مطالعه نقش دولت در فعالیت های بازاریابی و خط مشی بازرگانی دولت در این رابطه

ظهور انواع نظریات دربارة دولت در عرصة بازاریابی در دوران معاصر، لزوم روشن ساختن جایگاه دولت در بازار اسلامی و فعالیت های بازاریابی و مقایسة آن با دیگر نظریات را ضرور ساخته است. مقاله با بیان ویژگی‌های کلّی دولت در مکاتب مرکانتالیست، فیزیوکرات، کلاسیک، مکتب تاریخی، نئوکلاسیک، کینز، دولت رفاه، هزینة مبادلة اطّلاعات، انتخاب عمومی یا مکتب اقتصادی سیاست ضمن بیان اهداف، وظایف، اختیارات و منابع در اختیار دولت اسلامی، تفاوت‌های دولت اسلامی را با دیگر دولت‌ها روشن می‌سازد. مقایسه در موارد هدف نهایی فعالیت دولت، مالکیت منابع، اصل عقلایی دخالت دولت، دیدگاه دربارة دولت، رابطة دولت و بخش خصوصی، سیاستگذاری، تأمین اجتماعی و رفع فقر و بی‌عدالتی، تولید کالا‌های عمومی، تولید کالاهای دارای انحصار طبیعی، توزیع مجدّد درآمد، توزان اجتماعی و شیوه تصمیم‌گیری صورت گرفته و نشان می‌دهد که دولت اسلامی مشترکاتی با برخی دولت‌ها دارد؛ اما نمی‌توان آن را جزو یکی از آن دیدگاه‌ها دانست؛ بلکه نظریة دولت اسلامی در عرصة اقتصاد به جهت تفاوت در اهداف، شیوه‌ها، ابزارها استقلال کامل دارد. مبتنی بر نظم خودجوش است، نظم حاکم بر سازوکار دولت مبتنی بر سلسله مراتب است. تصمیم‌گیری در دولت، ماحصل فرآیندهای سیاسی و بوروکراسی اداری است. تحلیلی که در این مقاله از دولت ارائه می‌شود، عمدتا یک تحلیل کارکردی است.

فهرست مطالب

چکیده. 3

واژگان کلیدی.. 3

مقدمه. 3

سوال اصلی تحقیق.. 6

بیان مسئله. 6

عامل کارآیی سازوکار دولت چیست؟. 9

دولت در نظریات بازاریابی و فعالیت های مربوط به بازار. 10

1. دولت مرکانتالییستی.. 10

2. دولت فیزیوکراسی.. 11

3. دولت کلاسیکی.. 11

4. مکتب تاریخی.. 12

5. دولت حدّاقلی نوزیک و هایک... 12

6. دولت نئو کلاسیکی.. 12

7. دولت سوسیالیستی.. 12

8. دولت کینزی.. 13

9. دولت رفاه. 13

10. دولت در نظریة انتخاب عمومی یا مکتب اقتصادی سیاست... 13

11. دولت در نظریة هزینة مبادله. 14

12. نظریة اطّلاعات.. 15

13. دولت در بازار و فعالیت های بازاریابی اسلامی.. 16

وظایف دولت اسلامی.. 16

اختیارات دولت اسلامی.. 17

مقایسه دولت اسلامی بادیگردولت‌ها20

1. هدف نهایی فعّالیت دولت... 20

2. مالکیت منابع.. 21

3. اصل و عقلایی دخالت دولت... 22

4. رابطة دولت وجامعه. 23

5. دیدگاه دربارة دولت... 23

6. رابطة دولت و بخش خصوصی.. 24

7. سیاستگذاری.. 25

8. تامین اجتماعی و رفع فقر و بی عدالتی.. 25

9. تولید کالاهای عمومی.. 25

10. تولید کالاهای خصوصی دارای آثار جانبی مثبت و منفی.. 25

11. تولید کالاهای دارای انحصارطبیعی.. 26

12. توزیع مجدّد درآمد. 27

13. توازن اجتماعی.. 27

14. شیوه‌ تصمیم‌گیری.. 27

نتیجه‌گیری.. 29

منابع و مأخذ 30

خرید فایل

بررسی رابطه پرخاشگری و انگیزه پیشرفت تحصیلی

هدف از تحقیق حاضر ، تعیین ارتباط پرخاشگری و انگیزه پیشرفت تحصیلی در بین دانش آموزان دختر مقطع دوره راهنمایی شهر... است. این تحقیق از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش تحقیق از نوع توصیفی -پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره راهنمایی است. نمونه این پژوهش شامل 150 نفر از دانش آموزان مشغول به تحصیل در دوره راهنمایی می باشند که به صورت تصادفی انتخاب شدند. در این تحقیق از دو پرسشنامه استفاده شده است. پرسشنامه مقیاس انگیزش تحصیلی هارتر و پرسشنامه پرخاشگری AGQ.

اعتبار محتوای این پرسشنامه توسط استاد راهنما و تعدادی از مدیران مدارس مورد تأیید قرار گرفته است و از اعتبار لازم برخوردار میباشد. ضریب آلفای بدست آمده در این مطالعه برای متغیرهای نمره کل پرخاشگری و انگیزش تحصیلی به ترتیب 931/0 و 842/0 بوده است.

در پژوهش حاضر جهت بررسی داده های آماری از نرم افزار 20SPSS استفاده شده است. دو نوع آمار توصیفی و استنباطی برای تحلیل داده ها استفاده شده است. در تحقیق حاضر با توجه به یافته های تحقیق نتایج زیر حاصل شد:پرخاشگری می تواند انگیزش تحصیلی دانش آموزان را پیش ­بینی کند. به عبارتی پرخاشگری بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان تاثیر معناداری دارد. که این منطبق بر فرضیه اصلی تحقیق می باشد.پرخاشگری همه ی ابعاد رشد و سلامت نوجوانان را تحت تأثیر قرار می دهد. رشد جسمی آنان را به علت ایجاد استرس و تنش فراوان مختل می سازد. همچنین رشد ذهنی یا شناختی و یادگیری و پیشرفت تحصیلی آنان را کاهش می دهد . در نتیجه بین پرخاشگری و انگیزش تحصیلی دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد.

فهرست مطالب

فصل اول‌کلیات تحقیق

1-1- مقدمه. 2

1-2- بیان مسئله. 3

1-3- اهمیت و ضرورت تحقیق... 5

1-4- اهداف تحقیق... 6

1-4-1- هدف اصلی... 6

1-4-2- اهداف فرعی... 6

1-5- فرضیات تحقیق... 7

1-5-1- فرضیه اصلی... 7

1-5-2- فرضیه های فرعی... 7

1-6- تعاریف نظری و عملیاتی واژه ها و مفاهیم.. 7

فصل دوم ادبیات تحقیق

2-1- مقدمه. 9

2-2- بخش اول: پرخاشگری و خشم.. 9

2-2-1- تعریف خشم :9

2-2-2- پرخاشگری... 10

2-2-3- نظریه‌های پرخاشگری... 11

2-2-4- عوامل ایجاد کننده خشم.. 12

2-2-5- سه رویکرد متداول افراد در برخورد با پدیده خشم :13

2-2-6- راهکارهای مقابله با خشم.. 14

2-2-7- تغییرات رشدی... 15

2-2-7-1- مــــراحل رشـــد.. 15

2-2-8- ثبات پرخاشگری... 16

2-2-9- ادراک مقاصد دیگران و رفتار پرخاشگرانه. 16

2-2-10- تفاوت های جنسیتی... 16

2-2-10-1- جنسیــــت... 17

2-2-11- الگوی خانواده و پرخاشگری... 17

2-2-11-1- زندگــــــی خانوادگــــــی... 19

2-2-12- نحوه کنترل عصبانیت در کودکان.. 19

2-2-12-1- با کودکان پرخاشگر چگونه رفتار کنیم.. 19

2-2-13- خصیصـه های ذاتــی... 19

2-2-14- انواع پرخاشگری‌... 19

2-2-15- علل‌ خشونت‌ و پرخاشگری‌ در کودکان‌.. 20

2-2-16- درمان‌ پرخاشگری در کودکان ( با کودکان پرخاشگر چگونه رفتار کنیم ). 22

2-2-17- چرا فرزندم با خشونت رفتار می کند ؟. 24

2-2-18- کودکان و خشونت در تلویزیون.. 25

2-2-19- بازی‌های خشن موجب پرخاشگری کودکان می‌شود. 26

2-2-20- کودکان ناسزاگو. 27

2-2-21- راه‌ حل ها28

2-2-22- بد دهنی کودکان.. 29

2-2-23- بددهنی به صورت علامتی از یک اختلال سلوک:29

2-2-24- در چه صورت باید به پزشک مراجعه نمود؟. 30

2-2-25- علل پرخاشگری و مقابله با آن.. 30

2-2-26- طرفداران منشاء اجتماعی پرخاشگری... 32

2-2-27- فرضیه ناکامی – پرخاشگرانه. 33

2-2-28- عوامل محیطی (اجتماعی – فرهنگی). 33

2-2-29- زیان‌های پرخاشگری... 34

2-2-30- تکنیک‌هایی لازم برای کنترل پرخاشگری در محیط خانواده. 35

2-3- بخش دوم: انگیزه پیشرفت تحصیلی... 36

2-3-1- انگیزه پیشرفت... 36

2-3-2- انگیزه پیشرفت تحصیلی... 36

2-3-3- راه کارهای ایجاد انگیزه در دانش آموزان و تاثیر آن در پیشرفت تحصیلی... 38

2-3-4- نقش والدین در پیشرفت تحصیلی فرزندان.. 40

2-3-5- علل افت تحصیلی دانش آموزان.. 42

2-3-6- شرایط خانوادگی... 43

2-3-7- عامل اقتصادی... 43

2-3-8- شیوه کنترل دانش آموزان در مدرسه. 44

2-3-9- تغذیه مناسب... 44

2-3-10- تاثیر عوامل خانوادگی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان.. 46

2-3-11-نقش سواد والدین در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان.. 49

2-3-12- نقش و تأثیر والدین - خصوصاً سواد آنها - بر پیشرفت تحصیلی فرزندان.. 52

2-3-13-نقش والدین در موفقیت های تحصیلی ورفتاری فرزندان.. 54

2-3-14- شیوه‌ حضور و مداخله ی والدین... 54

2-3-15- برنامه‌ریزی، راهی برای رسیدن به هدف... 54

2-4- بخش سوم: پیشینه تحقیق... 56

2-4-1- تحقیقات انجام گرفته در ایران.. 56

2-4-2- تحقیقات انجام گرفته در خارج.. 57

فصل سوم روش شناسی تحقیق

3-1- مقدمه. 60

3-2- روش پژوهش.... 60

3-3 جامعه آماری... 60

3-4- نمونه آماری... 61

3-5- ابزار جمع آوری اطلاعات... 61

3-6- رواییوپایاییپرسشنامه. 62

3-6-1- تعیین اعتبار( روایی)پرسشنامه. 62

3-6-2- تعیین پایایی( قابلیت اعتماد)پرسشنامه. 63

3-7- تجزیه و تحلیل آماری... 64

فصل چهارم تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق... 65

4-1 مقدمه. 66

4-2 توصیف داده ها66

4-3 تحلیل داده ها66

4-3-1 آزمون نرمال بودن متغیرها66

4-3-2 فرضیه اصلی پژوهش.... 67

4-3-3 فرضیات فرعی پژوهش.... 69

فصل پنجم نتایج ، محدودیت ها و پیشنهاد های تحقیق

5-1- مقدمه. 81

5-2- نتایج استنباطی ( نقد و بررسی فرضیات). 81

5-2-1- فرضیه اصلی پژوهش.... 81

5-2-2- فرضیات فرعی پژوهش.... 82

5-3- پیشنهادات... 86

5-3-1- پیشنهادات کاربردی:86

منابع

پیوست: پرسشنامه

فهرست جداول

عنوان صفحه

جدول 4-1: میانگین و انحراف معیار نمرات متغیرهای مورد مطالعه. 66

جدول 4-2: آزمون تعیین نرمال بودن متغیرهای اصلی تحقیق.. 67

جدول 4-3: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین پرخاشگری و انگیزش تحصیلی دانش آموزان. 67

جدول 4-4: شاخص کفایت مدل رابطه انگیزش تحصیلی و پرخاشگری.. 68

جدول 4-5: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 68

جدول 4-6: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی انگیزش تحصیلی از طریق پرخاشگری.. 68

جدول 4-7: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین خشم و انگیزش درونی دانش آموزان. 69

جدول 4-8: شاخص کفایت مدل رابطه انگیزش درونی و خشم. 69

جدول 4-9: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 69

جدول 4-10: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی انگیزش درونی از طریق خشم. 70

جدول 4-11: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین تهاجم و انگیزش درونی دانش آموزان. 70

جدول 4-12: شاخص کفایت مدل رابطه انگیزش درونی و تهاجم. 70

جدول 4-13: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 71

جدول 4-14: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی انگیزش درونی از طریق تهاجم. 71

جدول 4-15: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین کینه توزی و انگیزش درونی دانش آموزان. 71

جدول 4-16: شاخص کفایت مدل رابطه انگیزش درونی و کینه توزی.. 71

جدول 4-17: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 72

جدول 4-18: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی انگیزش درونی از طریق کینه توزی.. 72

جدول 4-19: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین خشم و انگیزش درونی دانش آموزان. 72

جدول 4-20: شاخص کفایت مدل رابطه انگیزش بیرونی و خشم. 73

جدول 4-21: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 73

جدول 4-22: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی انگیزش بیرونی از طریق خشم. 73

جدول 4-23: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین تهاجم و انگیزش بیرونی دانش آموزان. 73

جدول 4-24: شاخص کفایت مدل رابطه انگیزش بیرونی و تهاجم. 74

جدول 4-25: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 74

جدول 4-26: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی انگیزش بیرونی از طریق تهاجم. 74

جدول 4-27: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین کینه توزی و انگیزش بیرونی دانش آموزان. 75

جدول 4-28: شاخص کفایت مدل رابطه انگیزش بیرونی و کینه توزی.. 75

جدول 4-29: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 75

جدول 4-30: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی انگیزش بیرونی از طریق کینه توزی.. 76

جدول 4-31: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین خشم و انگیزش تحصیلی دانش آموزان. 76

جدول 4-32: شاخص کفایت مدل رابطه انگیزش تحصیلی و خشم. 76

جدول 4-33: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 77

جدول 4-34: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی انگیزش تحصیلی از طریق خشم. 77

جدول 4-35: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین تهاجم و انگیزش تحصیلی دانش آموزان. 77

جدول 4-36: شاخص کفایت مدل رابطه انگیزش تحصیلی و تهاجم. 77

جدول 4-37: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 78

جدول 4-38: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی انگیزش تحصیلی از طریق تهاجم. 78

جدول 4-39: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین کینه توزی و انگیزش تحصیلی دانش آموزان. 78

جدول 4-40: شاخص کفایت مدل رابطه انگیزش تحصیلی و کینه توزی.. 79

جدول 4-41: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی.. 79

جدول 4-42: رگرسیون ساده به منظور پیش بینی انگیزش تحصیلی از طریق کینه توزی.. 79

خرید فایل

بازاریابی رابطه مند در بین الملل

اینک بخش خدمات دستخوش تغییراتی است که پیش تر در تاریخ خود تجربه نکرده است. این تغییرات هم بر ساختار صنعت و هم ماهیت رقابت تأثیر شگرف داشته است. جای تعجب نیست که، در این محیط متلاطم با تغییرات شتابنده، موسسات مجبور شده‌اند شیوه واکنش خود را نسبت به بازار تغییر دهند، به طوری که کمتر روی محصولات و بیشتر به مشتریان و روابط متمرکز شوند و به جای دیدی کوتاه مدت،دیدی بلند مدت را در پیش گیرند. (2000,1Harrison,)

شدت رقابت وپیچیدگی آن، بسیاری از سازمان ها را ناگزیر از پذیرش جهان بینی جدید مفهوم بازاریابی، یعنی "بازاریابی رابطه‌مند" نموده است و به جای استراتژی‌های تهاجمی‌ بازاریابی، آنها را بسوی استراتژی‌های دفاعی بازاریابی سوق می‌دهد.

بازاریابی رابطه‌مند شامل فعالیتهایی است در راستای توسعه ارتباطات طولانی مدت و مقرون بهصرفه بینسازمان‌ها و مشتریان آن،به منظور ایجاد سود متقابل برای هر دو طرف. (تاج زاده نمین، 1382 ،198) از طرفی حفظ و تقویت مداوم رابطه با مشتری تنها مسیر یک طرفه‌ای است که سازمان های خدماتی در استفاده از استراتژی‌های تدافعی و افزایش حفظ مشتریان کنونی خود باید از آن عبور کنند.

فهرست مطالب

چکیده. 3

مقدمه. 4

بیان مسئله. 4

پیشینه تحقیق.. 5

1)اعتماد. 7

2)ایجاد پیوند. 7

3)ارتباطات... 8

4)ارزش مشترک... 8

5)همدلی.. 8

6)رابطه متقابل.. 9

استراتژی‌های بازاریابی رابطه‌مند. 9

1)تعیین خدمات اصلی.. 9

2)برقراری رابطه باب طبع هر مشتری... 10

3)ارائه خدمات جنبی.. 10

4)قیمت‌گذاری رابطه‌مند. 10

5)تأکید به بازاریابی داخلی.. 11

- تعریف بازاریابی داخلی.. 11

-اهمیت بازاریابی داخلی.. 12

مدل های بازاریابی رابطه‌مند. 12

1)مدل تاهیر رشید. 12

- اعتماد. 12

- تعهد. 13

- تجربه خوب... 13

- وفای به عهد. 14

- رضایت مشتری... 14

-بازاریابی رابطه‌مند داخلی.. 15

- پیوند اجتماعی.. 15

-ارتباطات... 16

2)مدل مورگان وهانت... 16

- منافع رابطه. 17

- هزینه‌های خاتمه رابطه. 17

- ارتباطات... 17

- رضایت دادن.. 18

- همکاری... 18

- تضاد مربوط به رابطه (تضاد کارکردی). 18

- عدم ابهام در تصمیم‌گیری... 19

3)مدل من سو و اسپیس.... 19

مزایای بازاریابی رابطه‌مند. 20

نتیجه گیری... 22

منابع:23

خرید فایل

بررسی رابطه بین رضایت از زندگی، هوش اخلاقی و شادکامی در دانشجویان دختر و پسر

احساس سعادت ورضایت از زندگی اگرچه تا حدزیادی به شرایط فردی بستگی دارد، اماتاثیرعوامل اجتماعی در بروز یا افول ان بسیار پررنگتر است. هوش اخلاقی می­تواند گستره و ژرفای توانمندی­های فکری و عاطفی را درهمه مراحل وابعاد زندگی نمایان کند و نیکی و نیک خویی را پدید آورد. طبق بسیاری از تئوریهای هیجان شادکامی یکی از شش هیجان بزرگ یعنی، تعجب، ترس، خشم، شادکامی، تنفرونگرانی است شادکامی راوابسته به فراوانی و درجه ی عواطف مثبت بالذت، سطوح بالای رضایت از زندگی ونبود احساسات منفی نظیر افسردگی و اضطراب دانسته­اند مسئله پژوهش حاضر این می باشد که آیا رضایت از زندگی، هوش اخلاقی وشادکامی بر افراد تاثیر گذار هست یا خیر؟روش این پژوهش توصیفی-استنباطی است. جامعه آماری در این پژوهش کلیه دانشجویان دختر و پسر دانشگاه کاشان می‌باشد. روش نمونه‌گیری در این پژوهش با به صورت تصادفی است که مقدار نمونه 80 نفر انتخاب شده است.ابزار اندازه­گیری پژوهش پرسشنامه رضایت از زندگیی، پرسشنامه هوش اخلاقی و پرسشنامه شادکامی آکسفورد می­باشد. نتیجه پژوهش این بود که بین هوش اخلاقی و شادکامی با رضایت از زندگی دانشجویان دانشگاه کاشان رابطه معناداری وجود دارد.

فهرست مطالب

فصل اول: کلیات پژوهش

1-1- مقدمه2

1-2- بیان مسئله4

1-3- ضرورت واهمیت پژوهش:5

1-4- اهداف پژوهش6

1-4-1- هدف کلی:6

1-4-2- اهداف جزئی:6

1-5- فرضیه های پژوهش6

1-5-1- فرضیات اصلی پژوهش6

1-5-2- فرضیات فرعی پژوهش7

1-6- تعاریف پژوهش:8

1-6-1- تعاریف نظری:8

1-6-2- تعاریف عملیاتی:8

1-7- قلمرو پژوهش9

1-7-1- قلمرو زمانی9

1-7-2- قلمرو مکانی9

1-7-3- قلمرو موضوعی9

فصل دوم: ادبیات و پیشینه پژوهش

2-1- مقدمه:11

2-2- رضایت از زندگی11

2-2-1- تفاوت های بومی در زمینه رضایت از زندگی:12

2-2-2- دید گاه های مربوط به رضایت از زندگی13

2-2-2-1- دیدگاه سیلگمن:13

2-2-2-2- دیدگاه مزلو:14

2-2-3- انواع رضایت از زندگی15

2-2-4- قناعت و رضایت15

2-2-5- رضایت یا توهم16

2-2-6- رضایت و شکر17

2-3- هوش اخلاقی17

2-3-1- هوش اخلاقی در افراد21

2-3-2- چگونگی پرورش هوش اخلاقی در کودکان21

2-3-3- هفت فضلیت هوش اخلاقی26

2-3-3-1- همدلی:26

2-3-3-2- وجدان:27

2-3-3-3- خویشتنداری:27

2-3-3-4- احترام:28

2-3-3-5- مهربانی:28

2-3-3-6- تحمل و بردباری:29

2-3-3-7- انصاف:29

2-3-4- انتقال ارزش ها، پایه هوش اخلاقی30

2-3-5- مفهوم هوش اخلاقی33

2-3-6- عناصر هوش اخلاقی34

2-3-7- فواید هوش اخلاقی35

2-3-8- رشد یا پرورش هوش اخلاقی36

2-3-9- آموزش ارزش ها؛ آموزش هوش اخلاقی36

2-3-10- توصیه های لازم برای آموزش هوش اخلاقی37

2-3-11- هوش اخلاقی در سازمان ها40

2-3-12- هوش اخلاقی در جامعه40

2-3-13- خرده آزمونهای هوش اخلاقی41

2-4- شادکامی42

2-4-1- تعاریف شادی و شادکامی47

2-4-1-1- تعریف شادی از نظر «وسمن وریکس»47

2-4-1-2- تعریف شادی از دید «ون هو ون»47

2-4-1-3- تعریف شادی از نظر «اد دنیر»47

2-4-1-4- دیدگاه سلیگمن48

2-4-2- مفهوم احساس شادمانی48

2-4-3- چگونگی سنجش میزان احساس شادمانی50

2-4-4- شادمانی به عنوان جزء اصلی کیفیت زندگی51

2-4-5- رویکرد های اندازه گیری کیفیت زندگی درجوامع52

2-4-6- ارتباط شادی با سن و جنسیت و نژاد54

2-4-7- رابطة بین شادی با درآمد و کار54

2-4-8- رابطة بین ایمان وشادی55

2-4-9- ارتباط احساس شادی با عزت نفس و برونگرایی55

2-5- پیشینه پژوهش56

2-5-1- پژوهش های خارجی:56

2-5-2- پژوهش داخلی:63

فصل سوم: روش پژوهش

3-1- مقدمه77

3-2- روش پژوهش77

3-3- جامعه آماری77

3-4- حجم نمونه و نمونه گیری78

3-5- نحوه گردآوری داده ها78

3-6- ابزار پژوهش79

3-6-1- پرسشنامه رضایت از زندگی79

3-6-1-1- اعتبار و روایی79

3-6-1-2- نمره گذاری79

3-6-2- پرسشنامه هوش اخلاقی80

3-6-2-1- اعتبار و روایی80

3-6-2-2- روش نمره گذاری80

3-6-3- پرسشنامه شادکامی آکسفورد:80

3-6-3-1- اعتبار و روایی80

3-6-3-2- روش نمره گذاری:82

3-7- روش جمع آوری اطلاعات83

3-8- تجزیه وتحلیل اطلاعات84

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

4-1- مقدمه86

4-2- توصیف داده ‌ها87

4-3- تحلیل داده ها88

4-4- بررسی فرضیات اصلی پژوهش89

4-5- بررسی فرضیات فرعی پژوهش94

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

5-1- مقدمه101

5-2- خلاصه نتایج حاصل از بررسی فرضیه ها101

5-2-1- فرضیات اصلی پژوهش101

5-2-2- فرضیات فرعی پژوهش103

5-3- یافته های پژوهش105

5-4- پیشنهادات پژوهش105

5-4-1- پیشنهادات کاربردی105

5-4-2- پیشنهادات برای پژوهش های آتی106

5-4-3- محدودیت های پژوهش106

منابع:

منابع فارسی :108

منابع لاتین :109

پیوست ها

پرسشنامه رضایت از زندگی (SWLS)112

پرسشنامه هوش اخلاقی لنیک و کیل113

پرسشنامه شادکامی آکسفورد115

خروجیهای SPSS121

فهرست جداول

جدول 4-1: میانگین و انحراف معیار نمرات متغیرهای موردمطالعه87

جدول 4-2: آزمون تعیین نرمال بودن متغیرهای اصلی تحقیق88

جدول 4-3: شاخصه‌های توصیفی میزان رضایت از زندگی به تفکیک دختر و پسر89

جدول 4-4: نتایج آزمون تی مستقل برای مقایسه میانگین نمرات رضایت از زندگی بین دختر و پسر89

جدول 4-5: شاخصه‌های توصیفی میزان هوش اخلاقی به تفکیک دختر و پسر90

جدول 4-6: نتایج آزمون تی مستقل برای مقایسه میانگین نمرات هوش اخلاقی بین دختر و پسر90

جدول 4-7: شاخصه‌های توصیفی میزان شادکامی به تفکیک دختر و پسر90

جدول 4-8: نتایج آزمون تی مستقل برای مقایسه میانگین نمرات شادکامی بین دختر و پسر.............. 91

جدول 4-9: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین هوش اخلاقی و رضایت از زندگی.................... 91

جدول 4-10: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین شادکامی و رضایت از زندگی......................... 92

جدول 4-11: شاخص کفایت مدل رابطه هوش اخلاقی و شادکامی با رضایت از زندگی........................ 92

جدول 4-12: تحلیل واریانس جهت معنی داری مدل رگرسیونی هوش اخلاقی و شادکامی با رضایت از زندگی. 93

جدول 4-13: خلاصه تحلیل رگرسیون چندگانه در مورد متغیرهای مستقل برای پیش‌بینی رضایت از زندگی93

جدول 4-14: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین عمل کردن مبتنی بر اصول و رضایت از زندگی........... 94

جدول 4-15: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین راستگویی و رضایت از زندگی94

جدول 4-16: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین استقامت برای حق و رضایت از زندگی............... 95

جدول 4-17: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین وفای به عهد و رضایت از زندگی............... 95

جدول 4-18: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین مسئولیت‌پذیری و رضایت از زندگی.................96

جدول 4-19: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین اقرار به اشتباهات و رضایت از زندگی.....................96

جدول 4-21: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین فعالانه علاقه‌مند بودن به دیگران و رضایت از زندگی....... 97

جدول 4-22: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین توانایی در بخشش اشتباهات خود و رضایت از زندگی...... 98

جدول 4-23: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین توانایی در بخشش اشتباهات دیگران و رضایت از زندگی98

خرید فایل

رابطه هوش اجتماعی، حمایت اجتماعی و خوش بینی با سازگا

رابطه هوش اجتماعی، حمایت اجتماعی و خوش بینی با سازگا

فرمت فایل ورد و قابل ویرایش می باشد

فهرست کلی مطالب

عنوان صفحه

فصل اول - طرح پژوهش

مقدمه. 13

بیان مسئله. 14

اهمیت و ضرورت پژوهش 15

اهداف پژوهش... 16

فرضیات 16

تعاریف عملیاتی. 17

فصل دوم - ادبیات تحقیق

مقدمه. 19

حمایت اجتماعی. 19

تعاریف حمایت اجتماعی. 20

انواع حمایت اجتماعی. 21

ابعاد حمایت اجتماعی. 23

تئورهای حمایت اجتماعی. 24

منابع حمایت اجتماعی. 26

مدلهای حمایت اجتماعی. 28

عوامل موثر در جلب حمایت اجتماعی. 29

اثرات روانی حمایت اجتماعی. 30

اثرات جسمانی حمایت اجتماعی. 31

شبکه حمایت اجتماعی. 32

حمایت اجتماعی به عنوان سپر فشار روانی. 34

نقش حمایت اجتماعی در حفظ سلامتی. 29

سازگاری اجتماعی. 37

ویژگی های افراد سازگار. 38

انواع سازگاری. 39

موانع سازگاری در انسان. 40

ناسازگاری. 41

عوامل موثر در بروز ناسازگاری. 42

عوامل موثر بر سازگاری. 42

خصوصیات سازگاری. 44

مراحل سازگاری. 44

فرآیند سازگاری. 45

دیدگاه های سازگاری اجتماعی. 45

ماهیت خوش بینی و تاریخچه توجه آن در روانشناسی. 52

خوش بینی به عنوان طبیعت انسانی. 53

خوش بینی به صورت یک تفاوت فردی. 56

نظریه کلی. 58

نظریه کرت لوین. 59

انواع خوش بینی. 59

خوش بینی خلقی. 60

خوش بینی موقعیتی. 60

خوش بینی کاذب.. 61

هوش اجتماعی. 62

تئوری هوش اجتماعی. 64

پرفایلهوش اجتماعی. 66

تفاوت هوش اجتماعی و هوش هیجانی. 67

منشا زیستی- عصبی هوش اجتماعی. 68

آسیب شناسی هوش اجتماعی. 74

اندازه گیری هوش اجتماعی. 75

انواع و نمونه های معیارهای موجود هوش اجتماعی. 77

توسعه هوشاجتماعی. 79

تاریخچه مطالعات هوش.. 81

هوش از دیدگاه ثرندایک.. 86

هوش از دیدگاه اسپیرمن. 87

هوش از دیدگاه استرنبرگ.. 87

هوش از دیدگاه وکسلر. 88

هوش از دیدگاه گاردنر. 89

هوش از دیدگاه بینه و سیمون. 89

رویکردهای چهارگانه هوش.. 89

رویکرد روانسنجی 90

رویکرد عصبی- زیستی. 90

رویکرد رشدی. 91

رویکرد پردازش اطلاعات.. 92

ارتباطات اجتماعی. 93

جهت گیری باز و بسته در ارتباطات 94

الگوهای چهارگانه ارتباطات اجتماعی. 95

پیشینه پژوهش... 98

پیشینه داخلی. 98

پیشینه خارجی. 99

فصل سوم:روش پژوهش

-1- جامعه آماری.......................................................................................................... 108

3-2- نمونه آماری و روش نمونه گیری ........................................................................ 108

3-3- طرح تحقیق......................................................................................................... 109

3-4- ابزار اندازه گیری.................................................................................................. 110

3-5- روش اجرا........................................................................................................... 110

3-6- روش تحلیل داده ها ............................................................................................ 111

فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده ها

الف ) یافته های توصیفی............................................................................................... 112

ب) یافته های مربوط به فرضیه های پژوهش................................................................... 119

ج) یافته های جانبی ..................................................................................................... 120

فصل پنجم:بحث و نتیجه گیری

5-1- تبیین یافته‌های مربوط به فرضیه‌های پژوهش........................................................... 133

5-2- محدودیت های پژوهش....................................................................................... 1

5-3-1- پیشنهادات پژوهشی.........................................................................................

5-3-2- پیشنهادات کاربردی..........................................................................................

منابعفارسی................................................................................................................... 139

منابعانگلیسی....................................................................................................................

چکیده:

هدفاصلیاینپژوهش بررسی رابطه هوش اجتماعی، حمایت اجتماعی و خوش بینی با سازگاری اجتماعی دانشجویان دانشگاههای آزاد علوم تحقیقات خوزستان سال 1394-1393میباشد.روش پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر گردآوری داده ها توصیفی از نوع همبستگی بوده است. حجمجامعهآماریکارکنان بهتعداد300نفراستکهنمونهآماریبهروشکوکران150نفرتعیینگردیدکهبهروشنمونهگیریتصادفیانتخابشدند.ابزار گردآوری داده ها چهار پرسشنامه هوش اجتماعی، حمایت اجتماعی و خوش بینی با سازگاری اجتماعی در مقیاس پنج درجه ای لیکرت بوده است. روایی پرسشنامه ها با مطالعه منابع و اخذ نظرات برخی متخصصان زیربط بدست آمد برای محاسبه پایایی آنها نیز تعداد 30 پرسشنامه بین جامعه آماری (غیر از نمونه اصلی) توزیع و با استفاده از آلفای کرونباخ ضریب 0.94 برآورد گردیده است.داده های گردآوری شده به کمک روش های آمار توصیفی همچون فراوانی، درصد، نمودار، وآزمون های آمار استنباطی همچون همبستگی پیرسون، و T مستقل، آنالیز واریانس یک راههو ضریب همبستگی چندگانه از طریق نرم افزار آماری SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است.نتایج عبارتند از:بین حمایت اجتماعی با سازگاری اجتماعی دانشجویان رابطه وجود دارد. بین هوش اجتماعی و میزان سازگاری اجتماعی دانشجویان رابطه وجود دارد. بین خوش بینی و میزان سازگاری اجتماعی دانشجویان رابطه وجود دارد . بین خوش بینی و میزان سازگاری اجتماعی دانشجویان رابطه وجود دارد. بین حمایت اجتماعی وهوش اجتماعی و خوش بینی و سازگاری اجتماعی دانشجویان زن و مرد و تفاوت وجود دارد.بین حمایت اجتماعی وهوش اجتماعی و خوش بینی و سازگاری اجتماعی دانشجویان از نظر گروه ‌های مختلف سنی تفاوت وجود دارد بین حمایت اجتماعی وهوش اجتماعی و خوش بینی و سازگاری اجتماعی دانشجویان از نظر وضعیت اشتغال تفاوت وجود دارد.

کلیدواژه: هوش اجتماعی، حمایت اجتماعی،خوش بینی، سازگاری اجتماعی، دانشجویان

خرید فایل

رابطه بین رضایتمندی شغلی و میزان افسردگی کارکنان شرکت فرش زیبا نقش ساوین

هدف از این تحقیق بررسی رضایت شغلی و میزان افسردگی در بین کارگران شرکت فرش زیبا نقش می‌باشد. این تحقیق از لحاظ هدف کاربردی و ازلحاظ روش تحقیق از نوع توصیفی است. در این پژوهش ، محقق با ارزیابی رابطه بین متغیرهای وابسته و مستقل به محاسبه ضریب همبستگی بین آن‌ها می‌پردازد.

جامعه آماری در این پژوهش کلیه کارکنان و کارگران شرکت فرش زیبا نقش می‌باشند ،‌که تعداد آن‌ها 74 نفر می‌باشد. نمونه آماری در این پژوهش طبق جدول مورگان شامل 60 نفر از کارکنان و کارگران شرکت فرش می‌باشند.

ابزار اندازه‌گیری و انجام این پژوهش پرسشنامه است .از دو پرسشنامه رضایت شغلی و تست افسردگی بک در این تحقیق استفاده‌شده است. این پرسشنامه به‌ صورت میدانی در میان کارمندان و کارگران شرکت فرش زیبا نقش توزیع‌ شده است . ابتدا توسط محقق توضیح مختصری راجع به پرسشنامه‌ها به کارمندان داده شد . بعد از تکمیل توسط کارمندان، پرسشنامه‌ها جمع‌آوری و سپس مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفته‌اند . تحقیقات نشان داده است که افرادی که دارای سطح توقع پایینی هستند نسبت به افرادی که دارای سطح توقع بالایی هستند خیلی کمتر دچار ناخشنودی شغلی می‌گردند و به دنبال آن دچار حالات افسردگی و از این گذشته عواملی مانند میزان درآمد فرد، میزان تحصیلات و نوع رابطه کارفرما و کارگر نیز می‌تواند رضایت شغلی را تحت‌الشعاع قرار دهد پس نباید انتظار داشت که عدم رضایت شغلی همیشه باعث افسردگی می گردد.

فهرست مطالب

فصل اول

کلیات تحقیق

چکیده. 2

1-1- مقدمه. 3

1-2- بیان مسأله. 3

1-3- اهمیت مسأله و ضررت پژوهش.... 4

1-4- اهداف تحقیق.. 6

1-5- فرضیه های پژوهش.... 6

1-6- متغیرهای پژوهش.... 7

1-6-1- متغیر مستقل:7

1-6-2- متغیر وابسته:7

1-6-3- متغیر تعدیل کننده:7

1-6-4- متغیر کنترل:7

1-7- روش انجام کار. 7

1-8-جامعه و حجم نمونه تحقیق.. 7

1-9-ابزار پژوهش.... 8

1-10- تعاریف و اصطلاحات... 8

فصل دوم

ادبیات تحقیق

2-1- مقدمه. 11

2-2- بخش اول: تعریف اصطلاحات... 12

2-2-1- تعریف کار. 12

2-2-2- تعریف شغل.. 12

2-2-3- تعریف رضایت شغلی.. 13

2-2-4- تعریف افسردگی.. 13

2-2-5- تعریف «شغل‏»15

2-2-6-تعریف «رضایت ‏شغلى‏»15

2-2-7- نظریه های رضایت شغلی:17

2-2-8- نظریه امید و انتظار. 18

2-2-9- عوامل موثر بر رضایت شغلی :19

2-2-10- پیامدهای رضایت شغلی و عدم رضایت شغلی:21

2-2-11- رضایت شغلی و عملکرد :23

2-2-12- اندازه گیری رضایت شغلی :24

2-2-13- تعهد سازمانی :25

2-3- بخش دوم: رضایت شغلی.. 26

2-3-1- ماهیت رضایت شغلی.. 27

2-3-2- رضایت شغلی و ترک خدمت و عوامل موثر بر آن.. 29

2-3-3- اشتغال موفقیت آمیز به کار. 32

2-3-4- سازش شغلی.. 32

2-3-5- انگیزش شغلی.. 33

2-3-6- موفقیت شغلی.. 33

2-3-7- رضایت شغلی.. 33

2-3-8- عملکردهای مفید در جهت رضایت از شغل.. 34

2-3-9- سیاست ارزیابی عملکرد کارکنان و تاثیر آن بر رضایت شغلی.. 34

2-3-10- نظریه های رضایت شغلی:36

2-3-11- ارتباط انگیزش – عملکرد – رضایت.... 38

2-3-12- سنجش رضایت شغلی.. 38

2-3-13- تعهد سازمانی :39

2-3-14- خشنودی شغلی.. 41

2-3-15- ناخشنودی شغلی و پیامدهای آن.. 42

2-3-16- انگیزش کارگر و کارمند، کارگر چه کسی است ؟. 42

2-3-17- برنامه ریزی برای کار رضایتمندانه. 43

2-3-18- خود آگاهی و عزت نفس.... 45

2-3-19- اصول افزایش کسب اطلاعات شغلی.. 45

2-3-20- انگیزش شغلی.. 45

2-4- بخش سوم: ﺑﺮرﺳﯽ ﭘﮋوﻫﺶ ﻫﺎی اﻧﺠﺎم ﺷﺪه ﭘﯿﺮاﻣﻮن ﻣﻮﺿﻮع.. 46

2-4-1- ﭘﮋوﻫﺶ ﻫﺎی اﻧﺠﺎم ﺷﺪه ﭘﯿﺮاﻣﻮن ﻣﻮﺿﻮع در داﺧﻞ از ﮐﺸﻮر. 46

2-4-2- ﭘﮋوﻫﺶ ﻫﺎی اﻧﺠﺎم ﺷﺪه در ﺧﺎرج از ﮐﺸﻮر. 50

2-5- ﻣﺪل ﺗﺤﻠﯿﻠﯽ ﭘﮋوﻫﺶ.... 53

فصل سوم

روش تحقیق

3-1- مقدمه. 55

3-2- روش پژوهش.... 55

3-3- جامعه آماری... 56

3-4- نمونه آماری... 56

3-5- روش نمونه گیری... 57

3-6- ابزار اندازه گیری... 57

3-7- ابزار جمع اوری اطلاعات... 58

فصل چهارم

تجزیه و تحلیل داده های تحقیق

4-1-آمار توصیفی.. 61

4-2- آزمون فرضیات... 62

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری

5-1- نتیجه گیری... 73

5-2- برسی نتایج تحقیق.. 74

5-3- پیشنهادهای کاربردی تحقیق.. 76

5-4- پیشنهادات برای تحقیقات آتی.. 76

5-5- محدودیت های پژوهش.... 77

منابع :78

الف- منابع فارسی.. 78

ب- منابع لاتین.. 79

ضمائم: پرسشنامه. 81

میزان افسردگی بک..... 81

پرسشنامه رضایت شغلی بری فیلد و روث... 86

Abstract 89

خرید فایل

بررسی رابطه هوش هیجانی و نگرش مذهبی دانشجویان

این پژوهش به بررسی رابطه هوش هیجانی و نگرش مذهبی دانشجویان می پردازد نمونه شامل 200 دانشجوی دختر و پسر دانشگاه ها است که به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شده اند. آزمودنی ها دو پرسشنامه (نگرش مذهبی)و (پرسشنامه هوش هیجانی بار –آن ) را تکمیل نمودند.

پرسشنامه نگرش مذهبی به منظور سنجش دینداری در معتقدین به اسلام و مذهب شیعه ساخته شده و چهار بعد دینداری را می سنجد .پایایی و اعتبار همه ابعاد آن معنادار و در سطح رضایت بخشی اعلام شده است. همچنین پرسشنامه هوش هیجانی بار-آن مجموعه ای از قابلیت ها,صلاحیت ها,و مهارتهای غیر شناختی فرد را در نظر گرفته و توانایی شخص برای موفقیت در مقابله با درخواست ها و فشارهای محیطی را می سنجد. اعتبار این پرسشنامه در ایران 93 درصد گزارش شده است .

یافته های پژوهش حاضر نشان داد که بین هوش هیجانی و نگرش مذهبی دانشجویان رابطه معنادار وجود دارد،همچنین نتایج نشان داد بین جنسیت و هوش هیجانی رابطه معنا داری وجود ندارد. نتیجه آنکه یافته ها نشان داد که نگرش مذهبی بالاتر بیانگر هوش هیجانی بالاتری می باشد .

فهرست مطالب

فصل اول. 2

کلیات پژوهش... 2

1,1.مقدمه. 3

2,1.بیان مسئله. 5

3,1.اهمیت و ضرورت پژوهش.. 6

4,1.اهداف پژوهش.. 7

5,1.فرضیه های پژوهش.. 7

6,1.متغیر های پژوهش.. 8

7,1.تعریف مفاهیم:8

1,7,1.تعاریف نظری:8

2,7,1. تعاریف عملیاتی :8

فصل دوم.. 10

پیشینه و ادبیات تحقیق.. 10

1.2.تعریف هوش.. 11

2,2.تعریف هوش هیجانی. 11

3,2.تاریخچه هوش هیجانی:14

4,2.ویژگی های هوش هیجانی. 16

5,2.ابعاد هوش هیجانی:17

6,2.مؤلفه ی های هوش هیجانی. 22

7,2. چگونه میتوان در هوش هیجانی پیشرفت کرد ؟. 22

8,2.نگرش چیست؟. 24

1,8,2.تعریف نگرش.. 25

8,2 ,2.تعریف نگرش مذهبی:25

9,2.ضرورت آموزش و سازندگی مذهبی. 26

10,2.سازندگی مذهبی فرد27

11,2.تقویت بنیادهای مذهبی. 28

12,2.تزکیه مذهبی. 29

13,2.رابطه مذهب و هدایت جوانان. 30

14,2.معنای آرمان خدا در پرتوی هوش هیجانی. 32

15,2.بازیابی معنویت یا نگرش مذهبی بر اساس هوش هیجانی. 37

1,15,2.اصل اول :پذیرش خود و دیگران. 37

2،15،2.اصل دوم: ناراضیتی خلاق و سازنده37

3,15,2.اصل سوم: یافتن زمینه های مشترک برای پیوند38

4,15,2.اصل چهارم:اعتماد سازی.. 38

5,15,2.اصل پنجم:قدر دانی. 38

6,15,2: اصل ششم:قطع رابطه به هنگام ضرورت اما محترمانه. 39

7,15,2: اصل هفتم:گذشت وبخشش.. 39

16,2.نگرش مذهبی و سلامت هیجانی. 41

17،2.مؤلفه های هوش هیجانی. 42

18,2.تقسیم بندی افراد براساس هوش بهر و هوش هیجانی :45

19,2.پیشینه تحقیق:47

1,19.2.پژوهش های انجام شده در ایران در مورد هوش هیجانی:47

2,19,2.پژوهش های انجام شده در خارج کشور در مورد هوش هیجانی:48

3,19,2 پژوهش های انجام شده در ایران درباره نگرش مذهبی :49

4,19,2 پژوهش های انجام شده در خارج درباره نگرش مذهبی:50

فصل سوم. 51

روش پژوهش... 51

1,3. طرح پژوهش.. 52

2,3.جامعه آماری.. 52

3,3.نمونه. 52

4,3.ابراز پژوهش.. 52

5,3.روش نمونه گیری:53

6,3.پرسشنامهی هوش هیجانی بار ــ آن. 53

7,3.مشخصات پرسشنامهی هوش هیجانی بار ــ آن. 54

8,3.اعتبار و روایی:55

9,3.نمرهگذاری و تفسیر نمرات.. 56

10,3.معرفی. 57

11,3.نقاط قوت و کاربردی این پرسشنامه. 59

12,3.کلید و نحوه نمرهگذاری آزمون سنجش نگرشهای مذهبی. 60

فصل چهارم. 62

تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش... 62

1,4.مقدمه. 63

2,4.آمار استنباطی. 75

فصل پنجم.. 79

نتایج پژوهش.... 79

1,5.خلاصه پژوهش.. 80

2.5.نتیجه گیری:81

3,5.پیشنهادات.. 82

4،5. محدودیتها:83

منابع:84

منابع فارسی. 84

منابع لاتین:85

پیوست.. 86

پیوست الف-1 : پرسشنامه هوش هیجانی بار- آن. 86

پیوست الف-2: سوالات آزمون سنجش نگرشهای مذهبی:92

فهرست جداول

جدول 1) جنسیت.. 64

جدول 2) فراوانی گویه های بعداعتقادی.. 65

جدول 3) فراوانی گویه های بعد تجربه ای.. 67

جدول 4) فراوانی گویه های بعدپیامدی.. 69

جدول 5) فراوانی گویه های بعدمناسکی. 71

جدول6) نگرش مذهبی. 73

جدول7)آمار توصیفی متغیرهای هوش هیجانی. 74

جدول ( 8آزمون پیرسون فرضیه یک.. 75

جدول9 )آزمون تی فرضیه دو. 75

جدول 10) آزمون تی فرضیه سه. 76

جدول11)آزمون رگرسیون فرضیه چهار. 77

جدول12)ماتریس همبستگی. 77

فهرست نمودارها

نمودار1) فراوانی جنسیت.. 64

نمودار2 بعداعتقادی.. 66

نمودار3 ) بعد تجربه ای.. 68

نمودار4 ) بعد پیامدی.. 70

نمودار5 ) بعد مناسکی. 72

نمودار 6) نگرش مذهبی. 73

نمودار 7) هوش هیجانی. 74

خرید فایل

بررسی مقایسه ای رابطه بین استرس شغلی و رضایتمندی زناشویی در بین طلافروشان

هدف از این مطالعه تعیین میزان استرس شغلی و رضایت زناشویی طلافروشان شهرستان می باشد که مشغول به کار می­باشند . این پژوهش یک مطالعه توصیفی و از نوع پیمایشی است که در سال 1391 انجام گرفته است. ابزار گردآوری داده ها دو پرسشنامه می باشد که هر پرسشنامه از دو بخش تشکیل شده است. بخش اول مشخصات فردی مانند جنسیت ، سابقه ی کار، نوع شغل، وضعیت تأهل ، تحصیلات، محل کار، حجم طلافروشان و کارکنان طلافروشی و کار اضافی را مورد پرسش قرار می دهد و بخش دوم استرس شغلی را که فرد تجربه می کند مورد ارزیابی قرار می دهد که در این قسمت دو پرسشنامه جداگانه در نظر گرفته شده است.

نتایج حاصل از این پژوهش نشان می دهد بین میزان استرس افراد و همچنین میزان تحصیلات ، سابقه کار، وضعیت تأهل و اضافه کار این افراد رابطه معنادار وجود ندارد.

بین میزان استرس افرادی که شغل ساخت دارند و همچنین با توجه به سابقه کار ، وضعیت تاهل ، حجم طلاسازان و وضعیت مسکن آنها رابطه معنی داری وجود ندارد.

فهرست مطالب

چکیده6

فصل اول: کلیات پژوهش

1-1- مقدمه1

1-2- بیان مسئله3

1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش4

1-4- اهداف پژوهش6

1-4-1- هدف کلی:6

1-4-2- هدف های جزئی:7

1-5- فرضیه های پژوهش8

1-6- سوالات پژوهش8

1-7- تعاریف واژه های نظری و عملیاتی9

فصل دوم: ادبیات تحقیق

2-1- بخش اول: مباحث نظری

2-1-1- تاریخچه مطالعات مربوط به فشارهای عصبی و روانی12

2-1-2- استرس و گرایش های آن:17

2-1-3- عوامل ایجاد کننده فشار های عصبی و روانی:20

2-1-4- تغییرات عمده در زندگی به عنوان عوامل موثر بر بروز فشارهای عصبی و روانی:21

2-1-5- درگیری های زندگی روزانه، منبعی جهت ایجاد فشارهای عصبی و روانی:27

2-1-6- تفاوت های فردی و فشارهای عصبی و روانی28

2-1-7- شخصیت و فشار های عصبی و روانی:30

2-1-8- عوامل ایجاد کننده استرس درون سازمانی ( فشارزاهای شغلی):34

2-1-9- عدم امنیت شغلی:37

2-1-10- تقاضای مربوط به روابط متقابل (مناسبات انسانی در محیط کار):45

2-1-11- حمایت اجتماعی:46

2-2- بخش دوم: پیامدهای فشارهای عصبی و روانی48

2-2-1- پیامدهای روانی استرس:53

2-2-2- پیامد های رفتاری فشارهای عصبی و روانی:55

2-2-3- پیامد های سازمانی فشارهای عصبی و روانی:56

2-2-4- تسلط بر موقعیت ها و شرایط محیطی فشارزا:58

2-2-5- خود خواهی دیگر خواهانه و احساس مفید بودن:59

2-2-6- توصیه در مورد مشکلات کمی کار و فقر شغلی و رفع استرس ناشی از فشار زمانی63

2-2-7- استرس شغلی فرد64

2-2-8- مشکلات ناشی از شرایط نا مطلوب کاری فرد69

2-2-9- مشکلات رفتاری مشتریان71

2-2-10- استرس شغلی، از افسانه تا واقعیت75

2-2-11- منابع اصلی استرس78

2-2-12- اثرات استرس در محیط کار96

2-2-13- علل فشار روانی طلافروشان114

2-3- بخش سوم: مروری بر تحقیقات انجام شده پیرامون استرس شغلی129

2-3-1- پژوهش های انجام شده در ایران:137

فصل سوم: روش تحقیق

3-1- مقدمه153

3-2- پیمایش153

3-3- جامعه آماری تحقیق153

3-4- روش نمونه گیری153

3-5- ابزار گردآوری اطلاعات154

3-6- اعتبار علمی ابزار گردآوری اطلاعات154

3-7- روش تجزیه و تحلیل داده ها156

3-8- روش و نحوه اجرای پژوهش156

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

4-1- مقدمه:158

4-2- فرضیه اول : بین استرس شعلی و رضایت زناشویی طلافروشان رابطه معنی دار وجود دارد.159

4-3- فرضیه دوم : بین استرس شغلی و رضایت زناشویی طلا فروشان مرد و زن تفاوت معنی دار وجود دارد.161

4-4- فرضیه سوم : بین استرس شغلی و رضایت زناشویی طلا فروشان و سطح تحصیلات آنها تفاوت معنی دار وجود دارد.164

4-5- فرضیه چهارم : بین استرس شعلی و رضایت زناشویی طلافروشان با سابقه کار آنها رابطه معنی وجود دارد.167

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات

5-1- مقدمه174

5-2- اشاره به نتایج پژوهش174

5-3- محدودیت های پژوهش175

5-4- پیشنهادات اجرایی176

5-5- پژوهش های آتی176

5-6- بررسی نتایج خود با نتایج داخلی و خارجی177

فهرست منابع179

خرید فایل

بررسی رابطه بین هوش عاطفی و بهره وری سازمانی در بین کارکنان آموزش و پرورش

هوش عاطفی بیانگر آن است که در روابط اجتماعی و در بده بستانهای روانی و عاطفی در شرایط خاص چه عملی مناسب و چه عملی نامناسب است. یعنی اینکه فرد در شرایط مختلف بتواند امید را در خود همیشه زنده نگه دارد ، با دیگران همدلی نماید، احساسات دیگران را بشنود، برای به دست آوردن پاداش بزرگتر ، پاداشهای کوچک را نادیده انگارد .

در واقع هوش عاطفی تعیین می کند از مهارتهای خود چگونه به بهترین نحو ممکن استفاده کنیم. در سال 1985 یک دانشجوی آمریکایی مقطع دکترا در رشته هنر پایان نامه ای را به اتمام رسانید که در آن از عنوان هوش عاطفی استفاده کرد. به نظر می رسد اولین اصطلاح هوش عاطفی در محافل علمی و آکادمیک به این دانشجو باز می گردد (هینز[1]، 2002).

سپس در سال 1990 دو تن از استادان دانشگاههای آمریکا به نام جان میو و پیتر سالوری بر اساس تحقیقات خودشان مقاله هایی در زمینه هوش عاطفی را به چاپ رساندند . تحقیقات آنها نشان داد هوش ذهنی و عاطفی دو مقوله ای متفاوت می باشند که هر کدام مروبط به بخشی از فرایند ذهنی محسوب می شوند .

هوش هیجانی به سه دسته توانایی ذهنی اشاره دارد که یک دسته آن توانایی های بسیار اساسی است که در برگیرنده ادراک و تشخیص عواطف خود و دیگران می باشد، به عبارتی افرادی که هوش هیجانی بالایی دارند می دانند که خود یا دیگران در یک لحظه خاص، در چه نوع حالت هیجانی به سر می برند .

فهرست مطالب

فصل اول: کلیات.. 8

1-1- مقدمه. 8

1-2- بیان مسئله. 9

1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش... 11

1-4- اهداف پزوهش... 12

1-4-1- اهداف عام. 12

1-4-2- اهداف خاص... 12

1-5- فرضیات پژوهش... 12

1-6- سوالات پژوهش... 13

1-7- تعاریف نظری و عملیاتی.. 13

1-7-1- تعاریف نظری.. 13

1-7-2- تعاریف عملیاتی.. 14

فصل دوم. 16

2-1- هوش عاطفی چیست؟. 16

2-2- اندازه گیری هوش عاطفی.. 19

2-3- آموزش و تقویت هوش عاطفی.. 21

2-4- ابعاد هوش عاطفی در مدیریت و رهبری.. 22

2-5- اهمیت هوش عاطفی در چیست؟. 24

2-6- هوش عاطفی در سازمان چگونه عمل می کند؟. 25

2-7- هوش عاطفی و عملکرد اثربخش... 26

2-8- نمودهای هوش عاطفی در محیط کاری.. 26

2-9- آموزش و یادگیری هوش عاطفی در سازمان. 29

2-10- هوش عاطفی ابزاری نوین در مدیریت بازار31

2-11- چارچوب قابلیت هوش عاطفی.. 32

2-11-1- قابلیت فردی.. 33

2-11-2- قابلیتهای اجتماعی.. 38

2-12- هوش هیجانی، رهبری فضا و عملکرد سازمانی.. 45

2-13- خوشه مدیریت بر خود ـ کنترل حالت درونی ـ تکانه ها و منابع. 47

2-13-1- خوشه آگاهی اجتماعی.. 49

2-13-2- خوشه مدیریت روابط.. 50

2-14- هوش عاطفی و پیشرفت شغلی.. 51

2-15- چگونگی استفاده از هوش عاطفی در انتخاب شغل و ارتقای شغلی.. 56

2-15-1- مرحله اول : توصیف شغل.. 56

2-15-2- مرحله دوم: انتخاب ابزار مناسب برای ارزیابی.. 57

2-15-3- مرحله سوم: ارزشیابی و معرفی افراد شایسته. 57

2-16- هوش عاطفی و آموزش... 57

2-16-1- روش های صحیح اجرای برنامه آموزش هوش عاطفی.. 59

2-17- هوش عاطفی و اصلاح مدیریت.. 60

2-18- تعلیم و آموزش هوش عاطفی.. 61

2-19- روش صحیح آموزش هوش عاطفی.. 64

2-19-1- جلب توجه مدیران. 64

2-19-2- آماده نمودن و جمع بندی اهداف برنامه. 67

2-20- رشد و توسعه هوش عاطفی.. 67

2-21- آیا هوش عاطفی در انجام وظیفه شغلی تاثیر دارد؟. 70

2-22- پیشینه پژوهش... 70

2-23- مفهوم بهره وری.. 74

2-23-1- تعریف بهره وری.. 75

2-23-2- بهره وری.. 79

2-23-3- محاسن بهره وری.. 81

2-23-4- کیفیت بهره وری.. 82

2-23-5- عوامل موثر در بهبود بهره وری.. 84

2-23-6- عوامل داخلی موثر بر بهره وری موسسات.. 86

2-23-7- عوامل خارجی موثر بر بهره وری سازمان. 87

2-23-8- عوامل بهره وری کلان. 87

2-23-9- بهره وری و اهمیت آن در سازمانهای دولتی.. 89

2-23-9-1- علل پایین بودن سطح بهره وری در سازمانهای دولتی.. 90

2-23-9-2- عوامل درون سازمانی اصلی.. 91

2-23-10- جایگاه نظام مشراکت در بهره وری سازمانی.. 94

2-23-11- فلسفه مشارکت در سازمان. 96

2-23-12- معیارهای ارزیابی جامعیت نظام مشارکت.. 97

2-23-13- نظام مشارکت و انواع آن. 99

2-23-13-1- موانع فراروی مشارکت.. 100

2-23-13-2- برنامه های مشارکت.. 101

2-23-13-3- مشارکت کارکنان از طریق نظام پیشنهادها102

2-23-13-4- مکانیسم اجرایی نظام پیشنهادها103

2-23-13-5- ساختار نظام پیشنهادها103

2-23-13-6- رشد پایین بهره وری و فروپاشی اخلاق سازمانی.. 105

2-23-14- بهره وری محصول فرهنگ سازمان. 107

2-23-15- ضرورت انسان های بهره ور112

2-23-16- قوانین ضد بهره وری.. 112

2-23-17- عوامل اقتصادی موثر در رشد بهره وری.. 114

2-23-18- انواع مهم برنامه های بهبود بهره وری.. 114

2-23-18-1- برنامه های آموزش عملی.. 114

2-23-18-2- مدیریت از طریق تجزیه و تحلیل ارزش... 115

2-23-18-3- تجزیه و تحلیل هزینه ـ فایده116

2-23-18-4- بودجه بندی بر اساس صفر. 116

2-23-19- کیفیت بهره وری.. 116

2-23-19-1- دوایر کیفیت.. 116

2-23-19-2- آموزش بهره وری.. 117

2-23-19-3- سازماندهی کار117

2-23-19-4- زمان کار117

2-23-20- مدلهای رشد بهره وری.. 117

2-23-21- چند عامل اثر گذار بر بهره وری.. 118

2-23-22- اجزاء متشکل بهره وری و اندازه گیری آنها118

2-23-22-1- بهره وری عامل سرمایه. 118

2-23-22-2- بهره وری عامل کار119

2-23-22-3- بهره وری مواد واسطه. 119

2-23-22-4- مدیریت.. 119

2-23-22-5- نیروی انسانی.. 120

2-23-22-6- منابع طبیعی.. 120

2-23-23-ساختار اساسی افزایش بهره وری.. 120

2-23-24- سطوح بهره وری.. 120

2-23-25- بهره وری کل عوامل تولید. 121

2-23-26- راههای ارتقای بهره وری نیروی کار122

2-24- شرایط انسانی و روانی.. 123

2-24-1- شرایط انسانی.. 123

2-24-2- کیفیت نیروی کار123

2-24-3- نحوه روابط انسانی.. 124

2-24-4- سیستم پرداختها125

2-24-5- شرایط روانی.. 125

2-25- مفاهیم اندازه گیری بهره وری در خدمات عمومی.. 126

2-26- سطح بهره وری.. 128

2-27- دو دیدگاه بررسی بهره وری.. 129

2-27-1- بهره وری عملیاتی.. 129

2-27-2- بهره وری مبتنی بر دانش و فرهنگ... 129

2-27-3- عامل بودن. 130

2-27-4- هدفمندی.. 130

2-27-5- ذهن و تفکر مثبت.. 130

2-28- بهره وری و اهمیت آن در سازمانهای دولتی.. 131

2-29- عوامل درون سازمانی مکمل و موثر در بهره وری.. 132

2-30- عوامل برون سازمان موثر در بهره وری.. 135

2-31- تعریف کیفیت کار139

2-32- اندازه گیری بهره وری.. 140

2-33- مشکلات بهره وری در ایران. 140

2-34- علل کاهش بهره وری.. 141

2-35- تشخیص مشکلات بهره وری.. 142

2-36- سهم علوم رفتاری در بهبود بهره وری.. 143

2-36-1- کیفیت حیات شغلی.. 143

2-36-2- ویژگیهای برنامه کیفیت حیات شغلی.. 144

2-37- راهبرد جامع برای بهبود بهره وری.. 145

2-37-1- احساس تعهد نسبت به سازمان. 145

2-37-2- راهبردهای عملی برای افزایش بهره وری منابع انسانی.. 146

2-37-3- نقش مدیریت در بهره وری.. 150

2-37-4- اقدامات مدیریتی اثربخش... 150

2-37-5- برخی تله های بهبود بهره وری.. 151

2-37-6- کمکها برای بهبود بهره وری.. 151

2-37-7- کمکهای تکنولوژیک... 151

2-37-8- کمکهای عملیاتی.. 152

2-37-9- بهبود بهره وری از طریق برنامه ریزی اثربخش... 152

2-37-10- ویژگیهای یک برنامه بهره ور152

2-37-11- سازمان بهره ور153

2-37-12- افزایش بهره وری از طریق کارکنان. 155

2-37-13- تامین منابع انسانی در خدمت بهره وری افزونتر. 156

2-37-14- طراحی مسیرهای ترقی بهره ور157

2-37-15- به کار گماری سازنده157

2-37-16- ویژگیهای یک انتصاب ثمربخش... 158

2-37-17- فنون مدیریتی برای ارتقاء بهره وری انتصابهای شغلی.. 158

2-37-18- تله های متعارف در به کارگیری کارکنان. 159

2-37-19- ارزیابی عملکرد فردی.. 160

2-37-20- برخی رهنمودهای مفید برای ارزیابی.. 160

2-37-21- برخی از مشکلات نظامهای ارزیابی.. 161

2-37-22- غنی سازی شغل.. 161

2-37-23- مشکلات غنی سازی شغل.. 162

2-38- عوامل انگیزش... 162

2-38-1- حقوق و مزایا163

2-38-2- مزایای جنبی کارکنان. 164

2-38-3- مدیریت.. 165

2-38-3-1- اقدامات مدیریتی مهم. 165

2-38-3-2- فنون رهبری.. 166

2-38-4- رهبری در مدیریت.. 166

2-38-5- ویژگیهای یک رهبر سازمانی برجسته. 167

2-38-6- سرپرستی کارکنان. 167

2-38-7- رهبری فرایند طراحی.. 168

2-38-8- ایجاد فضای روانی مناسب.. 169

2-38-9- فنون مدیریتی برای تقویت انگیزش... 170

2-39- سیستمهای نظارت.. 170

2-39-1- فنون نظارت کارآمد. 171

2-39-2- بهبود بهره وری از طریق نظارت.. 171

2-39-3- تله های معمول در راه سیستمهای نظارت.. 172

2-39-4- کاهش هزینه. 172

2-39-5- کاهش هزینه در عملیات روزانه. 173

2-39-6- کاهش هزینه از طریق طراحی با هدف تولید پذیر بودن. 173

2-39-7- کنترل پیمانکار فرعی و تامین کننده174

2-40- سنجش بهره وری تحقیق و توسعه. 174

2-40-1- فنون برآورد. 175

2-40-2- مشارکت مدیریت در برآورد. 176

2-41- سیمای سازمان بهره ور177

2-41-1- سیر تحول تاریخی بهره وری.. 179

2-41-2- بهره وری و تعالی سازمانی.. 180

2-41-3- مدیریت و بهره وری.. 182

2-41-4- تجدید ساختار سازمانی.. 183

2-41-5- سازمان شبدری.. 183

2-41-6- سازمان سه آی.. 184

2-41-7- ساختارهای جهانی.. 184

2-41-8- ساختارهای شبکه ای.. 185

2-41-9- تجدید ساختار سازمانی بهره وری.. 185

2-41-10- مقاصد و اهمیت کیفیت زندگی کاری و بهره وری.. 187

2-41-11- برنامه های بهبود کیفیت زندگی کاری.. 191

2-41-12- ارتباط با کارکنان: بررسیهای سازمانی.. 191

2-41-13- برنامه های بهبود بهره وری.. 192

2-41-14- طراحی دفاتر کار194

2-41-15- بهبود بهره وری ـ روش مدیریت فراگیر. 195

2-42- تحقیقات انجام شده195

2-42-1- تحقیقات داخلی.. 195

2-42-2- تحقیقات خارجی.. 196

2-43- رابطه بین هوش عاطفی و بهره وری فردی و سازمانی.. 197

فصل سوم. 198

3-1- مقدمه. 198

3-2- روش پژوهش... 198

3-3- جامعه آماری.. 198

3-4- حجم نمونه و نمونه گیری.. 198

3-5- ابزار پژوهش... 199

3-6- روایی و پایایی پرسشنامه هوش عاطفی.. 200

3-7- روایی و پایایی و پرسشنامه های بهره وری فردی و سازمانی.. 200

3-8- تجزیه و تحلیل داده های پژوهشی.. 200

فصل چهارم. 202

4-1- مقدمه. 202

4-2- آمار توصیفی.. 203

فصل پنجم. 243

5-1- بحث.. 243

5-2- نتیجه گیری.. 244

5-3- محدودیت ها246

5-4- پیشنهادات کاربردی.. 247

فهرست منابع و مآخذ. 248

پژوهش آتی 249

خرید فایل

بررسی رابطه دینداری و میزان اضطراب و افسردگی در دانشجویان دانشگاه

هدف اصلی در تحقیق حاضر بررسی رابطه دینداری و میزان اضطراب و افسردگی در دانشجویان دانشگاه آزاد می باشد.

در تحقیق حاضر، از روش توصیفی- همبستگی استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانشجویان دانشگاه آزاد که مشغول به تحصیل در سال 1393 هستند را شامل می شود. حجم نمونه این تحقیق با استفاده از جدول مورگان 100 نفر، محاسبه شد که با روش نمونه‌گیری تصادفی ساده و با مراجعه مستقیم به پاسخگویان ،پرسشنامه ها توزیع و تکمیل گردید.

در تحقیق حاضر از سه پرسشنامه استفاده می شود. پرسشنامه افسردگی بک که شامل 21 سوال می باشد. پرسشنامه اضطراب کتل که شامل 40 سوال می باشد و پرسشنامه دینداری گلاک و استارک می باشد.

روش ارسال و جمع آوری داده ها بوسیله مراجعه حضوری انجام شد. ضریب آلفای بدست آمده در این مطالعه برای متغیرهای نمره کل دینداری، اضطراب و افسردگی به ترتیب 737/0، 742/0 و 691/0 بوده است. می­توان نتیجه گرفت که ابزار پژوهش ابزاری پایا و اعتماد پذیر می­باشد. در این پژوهش از هر دو نوع آمار توصیفی و آمار استنباطی با استفاده از نرم افزار SPSS استفاده کرده‌ایم.

فهرست مطالب

چکیده‌د

فصل اول

کلیات تحقیق

مقدمه. 2

بیان مسئله. 2

اهمیت و ضرورت پژوهش.... 4

اهداف پژوهش.... 6

هدف اصلی.. 6

اهداف فرعی.. 6

سوال های اصلی تحقیق.. 6

فرضیه های پژوهش.... 6

مفاهیم و اصطلاحات کلیدی.. 7

فصل دوم

ادبیات تحقیق

مقدمه. 10

بخش اول: تحقیقات داخلی و خارجی.. 12

تاریخچه مطالعاتی.. 12

بررسی مطالعات تجربی قبلی.. 15

پیشینه در جهان.. 15

پیشینه داخلی.. 16

بخش دوم: مطالعات نظری.. 20

ضرورت بررسی پدیده دینداری در بین دانشجویان.. 20

نقش دین در بهداشت روانی.. 22

دین‌شناسی و دین‌داری در دانشجویی.. 25

سکولاریزم:25

ارزش:25

هنجارها:25

نگرش:26

مناسک:26

جهانی‌شدن:26

جامعه‌پذیری:26

بررسی نظریه‌های جامعه شناختی در حوزه دینداری:26

نظریه دینی دورکیم.. 26

نظریه تفهمی وبر. 27

نظریه مارکس درباره دین.. 28

دینداری از نظر واخ.. 29

رویکرد کارکردگرایی اسمیت... 30

رویکرد کارکردگرایی براون.. 30

رویکرد نئوکارکردگرایی یینیگر. 31

رویکرد کارکردگرایی اودی.. 31

رویکرد کارکردگرایی دیویس.... 32

نظریه جامعه شناسی شناخت برگر و لاکمن.. 32

الگوی دینداری لنسکی.. 34

الگوی دینداری گلاک و استارک... 35

نظریه دگرگونی ارزشی اینگلهارت... 37

کارکردهای دینداری در زندگی اجتماعی.. 44

دین‌داری در آینة تاریخ.. 51

دین‌داری و معنویت... 52

تغییرات و تأثیرات در دوره‌های مختلف دانشجویی.. 52

رابطه دین‌داری و معنویت‌... 53

مطالعة طولی مؤسسة توسعة انسانی.. 54

تغییرات دین‌داری و معنویت در دانشجویان.. 55

آسیب شناسی دینی دانشجویان از نظر استاد مطهری.. 60

دینداری و نسل دانشجوی امروز60

گروه اندیشه. 60

فصل سوم

روش تحقیق

روش تحقیق.. 65

جامعه آماری.. 65

حجم نمونه و روش نمونه گیری.. 66

ابزار پژوهش.... 66

روش گردآوری داده ها68

روایی وپایائی پرسشنامه. 68

روایی(اعتبار):68

پایائی(اعتماد):69

روش تجزیه وتحلیل داده ها69

فصل چهارم

تجزیه و تحلیل داده ها

مقدمه. 71

توصیف داده ها71

تحلیل داده ها71

آزمون نرمال بودن متغیرها71

فرضیات اصلی پژوهش.... 72

فرضیات فرعی پژوهش.... 75

فصل پنجم

ارائه نتایج و محدودیت های پژوهش

نتیجه‌گیری.. 84

آزمون فرضیات... 85

فرضیه های اصلی.. 85

فرضیات فرعی.. 85

محدودیتهای تحقیق.. 89

پیشنهادات کلی / عمومی.. 90

پیشنهاد برای مدیریت دانشگاه90

پیشنهاد برای تحقیقات بعدی.. 90

پیشنهاد به محققان آتی.. 90

منابع.. 91

پرسشنامه. 94

فهرست جداول

جدول 4-1: میانگین و انحراف معیار نمرات متغیرهای مورد مطالعه. 71

جدول 4-2: آزمون تعیین نرمال بودن متغیرهای اصلی تحقیق.. 72

جدول 4-3: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین دینداری و اضطراب دانشجویان.. 72

جدول 4-4: شاخص کفایت مدل رابطه دینداری و اضطراب.. 73

جدول 4-5: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنیداری مدل رگرسیونی.. 73

جدول 4-6: رگرسیون ساده به منظور پیشبینی اضطراب از طریق دینداری.. 73

جدول 4-7: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین دینداری و افسردگی دانشجویان.. 74

جدول 4-8: شاخص کفایت مدل رابطه دینداری و افسردگی.. 74

جدول 4-9: جدول آزمون تحلیل واریانس جهت معنیداری مدل رگرسیونی.. 74

جدول 4-10: رگرسیون ساده به منظور پیشبینی افسردگی از طریق دینداری.. 75

جدول 4-11: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین بُعد اعتقادی و فقدان توحیدیافتگی دانشجویان.. 75

جدول 4-12: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین بُعد اعتقادی و فقدان نیروی من در دانشجویان.. 75

جدول 4-13: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین بُعد اعتقادی و ناایمنی پرانویائی دانشجویان.. 76

جدول 4-14: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین بُعد اعتقادی و گرایش به احساس گناهکاری دانشجویان.. 76

جدول 4-15: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین بُعد اعتقادی و تنش ارگی دانشجویان.. 77

جدول 4-16: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین بُعد عاطفی و فقدان توحیدیافتگی دانشجویان.. 77

جدول 4-17: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین بُعد عاطفی و فقدان نیروی من در دانشجویان.. 77

جدول 4-18: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین بُعد عاطفی و ناایمنی پرانویائی دانشجویان.. 78

جدول 4-19: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین بُعد عاطفی و گرایش به احساس گناهکاری دانشجویان.. 78

جدول 4-20: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین بُعد عاطفی و تنش ارگی دانشجویان.. 78

جدول 4-21: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین بُعد پیامدی و فقدان توحیدیافتگی دانشجویان.. 79

جدول 4-22: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین بُعد پیامدی و فقدان نیروی من در دانشجویان.. 79

جدول 4-23: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین بُعد پیامدی و ناایمنی پرانویائی دانشجویان.. 79

جدول 4-24: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین بُعد پیامدی و گرایش به احساس گناهکاری دانشجویان.. 80

جدول 4-25: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین بُعد پیامدی و تنش ارگی دانشجویان.. 80

جدول 4-26: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین بُعد مناسکی و فقدان توحیدیافتگی دانشجویان.. 81

جدول 4-27: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین بُعد مناسکی و فقدان نیروی من در دانشجویان.. 81

جدول 4-28: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین بُعد مناسکی و ناایمنی پرانویائی دانشجویان.. 81

جدول 4-29: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین بُعد مناسکی و گرایش به احساس گناهکاری دانشجویان.. 82

جدول 4-30: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین بُعد مناسکی و تنش ارگی دانشجویان.. 82

خرید فایل