرینی | 28 | ||
| بخش دوم : توسعه منابع انسانی |
| ||
| مقدمه | 36 | ||
| رویکردهای مدیریت منابع انسانی | 36 | ||
| بخش سوم : نقش آموزش های فنی و حرفه ای بر توسعه منابع انسانی |
| ||
| نقش آموزش در بهره وری سازمانی | 46 | ||
| ارتباط سازمانی | 53 | ||
| ویژگی های نگرش | 54 | ||
| بخش چهارم : پیشینه تحقیقات |
| ||
| پیشینه تحقیق داخلی | 56 | ||
| پیشینه تحقیق خارجی | 57 | ||
| فصل سوم : روش تحقیق |
| ||
| مقدمه | 61 | ||
| روش تحقیق | 61 | ||
| جامعه و نمونه آماری | 61 | ||
| متغیر های تحقیق | 63 | ||
| ابزار جمع آوری اطلاعات | 65 | ||
| شیوه نمره گذاری پرسشنامه ها | 68 | ||
| اعتبار و روایی پرسشنامه ها | 69 | ||
| چگونگی جمع آوری اطلاعات | 69 | ||
| روش های تجزیه و تحلیل |
| ||
|
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل اطلاعات |
| ||
| مقدمه | 72 | ||
| یافته های توصیفی | 72 | ||
| یافته های استنباطی | 77 | ||
| فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری |
| ||
| مقدمه | 84 | ||
| بحث و بررسی | 85 | ||
| توصیف وضعیت | 85 | ||
| نتایج آزمون فرضیات | 88 | ||
| پیشنهادها | 95 | ||
| فهرست منابع ضمائم......................102 چکیده انگلیسی ..............................107 | 99
| ||
سبک شناسی داستان «بیوتن» رضا امیرخانی
داستان بیوتن از جمله آثار ادبیات دینی و دفاع مقدس است که از زمان نگارش کتاب تا کنون مورد توجه کارشناسان ادبی قرار گرفته و مقالات بی شمار در باب آن نگاشته شده، نیز جلسات نقد متعدد برگزار گردیده است که در هر کدام یکی از ویژگی های آن مورد بررسی قرار گرفته است. در این رساله با توجه به ویژگی های منحصر به فرد کتاب، خاصه نثر ویژه و تأویل پذیری آن مجالی فراهم شد که سبک کتاب از نظر زبانی، ادبی و فکری مورد بررسی قرار گیرد. سعی نگارنده بر این بوده است تا به تمام عناصر و ویژگی های خاص داستان که باعث گردیده این کتاب دارای سبک و امیرخانی را صاحب سبک شخصی بدانیم، بپردازد تا گامی در جهت شناخت بیشتر داستان بیوتن که در ادبیات معاصر جزو استثنا هاست برداشته شود.
کلید واژه: سبک شناسی، ادبیات دینی، بیوتن، رضا امیرخانی
فهرست مطالب
مقدمه.. 1
خلاصه داستان.. 4
بررسی شخصیت ها.. 8
ویژگیهای زبانی.. 19
نامگذاری فصلها.. 20
کاربرد یک واژه با املاهای متفاوت.. 21
رسم الخط خاص و منحصر به فرد داستان.. 22
اتصال وانفصال.. 23
اعراب گذاری کلمات.. 24
آوردن «ها»ی غیرملفوظ در کلمههایی که یاء میانجی یا مشتقات آن را میگیرد 25
گویشها و لهجههای مختلف و متناسب شخصیتها.. 26
جدانویسی کلمات.. 29
چند گویشی و التقاط زبانی.. 31
شیوهی پاورقی نویسی.. 33
جنبههای ادبی.. 34
استشهاد به آیات، روایات و اشعار شاعران متناسب با موقعیت متن 36
ضرب المثل، (اصطلاحات رایج در میان مردم).. 46
استفاده از لغات کمکاربرد، قدیمی یا عامیانه.. 48
نقش اعداد و نحوهی استفاده از آن ها.. 49
ترکیبات تازه (خود ساخته).. 53
تکرار هنری.. 55
تکرار واک، هجا، واژه، عبارت، جمله یا مصراع، موسیقی کلام... 57
تناسب.. 67
انواع جناس(تام-مختلف الاول ... ).. 68
سجع.. 68
کنایه.. 69
تشخیص.. 69
تشبیه.. 69
| |
استعاره.. 70
تتابع اضافات.. 70
اشتقاق.. 71
مجاز.. 71
تضاد.. 72
حس آمیزی.. 73
طرد و عکس.. 73
ایهام.. 74
جملهی معترضه.. 74
شکل نمایش نامهای متن، برای توصیف بهتر و تصویر سازی.. 75
بازی با کلمات (استخدام).. 76
مختصات فکری.. 79
ویژگیهای داستانی.. 86
ذکر دقیق جزئیات، به قصد توصیف و تصویرسازی.. 87
جملات کوتاه و پیدرپی.. 88
جابهجایی ارکان جمله به قصد تأکید.. 91
چند سجده واجبه و علامت$.. 93
تنوع نقل در روایات( زاویه دید ).. 94
ازهمگسیختگی متن و حوادث داستان.. 95
مواردی که شخصیتها، صدای نویسنده را میشنوند و در مورد همان مطلب اظهارنظر میکنند.. 96
نتیجهگیری.. 101
کتابنامه ( فهرست منابع و مواخذ).. 103
تأثیراستفاده از اینترنت بر سبک زندگی در بین دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی
مفهوم سبک زندگی که امروزه به یکی از مفاهیم بنیادین در تحلیل های اجتماعی تبدیل شده است، یکی از حوزه های جدید و مهم مطالعاتی محسوب می شود که در سال های اخیر توجهی عده ی قابل ملاحظه ای از محققان اجتماعی را به خود جلب کرده است. هدف تحقیق حاضر بررسی تأثیر اینترنت بر سبک زندگی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان می باشد. جامعه آماری این تحقیق کلیه دانشجویان دانشگاه آزاد بودند که براساس فرمول کوکران با 420 نفر مصاحبه شد. پژوهش حاضر براساس نمونهگیری طبقه بندی صورت گرفت. داده های مورد نیاز با استفاده از روش پیمایش تهیه و جمع آوری شد. ابزار تحقیق، پرسشنامه محقق ساخته ای بود که روایی آن از طریق نظرات اساتید دانشگاهی مورد بررسی قرار گرفت و پایایی آن از طریق محاسبه آلفای کرونباخ بدست آمد. به منظور تجزیه و تحلیل داده های تحقیق از آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده شد که آمار استنباطی (آزمون های تی تست، پیرسون و رگرسیون) از طریق نرم افزار spss17 انجام شد. نتایج تحقیق نشان داد در متغیرهای پیشینه ای بین درآمد خانوار، مقطع تحصیلی و طبقه اجتماعی با سبک زندگی رابطه وجود دارد. همچنین از میان عوامل مستقل موثر بر سبک زندگی مشخص شد که: 1- بین دسترسی به اینترنت و مصرف کالاهای فرهنگی و گرایش و رفتارهای زیست محیطی رابطه مثبتی وجود دارد. 2- بین استفاده از خدمات اینترنت و مصرف کالاهای فرهنگی رابطه وجود دارد. 3- بین میزان فعالیت در فیسبوک و مصرف کالاهای فرهنگی رابطه وجود دارد.
واژگان کلیدی: استفاده از اینترنت، سبک زندگی، دانشجویان، مصرف کالاهای فرهنگی
فهرست مطالب
چکیده 1
فصل اول: کلیات تحقیق
1-1- مقدمه. 3
1-2- بیان مسئله. 4
1-3- ضرورت و اهمیت پژوهش... 7
1-4- اهداف تحقیق.. 10
1-4-1 هدف کلی.. 10
1-4-2 اهداف جزیی.. 10
1-5- فرضیههای تحقیق.. 11
فصل دوم: مروری بر ادبیات و پیشینه تحقیق
2-1- مقدمه. 13
2-1-1 تعاریف... 14
2-2- مبانی نظری.. 16
2-2-1 ماکس وبر. 16
2-2-2 آنتونی گیدنز. 17
2-2-3 پیر بوردیو. 21
2-2-3-1 مفهوم منش... 22
2-2-3-2 مفهوم میدان. 26
2-2-3-3 مفهوم عمل. 30
2-2-3-4 مفهوم نماد 31
2-2-3-5 مفهوم طبقه. 31
2-2-3-6 مفهوم مصرف... 35
2-2-4 کاکرام 39
2-2-5 آدلر. 40
2-2-5-1 مفاهیم اساسی نظریه آدلر. 41
2-2-5-2 انواع سبک زندگی از دیدگاه آدلر. 42
2-2-6 تورستین وبلن. 44
2-3- شاخص های جوانی و سبک زندگی.. 46
2-3-1 امتداد یافتن دوره جوانی.. 47
2-3-2 فردی شدن. 47
2-3-3 عدم اطمینان و خطر. 48
2-3-4 ریسک پذیری.. 48
2-3-5 نگرش متفاوت جوانان به کار و فراغت.. 49
2-3-6 برقراری ارتباط به شیوه متفاوت.. 50
2-3-7 مصرف گرایی و مصلحت طلبی.. 50
2-4- اینترنت.. 51
2-4-1 استفاده جوانان از اینترنت در ایران. 53
2-4-2 ویژگی های اینترنت.. 55
2-4-3 انواع کاربردهای رسانه های مجازی.. 55
2-4-4 آمار استفاده از اینترنت در جهان. 57
2-4-5 تأثیرات مثبت اینترنت بر سبک زندگی.. 58
2-4-5-1 کوچک شدن جهان و رشد فرهنگی.. 58
2-4-5-2 خدمات آموزشی و پژوهشی.. 59
2-4-5-3 ارایه خدمات به «شهروند الکترونیک».. 59
2-4-5-4 توسعه اقتصادی و تجارت الکترونیک... 60
2-4-5-5 ایجاد خلاقیت و اخلاق کاری سازنده 60
2-4-5-6 تعامل و همزیستی جهانی؛ شکلگیری هویت پویا 61
2-4-5-7 کثرتگرایی فرهنگی.. 62
2-4-5-8 جهانی شدن و حقوق شهروندی.. 62
2-4-6 تأثیرات منفی اینترنت بر سبک زندگی.. 63
2-4-6-1 بعد اجتماعی.. 63
2-4-6-2 تبدیل اینترنت به ارزش... 63
2-4-6-3 قبض و بسط باورها 64
2-4-6-4 اثرات روانی.. 64
2-4-7 تأثیرات مثبت و منفی فیس بوک بر سبک زندگی.. 65
2-4-7-1 انتشار سریع و آزادانه اخبار و اطلاعات، افزایش قدرت تحلیل و تقویت روحیه انتقادی.. 65
2-4-7-2 امکان عبور از مرزهای جغرافیایی و آشنایی با افراد، جوامع و فرهنگ های مختلف.. 65
2-4-7-3 شکل گیری و تقویت خرد جمعی.. 65
2-4-7-4 ارتباط مجازی مستمر با دوستان و آشنایان. 66
2-4-7-5 تبلیغ و توسعه ارزش های انسانی و اخلاقی در عرصه جهانی.. 66
2-4-7-6 افزایش سرعت در فرایند آموزش و ایجاد ارتباط شبانه روزی بین استاد و شاگرد 66
2-4-7-7 فیس بوک و اختلالات روانشناختی.. 66
2-4-7-8 فیس بوک و اعتیاد 67
2-5- پیشینه پژوهش... 67
2-5-1 تحقیقات داخلی.. 67
2-5-2 تحقیقات خارجی.. 75
2-6- چارچوب نظری تحقیق حاضر. 79
2-6-1 گرایش و رفتارهای زیست محیطی.. 82
2-6-2 مصرف کالاهای فرهنگی.. 82
2-6-3 باورها و رفتارهای دینی.. 83
2-6-4 گرایش و رفتارهای بهداشتی.. 83
فصل سوم: روش اجرای تحقیق
3-1- مقدمه. 86
3-2- روش تحقیق.. 86
3-3- ابزار گردآوری داده ها 87
3-4- اعتبار. 87
3-5- پایایی.. 88
3-6- تعریف نظری و عملیاتی مفاهیم 89
3-6-1 متغیر وابسته. 89
3-6-2 متغیر مستقل. 91
3-7- جامعه آماری.. 93
3-8- تعیین حجم نمونه. 93
3-9- روش نمونه گیری.. 94
3-10- استخراج و پردازش داده ها 95
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق
4-1- مقدمه. 97
4-1-1 توصیف متغیرهای جمعیتی.. 97
4-1-1-1 بررسی توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس سن. 97
4-1-1-2 بررسی توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس جنسیت.. 98
4-1-1-3 بررسی توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس وضعیت تاهل. 99
4-1-1-4 بررسی توزیع افراد مورد بررسی براساس مقطع تحصیلی.. 100
4-1-1-5 بررسی توزیع افراد مورد بررسی براساسدرآمد خانوار. 101
4-1-1-6 بررسی توزیع افراد مورد بررسی براساس.. 102
4-1-1-7 بررسی توزیع افراد مورد بررسی براساس طبقه اجتماعی.. 103
4-1-2 توصیف متغیر وابسته و ابعاد آن. 104
4-1-2-1 توصیف بعد مصرف کالاهای فرهنگی.. 104
4-1-2-2 توصیف بعد گرایش و رفتارهای بهداشتی.. 105
4-1-2-3 توصیف بعد باورها و رفتارهای دینی.. 106
4-1-3 توصیف بعدهای مستقل تحقیق.. 108
4-1-3-1 توصیف متغیر میزان دسترسی به اینترنت.. 108
4-1-3-2 توصیف متغیر میزان استفاده از خدمات اینترنت.. 109
4-1-3-3 توصیف متغیر فعالیت در فیسبوک... 110
4-2- آزمون فرضیات.. 111
4-2-1 بررسی رابطه بین متغیر های پیشینه ای و سبک زندگی و ابعاد آن. 111
4-2-1-1 فرضیه اول. 112
4-2-1-2 فرضیه دوم 113
4-2-2 بررسی رابطه متغیرهای مستقل با سبک زندگی و ابعاد آن. 116
4-2-2-1 فرضیه چهارم 117
4-2-2-2 فرضیه پنجم 118
4-2-2-3 فرضیه ششم 118
4-2-2-4 فرضیه هفتم 119
4-2-2-5 فرضیه هشتم 119
4-2-2-6 فرضیه نهم 120
4-3- بررسی میزان تاثیر همزمان متغیرهای مستقل بر مولفه های سبک زندگی.. 120
4-3-1 بررسی میزان تاثیر همزمان متغیرهای مستقل بر مصرف کالاهای فرهنگی.. 120
4-3-2 بررسی میزان تاثیر همزمان متغیرهای مستقل بر گرایش و رفتارهای زیست محیطی.. 121
4-3-3 بررسی میزان تاثیر همزمان متغیرهای مستقل بر گرایش و رفتارهای بهداشتی.. 122
4-3-4 بررسی میزان تاثیر همزمان متغیرهای مستقل بر باورها و رفتارهای دینی.. 122
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
5-1- مقدمه. 124
5-2- نتایج مربوط به متغیرهای پیشینه ای.. 124
5-3- یافته های مربوط به بررسی رابطه میان متغیرهای پیشینه ای و سبک زندگی و ابعاد آن. 125
5-4- بررسی رابطه متغیرهای مستقل با سبک زندگی و ابعاد آن. 128
5-5- بحث و تفسیر یافته های پژوهش... 129
5-6- پیشنهادات.. 134
منابع و مآخذ 136
فهرست منابع فارسی.. 136
فهرست منابع انگلیسی.. 142
پیوست.. 144
چکیده انگلیسی 158
فهرست جداول
جدول 3-1- ضرایب آلفای کرونباخ متغیرهای تحقیق.. 88
جدول 3-2- تعاریف نظری و عملیاتی.. 92
جدول 4-1- توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس سن. 97
جدول 4-2- توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس جنسیت.. 98
جدول 4-3- توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس وضعیت تأهل. 98
جدول 4-4- توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس مقطع تحصیلی.. 100
جدول 4-5- توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس درآمد خانوار. 101
جدول 4-6- توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر اساس دانشکده 102
جدول 4-7- توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس طبقه اجتماعی.. 103
جدول 4-8- توزیع فراوانی پاسخگویان بر اساس بعد مصرف کالاهای فرهنگی.. 104
جدول 4-9- توزیع فراوانی پاسخگویان براساس بعد گرایش و رفتارهای بهداشتی.. 105
جدول 4-10- توزیع فراوانی پاسخگویان براساس بعد باورها و رفتارهای دینی.. 106
جدول 4-11- توزیع فراوانی پاسخگویان براساس گرایش و رفتار های زیست محیطی.. 107
جدول 4-12- توزیع فراوانی پاسخگویان براساس میزان دسترسی به اینترنت.. 108
جدول 4-13- توزیع فراوانی پاسخگویان براساس میزان استفاده از خدمات اینترنت.. 109
جدول 4-14- توزیع فراوانی پاسخگویان براساس متغیر فعالیت در فیسبوک... 110
جدول 4-15- میانگین پاسخ های افراد در مولفه های سبک زندگی براساس مقطع تحصیلی.. 112
جدول 4-16- بررسی رابطه بین مقطع تحصیلی و سبک زندگی.. 112
جدول 4-17- میانگین پاسخ های افراد در مولفه های سبک زندگی براساس درآمد خانوار. 113
جدول 4-18- بررسی رابطه بین درآمد خانوار و سبک زندگی و ابعاد آن. 114
جدول 4-19- میانگین پاسخ های افراد در مولفه های سبک زندگی براساس طبقه اجتماعی.. 115
جدول 4-20- بررسی رابطه بین طبقه اجتماعی و سبک زندگی.. 115
جدول 4-21- بررسی رابطه بین دسترسی به اینترنت و مصرف کالاهای فرهنگی.. 117
جدول 4-22- بررسی رابطه بین دسترسی به اینترنت و باورها و رفتارهای دینی.. 118
جدول 4-23- بررسی رابطه بین دسترسی به اینترنت و گرایش و رفتارهای زیست محیطی.. 118
جدول 4-24- بررسی رابطه بین استفاده از خدمات اینترنت و مصرف کالاهای فرهنگی.. 119
جدول 4-25- بررسی رابطه بین استفاده از خدمات اینترنت و باورها و رفتارهای دینی.. 119
جدول 4-26- بررسی رابطه بین فعالیت در فیسبوک و مصرف کالاهای فرهنگی.. 120
جدول 4-27- میزان تاثیر همزمان متغیرهای مستقل بر مصرف کالاهای فرهنگی.. 121
جدول 4-28- میزان تاثیر همزمان متغیرهای مستقل بر گرایش و رفتارهای زیست محیطی.. 121
جدول 4-29- میزان تاثیر همزمان متغیرهای مستقل بر گرایش و رفتارهای بهداشتی.. 122
فهرست نمودارها
نمودار 2-1- مدل تحلیلی تحقیق.. 84
نمودار 4-1- نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس سن. 97
نمودار 4-2- نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس جنسیت.. 98
نمودار 4-3- نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس وضعیت تاهل. 99
نمودار 4-4- نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس مقطع تحصیلی.. 100
نمودار 4-5- نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس درآمد خانوار. 101
نمودار 4-6- نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس دانشکده 102
نمودار 4-7- نمودار توزیع فراوانی افراد مورد بررسی براساس طبقه اجتماعی.. 103
نمودار 4-8- توزیع فراوانی پاسخگویان براساس بعد مصرف کالاهای فرهنگی.. 104
نمودار 4-9- توزیع فراوانی پاسخگویان براساس بعد گرایش و رفتارهای بهداشتی.. 105
نمودار 4-10- توزیع فراوانی پاسخگویان براساس بعد باورها و رفتارهای دینی.. 106
نمودار 4-11- توزیع فراوانی پاسخگویان براساس گرایش و رفتارهای زیست محیطی.. 107
نمودار 4-12- توزیع فراوانی پاسخگویان براساس میزان دسترسی به اینترنت.. 108
نمودار 4-13- توزیع فراوانی پاسخگویان براساس میزان استفاده از خدمات اینترنت.. 109
نمودار 4-14- توزیع فراوانی پاسخگویان براساس متغیر فعالیت در فیسبوک... 110
بررسی عوامل موثر بر تقاضا و عدم بازپرداخت اعتبارات کشاورزی
بخش کشاورزی نقش عمدهای در تولید ناخالص داخلی و ایجاد فرصتهای شغلی در کشور دارد. مسلما اعتبارات بانکی نقش مهمی در توسعه این بخش دارند.در این پژوهش ابتدا به روش حداکثر راستنمایی مدل پروبیت برای بررسی عوامل موثر بر تقاضای وام برگزیده شد.از بین متغیر های مورد بررسی تحصیلات، سطح زیر کشت، پس انداز، ارزش زمین، درامد کل و بیمه مزرعه تاثیرمثبت و معنی داری بر تقاضای وام دارند. متغیرهای جنسیت، سن، سنتی بودن کشت نیز تاثیر منفی و معنیداری بر تقاضای وام دارند. برای بررسی بیشتر عوامل موثر بر میزان وام دریافتی توسط روشOLS محاسبه شد. از بین متغیرها مورد بررسی پس انداز، درآمد غیرکشاورزی،سطح زیر کشت و ارزش زمین، دارای تاثیر مثبت و معنی داری بر میزان وام دریافتی هستند. جنسیت نیز تاثیر منفی و معنی داری بر میزان وام دریافتی دارد.
در مرحله بعد عوامل موثر بر عدم بازپرداخت وام شناسایی شد. ابتدا توسط روش حداکثر راستنمایی مدل پروبیت برای این بررسی برگزیده شد. از بین متغیرهای مورد بررسی متغیرهای بیمه، پس انداز، درآمد کل و تعداداقساط وام تاثیر مثبت و معنی داری بر بازپرداخت به موقع وام داشتهاند. متغیرهای زمان انتظار برای دریافت وام، سن و درصد سهم وام از کل سرمایه نیز تاثیر منفی بر بازپرداخت وام داشتهاند. در پایان پیشنهاد میشود بانک از بیمهنامه محصول به عنوان وثیقه استفاده کند زیرا بیمهنامه محصول جایگزین مناسبی برای وثیقه وام است و از جدا شدن کشاورز از زمین و تولید به علت بروز بلایای طبیعی جلوگیری میکند. همچنین در صورت افزایش دانش کشاورزان، توسعه فعالیتهای کشاورزی و استفاده از فناوریهای نوین قابل پیش بینی است.
کلید واژه: بازپرداخت وام، بردسیر، تقاضای وام، مدل لاجیت و پروبیت
فهرست مطالب
فصلاول: کلیات
1-1- مقدمه............................................................... 1
1-2- ضرورت انجام تحقیق.............................................3
1-3- فرضیات تحقیق.............. .....................................5
1-4- اهداف مطالعه............ ..................................5
1-5- ساختار پایان نامه.......... .........................6
فصلدوم: بررسی منابع
2-1- مقدمه................................................7
2-2- مطالعات خارجی ................................7
2-3- مطالعات داخلی............................. 16
2-4- جمعبندی.......................................... 18
فصل سوم:مبانی نظری و متدلوژی
3-1- مقدمه.................... ..........................29
3-2- مفهوم اعتبار........................................29
3-3- طبقه بندی انواع اعتبار.......... ......................29
3-4-تسهیلات اعطایی بانک از نظر منابع مالی................................31
3-5-نقش اعتبارات در توسعه کشاورزی...................................... 35
3-6-روش اقتصادسنجی............. ..................36
3-7-متدلوژی.............. ....................36
3-7-1-مدل احتمال خطی............................37
3-7-2-مدل لاجیت...........................39
3-7-3-مدل پروبیت........................42
3-7-4-مقایسه مدل لاجیت با پروبیت..................44
3-7-5-اثرات نهایی..........................44
3-7-5-اثر «نموی»یا«نهایی»یک متغیر توضیحی.......................45
3-7-6- آزمونF.......................................... 45
3-8- جامعه آماری.......................47
فصل چهارم:تحلیل نتایج
4-1- مقدمه........................48
4-2-ویژگیهای شغلی،شخصیتی و مدیریتی کشاورزان مورد مطالعه.............48
4-3- بررسی عوامل موثر بر تقاضای وام............................51
4-4-بررسی عوامل موثر بر میزان وام دریافتی.....................................56
4-5-عوامل موثر بر عدم باز پرداخت وام.......................................59
فصل پنجم: جمعبندی و پیشنهادات
5-1-جمع بندی............................ 64
5-2 پیشنهادات.......................66
منابع................................67
پیوستها...............................73
فهرست جداول
جدول 2-1 خلاصه مطالعات انجام شده..........20
جدول 3-1- تسهیلا ت اعطایی تبصرهای بانکها بر بخشهای دولتی و غیر دولتی(بانکهای تخصصی)طی دوره 1378-1387 واحد:میلیارد ریال................32
جدول3-2- تسهیلات اعطایی بانک کشاورزی بر حسب مدت زمان طی دوره 1378-1387 واحد:میلیارد ریال.............. 33
جدول3-3- تسهیلات پرداختی بانک کشاورزی بر حسب فعالیت طی دوره 1378-1387 واحد:میلیارد ریال............... 34
جدول 4-1- ویژگی های شغلی و شخصیتی جامعه در مورد مطالعه(به لحاظ آماری)...........50
جدول 4-2- روش حداکثر راستنمایی برای انتخاب بین مدل لوجیت و پروبیت(تقاضای وام)................. 52
جدول4-3- تخمین پروبیت به روش حداکثر راستنمایی برای بررسی عوامل موثر بر تقاضای وام..........53
جدول 4-4- تخمین به روش حداقل مربعات برای بررسی عوامل موثر بر میزان وام...............57
جدول 4-5- روش حداکثر راستنمایی برای انتخاب بین مدل لوجیت و پروبیت(باز پرداخت وام )..........60
جدول 4-6 -تخمین پروبیت به روش حداکثر برای بررسی عوامل موثر بر باز پرداخت وام.............61
فهرست نمودارها
نمودار 3-1- یک تابع توزیع تجمعی کومولاتیو(cde).............39
نمودار 3-2- توزیعهای تجمعی پروبیت ولاجیت........................44
بررسی تأثیر پستی و بلندی بر تشکیل، طبقه بندی و کانی شناسی رسی خاکهای منطقه جیرفت
ارتباط نزدیک و متقابلی بین موقعیت ژئومرفولوژی و نحوهی تشکیل و تکامل خاک وجود دارد. چنانچه مطالعات خاکشناسی در ارتباط با سطوح ژئومرفولوژی انجام پذیرند، درک عمیقتری از فرآیندهای خاکسازی فراهم خواهد گردید. تحقیق حاضر به منظور تأثیر پستی و بلندی و ژئومورفولوژی بر تشکیل، ردهبندی، ویژگیهای مورفولوژیکی، فیزیکوشیمیایی، کانیشناسی رسی و میکرومورفولوژی خاکهای منطقه جیرفت در استان کرمان مورد بررسی قرار گرفت. منطقه مورد مطالعه، به مساحت حدود 18438 کیلومترمربع در 230 کیلومتری جنوب شهر کرمان قرار دارد و دارای رژیم حرارتی هایپرترمیک و رژیم رطوبتی اریدیک میباشد. در منطقه مورد مطالعه پنج شکل اراضی شامل مخروطافکنه، پدیمنت پوشیده، سطح قدیمی حدواسط پدیمنت و دشت آبرفتی، دشت آبرفتی و اراضی پست مشاهده شد. شکل اراضی پدیمنت پوشیده به سه سطح ژئومورفولوژی پایدار، نسبتاً پایدار و ناپایدار تفکیک گردید. در حالیکه اشکال اراضی حدواسط و دشت آبرفتی هر یک به دو سطح پایدار و ناپایدار تقسیم شدند. در هر سطح ژئومورفولوژی، تعدادی پروفیل حفر و تشریح شد و از میان آنها 13 پروفیل شاهد انتخاب گردید. سپس از تمامی افقهای ژنتیکی پروفیلهای شاهد برای انجام آزمایشهای فیزیکی و شیمیایی نمونهبرداری صورت گرفت. بهعلاوه، از تعدادی از افقهای زیرسطحی پروفیلها، نمونه دستنخورده برای مطالعات میکرومورفولوژی تهیه گردید. آزمایشهای کانیشناسی نیز بر روی برخی نمونههای خاک صورت پذیرفت. نتایج آزمایشهای صحرایی و فیزیکوشیمیایی نشان داد که، در سطوح پایدار ژئومورفولوژی مربوط به شکل اراضی پدیمنت پوشیده و قدیمی حدواسط، خاکهای قدیمی وجود دارد که حاوی افق مدفون شده آرجیلیک بوده و در اقلیم مرطوب گذشته تشکیل شدهاند. کانیشناسی بخش رس خاکهای منطقه مورد مطالعه، حاکی از وجود کانیهای کلریت، ایلیت، پالیگورسکیت، اسمکتیت و کائولینیت بود. بهطرف دشت آبرفتی، بهعلت بالا بودن سطح آب زیرزمینی، از پایداری پالیگورسکیت کاسته میشود و اسمکتیت، کانی غالب خاک میباشد. منشأ کانی پالیگورسکیت در اشکال اراضی پدیمنت پوشیده، قدیمی حدواسط و دشت آبرفتی، به ترتیب، موروثی، پدوژنیک و آواری میباشد. نتایج مطالعات میکرومورفولوژی، حاکی از وجود پدوفیچرهای، پوشش رس و آهک، پرشدگی رس و آهک، نادول آهک، نادول اکسید آهن، بلورهای عدسی شکل گچ و صفحات درهم قفلشده گچ میباشد. در اشکال اراضی پدیمنت پوشیده و قدیمی حدواسط، پوششهای رس و آهک، غالب میباشند؛ در حالی که در شکل اراضی دشت آبرفتی، تنها پوشش رس بر روی منافذ از نوع وُگ مشاهده شد. نتایج تحقیق نشان میدهد که ژئومورفولوژی نقش مهمی در ایجاد اختلاف در خصوصیات خاکهای منطقه داشته است.
کلید واژهها: ژئومورفولوژی، کانیشناسی رس، ردیف پستی و بلندی، خاکهای قدیمی، جیرفت
فهرست
عنوان صفحه
فصل اول: مقدمه 1
فصل دوم: پیشینه تحقیق 4
2-1- کلیات 5
2-2- نقش توپوگرافی بر تشکیل و تحول خاک 6
2-3- کانیشناسی رسی 11
2-3-1- کانیهای گروه میکا 16
2-3-2- کانی کلریت 16
2-3-3- کانیهای گروه اسمکتیت 17
2-3-4- کانی پالیگورسکیت 18
2-3-5- کانی کائولینیت 19
2-4- میکرومورفولوژی 20
2-4-1- میکرومورفولوژی افق آرجیلیک 20
2-4-2- میکرومورفولوژی کربناتها 23
2-4-3- میکرومورفولوژیک خاکهای گچی 27
فصل سوم: مواد و روشها 31
3-1- تشریح وضعیت عمومی منطقه 32
3-1-1- موقعیت و وسعت 32
3-1-2- هواشناسی 36
3-1-3- زمینشناسی 37
3-1-3-1- زمینشناسی حاشیه دشت جیرفت 37
4-1-3- ژئومورفولوژی 38
5-1-3- پوشش گیاهی برش مورد مطالعه 40
3-2- مطالعات صحرایی 40
3-3- مطالعات آزمایشگاهی 41
3-3-1- تجزیههای فیزیکی و شیمیایی 41
3-3-2- تجزیههای کانیشناسی رسی 42
3-3-3- آزمایشهای میکرومورفولوژی 43
فصل چهارم: نتایج و بحث 44
4-1- تشریح پروفیلهای واقع بر روی سطوح متفاوت ژئومورفولوژی 45
4-1-1- شکل اراضی مخروط افکنه 45
4-1-2- شکل اراضی پدیمنت پوشیده 55
4-1-3- شکل اراضی قدیمی حدواسط پدیمنت و دشت آبرفتی 77
4-1-4- شکل اراضی دشت آبرفتی 100
4-1-5- شکل اراضی پست 109
4-2- بحث پیرامون خصوصیات فیزیکوشیمیایی پروفیلها 112
4-3- روند تغییرات میکرومورفولوژی در سطوح متفاوت ژئومورفولوژی 116
4-4- روند تغییرات کانیشناسی رسی در سطوح ژئومورفولوژی متفاوت 117
فصل پنجم: نتیجهگیری 119
5-1- نتیجهگیری کلی 120
5-2- پیشنهادات 122
منابع 123
فهرست جدولها
عنوان صفحه
جدول 4-1- برخی خصوصیات شیمیایی پروفیل شماره 1 47
جدول 4-2- برخی خصوصیات فیزیکی و مورفولوژیکی پروفیل شماره 1 47
جدول 4-3- برخی خصوصیات شیمیایی پروفیل شماره 2 50
جدول 4-4- برخی خصوصیات فیزیکی و مورفولوژیکی پروفیل شماره 2 50
جدول 4-5- برخی خصوصیات شیمیایی پروفیل شماره 3 53
جدول 4-6- برخی خصوصیات فیزیکی و مورفولوژیکی پروفیل شماره 3 53
جدول 4-7- برخی خصوصیات شیمیایی پروفیل شماره 4 58
جدول 4-8- برخی خصوصیات فیزیکی و مورفولوژیکی پروفیل شماره 4 58
جدول 4-9- برخی خصوصیات شیمیایی پروفیل شماره 5 67
جدول 4-10- برخی خصوصیات فیزیکی و مورفولوژیکی پروفیل شماره 5 67
جدول 4-11- برخی خصوصیات شیمیایی پروفیل شماره 6 71
جدول 4-12- برخی خصوصیات فیزیکی و مورفولوژیکی پروفیل شماره 6 72
جدول 4-13- برخی خصوصیات شیمیایی پروفیل شماره 7 75
جدول 4-14- برخی خصوصیات فیزیکی و مورفولوژیکی پروفیل شماره 7 75
جدول 4-15- برخی خصوصیات شیمیایی پروفیل شماره 8 79
جدول 4-16- برخی خصوصیات فیزیکی و مورفولوژیکی پروفیل شماره 8 79
جدول 4-17- برخی خصوصیات شیمیایی پروفیل شماره 9 85
جدول 4-18- برخی خصوصیات فیزیکی و مورفولوژیکی پروفیل شماره 9 85
جدول 4-19- برخی خصوصیات شیمیایی پروفیل شماره 10 94
جدول 4-20- برخی خصوصیات فیزیکی و مورفولوژیکی پروفیل شماره 10 95
جدول 4-21- برخی خصوصیات شیمیایی پروفیل شماره 11 102
جدول 4-22- برخی خصوصیات فیزیکی و مورفولوژیکی پروفیل شماره 11 102
جدول 4-23- برخی خصوصیات شیمیایی پروفیل شماره 12 107
جدول 4-24- برخی خصوصیات فیزیکی و مورفولوژیکی پروفیل شماره 12 107
جدول 4-25- برخی خصوصیات شیمیایی پروفیل شماره 13 110
جدول 4-26- برخی خصوصیات فیزیکی و مورفولوژیکی پروفیل شماره 13 110
جدول 4-27- طبقهبندی خاکهای مورد مطالعه 115
فهرست تصویرها و نمودارها
عنوان صفحه
تصویر 3-1- موقعیت منطقه مورد مطالعه 33
تصویر 3-2- نقشه ارتفاعی همراه با موقعیت پروفیلها 34
تصویر 3-3- نقشه شیب همراه با موقعیت پروفیلها 35
تصویر 3-4- نقشه ژئومورفولوژی منطقه مورد مطالعه و نشان دهنده محل حفر پروفیل های 39
شاهد
تصویر 3-5- سطوح متفاوت ژئومورفولوژی منطقه مورد مطالعه همراه با موقعیت پروفیلهای 41
شاهد
تصویر 4-1- نمایی از موقعیت پروفیل 1 48
تصویر 4-2- نمایی از پروفیل 1 48
تصویر 4-3- نمایی از موقعیت پروفیل 2 51
تصویر 4-4- نمایی از پروفیل 2 51
تصویر 4-5- نمایی از موقعیت پروفیل 3 54
تصویر 4-6- نمایی از پروفیل 3 54
تصویر 4-7- نمایی از موقعیت پروفیل 4 59
تصویر 4-8- نمایی از پروفیل 4 59
تصویر 4-9- پوشش رسی و نادول اکسید آهن در افق Btk پروفیل 4، XPL 60
تصویر 4-10- بلورهای عدسیشکل و صفحات در هم قفل شده گچ در افق Btk پروفیل 4، 60
XPL
تصویر 4-11- پوشش آهک و رس در افق Btk پروفیل 4، (XPL و PPL) 61
تصویر 4-12- پوشش آهک و بلورهای سوزنیشکل آهک در افق Btk پروفیل 4، XPL 62
تصویر 4-13- نمایی از موقعیت پروفیل 5 68
تصویر 4-14- نمایی از پروفیل 5 68
تصویر 4-15- نمایی از موقعیت پروفیل 6 73
تصویر 4-16- نمایی از پروفیل 6 73
تصویر 4-17- نمایی از موقعیت پروفیل 7 76
تصویر 4-18- نمایی از پروفیل 7 76
تصویر 4-19- نمایی از موقعیت پروفیل 8 80
تصویر 4-20- نمایی از پروفیل 8 80
تصویر 4-21- میکرولیت آذرین در افق Btk پروفیل 8، XPL 81
تصویر 4-22- پوشش رس در افق Btk پروفیل 8، XPL 81
تصویر 4-23- پوشش رس در افق Btk پروفیل 8، XPL 82
تصویر 4-24- نمایی از موقعیت پروفیل 9 86
تصویر 4-25- نمایی از پروفیل 9 86
تصویر 4-26- کانیهای کوارتز، اُرتوکلاز و پلاژیوکلاز در افق Btk1 پروفیل 9، XPL 87
تصویر 4-27- پوشش رس در افق Btk1 پروفیل 9، XPL 87
تصویر 4-28- پرشدگی رس در افق Btk1 پروفیل 9، PPL و XPL 88
تصویر 4-29- پرشدگی آهک و پوشش رس در افق Btk1 پروفیل 9، XPL 89
تصویر 4-30- نمایی از موقعیت پروفیل 10 96
تصویر 4-31- نمایی از پروفیل 10 96
تصویر 4-32- کانیهای پلاژیوکلاز، کلسیت و ارتوکلاز در افق 2Btk پروفیل 10، XPL 97
تصویر 4-33- نادول آهک در افق 2Btk پروفیل 10، XPL 97
تصویر 4-34- پوشش رس در افق 2Btk پروفیل 10، XPL 98
تصویر 4-35- پوشش رس در افق 2Btk پروفیل 10، XPL 98
تصویر 4-36- نمایی از موقعیت پروفیل 11 103
تصویر 4-37- نمایی از پروفیل 11 103
تصویر 4-38- پوشش رس در افق Btn2 پروفیل 11، XPL 104
تصویر 4-39- نمایی از موقعیت پروفیل 12 108
تصویر 4-40- نمایی از پروفیل 12 108
تصویر 4-41- نمایی از موقعیت پروفیل 13 111
تصویر 4-42- نمایی از پروفیل 13 111
شکل 4-1- نمودار تفرق اشعه ایکس مربوط به افق Btk در پروفیل شاهد شماره 4 63
شکل 4-2- نمودار تفرق اشعه ایکس مربوط به افق Bky در پروفیل شاهد شماره 5 69
شکل 4-3- نمودار تفرق اشعه ایکس مربوط به افق Btk1 در پروفیل شاهد شماره 9 90
شکل 4-4- نمودار تفرق اشعه ایکس مربوط به افق Btn1 در پروفیل شاهد شماره 10 99
شکل 4-5- نمودار تفرق اشعه ایکس مربوط به افق 2Bkb در پروفیل شاهد شماره 10 99
شکل 4-6- نمودار تفرق اشعه ایکس مربوط به افق Btn2 در پروفیل شاهد شماره 11 105