ترجمه فصل پنجم کتاب اصلاح و بهبود تئاتر

ترجمه فصل پنجم کتاب اصلاح و بهبود تئاتر

1- باغ دورست (DOREST)

شرکت دوک (Duke) تحت مدیریت ویلیام داونانت (William Davenant) در اول نوامبر 1660 نمایش‌نامه‌ای را در سالزبوری کورت (Salisbury Cort) اجرا کرد، تئاتری که از خشم پیورتین ها (Puritan) نجات یافته بود.

زمین ورزشی لیزل (Lisle) توسط داونانت (Davenant) به تئاتر تبدیل شد و از سال 1671- 1660 که تغییر شکل داده بود، در خدمت این شرکت بود زمین تنیس در خیابان پرتقال نزدیک مهمان‌سرای لینکلن (Lincoln) زیادی کوچک بود. گیبر (Gibber) به آن به عنوان محل کوچک و فقیرانه‌ای اشاره می‌کند. پس کسانی که به ساختن یک تماشاخانه کمدی اهمیت می‌دادند تصمیم به ساختن تماشاخانه‌ای در نقشه Dorest Gavden گرفتند. تماشاخانه باغ دورست (Dorset) در 9 نوامبر 1671 افتتاح گردید. این ساختمان آن طور که گفته شده است ارزشی به اندازه 9000 پوند، طولی به اندازه 140 پا (فوت) و عرضی به اندازه 57 داشته است، که قادر به جا دادن بین 1000 تا 1200 نفر بوده است. جلو صحنه‌بندی بی‌قاعده تزئین شده بود با مجسمه‌ها و حکاکی‌هایی با نشانه‌ها و علایم وابسته به نشانهای نجابت خانوادگی که هنوز در صفحه مسی تزئین شده توسط دُول ستایش می‌شوند. اولین کوارتوستله (qurto settle)، امپراطور مراکش فرانسواز برونت (Francois Brunet) در سفرش به انگلستان در سال 1976 برای تئاتر صنفی از تالار نمایش (اودیتوریوم) به جا گذاشت.

در زمانیکه فرانسوی‌ها کمتر به لباس‌های آرتیست‌ها و بازیگران فکر می‌کردند او بیشتر راحتی تماشاگران را دوست می‌داشت. تالار نمایش (اودیتوریوم) بی‌نهایت زیباتر و عملی‌تر از تماشاخانه‌های هنرپیشه‌های فرانسوی بود. کف زمین در نمایشگاه به شکل آمفی‌تئاتر ترتیب داده شد. صندلی‌ها طوری چیده شدند که هیچ صدایی شنیده نمی‌شود. هفت جایگاه مخصوص که هر کدام 20 نفر را در خود جای می‌دهند همان تعداد جایگاه در طبقه دوم، زیرین و بالاتر از آن، هنوز مانند بهشتی وجود دارد.

فهرست مطالب:

فصل پنجم: اصلاح و بهبود تئاتر

1- باغ دورست ...................................................................................................... 2

2- اولین کوچه دروری........................................................................................... 3

3- اصلاح در پیشرفت............................................................................................. 3

4- درون اولین راه (کوچه) دروری......................................................................... 4

5- دومین تئاتر سلطنتی............................................................................................ 4

6- زنبورهای نر بیکار در کندوی نمایش.................................................................. 5

7- از دست رفتن یکرنگی و صمیمیت..................................................................... 6

8- انطباق اجتماعی................................................................................................. 7

9- نمایش یک چیز نیست....................................................................................... 7

10- بانوی من کاستل مین دوباره............................................................................. 8

11- جناب چارلز نمایش را می دزدد...................................................................... 8

12- بانوان با پوشش ماسک.................................................................................... 9

13- کمدی بی مطالعه در گالری ما......................................................................... 10

14- ماسک ها........................................................................................................ 10

15- تأثیرات تماشاخانه........................................................................................... 11

16- آداب سلحشوران اصلاحات........................................................................... 12

17- نحوه بازیگری................................................................................................. 14

18- نقش های بترتونی............................................................................................ 16

19- نقش بترتون در اتللو و هملت.......................................................................... 17

20- دستورالعملی برای بازیگران............................................................................. 19

21- خانم بری........................................................................................................ 25

22- خانم براس گریدا............................................................................................ 27

23- شرکت های رقیب........................................................................................... 28

24- یک سومین روز دیگر..................................................................................... 33

25- واردات خارجی.............................................................................................. 34

26- کمدین ها در مقابل دراماتیست ها................................................................... 38

27- لباس های جدید.............................................................................................. 39

28- جدال بر سر یک تور صورت یا نقاب چهره..................................................... 40

29- دیدار از اتاق رختکن یک تئاتر دوران بازگشت............................................... 41

30- البسه سنتی قهرمان........................................................................................... 44

31- تئاتر در بازار علوفه خشک.............................................................................. 45

32- جزیره دلپذیر و سحرآمیز................................................................................. 47

33- عصر تجارت................................................................................................... 52

خرید فایل

اثربخشی آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارات جنسی بر صمیمیت و تعهد زوجین شهر اصفهان

اثربخشی آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارات جنسی بر صمیمیت و تعهد زوجین شهر اصفهان

هدف از پژوهش حاضر عبارت از اثربخشی آموزش گروهی بر بهبود نگرش‌ها و انتظارات جنسی بر تعهد و صمیمیت زوجین شهر اصفهان بود. روش تحقیق نیمه‌تجربی بود و از طرح پیش و پس‌آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری پژوهش شامل زوجین مراجعه‌کننده به مراکز مشاوره و فرهنگسرای خانواه اصفهان بودند که تعداد 32 زوج به عنوان نمونه آماری با استفاده از روش در دسترس انتخاب شدند و به دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند (16 زوج گروه آزمایش و 16 زوج گروه کنترل). ابزارهای اندازه‌گیری پرسشنامه صمیمیت اولیا و پرسشنامه تعهد آدامز و جونز بودند. در گروه آزمایش در هشت جلسه 90 دقیقه‌ای به صورت یکبار در هفته مداخله گروه درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری اجرا شد. داده‌های حاصل از پژوهش با استفاده از روش آماری تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان داد آموزش گروهی بهبود نگرش‌ها و انتظارات جنسی به سبک شناختی- رفتاری بر تعهد و صمیمیت زوجین تأثیر معنادار داشته است (05/0p). بدین ترتیب آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارات جنسی موجب افزایش تعهد و صمیمیت زوجین می‌شود.

کلیدواژه‌ها: آموزش گروهی، نگرش‌ها و انتظارات جنسی، صمیمیت، تعهد

فهرست مطالب:

فصل اول: کلیات پژوهش

مقدمه................................................................................................................................................................... ..............1

1-1 شرح و بیان مسئله پژوهش................................................................................................................. 2

1-2 اهمیت و ارزش پژوهش....................................................................................................................... 11

1-3 اهداف پژوهش......................................................................................................................................... 13

1-3-1 هدف کلی............................................................................................................................................ 13

1-3-2 اهداف جزئی....................................................................................................................................... 13

1-4 فرضیه­های پژوهش................................................................................................................................ 13

1-5 تعریف نظری و عملیاتی اصطلاحات................................................................................................. 14

فصل دوم: مبانی نظری و بازنگری پیشینه پژوهش

مقدمه................................................................................................................................................................... 17

2-1 قسمت اول: تعهد زناشویی................................................................................................................... 17

2-1-1 ماهیت و مفهوم تعهد زناشویی...................................................................................................... 17

2-1-2 ابعاد تعهد زناشویی............................................................................................................................ 21

2-1-2-1 تعهد شخصی................................................................................................................................. 22

2-1-2-2 تعهد اخلاقی.................................................................................................................................. 23 2-1-2-3 تعهد ساختاری............................................................................................................................................................. 24

2-1-3 عوامل مؤثر بر تعهد زناشویی.......................................................................................................... 26

2-1-3-1 نگرش نسبت به ازدواج ............................................................................................................. 26

2-1-3-2 نگرش نسبت به طلاق................................................................................................................ 27

2-1-3-3- تجارب همزیستی بدون ازدواج.............................................................................................. 27

2-1-3-4 کیفیت زندگی زناشویی.............................................................................................................. 28

2-1-3-5- روابط پیش از ازدواج................................................................................................................ 28

2-1-3-6 طلاق والدین.................................................................................................................................. 29

2-1-3-7 ویژگی‌های شخصیتی.................................................................................................................. 30

2-1-4 نظریه‌ها و مدل‌های مرتبط با تعهد زناشویی.............................................................................. 31

2-1-4-1 نظریه‌ها و مدل‌های خاص مرتبط با تعهد زناشویی............................................................ 31

2-1-4-1-1 نظریه استرنبرگ..................................................................................................................... 31

2-1-4-1-2 مدل سرمایه‌گذاری رسبالت................................................................................................. 33

2-1-4-2 نظریه‌ها و مدل‌های عام مرتبط با تعهد زناشویی................................................................ 34

2-1-4-2-1 نظریه وابستگی........................................................................................................................ 34

2-1-4-2-2 نظریه مبادله............................................................................................................................. 35

2-1-4-2-3 مدل پاسخ به نارضایتی از رابطه......................................................................................... 37

2-1-4-2-4 نظریه مرحله‌ای توسعه رابطه.............................................................................................. 39

2-2 قسمت دوم: صمیمیت زناشویی......................................................................................................... 41

2-2-1 صمیمیت چیست؟........................................................................................................................... 41

2-2-2 مؤلفه­های صمیمیت......................................................................................................................... 42

2-2-2-1 صمیمیت احساسی..................................................................................................................... 43

2-2-2-2 صمیمیت روانشناختی................................................................................................................ 43

2-2-2-3 صمیمیت فکری........................................................................................................................... 43

2-2-2-4 صمیمیت جنسی......................................................................................................................... 44

2-2-2-5 صمیمیت جسمانی (غیرجنسی) ........................................................................................... 45

2-2-2-6 صمیمیت معنوی.......................................................................................................................... 45

2-2-2-7 صمیمیت زیبایی شناختی (هنری) ....................................................................................... 45

2-2-2-8 صمیمیت اجتماعی- تفریحی................................................................................................... 46

2-2-2-9 صمیمیمت زمانی......................................................................................................................... 46

2-2-3 پویایی­های صمیمیت........................................................................................................................ 46

2-2-4 صمیمیت و ارتباط............................................................................................................................ 47

2-2-4-1 مشکلات رایج و معمول فرستنده............................................................................................ 47

2-2-4-1-1 دروغ­گویی................................................................................................................................. 47

2-2-4-1-2 پیام­های پنهان......................................................................................................................... 48

2-2-4-1-3 پیام­های مبهم.......................................................................................................................... 48

2-2-4-1-4 ارتباط­های متناقض................................................................................................................ 48

2-2-4-2 مشکلات رایج گیرنده پیام......................................................................................................... 49

2-2-4-2-1 مشکلات ضعف توجه............................................................................................................. 49

2-2-4-2-2 حالت دفاعی داشتن............................................................................................................... 49

2-2-4-2-3 عوامل روانشناختی................................................................................................................. 49

2-2-5 نیاز داشتن به صمیمیت................................................................................................................. 50

2-2-6 هفت مرحله صمیمیت..................................................................................................................... 51

2-2-6-1 کلیشه­ها: اولین سطح صمیمیت.............................................................................................. 51

2-2-6-2 حقایق: دومین سطح صمیمیت............................................................................................... 51

2-2-6-3 عقاید: سومین سطح صمیمیت................................................................................................ 51

2-2-6-4 امید و رؤیاها: چهارمین سطح صمیمیت............................................................................... 51

2-2-6-5 احساسات: پنجمین سطح صمیمیت...................................................................................... 52

2-2-6-6 اشتباهات، ترسها، و شکستها: ششمین سطح صمیمیت.................................................. 52

2-2-6-7 نیازهای قانونی: هفتمین مرحله صمیمیت........................................................................... 52

2-2-7 عوامل مؤثر بر صمیمیت................................................................................................................. 53

2-2-7-1 عوامل اجتماعی............................................................................................................................ 53

2-2-7-2 عوامل روان­شناختی..................................................................................................................... 54

2-2-7-3 عوامل بین فردی مؤثر بر صمیمیت....................................................................................... 56

2-3 قسمت سوم: نگرش‌ها و انتظارات جنسی....................................................................................... 58

2-3-1 تاریخچه نگرش نسبت به تمایلات و رفتارهای جنسی انسان............................................... 58

2-3-2 نظریات روان­شناسان و روان­پزشکان مشهور در مورد انگیزه جنسی انسان....................... 59

2-3-2-1 تمایلات و رفتارهای جنسی انسان از دیدگاه زیگموند فروید.......................................... 59

2-3-2-2 تمایلات و رفتارهای جنسی انسان از دیدگاه آدلر.............................................................. 60

2-3-2-3 تمایلات و رفتارهای جنسی آزادیدگاه مزلو.......................................................................... 60

2-3-3 عوامل روانی جنسی ........................................................................................................................ 61

2-3-4 انتظارات زناشویی.............................................................................................................................. 65

2-3-5 شکل‌گیری انتظارات زناشویی........................................................................................................ 66

2-3-6 انتظارات غیرواقع‌بینانه، انتظارات واقع‌بینانه............................................................................... 67

2-3-6-1 انتظارات غیرواقع‌بینانه................................................................................................................ 67

2-3-6-2 انتظارات واقع‌بینانه....................................................................................................................... 68

2-3-7 تأثیر انتظارات مثبت در زندگی زناشویی.................................................................................... 69

2-3-8 انتظارات مثبت زناشویی و عملکرد روابط................................................................................... 70

2-3-9 شرایط تأیید انتظارات...................................................................................................................... 72

2-3-10 اسنادهای مثبت و منفی............................................................................................................... 73

2-3-11 نگرش‌های زناشویی........................................................................................................................ 74

2-3-12 عوامل موثر بر نگرش‌های زناشویی............................................................................................ 74

2-3-12-1 روند اجتماعی شدن................................................................................................................. 74

2-3-12-2 ساختار فرصت‌ها........................................................................................................................ 74

2-3-12-3 تجارب با هم بدون، بدون ازدواج.......................................................................................... 75

2-3-12-4 سوء استفاده و سوء رفتار در دوران کودکی....................................................................... 75

2-3-12-5 خانواده متداول در محیط اجتماعی نوجوان...................................................................... 75

2-3-12-6 وضعیت تأهل و تجرد............................................................................................................... 75

2-3-13 تعریف آموزش جنسی.................................................................................................................. 76

2-3-14 عوامل موثر بر رفتار جنسی......................................................................................................... 80

2-3-15 مفهوم تربیت جنسی..................................................................................................................... 84

2-3-16 اهداف تربیت جنسی..................................................................................................................... 84

2-4 قسمت چهارم: پیشینه‌ی پژوهش...................................................................................................... 87

2-4-1 پژوهش‌های مرتبط با تعهد زناشویی در داخل کشور.............................................................. 87

2-4-2 پژوهش‌های مرتبط با تعهد زناشویی در خارج از کشور......................................................... 88

2-4-3 پژوهش‌های مرتبط با صمیمیت زناشویی داخل کشور.......................................................... 91

2-4-4 پژوهش‌های مرتبط با صمیمیت زناشویی در خارج کشور..................................................... 93

2-4-5 پژوهش‌های مرتبط با نگرش‌ها و انتظارات جنسی زوجین در داخل کشور..................... 95

2-4-6 پژوهش‌های مرتبط با نگرش‌ها و انتظارات جنسی در خارج کشور..................................... 96

2-5 نتیجه‌گیری فصل دوم............................................................................................................................ 98

فصل سوم: طرح پژوهش

3-1 روش پژوهش........................................................................................................................................... 99

3-2 جامعه آماری............................................................................................................................................ 100

3-3 نمونه آماری و روش نمونه‌گیری......................................................................................................... 100

3-4 شرایط ورود به تحقیق........................................................................................................................... 100

3-5 متغیرهای مورد مطالعه پژوهش......................................................................................................... 101

3-6 ابزار پژوهش.............................................................................................................................................. 101

3-7 شیوه‌ی اجرای پژوهش ........................................................................................................................ 104

3-8 تجزیه و تحلیل داده‌ها........................................................................................................................... 104

3-9 محتوای جلسات...................................................................................................................................... 105

فصل چهارم: یافته‌های پژوهش

4-1 مقدمه......................................................................................................................................................... 106

4-2 یافته‌های توصیفی پژوهش................................................................................................................... 106

4-3 یافته‌های استنباطی پژوهش............................................................................................................... 111

فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری

5-1 مقدمه......................................................................................................................................................... 140

5-2 بحث و نتیجه‌گیری................................................................................................................................. 141

5-3 پیشنهادهای کاربردی............................................................................................................................. 146

5-4 پیشنهادهای پژوهش.............................................................................................................................. 147

5-5 محدودیتهای پژوهش............................................................................................................................. 148

«پیوست الف»................................................................................................................................................... 149

«پیوست ب»...................................................................................................................................................... 166

منابع فارسی....................................................................................................................................................... 169

منابع غیرفارسی................................................................................................................................................ 174

فهرست جدول‌ها

عنوان صفحه

جدول (2-1): ازدواج به عنوان یک سنت و ازدواج به عنوان یک رابطه.......................................... 26

جدول (2-2): انواع عشق بر اساس ترکیب مؤلفه‌های عشق استرنبرگ........................................... 32

جدول (3-1): برنامه آموزش نگرش‌ها و انتظارات جنسی زوجین..................................................... 105

جدول (4-1): توزیع فراوانی گروه نمونه براساس گروه......................................................................... 106

جدول (4-2): توزیع فراوانی گروه آزمایش و کنترل براساس جنسیت............................................. 107

جدول (4-3): توزیع فراوانی گروه آزمایش و کنترل براساس میزان تحصیلات.............................. 107

جدول (4-4): مقادیر میانگین و انحراف معیار نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمایش و کنترل بعد صمیمیت عاطفی............................................................................................................................................................................... 107

جدول (4-5): مقادیر میانگین و انحراف معیار نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمایش و کنترل بعد صمیمیت عقلانی............................................................................................................................................................................... 108

جدول (4-6): مقادیر میانگین و انحراف معیار نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمایش و کنترل بعد صمیمیت فیزیکی............................................................................................................................................................................... 108

جدول (4-7): مقادیر میانگین و انحراف معیار نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمایش و کنترل بعد صمیمیت اجتماعی- تفریحی........................................................................................................................................... 108

جدول (4-8): مقادیر میانگین و انحراف معیار نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمایش و کنترل بعد صمیمیت ارتباطی............................................................................................................................................................................... 109

جدول (4-9): مقادیر میانگین و انحراف معیار نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمایش و کنترل بعد صمیمیت روان‌شناختی............................................................................................................................................................... 109

جدول (4-10): مقادیر میانگین و انحراف معیار نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمایش و کنترل بعد صمیمیت جنسی............................................................................................................................................................................... 109

جدول (4-11): مقادیر میانگین و انحراف معیار نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمایش و کنترل بعد صمیمیت کلی............................................................................................................................................................................... 110

جدول (4-12): مقادیر میانگین و انحراف معیار نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمایش و کنترل بعد تعهد شخصی............................................................................................................................................................................... 110

جدول (4-13): مقادیر میانگین و انحراف معیار نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمایش و کنترل بعد تعهد اخلاقی............................................................................................................................................................................... 110

جدول (4-14): مقادیر میانگین و انحراف معیار نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمایش و کنترل بعد تعهد ساختاری ............................................................................................................................................................................... 111

جدول (4-15): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها.......................................................... 111

جدول (4-16): نتایج تحلیل کوواریانس تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد صمیمیت عاطفی 112

جدول (4-17): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها.......................................................... 112

جدول (4-18): نتایج تحلیل واریانس مانوا ماندگاری تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد صمیمیت عاطفی............................................................................................................................................................................... 112

جدول (4-19): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها.......................................................... 113

جدول (4-20): نتایج تحلیل کوواریانس تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد صمیمیت عقلانی 113

جدول (4-21): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها.......................................................... 113

جدول (4-22): نتایج تحلیل واریانس مانوا ماندگاری تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد صمیمیت عقلانی............................................................................................................................................................................... 114

جدول (4 -23): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها........................................................ 114

جدول (4-24): نتایج تحلیل کوواریانس تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد صمیمیت فیزیکی 114

جدول (4-25): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها.......................................................... 115

جدول (4 -26): نتایج تحلیل واریانس مانوا ماندگاری تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد صمیمیت فیزیکی................................................................................................................................................................. 115

جدول (4-27): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها.......................................................... 115

جدول (4-28): نتایج تحلیل کوواریانس تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد صمیمیت اجتماعی- تفریحی............................................................................................................................................................................... 116

جدول (4-29): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها.......................................................... 116

جدول (4-30): نتایج تحلیل واریانس مانوا ماندگاری تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد صمیمیت اجتماعی – تفریحی......................................................................................................................................... 116

جدول (4-31): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها.......................................................... 116

جدول (4-32): نتایج تحلیل کوواریانس تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد صمیمیت ارتباطی 117

جدول (4-33): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها.......................................................... 117

جدول (4 -34): نتایج تحلیل واریانس مانوا ماندگاری تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد صمیمیت ارتباطی................................................................................................................................................................ 117

جدول (4-35): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها.......................................................... 118

جدول (4-36): نتایج تحلیل کوواریانس تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد صمیمیت مذهبی 118

جدول (4-37): مقادیر میانگین و انحراف معیار نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمایش و کنترل بعد صمیمیت مذهبی............................................................................................................................................................................... 118

جدول (4-38): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها.......................................................... 118

جدول (4-39): نتایج تحلیل واریانس مانوا ماندگاری تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد صمیمیت مذهبی............................................................................................................................................................................... 119

جدول (4-40): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها.......................................................... 119

جدول (4-41): نتایج تحلیل کوواریانس تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد صمیمیت روان‌شناختی 119

جدول (4-42): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها.......................................................... 120

جدول (4-43): نتایج تحلیل واریانس مانوا ماندگاری تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد صمیمیت روان‌شناختی............................................................................................................................................................... 120

جدول (4-44): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها.......................................................... 120

جدول (4-45): نتایج تحلیل کوواریانس تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد صمیمیت جنسی 121

جدول (4-46): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها.......................................................... 121

جدول (4-47): نتایج تحلیل واریانس مانوا ماندگاری تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد صمیمیت جنسی............................................................................................................................................................................... 121

جدول (4-48): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها.......................................................... 122

جدول (4-49): نتایج تحلیل کوواریانس تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد صمیمیت کلی 122

جدول (4-50): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها.......................................................... 122

جدول (4-51): نتایج تحلیل واریانس مانوا ماندگاری تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد صمیمیت جنسی............................................................................................................................................................................... 123

جدول (4-52): مقادیر میانگین و انحراف معیار نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمایش و
کنترل................................................................................................................................................................. 123

جدول (4-53): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها.......................................................... 124

جدول (4-54): نتایج تحلیل واریانس تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد صمیمیت عاطفی 124

جدول (4-55): مقادیر میانگین و انحراف معیار نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمایش و کنترل........ 124

جدول (4-56): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها 125

جدول (4-57): نتایج تحلیل واریانس تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد صمیمیت عقلانی 125

جدول (4-58): مقادیر میانگین و انحراف معیار نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمایش و کنترل 125

جدول (4-59): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها. 126

جدول (4-60): نتایج تحلیل واریانس تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد صمیمیت فیزیکی 126

جدول (4-61): مقادیر میانگین و انحراف معیار نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمایش و کنترل... 126

جدول (4-62): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها. 127

جدول (4-63): نتایج تحلیل واریانس مانوا ماندگاری تأثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد صمیمیت اجتماعی – تفریحی 127

جدول (4-64): مقادیر میانگین و انحراف معیار نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمایش و کنترل. 127

جدول (4-65): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها128

جدول (4-66): نتایج تحلیل واریانس مانوا ماندگاری تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد صمیمیت ارتباطی 128

جدول (4-67): مقادیر میانگین و انحراف معیار نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمایش و کنترل. 128

جدول (4-68): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها129

جدول (4-69): نتایج تحلیل واریانس مانوا ماندگاری تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد صمیمیت مذهبی 129

جدول (4-70): مقادیر میانگین و انحراف معیار نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمایش وکنترل.. 129

جدول (4-71): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها. 130

جدول (4-72): نتایج تحلیل واریانس مانوا ماندگاری تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد صمیمیت روانشناختی.130

جدول (4-73): مقادیر میانگین و انحراف معیار نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمایش و کنترل. 130

جدول (4-74): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها. 131

جدول (4-75): نتایج تحلیل واریانس مانوا ماندگاری تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد صمیمیت جنسی.131

جدول (4-76): مقادیر میانگین و انحراف معیار نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمایش و کنترل131

جدول (4-77): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها.. 132

جدول (4-78): نتایج تحلیل واریانس تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد صمیمیت کلی 132

جدول (4-79): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها 132

جدول (4-80): نتایج تحلیل کوواریانس تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد تعهد شخصی 133

جدول (4-81): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها... 133

جدول (4-82): نتایج تحلیل واریانس مانوا ماندگاری تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد تعهد شخصی.133

جدول (4-83): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها.134

جدول (4-84): نتایج تحلیل کوواریانس تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارات جنسی بر بعد تعهد اخلاقی 134

جدول (4-85): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها 134

جدول (4-86): نتایج تحلیل واریانس مانوا ماندگاری تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد تعهد اخلاقی 134

جدول (4-87): مقادیر میانگین و انحراف معیار نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمایش و کنترل 135

جدول (4-88): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها.135

جدول (4-89): نتایج تحلیل کوواریانس تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارات جنسی بر تعهد ساختاری135

جدول (4-90): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها136

جدول (4-91): نتایج تحلیل واریانس مانوا ماندگاری تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد تعهد ساختاری136

جدول (4-92): مقادیر میانگین و انحراف معیار نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمایش و کنترل 137

جدول (4-93): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها 137

جدول (4-94): نتایج تحلیل واریانس مانوا ماندگاری تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد تعهد ساختاری 137

جدول (4-95): مقادیر میانگین و انحراف معیار نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمایش و کنترل. 138

جدول (4-96): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها138

جدول (4-97): نتایج تحلیل واریانس مانوا ماندگاری تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد تعهد شخصی138

جدول (4-98): مقادیر میانگین و انحراف معیار نمرات پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمایش و کنترل. 139

جدول (4-99): نتایج آزمون لوین پیش فرض برابری واریانسها 139

جدول (4-100): نتایج تحلیل واریانس مانوا ماندگاری تاثیر آموزش بهبود نگرش‌ها و انتظارت جنسی بر بعد تعهد اخلاقی139

فهرست شکل‌ها

عنوان صفحه

شکل (2-1): ارزیابی و انطباق با تعارض‌ها و کشمکش‌ها در روابط نزدیک (خمسه، 1382).... 68

خرید فایل

بهبود عملکرد شرکت آب و فاضلاب استان تهران

بهبود عملکرد شرکت آب و فاضلاب استان تهران

در دنیای رقابتی امروز سازمانها در هر محیطی که فعالیت می کنند دائما نیازمند بهبود عملکرد بوده و باید تمام تلاش خود را جهت دستیابی به تعالی عملکرد بکارگیرند بنابراین ارزیابی عملکرد همواره از موضوعات مورد بحث و چالش انگیز مدیریت سازمانهاست. تعیین و تبیین شاخص های مناسب برای ارزیابی عملکرد سازمانها در راه رسیدن به اهداف و چشم اندازهای سازمان از اهمیت فراوانی برخوردار است.

با توجه به اهمیت نقش شرکتهای آب و فاضلاب شهری در تامین و توزیع آب آشامیدنی سالم و با کیفیت و کمک به ارتقاء سطح بهداشت عمومی جامعه و ارتباط مستقیم و مستمر خدمات این شرکتها با زندگی روزمره جمعیت شهری تحت پوشش ، ارائه خدمات مناسب و با کیفیت، کسب رضایت مشتریان ،ارتقاء سطح بهره وری و کاهش اتکاء به کمکهای دولتی از مهمترین اهداف این شرکتها می باشد.

سیستم های ارزیابی عملکرد بعنوان ابزاری جهت سنجش میزان دستیابی سازمان ها به اهداف و تعیین نقاط ضعف و قوت سازمانها جهت انجام اقدامات اصلاحی به منظور بهبود فرایندها از اهمیت فراوانی برای مدیریت سازمانها برخوردار است هر الگوی ارزیابی عملکرد دارای شاخصهایی به منظور ارزیابی عملکرد سیستم است که توانایی و مناسب بودن این شاخص ها در اثر بخشی و کارایی مدل تاثیر فراوان و اهمیت زیادی دارد.

از طرفی مولفه های اصلی هر سیستم ارزیابی عملکرد شاخص ها و معیارهای آن سیستم
می باشد؛ زیرا ارتباط بین مدل ارزیابی عملکرد با محیط بیرونی و درونی سازمان توسط شاخص ها و معیارها برقرارمیگردد. در واقع مجموعه شاخص های عملکرد و ارتباط بین نتایج حاصل ازآنها تشکیل دهنده یک مدل ارزیابی عملکرد است . ا همیت نقش شاخص ها در ارزیابی عملکرد مناسب و صحیح سازمان کاملا مشهود است . سازمانها در طراحی و انتخاب معیارهای ارزیابی عملکرد می بایست اصول و چارچوبهایی را رعایت نمایند . معیارها باید به گونه طراحی و انتخاب گردند که بتوانند کارایی و اثربخشی سیستم ارزیابی عملکرد را تضمین نمایند. اما در اغلب موارد سازمانها در این مرحله دچار غفلت شده و عموما معیارهایی را انتخاب می نمایند که توانایی سنجش و ارزیابی ابعاد مختلف سازمان اعم از داخلی و خارجی را ندارند و نمی توانند مشکلات اساسی و طولانی مدت سازمان را که تاکنون از نظرها به دور بوده است بر ملا کنند.

مطالعات و بررسی های انجام شده توسط محقق بر روی نتایج ارزیابی عملکرد شرکت طی سالهای 82 تا 85 نشان می دهد که شرکت علیرغم سرمایه گذاری های فراوان در ایجاد تأسیسات و تجهیزات تولید آب و افزایش حجم آب تولیدی و همچنین ارائه تسهیلات بهتر برای مشترکین خود نتوانسته است عملکرد مناسبی را ارائه دهد. نتایج بدست آمده از عملکرد شرکت طی سالهای فوق که در گزارش سالیانه (صورت های مالی شرکت) به مجمع شرکت ارائه گردیده نشان می دهد که اگر چه فعالیتها و تلاش های مدیریت در جهت بهبود فرآیندها و افزایش بهره وری بسیار چشم گیر بوده و در ظاهر شرکت عملکرد مناسبی داشته است امّا نتایج حاصل از ارزیابی عملکرد شرکت بر اساس مدل ارزیابی فعلی، عملکرد شرکت را بسیار ضعیف نشان می دهد.

اگرچه نتایج حاصل از یک نظر سنجی که در سال 84 از تعدادی از مشترکین و برخی مسئولین محلی صورت گرفت ، نشان دهنده رضایت نسبی آنها از فعالیت ها و عملکرد شرکت در سال مذکور بود اما نتایج ارزیابی عملکرد شرکت در سال مذکور نیز نتایج مثبت و قوی نبود و نتایج ارزیابی ، عملکرد مناسبی را برای شرکت نشان نمی دادند.

گفتگوها و مصاحبه های صورت گرفته با خبرگان صنعت، مشاوران و مدیران عالی شرکت نشان
می دهد که آنها دلایلی را برای پاسخ به این مسئله ارائه می دهند امّا آنچه که همگی آنها بطور متفق القول بر آن تأکید می نمایند و بعنوان پاسخ اصلی بیان می کنند آن است که مدل ارزیابی عملکرد فعلی شرکت و شاخص های تعریف شده برای آن توانایی سنجش صحیح و همه جانبه تمامی فعالیتهای شرکت را ندارد. آنها معتقدند که ارزیابی عملکرد شرکت صرفاً بر اساس نتایج بدست آمده از فعالیتهای ما لی شرکت، ارزیابی جامع و کاملی نیست. آنها دلایلی از قبیل اینکه شاخص های ما لی نمی توانند در همه بخش های مختلف سازمان بکار گرفته شوند، توانایی پیش بینی تهدیدها و فرصتهای آینده را ندارند، کارکنان به نتایج حاصل از آنها اعتماد نداشته و این نتایج را غیرواقعی می دانند، توانایی سنجش برخی ابعاد فعالیت شرکت مثل رضایت مشتریان را ندارد، را ارائه می نمایند.

بنابراین با توجه به مطالب فوق و بررسی های بعمل آمده در فضای شرکت بیان مسئله و فرضیات تحقیق به گونه ای طراحی شده است که متناسب با فضای واقعی شرکت باشد. این نکته در بیان مسئله به شرح زیر خود را نشان می دهد و در فرضیات نیز بصورتی بیان شده است که حاکی از عدم برخورداری شاخص ها از ویژگی های لازم باشد.

مسئله ای که این تحقیق در راستای آن طراحی شده آن است که شاخص های ارزیابی عملکرد در شرکت آب و فاضلاب جنوبشرقی استان تهران چه ویژگیهایی باید داشته باشد تا بتوانند بطور همه جانبه عملکرد شرکت را بسنجند و از سوی دیگر، در فضای فعلی شرکت، آیا شاخص ها از ویژگیهای موردنظر برخوردارند؟

فهرست مطالب

مقدمه

فصل اول
1-1- بیان مسأله :
2 -1- ضرورت تحقیق
3-1- اهداف تحقیق
4- 1- فرضیه های تحقیق
فرضیه ها
5- 1- قلمرو مکانی تحقیق
موضوع فعالیت شرکت
مرکز و حوزه عملیات شرکت
سرمایه و سهامداران
اهداف و مأموریت های شرکت
مأموریت
اهداف

فصل دوم
ادبیـات تحقیق
1-2- عملکرد
2- 2- ارزیابی عملکرد :
3-2- تاریخچه ارزیابی عملکرد :
4-2- ارزیابی عملکرد در ایران
5-2- مبانی طراحی سیستم ارزیابی عملکرد
6-2- اجزای یک سیستم ارزیابی عملکرد
7-2- ویژگی های سیستم ارزیابی عملکرد
8-2- شاخص های ارزیابی عملکرد
1-8-2- طبقه بندی شاخص های ارزیابی عملکرد
2-8-2- ویژگیهای شاخص های ارزیابی عملکرد
9-2- مزایای ارزیابی عملکرد سازمان
10-2- ضرورت ارزیابی عملکرد
11-2- سیستم های ارزیابی عملکرد
1-11-2- سیستمهای ارزیابی عملکرد سنتی
2-11-2- سیستمهای ارزیابی عملکرد نوین
3-11-2- مقایسه دیدگاه‌های سنتی و نوین در ارزیابی عملکرد
12-2- مدلهای ارزیابی عملکرد
1-12-2- مدل جایزه دمینگ
2-12-2- مدل مالکوم بالدریج
مراحل و قدمهای اجرایی
3-12-2- مدل PIPE
تهیه نقشه فرآیند
نمایش فرآیندها
تعیین شاخص‌های اندازه‌گیری عملکرد
4-12-2- مدل EFQM
ویژگیهای مدل
کلیات مدل
طرح شماتیک مدل EFQM
منطقRADAR
بکارگیری منطق RADAR
حوزه های مدل
5-12-2- مدل ارزیابی متوازن
روش ارزیابی متوازن چیست؟
1- منظر مالی
2- منظر مشتری
3- منظر فرایندهای داخلی کسب و کار
4- منظر یادگیری و رشد
توازن در ارزیابی متوزان
1- توازن بین سنجه های مالی و غیرمالی (از لحاظ اهمیت)
2- توازن بین ذینفعان داخلی و خارجی سازمان
3- توازن بین اهداف بلندمدت و کوتاه مدت
4- توازن بین شاخصهای هادی و تابع عملکرد
13-2- انتخاب الگوی مناسب
وجوه شباهت بین EFQM و BSC
وجوه تفاوت بین EFQM و BSC
14-2- تاریخچه و پیشینه تحقیق :
1-14-2- تحقیقات داخلی
2-14-2- تحقیقات خارجی
15-2- چارچوب نظری تحقیق

فصل سوم
متدولــوژی تحقیق
مقدمه
1-3- نوع تحقیق
2-3- ابزار اندازه گیری
3-3-پایایی آزمون
4-3- روایی آزمون
5-3- جامعه آماری
6-3- آزمون های آماری
1-6-3-آزمون دوجمله¬ای
2-6-3-آزمون مربع کای‌ پیرسون

فصل چهـارم
تجزیه و تحلیل یافته‌های تحقیق
مقدمه
1-4- ویژگیهای دموگرافیک
سابقه مدیریتی افراد در شرکت
سابقه فرد در پست مدیریت فعلی
تحصیلات پاسخگو
الف- جامعیت
ب- انعطاف‌پذیری
ج- مقبولیت سازمانی
د- قابلیت پیش‌بینی
2-4-آزمون فرضیات و پاسخ به سوال‌های تحقیق
سایر یافته های تحقیق
آزمون تحلیل مولفه های اصلی
تعریف و ویژگی های مولفه های اصلی

فصل پنجم
نتیجه‌گیری و پیشنهادهای تحقیق
مقدمه
1-5- بحث و نتیجه‌گیری:
2-5- محدودیت‌های تحقیق
3-5- پیشنهادهای تحقیق
منابع و مأخذ :

پرسشنامه
سنجش کفایت شاخص های ارزیابی عملکرد
شاخص اثربخشی نیروی انسانی
شاخص بازده دارایی
شاخص سود (زیان) ناخالص
شاخص سود (زیان) عملیاتی
شاخص بازده فروش
شاخص بهره وری نیروی انسانی
شاخص بازده ارزش ویژه
شاخص رشد بازار
شاخص ارزش افزوده
شاخص بازده سرمایه در گردش

خرید فایل

بهبود چیدمان خط تولید کارخانه شرق جامه با استفاده از شبیه سازی سیستمهای صف

بهبود چیدمان خط تولید کارخانه شرق جامه با استفاده از شبیه سازی سیستمهای صف

این تحقیق در یک کارخانه نساجی واقع در شهرک صنعتی یزد صورت پذیرفت . هدف از انجام این تحقیق کاهش هزینه‌ها ، افزایش میزان تولید ،‌کاهش زمان بیکاری اپراتورها و ماشینها و همچنین کم کردن موجودیهای میان فرآیند تولید بود . برای رسیدن به این اهداف از شبیه سازی استفاده گردید . مراحل انجام تحقیق به صورت خلاصه به این صورت می‌باشد . ابتدا چیدمان موجود در کارخانه شناسایی شد ، درمرحله بعد زمانسجی برای دستگاهها و اپراتورها صورت گرفت . با نرم افزار ، شبیه سازی مربوط به خط تولید انجام پذیرفت . با استفاده از آزمون مقایسه میانگینها اعتبار مدل تایید گردید و سپس مدل اجراء و نتایج شبیه سازی ثبت گردید . چهار شاخص برای مدل تعیین گردید . 1- هزینه 2- تعداد تولید 3- ضریب بهره‌وری 4- متوسط زمان انتظار . برای مدل ابتدایی این 4 شاخص معین شدند . سپس اصلاحات لازم بر روی مدل انجام گرفت و نتایج ثبت گردید . 9 بار این عمل تکرار شد . سپس این 9 مدل با استفاده از روش تاپسیس و با اوزانی که خبرگان به هر شاخص داده بودند رده‌بندی شدند .

فهرست مطالب:

فصل اول : کلیات طرح ............................................................................................ 1

مقدمه ....................................................................................................................... 2

1-1 بیان مسئله تحقیق ............................................................................................. 4

1-2 اهداف تحقیق .................................................................................................... 5

1-3 اهمیت موضوع تحقیق و انگیزش انتخاب آن .................................................... 5

1-4 فرضیه تحقیق ................................................................................................... 6

1-5 مدل تحقیق ........................................................................................................ 7

1-6 واژه‌های کلیدی و تعاریف عملیاتی متغیرها ..................................................... 8

1-7 روش تحقیق ..................................................................................................... 9

1-8 قلمرو تحقیق .................................................................................................. 10

1-9 جمع آوری اطلاعات ....................................................................................... 10

1-10 محدودیتها و مشکلات تحقیق ....................................................................... 11

1-11 مراحل انجام تحقیق ...................................................................................... 12

فصل دوم : مطالعات نظری .................................................................................. 14

2-1-1 برنامه ریزی تولید .................................................................................... 15

2-1-2 تعادل خط تولید ........................................................................................ 15

2-1-3 اطلاعاتی که برای تعادل خط تولید نیاز است .......................................... 17

2-1-4 ذخیره موجودیهای میان فرآیند ............................................................... 18

2-1-5 تعادل خط تولید (‌مونتاژ) .......................................................................... 19

2-1-6 تعیین تعداد بهینه ایستگاه‌های کاری ........................................................ 20

2-1-7 تقدم و تأخر عملیات ................................................................................. 21

2-2-1 تئوری صف ............................................................................................. 22

2-2- 2 تاریخچه .................................................................................................. 23

2-2-3 برخی از کابردهای گوناگون تئوری صف ............................................... 24

2-2-4 مشخصه‌های فرآیند صف بندی................................................................ 25

2-2-4- 1 الگوی ورود متقاضیان ....................................................................... 26

2-2-4-2 الگوی خدمت دهی ............................................................................... 27

2-2-4-3 تعداد خدمت دهندگان (‌کانالهای خدمت ) ............................................. 27

2-2-4-4 ظرفیت صف ( گنجایش سیستم ) ......................................................... 28

2-2-4-5 جمعیت مشتریان بالقوه ........................................................................ 28

2-2-4-6 نظم سیستم .......................................................................................... 28

2-2-4-7 مراحل خدمت ....................................................................................... 29

2-2-5 نحوه نمایش یک سیستم صف .................................................................. 29

2-2-6 معیارهای ارزیابی یک سیستم صف ........................................................ 30

2-2-7 فرایند تولد و مرگ..................................................................................... 32

2-2-7-1 مدل M/M/1........................................................................................ 34

2-2-7-2 مدل M/M/C........................................................................................ 34

2-2-7-3 مدل M/M/C/K................................................................................... 35

2-2-7-4 مدل M/M/C/C................................................................................... 36

2-2-7-5 مدل ..................................................................................... 36

2-2-7-6 مدل M/M/C/K/M............................................................................. 36

2-2-8 مدلهای مارکوفی صف ............................................................................. 36

2-2-8-1 مدل باورود گروهی M^(x)/M/1............................................................ 38

2-2-8-2 مدل با خدمت دهی گروهی .................................................................. 38

2-2-8-3 مدلهای ارلنگ ....................................................................................... 39

2-2-8-3-1 مدلهای M/E_K/1.............................................................................. 40

2-2-8-3-2 مدل E_K/M1.................................................................................... 40

2-2-8-4 مدل M/HE₂/1..................................................................................... 41

2-2-8-5 نظام اولویت ......................................................................................... 41

2-2-9-1 شبکه‌های صف .................................................................................... 42

2-2-9-2 شبکه‌های جکسون ............................................................................... 43

2-2-9-2-1 شبکه‌ صفهای سیکلی ...................................................................... 43

2-2-9-2-2 سیستمهای سری صف ................................................................... 44

2-2-9-2-3 شبکه‌های باز جکسون .................................................................... 45

2-3 مدلهای آماری سودمند ................................................................................ 46

2-3-1 توزیع برنولی ............................................................................................ 47

2-3-2 توزیع دو جمله‌ای ..................................................................................... 47

2-3-3 توزیع دو جمله‌ای منفی ............................................................................ 47

2-3-4 توزیع هندسی ........................................................................................... 48

2-3-5 توزیع چند جمله‌ای ................................................................................... 48

2-3-6 توزیع پواسون .......................................................................................... 49

2-3-7 توزیع یکنواخت ......................................................................................... 49

2-3-8 توزیع نمایی .............................................................................................. 50

2-3-9 توزیع نرمال ............................................................................................. 50

2-3-10 توزیع گاما .............................................................................................. 51

2-3-11 توزیع بتا ................................................................................................ 52

2-3-12 توزیع لاجستیک ...................................................................................... 53

2-3-13 توزیع مثلثی ............................................................................................ 53

2-3-14 توزیع ارلنگ ........................................................................................... 54

2-3-15 توزیع ویبل ......................................... .........................................................54

2-4 آزمونهای برازندگی ...................................................................................... 55

2-4-1 آزمون مربع کای ..................................................................................... 55

2-4-2 آزمون برازندگی کولموگروف – اسمیرنف ............................................. 57

2-5 تصمیم گیریهای چند معیاره ......................................................................... 58

2-5-1 روش تاپسیس .......................................................................................... 59

2-6-1 تاریخچه شبیه سازی ............................................................................... 61

2-6-2 مقدمه‌ای بر شبیه سازی .......................................................................... 61

2-6-3 مزایا و معایب شبیه سازی ...................................................................... 63

2-6-4 زمینه کاربرد ............................................................................................ 64

2-6-5 سیستمها و پیرامون سیستم ..................................................................... 66

2-6-6 اجزای سیستم .......................................................................................... 66

2-6-7 سیستمهای گسسته و پیوسته .................................................................. 67

2-6-8 مدل سیستم .............................................................................................. 68

2-6-9 هنر مدلسازی ........................................................................................... 68

2-6-10 انواع مدلها .............................................................................................. 70

2-6-11 شبیه سازی سیستمهای گسسته – پیشامد............................................. 71

2-6-12 جاذبه‌های شبیه سازی به عنوان ابزار تجزیه و تحلیل مسئله ............... 71

2-6-13 گامهای اساسی در بررسی مبتنی بر شبیه سازی ................................. 74

2-6-14 نقل قولهای مشهور شبیه سازی ............................................................ 79

2-7 تاریخچه شرکت شرق جامه.......................................................................... 81

2-8 پیشینه تحقیق ................................................................................................ 84

2-8-1 تخمین ماکزیمم طول صف با استفاده از شبیه سازی ............................. 84

2-8-2 مدلسازی و شبیه سازی فرآیند تولید کارخانه روغن نبانی گلناز کرمان 84

2-8-3 مدیریت صف در درمانگاه با استفاده از شبیه سازی ............................. 85

2-8-4 استفاده از شبیه سازی در رستوران ...................................................... 85

2-8-5 استفاده از الگوریتم ژنتیک برای حل مشکلات چیدمان تجهیزات ............. 85

فصل سوم : مدل سازی تحقیق ............................................................................ 86

3-1 معرفی کارخانه ............................................................................................. 87

3-1-1 واحد برش ................................................................................................ 87

3-1-2 واحد دوخت ............................................................................................. 88

3-1-3 واحد شست .............................................................................................. 89

3-2 نمونه‌گیری و توزیعهای نمونه‌گیری ............................................................. 89

3-2-1تعیین اندازه نمونه ..................................................................................... 91

3-2-2 تعیین توزیع حاکم بر هر یک از دستگاهها ............................................... 92

3-3 ایجاد ، آزمایش و تعیین اعتبار مدل ............................................................. 92

3-3-1 تعیین اعتبار مدل و تطبیق با سیستم واقعی ............................................. 95

3-3-2 تعیین اعتبار تبدیلهای ورودی به خروجی مدل ........................................ 95

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل یافته‌های تحقیق ..................................................... 97

4-1 بررسی واحد برش ....................................................................................... 98

4-1-2-1 تعیین چیدمان موجود در واحد دوخت ................................................ 99

4-1-2-2 آشنایی مختصر با ماشین آلات واحد دوزندگی ................................ 102

4-1-3 بررسی فرآیند تولید در واحد شست ..................................................... 105

4-2-1 شبیه سازی خط تولید ........................................................................... 106

4-2-2 عناصرمورد استفاده در مدل ................................................................ 107

4-2-3 زمان سنجی ........................................................................................... 109

4-2-4واحد بازرسی .......................................................................................... 112

4-2-5 شرایط شروع شبیه سازی .................................................................... 112

4-2-6 تعیین اعتبار مدل .................................................................................... 112

فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات ............................................................... 116

5-1 انجام آزمایشها و ثبت نتایج ....................................................................... 117

5-2 انتخاب شاخصها ........................................................................................ 117

5-2-1 شاخص هزینه ........................................................................................ 118

5-2-2 شاخص تعداد تولید ................................................................................ 118

5-2-3 شاخص ضریب بهره‌وری ...................................................................... 119

5-2-4 شاخص متوسط زمان انتظار ................................................................. 119

5-3 بررسی نتایج مدل واقعی و مدلهای اصلاحی بعدی ................................... 121

5-3-1 مدل شماره 1( مدل واقعی ) ................................................................... 121

5-3-2 مدل شماره 2.......................................................................................... 124

5-3-3 مدل شماره 3.......................................................................................... 125

5-3-4 مدل شماره 4.......................................................................................... 126

5-3-5 مدل شماره 5.......................................................................................... 127

5-3-6 مدل شماره 6 ......................................................................................... 128

5-3-7 مدل شماره 7.......................................................................................... 129

5-3-8 مدل شماره 8.......................................................................................... 130

5-3-9 مدل شماره 9 ......................................................................................... 131

5-4 تجزیه و تحلیل نتایج ................................................................................... 132

5-5 پیشنهادات ................................................................................................... 141

5-6 تحقیقات آتی ................................................................................................ 142

پیوست................................................................................................................. 143

منابع فارسی ....................................................................................................... 196

منابع لاتین........................................................................................................... 198

فهرست جداول

عنوان صفحه

2-1 جدول....................................................................................................... 30

4-1 جدول....................................................................................................... 99

4-2 جدول..................................................................................................... 103

4-3 جدول..................................................................................................... 111

5-1 جدول..................................................................................................... 122

5-2 جدول..................................................................................................... 123

5-3 جدول..................................................................................................... 123

5-4 جدول..................................................................................................... 124

5-5 جدول..................................................................................................... 125

5-6 جدول..................................................................................................... 126

5-7 جدول..................................................................................................... 127

5-8 جدول..................................................................................................... 128

5-9 جدول...............................................................................................................129

5-10 جدول................................................................................................... 130

5-11 جدول................................................................................................... 131

5-12 جدول................................................................................................... 133

5-13 جدول ................................................................................................. 134

5-14 جدول................................................................................................... 135

5-15 جدول................................................................................................... 135

5-16 جدول ................................................................................................. 135

5-17 جدول................................................................................................... 137

فهرست اشکال

عنوان صفحه

1-1 شکل........................................................................................................... 7

1-2 شکل......................................................................................................... 13

2-1 شکل......................................................................................................... 25

2-2 شکل......................................................................................................... 32

2-3 شکل......................................................................................................... 43

2-4 شکل......................................................................................................... 44

2-5 شکل......................................................................................................... 78

2-6 شکل......................................................................................................... 82

4-1 شکل....................................................................................................... 100

4-2 شکل....................................................................................................... 100

4-3 شکل....................................................................................................... 101

4-4 شکل....................................................................................................... 101

4-5 شکل................................................................................................ ...............102

4-6 شکل....................................................................................................... 104

4-7 شکل....................................................................................................... 106

4-8 شکل....................................................................................................... 107

خرید فایل

تاثیر اسباب بازی در بهبود کودکان پیش دبستانی بستری در بیمارستان

تاثیر اسباب بازی در بهبود کودکان پیش دبستانی بستری در بیمارستان


شش سال اولیه زندگی کودک سالهای «حساس» هستند زیرا میزان رشد در این سالها نسبت به مراحل دیگر رشد، سرعت بسیار بیشتری دارد. پرورش کامل استعدادهای کودک، بویژه در این سالها نیاز به محیطی محرک و برانگیزنده دارد. منظور از «محیطی محرک را برانگیزنده» محیطی است که برای کودک فرصتهای فراهم می آورد تا کودک با آزمایشها، اشیاء و مکانهای متنوع روبرو شدن، کسب تجربه نماید. برای کودک فرصتهایی ایجاد می کند تا کودک با بزرگترها، گروههای دیگر و همردیفان خود مواجه شود و به تعامل معنی دار و غنی با آنها بپردازد و محیطی است عاطفی و حمایتی کودک را تأمین نماید (کول، 1991، ترجمه مفیدی ،1380)
«انسان در تمام مراحل زندگی خود دارای نیازهائی است که بایستی حداقل به طور نسبی برآورده شوند، زیرا که ارضای باعث می گردد انسان روند تکاملی خود را به گونه طبیعی تر سپری کند. کودک در هر یک از مراحل مختلف زندگی خود تا بزرگسالی، نیاز به تحرک جسمی و فعالیت مغزی دارد، که تا حد زیادی می توان آن را بوسیله بازیهای دوران کودکی تأمین نمود». (کریمی، 1368).
گاه والدین دانسته یا ندانسته از بازی، تنها برای آرام کردن کودک خود استفاده می کنند، در صورتی که بازیهای دوران کودکی هم در تکوین شخصیت فردای فرزندشان موثر است، هم اینکه ذهن او را در مورد مسائلی که پیش خواهد آمد، باز می کند و باعث می شود کودک با درک بهتری به سوی زندگی حقیقی که فراتر از بازی ها و رویاهای اوست گام بردارد. کودک در بازیهایش به مسائلی دست پیدا می کند که شاید اگر بارها توسط والدین آنها تأکید شود، نمی تواند آن ها را هضم و درک کند. در صورتی که اجرای آن ها همراه با همسالانش اثر بیشتری بروی خواهد گذاشت. (منصور، 1377). کودک بخشی از اوقات خود را در شبانه روز صرف بازی می کند، بنابراین با تفریح و سرگرمی، در واقع آمادگی لازم را برای مواجه شدن با زندگی و ناسازگاریهای آن پیدا کرده و در جمیع ابعاد نیز تکامل می یابد.
بازی، فرصتهایی را برای کودک فراهم می کند تا او مهارتهای حرکتی درشت و ظریفش را رشد دهد و سلامت جسمی اش را تأمین کند. بازی به کودک کمک می کند تا قدرت تخیل و خلاقیت خود را رشد دهد، محیطی را برای کودک مهیا می کند تا به تمرین مهارتهای اجتماعی خود بپردازد. بازی همچون مفری است که کودک از طریق آن عواطف و هیجانهایش را ابراز می کند، بازی به کودک کمک می کند تا نظامهای ارزشی را درک کند. (شریدان، ترجمه توکلی، 1382)».
بازی فرصت بی همتایی برای بزرگسالان نیز فراهم می کند تا دنیا را از دیدگاه کودک درک کنند، و از آنجا که بازی برای کودکان مهالیتی بسیار لذت بخش است کودکان را ترغیب می کند تا آرام باشند، حالت دفاعی را که ممکن است داشته باشند کاهش دهند و احساسات خود را بی پرده بیان کنند. بازی همچنین به آنها کمک می کند تا مهارتهای اجتماعی مفیدی بدست آورند و رویکردهای جدید و کارآمد حل مسئله را آزمایش کنند. (هیوز، ترجمه گنجی، 1384).
بازی کودک آموزش و درس نیست، بلکه گونه ای آزمایش کردن فرهنگ است. به بیانی دیگر، کودک خود را از بازی به فرهنگ جامعه و قوم خود نزدیک می کند.
کودک شیرخوار از راه جنب و جوشهای «حسی حرکتی» خود را با محیط زیستی تازه، سازگار می سازد و سپس در خردسالی می کوشد با وسیلۀ بازی، رشد و تکامل جسمی و عقلی خود را تدمین سازد و در اجتماع بزرگسالان جایی برای خود باز کند. (انگجی، 1384).
از آن جایی که آینده هر کشور و اجتماعی به کودکان جامعه بستگی دارد، بنابراین توجه به کودکان و مسائل مربوط به آنان باید در اولویت قرار بگیرد. یکی از مسائلی که ممکن است کودک در دوران زندگیش با آن مواجه شود، بستری شدن[1] در بیمارستان است.
بستری شدن در بیمارستان بر کودکان یک بحران اجتماعی شدن و سازگاری با محیط جدید است، آن هم در شرایطی که نه تنها از سلامت جسمی برخوردار نیست بلکه در معرض برخورد با عواما ناشناخته و خطر آخرین قرار دارد. (سمی یانلو، 1379).
بستری شدن هرگز نمی تواند تأثیر در زندگی کودک باشد. کودکان وقتی به بیمارستان می آیند با صداها، بوها، نورها، و شرایط مختلف روبرو می شوند و تأثیرات منفی در بیمارستان بر روی کودک باعث میشود که او از پذیرش اقدامات درمانی اجتناب ورزد.
اگر فقط به معالجه کودکان که دارای بیماری فرمن هستند و یا به دفعات مکرر و طولانی در بیمارستان بستری می باشند اقدام گردد ولی احتیاجات فیزیکی، عاطفی و ذهنی آنان تحریک نشود، ممکن است در روند تکامل کودک خللی وارد شود.
بنابراین در پذیرش کودک در بیمارستان علاوه بر مراقبتهای جسمی باید حمایت روانی و عاطفی نیز مورد توجه باشد.


فهرست مطالب:

فصل اول : کلیات و طرح تحقیق

مقدمه

بیان مسأله

اهمیت و ضرورت تحقیق

سوالات و فرضیات تحقیق

اهداف تحقیق

تعریف نظری عملیاتی اصطلاحات

فصل دوم : ادبیات و پیشینه تحقیق

بازی

تعریف بازی

اهداف بازی

طبقه بندی بازی

طبقه بندی پیاژه

بازیهای حسی – حرکتی

بازیهای نمادین

بازیهای با قاعده

بازی ازنظر چگونگی اجرا

انواع بازی

عوامل موثر در بازی

رابطه جنسیت و بازیهای کودکان

رابطه سن و بازیهایکودکان

رابطه هوش و بازیهای کودکان

تأثیر همبازیها بر بازیها

نقش اطرافیان در بازیهای کودکان

تأثیر موقعیت اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی خانواده بر بازیهای کودکان

تأثیر محیط زندگی بر بازیهای کودکان

نقش فضای بازی در بازیهای کودکان

تاثیر تلویزیون بر بازیهای کودکان

اسباب بازی

اسباب بازی چیست؟

تاثیر نوع اسباب بازی در بازیهای کودکان

انواع اسباب بازی

ویژگیهای اصولی و کلی یک اسباب بازی مطلوب

نمونه هایی از اسبا بازیها

عروسکها

قطعه های خانه سازی

نقاشی

کتاب

تعریف اضطراب

علائم اضطراب

ترس

راههای مبارزه با ترس در کودکان

نگرانی

چگونگی ادراک درد در کودکان

معیارهای سنجش درد

بستری شدن

آمادگی برای بستری شدن

عکس العمل کودکان به بیماری و بستری شدن

عکس العمل و نقش والدین به بیماری و بستری شدن

عوارض بستری شدن

نکات مثبت بستری شدن

محیط بیمارستان

نقش پرستاران در کاهش اضطراب کودکان بیمار و والدینشان

کودک بستری و بازی

بازی درمانی

وسائل بازی مناسب

مروری بر مطالعات انجام شده

فصل سوم : روش تحقیق

روش تحقیق

روش اجرا

جامعه آماری

نمونه تحقیق و روش نمونه گیری

روش جمع آوری اطلاعات

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها

آمار توصیفی

آمار استنباطی

فرضیه اول پژوهش

فرضیه دوم پژوهش

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

نتیجه گیری

محدودیتهای تحقیق

پیشنهادی برای به کارگیری یافته ها

پیشنهاداتی برای تحقیقات آتی

منابع

منابع فارسی

منابع لایتن

ضمایم

ضمایم شماره 1 ، ابزار خودسنجی ترس های بالینی کودک

ضمیمه شماره 2 ، اضطراب تصویری

ضمیمه شماره 3 ، مقیاس سنجش درد در کودکان


فهرست نمودارها:

نمودار 1 . 4 ) توزیع درصد سن کودکان

نمودار 2 . 4 ) توزیع درصد نوع جنسیت نمونه آماری

نمودار 3 . 4 ) درصد سطح تحصیلات پدران کودکان نمونه آماری

نمودار 4 . 4 ) درصد سطح تحصیلات مادران کودکان نمونه آماری

فهرست جداول:

جدول 1 . 4 ) فراوانی، درصد و درصد تراکمی سن کودکان

جدول 2 . 4 ) فراوانی و درصد نوع جنسیت کودکان

جدول 3 . 4 ) فراوانی، درصد و درصد تراکمی سطح تحصیلات پدران

جدول 4 . 4 ) فراوانی، درصد و درصد تراکمی سطح تحصیلات مادران

جدول 5 . 4 ) آمار توصیفی میزان اضطراب کودکان به تفکیک پیش آزمون و پس آزمون

جدول 6 . 4 ) نتایج آزمون آماری t – test

جدول 7 . 4 ) نتایج آزمون آماری ضریب همبستگی پیرسون

دول 8 . 4 ) آمار توصیفی میزان درد کودکان به تفکیک پیش آزمون و پس آزمون

جدول 9 . 4 ) نتایج آماری t – test

جدول 10 . 4 ) نتایج آزمون آماری ضریب همبستگی پیرسون

خرید فایل

اثر بخشی آموزش روش خوددستوری مایکنبام بر بهبود اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان

اثر بخشی آموزش روش خوددستوری مایکنبام بر بهبود اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان

چکیده:
هدف از این پژوهش: اثر بخشی آموزش خوددستوری مایکنبام بر عملکرد تحصیلی و اضطراب امتحان دانش آموزان پسر پایه سوم مقطع متوسطه شهر کوهدشت بود. روش بررسی؛ پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل بود.حجم نمونه مورد بررسی شامل 33 نفر از دانش آموزان پسر بود که به صورت نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای در دو گروه آزمایش(15 نفر) و گروه کنترل(15 نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش طی 6 جلسه 60 دقیقه ای مورد آموزش خوددستوری مایکنبام قرار گرفتند. پرسشنامه اضطراب امتحان اسپیل برگر ATIو معدل نمرات توسط نمونه های در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون اجرا شد. داده های با استفاده از روش آماری تحلیل کوواریانس توسط نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار کرفتند.نتایج: یافته های پژوهش نشان داد بین گروه آزمایش و کنترل بعد از مداخله تفاوت معنی داری وجود دارد. ضمنا نتایج نشان داد آموزش خوددستوری مایکنبام اثر بخشی معناداری بر بهبود عملکرد تحصیلی، اضطراب امتحان، نگرانی و هیجان پذیری در گروه آزمایش داشت.

فهرست مطالب:

فصل یکم:کلیات پژوهش:
1-1مقدمه. 2
2-1بیان مسئله. 4
3-1اهمیت وضرورت پژوهش... 6
1-4-1هدف اصلی.. 8
2-4-1اهداف فرعی.. 8
5-1 فرضیه‏های پژوهش... 8
6-1تعریف واژه گان واصطلاحات پژوهش... 9
1-6-1تعاریف مفهومی.. 9
2-6-1تعاریف عملیاتی.. 10

فصل دوم: پیشینه پژوهش
1-2تعریف اضطراب... 12
2-2ظاهر عمومی و رفتار، علایم اضطراب... 14
3-2علایم رایج اضطراب وتوصیف های افراد دچاراضطراب شدید از وضع خود. 15
4-2حد مطلوب اضطراب... 15
5-2امتحان. 16
6-2باتوجه به این تعریف ازامتحان ملاحضه می‌شودکه. 18
7-2همچنین امتحان بر حسب این که برای سنجش چه نوع مهارتی و یا کدام موضوع درسی به کار می‌رود به سه نوع تقسیم می‌شود. 18
1-7-2 امتحان شفاهی.. 19
2-7-2 امتحان کتبی.. 19
3-7-2 امتحان عملی.. 19
8-2اهداف امتحان. 19
9-2اضطراب امتحان وماهیت آن. 20
10-2اثرات منفی اضطراب امتحان بر پیشرفت تحصیلی در تحقیقات زیادی تأیید شده است. 21
11-2هولندورثوهمکاران (1989) چهار نوع شناخت را که در عملکرد افراد بزرگسال دارای اضطراب امتحان مهم هستند مطرح نمودند. 23
12-2ماهیت اضطراب امتحان. 24
13-2 عملکرد و اضطراب تحصیلی.. 26
14-2اضطراب و نقش آن در عملکرد تحصیلى.. 26
15-2تأثیرات نامطلوب اضطراب... 27
16-2اضطراب در دانش آموزان مختلف خود را به طرق متفاوتی نشان میدهد. 27
17-2اضطراب چگونه درس خواندن دانش آموزان را تحت تأثیر قرار می دهد؟. 28
18-2مدیریت اضطراب... 28
19-2به طورکلی،سه عامل اصلی در بروز اضطراب امتحان در دانش آموزان مؤثرهستند. 29
20-2شیوع اضطراب امتحان. 30
22-2تفاوتهای فردی در زمینة اضطراب امتحان. 31
23-2سبب‌ شناسی اضطراب امتحان. 32
24-2عوامل فردی و شخصیتی.. 33
25-2عوامل آموزشگاهی و جامعه‌ای موثر بر اضطراب امتحان. 37
26-2عوامل خانوادگی.. 40
27-2عملکرد و پیشرفت تحصیلی.. 43
28-2هدف... 43
29-2عزت نفس... 45
30-2عزت نفس تحصیلی و پیشرفت تحصیلی.. 46
31-2بر اساس یک الگوی منطقی هر فردی ممکن است چند الگوی احتمالی علی را مطرح کند که هر کدامشان را می توان به صورت نظری مورد بحث قرار داد. 47
1-31-2الف علت ب... 47
2-31-2ب علت الف... 47
3-31-2الف و ب به یک روش تعاملی بر یکدیگر تأثیر می گذارند. 48
4-31-2الف و ب معلوم ج هستند. 48
32-2دیدگاههای نظری در مورد اضطراب... 48
1-32-2مفهوم اضطراب و بیماری روانی از دیدگاه آدلر. 48
1-1-32-2روان درمانی آدلر برای افراد روان نژند. 50
2-1-32-2فرایند درمان. 50
2-32-2نظریه مراجعه – محور راجرز. 51
1-2-32-2ماهیت اضطرب و بیماری روانی در نظریه راجرز. 51
3-32-2نظریه ی روان درمانی گشتالت (پرز) 52
1-3-32-2مفهوم اضطراب و بیماری روانی از دیدگاه نظریه پرز. 53
4-32-2نظریه واقعیت درمانی گلاسر: مفهوم اضطراب و بیماری روانی.. 54
33-2چارچوب نظری پژوهش... 56
1-33-2اضطراب ازدیدگاه فروید. 56
2-33-2نظریه توجهی–شناختی وین.. 56
3-33-2مدل اضطراب سپیل برگر. 56
4-33-2 نظریه کمبود هاتوبیاس... 57
5-33-2 نظریه نقص و کمبود دوگانه مایکنبام. 57
34-2 پایه های دیدگاه شناختی.. 58
35-2تغییرشناختی–رفتاری دونالد مایکنبام. 59
36-2چگونه رفتار تغییر می کند. 60
1-36-2 خودنگری.. 60
2-36-2 شروع کردن گفتگوی درونی تازه 60
3-36-2 یادگیری مهارت های تازه 61
37-2آموزش ایمن سازی روانی.. 61
38-2مراحل آموزش ایمن سازی در مقابل استرس مایکنبام. 62
1-38-2مراحل شیوه خود-آموزی.. 62
1-38-2مرحله اول: مرحله درک و فهم. 62
2-38-2مرحله دوم: مرحله اکتساب مهارت ها و تمرین.. 62
39-2حل مسئله. 63
40-2حل مسئله در درمان های شناختی–رفتاری به خصوص در شیوه SITبه دو منظور به کار گرفته می شود 63
41-2مراحل حل مساله. 63
1-41-2مرحله اول: شناسایی و تعریف مسئله. 63
2-41-2مرحله دوم: عوامل به وجود آورنده مشکل.. 64
3-41-2مرحله سوم: ارائه راه حل های ممکن.. 64
4-41-2مرحله چهارم: ارزیابی راه حل های احتمالی.. 64
5-41-2مرحله پنجم: اجرا و ارزیابی.. 64
42-2 آموزش تنش زدایی.. 65
43-2 تغییر خودگویی های منفی به خودگویی های مثبت... 65
44-2 ایجاد مهارت های شناختی و رفتاری مربوط به خود–کنترلی.. 67
45-2مرحله سوم: کاربرد و پیگیری مهارت های اکتساب شده 68
46-2پیشینه تحقیق.. 68
1-46-2تحقیقات داخلی.. 69
2-46-2تحقیقات خارجی.. 82
47-2 خلاصه فصل.. 91

فصل سوم: روش پژوهش
1-3 روش پژوهشی.. 93
2-3(طرح پژوهشی) متغیرهای مورد بررسی در قالب یک مدل مفهومی و شرح چگونگی بررسی و اندازه گیری متغیرها: 93
3-3جامعه آماری.. 95
4-3روش نمونه گیری.. 95
5-3ابزار گردآوری اطلاعات... 95
1-5-3نحوه نمره گذاری.. 96
2-5-3 اعتبار و روایی.. 96
6-3روش اجرا پژوهش... 97
7-3 روش‌ها و ابزار تجزیه و تحلیل داده‏ها 99

فصل چهارم: یافته های پژوهشی
1-4یافته های توصیفی.. 101
2-4داده های استنباطی.. 103
1-2-4فرضیه اول. 103
2-2-4فرضیه دوم. 105
3-2-4فرضیه سوم. 107
4-2-4فرضیه چهارم. 110

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
1-5بررسی یافته های پژوهش و ارتباط آنها با نتایج مطالعات قبلی.. 114
2-5جمع بندی و نتیجه گیری از یافته های پژوهش... 120
3-5محدودیت های پژوهش... 121
4-5پیشنهادات پژوهش... 122
1-4-5پیشنهادات برای پژوهش های آتی.. 122
2-4-5پیشنهادات کاربردی.. 123
5-5خلاصه فصل پنجم. 124

منابع و ماخذ:
منابع فارسی.. 126
منابع لاتین.. 132
پیوست ها:
پیوست الف جلسات آموزش خود دستوری مایکنبام. 137
پیوست ب پرسشنامه اضطراب امتحان اسپیل برگر. 143

خرید فایل

بررسی تأثیر آموزش راهبردهای حل مسأله در پیشرفت ریاضی و بهبود نگرش نسبت به درس ریاضیات در دانش‌آموزان

در این پژوهش تأثیر روش آموزش راهبردهای حل مسأله بر پیشرفت تحصیلی ریاضیات و نگرش نسبت به ریاضی مورد بررسی قرار گرفت. جامعه آماری این پژوهش عبارت بود از: دانش‌آموزان پسر سال دوم راهنمایی مدارس شهرستان طارم در سال تحصیلی 82-81 که نمره ریاضی آنها در نیم سال اول کمتر از 12 بود. آزمودنی‌های این پژوهش به صورت تصادفی انتخاب شدند. به این ترتیب که از روی فهرست مدارس راهنمایی این شهرستان یک مدرسه به عنوان نمونه انتخاب شد. از آنجا که این مدرسه فقط دارای دو کلاس راهنمایی بود، دانش‌آموزان این دو کلاس که نمره ریاضی نیم سال اولشان کمتر از 12 بود انتخاب و پیش‌آزمون مقیاس نگرش سنج نسبت به ریاضی بر روی آنها اجرا گردید. در این میان 30 نفر به عنوان گروه آزمایش و گواه انتخاب شدند. سپس آموزش روش راهبردهای حل مسأله بر روی گروه آزمایشی به اجرا درآمد (به مدت 7 جلسه) و در پایان یک آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی و نیز پس آزمون مقیاس نگرش نسبت به ریاضی بر روی دو گروه اجرا گردید.

فصل اول: طرح تحقیق

مقدمه.........................................................................................................................

بیان مسئله............................................................................................

ضرورت تحقیق.........................................................................................

اهداف تحقیق..........................................................................................

فرضیه‌های پژوهش.....................................................................................

تعریف اصطلاحات و متغیرها..........................................................................

تعریف نظری راهبردهای حل مسئله....................................................................

تعریف عملیاتی راهبردهای حل مسئله..................................................................

متغیرهای تحقیق..........................................................................................................

متغیر مستقل...............................................................................................................

متغیر وابسته................................................................................................................

متغیرهای کنترل...........................................................................................................

تعریف عملیاتی آموزش راهبردهای حل مسأله (متغیر مستقل).........................................

تعریف نظری نگرش (متغیر وابسته اول).......................................................................

تعریف عملیاتی نگرش نسبت به ریاضی (متغیر وابسته اول)...........................................

تعریف نظری پیشرفت تحصیلی ریاضیات (متغیر وابسته دوم)............................................

تعریف عملیاتی پیشرفت تحصیلی ریاضیات (متغیر وابسته دوم)..........................................

فصل دوم: پیشینه و زمینه‌های نظری پژوهش

مقدمه.................................................................................................

الف) مبانی نظری در زمینه موضوع تحقیق..............................................................

تعریف و ویژگیهای مسئله و حل مسئله................................................................

حل مسئله و انتقال یادگیری...........................................................................

رابطه بین تفکر انتقادی و حل مسئله..................................................................

راهبردهای حل مسئله و فراشناخت....................................................................

نظریه‌های پیرامون حل مسئله..........................................................................

حل مسئله از دیدگاه رفتارگرایان .......................................................................

حل مسئله از دیدگاه گشتالت.........................................................................

رویکرد خبرپردازی به حل مسئله........................................................................

مراحل آموزش حل مسئله (الگوی دی چکووکرافورد)...................................................

طرح جورج پولیا پیرامون حل مسئله....................................................................

مبانی نظری در زمینه نگرش............................................................................

تعریف نگرش..........................................................................................

ویژگیها و ابعاد نگرش.................................................................................

تغییر نگرش...........................................................................................

الگوهای یادگیری تغییر نگرش.........................................................................

الف) نظریه محرک – پاسخ..............................................................................

نظریه هاولند...........................................................................................

ب) نظریه مشوقها و تعارضها..........................................................................

الگوهای شناختی تغییر نگرش..........................................................................

الف) نظریه تعادل.....................................................................................

ب) نظریه توافق........................................................................................

ج) نظریه همسازی شناختی.............................................................................

د) نظریه قضاوت اجتماعی............................................................................

الگوهای کارکردی......................................................................................

نگرشها و آموزش و پرورش............................................................................

ب) یافته‌های پژوهش در زمینه موضوع تحقیق..........................................................

فصل سوم: روش تحقیق

روش تحقیق............................................................................................

جامعه آماری .........................................................................................

نمونه و روش نمونه‌گیری................................................................................

ابزار پژوهش...........................................................................................

شیوه اجرا.............................................................................................

روش تجزیه و تحلیل داده‌ها..............................................................................

فصل چهارم: تحلیل نتایج و بیان توصیفی یافته‌ها

4-1) مقدمه .........................................................................................

4-2) آزمون همتاسازی................................................................................

4-3) تحلیل داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی........................................................

4-4) تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از آمار استنباطی...............................................

الف) فرضیه اول.......................................................................................

ب) فرضیه دوم........................................................................................

فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری

نتایج پژوهش..........................................................................................

محدودیتهای پژوهش....................................................................................

پیشنهادات به پژوهشگران.............................................................................

فهرست منابع فارسی...................................................................................

فهرست منابع لاتین ...................................................................................

جدول (3-1) مقایسه درصد صفحات کتاب اختصاص یافته به مواد سه‌گانه و درصد نمرات

امتحانی................................................................................................

جدول (4-1) مقایسه شاخص‌های آماری نمرات ثلث دوم دو گروه تجربی و گواه ......................

جدول (4-2) توزیع فراوانی نمرات گروه گواه در پیش‌آزمون مقیاس نگرش‌سنج نسبت به

ریاضی.................................................................................................

جدول (4-3) اندازه‌های گرایش مرکزی و تغییرپذیری مربوط به نمرات گروه گواه در پیش

آزمون نگرش نسبت به ریاضی.........................................................................

جدول (4-4) توزیع فراوانی نمرات گروه گواه در پس ‌آزمون مقیاس نگرش‌سنج نسبت به

ریاضی.................................................................................................

جدول (4-5) اندازه‌های گرایش مرکزی و تغییرپذیری مربوط به نمرات پس ‌آزمون مقیاس نگرش

نسبت به ریاضی.......................................................................................

جدول (4-6) توزیع فراوانی نمرات گروه گواه در پس ‌آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی.....................

جدول (4-7) اندازه‌های گرایش مرکزی و تغییرپذیری مربوط به نمرات پس ‌آزمون پیشرفت

تحصیلی ریاضی گروه گواه..............................................................................

جدول (4-8) توزیع فراوانی نمرات گروه آزمایشی در پیش ‌آزمون نگرش‌ نسبت به ریاضی................

جدول (4-9) اندازه‌های گرایش مرکزی و تغییرپذیری مربوط به نمرات پیش ‌آزمون نگرش

گروه آزمایش .........................................................................................

جدول (4-10) توزیع فراوانی نمرات گروه گواه در پس ‌آزمون مقیاس نگرش‌سنج نسبت به

ریاضی.................................................................................................

جدول (4-11) اندازه‌های گرایش مرکزی و تغییرپذیری مربوط به نمرات پس ‌آزمون نگرش نسبت

به ریاضی گروه گواه....................................................................................

جدول(4-12) توزیع فراوانی نمرات گروه‌آزمایشی در پس‌‌آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی.................

جدول (4-13) اندازه‌های گرایش مرکزی و تغییرپذیری مربوط به نمرات پس ‌آزمون پیشرفت

تحصیلی ریاضی گروه آزمایش ..........................................................................

جدول (4-14) اطلاعات حاصل از تحلیل داده‌ها، اجرای آزمون t و استخراج t جدول در مورد

فرضیه شماره 1.........................................................................................

جدول (4-15) اطلاعات حاصل از تحلیل داده‌ها، اجرای آزمون t و استخراج t جدول در مورد

فرضیه شماره 2.........................................................................................

شکل (2-1) بازنمایی شناختی مسئله از یک ساخت شناختی اثر گرینو.................................

شکل (2-2) استراتژی احتمالی گرینو..................................................................

شکل (2-3) واحد TOTE..........................................................................

شکل (2-4) مسئله پاندول دی چکووکرافورد.........................................................

شکل (2-5) مراحل مختلف فرایند تغییر نگرش بر طبق الگوی هاولند..................................

شکل (2-6) ساختهای شناختی متعادل و نامتعادل...................................................

شکل (3-1) طرح پس آزمون با گروه کنترل...........................................................

شکل (3-2) طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل.............................................

فهرست نمودار

نمودار (4-1) مقایسه میانگین نمرات پیشرفت تحصیلی ثلث دوم درس ریاضی..........................

نمودار (4-2) نمودار ستونی میانگین‌های دو گروه گواه و آزمایش در آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضیات.....

نمودار (4-3) نمودار ستونی میانگین‌های نمرات حاصل از تفاوت نمرات آزمودنی‌های دو گروه گواه و آزمایش در پیش آزمون و پس آزمون مقیاس نگرش نسبت به ریاضیات....

نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده‌ها نشان داد که این روش پیشرفت تحصیلی گروه آزمایشی را در قیاس با گروه گواه افزایش داد همچنین نگرش گروه آزمایش را هم نسبت به ریاضیات بهبود بخشید.

خرید فایل

دانلود پاورپوینت تغییر و بهبود سازمانی (فصل هفدهم کتاب تک جلدی مبانی رفتار سازمانی استیفن رابینز ترجمه پارسائیان و اعرابی)

عنوان: دانلود پاورپوینت تغییر و بهبود سازمانی (فصل هفدهم کتاب تک جلدی مبانی رفتار سازمانی استیفن رابینز ترجمه پارسائیان و اعرابی) فرمت: پاورپوینت (قابل ویرایش) تعداد اسلاید: 15 اسلاید دسته: مدیریت رفتار سازمانی کتاب مدیریت مبانی رفتار سازمانی رابینز ترجمه پارسائیان و اعرابی از جمله منابع مهم درس مدیریت رفتار سازمانی در سطح کارشناسی می باشد. این فایل شامل پاورپوینت فصل هفدهم این کتاب باعنوان«تغییر و بهبود سازمانی » می باشد که در 15 اسلاید بصورت بسیار زیبا طراحی شده است و می تواند به عنوان کار ارائه کلاسی(سمینار-کنفرانس) مورد استفاده قرار گیرد؛ بخشهای عمده این فایل شامل موارد زیر است: عواملی که موجب ایجاد تغییر سازمانی می شوند الگوی تغییر سه مرحله ای لوین مقاومت در برابر پدیده تغییر منشا مقاومت در برابر تغییر غلبه بر عوامل مقاومت پدیده تغییر و بهبود سازمانی انواع روشهای تغییر سازمانی مسایل جدید در تغییر سازمانی رویارویی با پدیده تنش تشویق به نو آوری

خرید فایل

بررسی تأثیر آموزش مهارتهای حل تعارضات زناشویی بر بهبود روابط متقابل میان جانبازان و همسران آنها

مقدمه : تعارضات زناشویی بخشی از زندگی مشترک میان افراد است که در همه اقشار دیده می‌شود. جانبازان بدلیل ضایعه و آسیبهای جسمی و روانی وارد بر آنان در معرض تعارضات زناشویی قرار دارند.

هدف :‌ هدف از این تحقیق تعیین اثر آموزش مهارتهای حل تعارضات زناشویی بر بهبود روابط متقابل میان جانبازان و همسران آنها می باشد.

جامعه آماری :‌ عبارتست از همسران جانبازان زیر 50 درصد که جهت شرکت در کلاسهای آموزش خانواده به کانون شهید فهمیده کرج در سال 86 مراجعه کرده بودند.

نمونه گیری :‌ از میان تعداد 160 نفر همسر جانباز، تعداد 40 نفر بر اساس نمره پرسش‌نامه تعارض زناشویی انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند.

روش : به افراد گروه آزمایش به مدت 15 جلسه دو ساعته آموزش مهارتهای حل تعارض یاد داده شد. روش تحقیق به صورت شبه آزمایشی، با طرح پیش آزمون و پس آزمون بود.

ابزار جمع آوری اطلاعات : پرسش نامه تعارض‌های زناشویی و مصاحبه می‌باشد.

روش تجزیه و تحلیل داده ها : با استفاده از روش آمار توصیفی (فراوانی، درصد و شاخصهای مرکزی)‌و روش آمار استنباطی (آزمون و پارامتریک برای گروه های مستقل و وابسته) داده ها مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.

نتایج : نتایج تحقیق نشان می دهد که بین آموزش های ارایه شده برای حل تعارضات زناشویی و بهبودی روابط متقابل میان آزمودنیها و همسرانشان در سطح 95 درصد اطمینان تفاوت معنادار گزارش شده است.

فهرست مطالب

چکیده

مقدمه

عوامل ایجاد کننده تعارضات درزندگی زناشویی

منابع تعارضات زناشویی

تئوریهای مرتبط با تعارضات زناشویی

تئوری تفاوت ادراکی

تئوری برابری

تئوری مبادله

تئوری اسناد

تئوریهای رفتاری تعارض

تئوری گفتگو

تئوری رشد

پیشینه تحقیق

اهداف تحقیق

روش شناسی

روش تحقیق

نمونه گیری

ابزار جمع آوری اطلاعات

روایی و پایایی پرسش‌نامه تعارضات زناشویی

تجزیه و تحلیل داده ها

یافته های تحقیق

پیشنهادات

منابع و مأخذ

جدول شماره 1 :‌ویژگی‌های دموگرافیک گروه آزمایش و گروه گواه

جدول شماره 2 : مقایسه میانگین نمرات خام تعارضات زناشویی در گروه ازمایش و گواه در موقعیت پیش آزمون و پس آزمون

جدول شماره 3 : مقایسه میانگین نمرات تعارضات زناشویی در گروه آزمایش و گواه

جدول شماره 4 : آزمون t مستقل بین دو گروه آزمایش و گواه در ابعاد 7 گانه پرسش‌نامه تعارضات زناشویی

خرید فایل

مواد نانو استراکچر (نانو ساختار) برای بهبود کیفیت آب آشامیدنی: پتانسیل ها و خطرات

چکیده

زمین آلوده و ملزومات آب سطحی مثل دریاچه های پشت سد شهری ، چاه ها، دریاچه ها و رودخانه ها سطوح متفاوت آلودگی را نشان می دهند که می توانند خطرات جدی بر سلامتی وارد کنند. آب آشامیدنی با سطوح بالای فلز ممکن است منجر به بیماری کلیوی ، مشکلات عصبی و اختلال یافته های خونی شود. صدها زباله شیمیایی و صنعتی جدید سالانه برای یافتن مسیرشان به آب آشامیدنی ما پتانسیل دارند و تاثیرشان برای تشخیص مشکل است. مواد شیمیایی سرطانزا و سمی و آلودگی های باکتریایی و ویروسی که در پروسه های تصفیه آب مرسوم مقاوم هستند در تمام طرح های تصفیه آب یافت می شوند. روش های قرار دادن به محل میزان حلال های آلی با کلر ترکیب شده مثل تری کلرو اتیلن و به تولید محصولات درجه دوم نامطلوب توجه داشت در حاللیکه کاربرد ذرات بایمتالیک(دو فلزی) نانو اسکل در مشخص کردن بعضی از این محصولات درجه دوم موفق بود. نانو پارتیکل های پالا دیوم(pdnps) (pd) ذرات بایمتالیک (دو فلزی) ، ذرات ZVI با اکسیدان های متفاوت ، عوامل احیا کننده و مواد مغذی برای مفید بودن در بالا بردن انتقال آلودگی از سمیت به فرم های بی خطر نشان داده شد. نانو پارتیکل ها به علت میزان Surface – to –volume بالاتر و امکان مجموعه جدید و پروتکل های جدا امکان برداشت موثرترری را پیشنهاد می کنند.

فهرست مطالب

مقدمه

نانو تکنولوژی ها برای درمان محل آلوده و تصفیه فاضلاب

رویکرد برداشت نانو پارتیکل های (نانو ذرات) بایمتالیک (دو فلزی)

میزان کرومیوم با استفاده از نانو تکنولوژی

مشخص کردن تراکم Cr(VI)

برداشت Cr(VI)از رسانه پیچیده آب

جنبه های بعدی نانو تکنولوژی محیطی

نتیجه

خرید فایل