پاورپوینت انواع ادبی
هدف کلی این درس آشنایی با انواع ادبی دنیا و چگونگی استقلال یا ارتباط آثار ادبی با یکدیگر است. موضوع اصلی این درس طبقه‌بندی ادبیات و کوشش در راه درک ارتباط آثار ادبی و پیدا کردن نظم و قانون در بین آنهاست.
مقاله ارزشیابی کیفی (توصیفی) و تفاوت آن با دیگر انواع ارزشیابی
چکیده
در این مجموعه سعی شده که نگاهی کوتاه و گذرا درارزشیابی کیفی یا توصیفی داشته باشیم و تلاش کرده ایم تا بتوانیم همکارانی را که با این ارزشیابی آشنایی ندارند و یا ابزار و روشها را نمی دانند تا حدّی یاری دهیم.
در این مباحث ابتدا در خصوص ارزشیابی و اهداف آن و اعتبار و اهمیّت ارزشیابی سخن به میان آمده و دسته بندی ارزشیابی ها را داریم و با توجه به اهمیت ارزشیابی تکوینی و ارتباط داشتن این ارزشیابی با ارزشیابی توصیفی سعی شده تا اهداف و اهمیّت ارتباط آن بیان شود.
بعد از این موارد به بررسی ارزشیابی کمّی و کیفی و تفاوت آنها و ارزشیابی توصیفی و کاربرد وابزارهای آن صحبت شده و راهکارهای مناسب جهت چگونگی استفاده از ابزارها و نتایج حاصل از ارزشیابی توصیفی ارائه شده است.
فهرست مطالب :
عنوان : صفحه:
مقدمه ............................................................................................................................ 1
چکیده .............................................................................................................................. 2
ارزشیابی............................................................................................................................ 3
مواردی که در ارزشیابی ها باید رعایت کرد ................................................................. 4
دسته بندی ارزشیابی های آموزشی ................................................................................ 5
اهمیت ارزشیابی تکوینی ................................................................................................. 5
فوائد ارزشیابی تکوینی ................................................................................................... 6
چه موقع ارزشیابی معتبر است ......................................................................................... 7
ارزشیابی توصیفی ............................................................................................................ 8
کاربرد ارزشیابی توصیفی................................................................................................. 9
ابزارهای ارزشیابی توصیفی........................................................................................... 10
معیارهایی برای ارزشیابی پوشه ای ............................................................................. 11
پروژه .............................................................................................................................. 13
چگونگی ارائه یک پروژه .............................................................................................. 13
سنجش عملکرد ............................................................................................................... 15
هدف از سنجش عملکرد................................................................................................. 15
انواع آزمون های عملکردی ........................................................................................ 16
نتیجه گیری .................................................................................................................... 19
پیشنهاد ............................................................................................................................ 20
منابع ............................................................................................................................... 21
پی نوشت ....................................................................................................................... 22
ارزشیابی کیفی (توصیفی) تفاوت آن با دیگر انواع ارزشیابی
مقدمه ............................................................................................................................ 1
چکیده .............................................................................................................................. 2
ارزشیابی............................................................................................................................ 3
مواردی که در ارزشیابی ها باید رعایت کرد ................................................................. 4
دسته بندی ارزشیابی های آموزشی ................................................................................ 5
اهمیت ارزشیابی تکوینی ................................................................................................. 5
فوائد ارزشیابی تکوینی ................................................................................................... 6
چه موقع ارزشیابی معتبر است ......................................................................................... 7
ارزشیابی توصیفی ............................................................................................................. 8
کاربرد ارزشیابی توصیفی................................................................................................. 9
ابزارهای ارزشیابی توصیفی........................................................................................... 10
معیارهایی برای ارزشیابی پوشه ای ............................................................................. 11
پروژه .............................................................................................................................. 13
چگونگی ارائه یک پروژه .............................................................................................. 13
سنجش عملکرد ............................................................................................................... 15
هدف از سنجش عملکرد................................................................................................. 15
انواع آزمون های عملکردی ........................................................................................ 16
نتیجه گیری .................................................................................................................... 19
پیشنهاد ............................................................................................................................ 20
منابع ............................................................................................................................... 21
پی نوشت
تاریخچه ترانزیستور
ترانزیستور چیست
ترانزیستور چگونه کار می کند
ترانزیستور چه کاری انجام میدهد
اختراع رادیو
مشکل آشکار سازی
تقویت
لامپ های خلأ یکسوساز
تقویت کنندگی لامپ خلأ
ترانزیستور
ترازیستور دوقطبی پیوندی
انواع ترانزیستور پیوندی
ساختمان ترانزیستور پیوندی
طرزکار ترانزیستور پیوندی
نحوه اتصال ترانزیستورها
اتصال کلکتور مشترک
ساختار و طرز کار ترانزیستور اثر میدانی
تاریخچه ترانزیستور
ترانزیستور در سال 1947 در آزمایشگاه های بل هنگام تحقیق برای تقویت کننده های بهتر و یافتن جایگزینی بهتر برای رله های مکانیکی اختراع شد. لوله های خلاء، صوت و موسیقی را در نیمه اول قرن بیستم تقویت کرده بودند اما توان زیادی مصرف می کردند و سریعا می سوختند.
ترانزیستور چیست؟
ترانزیستور در سال 1947 در آزمایشگاه های بل هنگام تحقیق برای تقویت کننده های بهتر و یافتن جایگزینی بهتر برای رله های مکانیکی اختراع
فهرست مطالب
چکیده. ۱
« فصل اول ». ۲
مقدمه. ۳
طرح مساله و چارچوب نظری آن.. ۴
اهمیت و ضرورت تحقیق : ۴
اهداف تحقیق : ۵
فرضیه های تحقیق : ۶
فرضیه اصلی : ۶
فرضیه های فرعی : ۶
متغیر ها در فرضیه کلی.. ۶
تعاریف نظری.. ۷
« فصل دوم ». ۹
ادبیات تحقیق.. ۱۰
نظریه های مختلف در مورد اختلالات رفتاری: ۱۰
نظریه عوامل بیولوژیکی ( زیستی یا زیستی شناختی ). ۱۰
نظریه روان کاوی ( تحلیل روانی ). ۱۰
نظریه رفتاری یا نظریه یادگیری : ۱۱
نظریه بوم شناسی لاکولوژیکال و جامعه شناسی : ۱۲
اختلالات رفتاری ( havioral Disorder). 12
اختلال رفتاری کودکان و نوجوانان.. ۱۳
تعریف اختلال رفتاری : ۱۴
اختلال در رفتار : ۱۵
اختلال رفتاری در بین نوجوانان : ۱۶
چگونگی بروز اختلال در رفتار از نظر شناخت گرایان : ۱۷
انواع اختلالات : ۱۷
طبقه بندی اختلالات بر اساس DS MIV.. 18
اختلالات افسردگی : peression. 18
افسردگی چیست ؟. ۱۸
آیا بدون فشار روانی دچار افسردگی می شوم ؟. ۲۱
علتهای افسردگی.. ۲۱
چند نوع افسردگی وجود دارد ؟. ۲۲
اختلال وسواس… ۲۵
اختلال وسواس فکری و عملی : ۲۶
ملاکهای تشخیصی مربوط به اختلال وسواس فکری و عملی.. ۲۷
اختلال شخصیتی پارانوئید : ۳۰
اختلال ضد اجتماعی : ۳۲
ملاکهای تشخیصی اختلال شخصیت ضد اجتماعی : ۳۲
اصطلاح شناسی و مفاهیم : ۳۳
اصطلاحات مورد استفاده برای تعریف این حیطه : ۳۳
پرخاشگری : ۳۶
انواع پرخاشگری : ۳۶
نظریه زیستی پرخاشگری : ۳۷
کروموزوم های جنسی : ۳۷
انواع پرخاشگری و رفتار ضد اجتماعی : ۳۸
هیجان پذیری : ۴۰
بی قراری : ۴۱
روش درمان : ۴۲
گوشه گیری اجتماعی : ۴۲
تشخیص بالینی و ارزیابی گوشه گیری اجتماعی : ۴۴
دلبستگی ، بازداری و گوشه گیری اجتماعی : ۴۴
اختلال رفتاری : ۴۵
عوامل و زمینه اختلال رفتاری : ۴۵
زمینه فیزیولوژیکی : ۴۶
تاثیرات بعدی.. ۴۸
زمینه های پویایی.. ۴۸
زمینه های اجتماعی.. ۴۹
یادگیری مشاهده ای.. ۵۰
سایر زمینه ها ۵۱
تفاوتهای مربوط به جنسیت… ۵۲
دسته بندی اختلالات رفتاری.. ۵۲
گروهبندی اختلالات رفتاری کودکان توسط ترویج روانپزشکی : ۵۶
گروهبندی از دیدگاه های مختلف آموزش و پرورش : ۵۸
اصول کلی رفتار درمانی اختلالات رفتاری : ۶۱
برآورد درصد شیوع اختلالات رفتاری : ۶۲
رابطه میزان شیوع کلی اختلالات رفتاری با عوامل جمعیت شناختی . ۶۲
مطالعات انجام شده اختلالات رفتاری در ایران و خارج.. ۶۴
« فصل سوم ». ۶۶
«تعیین روش تحقیق». ۶۶
جامعه مورد مطالعه : ۶۷
حجم نمونه : ۶۷
ابزار اندازگیری در تحقیق حاضر. ۶۸
روش تحقیق.. ۶۹
روش آماری.. ۷۰
« فصل چهارم ». ۷۱
«یافته ها و تجزیه و تحلیل آنها». ۷۱
«فصل پنجم». ۸۴
«بحث و نتیجه گیری». ۸۴
سایر یافته ها : ۸۶
پیشنهادات.. ۸۸
محدودیت ها : ۸۹
منابع.. ۹۰
«ضمایم». ۹۲
«پرسش نامه اختلالات رفتاری». ۹۲
بررسی انواع و میزان اختلالات رفتاری در بین دانش آموزان دختر و پسر
چکیده
هدف از تحقیق حاضر بررسی انواع و میزان اختلالات رفتاری در بین دانش آموزان دختر و پسر شهرستان ابهر که فرضیه های عنوان شده به دو دسته فرضیه های کلی که شامل رابطه بین اختلالات رفتاری در بین دختران و پسران دارای تفاوت است و فرضیه های جزئی که شامل بررسی تفاوت بین هیجان پذیری – وسواس – گوشه گیری – پارانویا و افسردگی و پرخاشگری بی قراری و رفتار ضد اجتماعی بین دختران و پسران شهرستان ابهر پرداخته که جامعه آماری مورد مطالعه دو تحقیق حاضر عبارتند از دانش آموزان مقطع راهنمایی است که 60 نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیده و آزمون اختلالات رفتاری بر روی آنها اجرا گردیده و جهت آزمون فرضیه ها از روش t متغییر مستقل استفاده گردیده که نتایج بدست آمده حاکی از آن است که بین دختران و پسران از لحاظ اختلالات رفتاری تفاوت معنی داری وجود دارد و همین طور بین تمام زیر مجموعه های اختلالات رفتاری در بین دختران و پسران تفاوت های معنی داری وجود دارد . سطح معنی داری آن برابر05/ 0 < p="" است="">
برنامه‌‌های کاربردی ASP. NET به دو دسته اصلی تقسیم میشوند که هر یک برای منظوری خاص بکار می‌‌روند. برای برنامه‌‌های کابردی مبتنی بر وب که خودشان رابط کاربر[1] یا UI مبتنی بر HTML دارند از برنامه‌‌های کاربردی APS. NET[2] استفاده میشود. برای یک برنامه کاربردی که رابط کاربر نداشته باشد و فقط به صورت برنامه‌‌ای[3] مورد استفاده قرار گیرد، از سرویس‌‌های وب مبتنی بر XML[4] استفاده میشود. هر دو نوع برنامه کاربردی را میتوان با استفاده از Visual Studio . NET و یا بدون آن ساخت. البته محیط Visual Studio . NET توسعه هر دو نوع برنامه را به طور کاملاً محسوسی سریع‌‌تر و آسان‌‌تر می‌‌سازد. الگوهای Asp. MET Web Application و ASP. NET XML Web Services برای زبان Visual Basic . NET در شکل زیر نشان داده شده‌‌اند.
[1] - User Interface
[2] - ASP. NET Web Applications
[3] - Programmatic
[4] - ASP. NET XML Web Services
فهرست مطالب
وب فرم‌‌های ASP.NET
انواع فایل‌‌های ASP. NET
پنجره ها
توجه
نوار ابزار ها :
منوها
عبارت ها
متغیرها
اعلان کردن متغیرها[1]
مدت زمان زندگی (Lifetime)
میدان دید (Scope)
سطح دسترسی[2]
ثابت‌‌ها
رویه ها
رویه‌‌های Sub
رویه‌‌های Function
کنترل جریان برنامه
گزاره If
گزاره Select Case
حلقه‌‌های تکرار
استفاده از حلقه‌‌های For Each
استفاده از حلقه‌‌های Do...
استفاده از حلقه‌‌های While ... End While
مهار کردن خطاها
آشنایی با مبانی برنامه‌‌نویسی شئ ـ گرا
استفاده از کلاس‌‌ها به عنوان محفظه‌‌های کد
جریان داده‌‌های ASP.NET
معماری امنیت ASP.NET
امنیت IIS و ویندوز
محدودیتهای نام حوزه و نشانی IP
تشخیص اعتبار ویندوز از طریق IIS
تشخیص اعتبار تلخیص، مراحل مختلفی دارد:
موضوعات خواندنی داده های در ADO.NET
موضوع DataSet
خصوصیات موضوع DataSet
شیوه های موضوع DataSet
استفاده از موضوع DataSet
شیوه های موضوع DataTable
رخدادهای موضوع DataTable
استفاده از موضوع Data Table
خصوصیات موضوع Datacolumn
شیوه‌‌ها
موضوع DataRow
کار اصلی برنامه
کلاس Message
1 ـ Function save to DB ()
[1] - Declaring Variables
[2] - Accessibility
چکیده
بهینه‌سازی یک فعالیت مهم و تعیین‌کننده در طراحی ساختاری است. طراحان زمانی قادر خواهند بود طرح‌های بهتری تولید کنند که بتوانند با روشهای بهینه‌سازی در صرف زمان و هزینه طراحی صرفه‌جویی نمایند. بسیاری از مسائل بهینه‌سازی در مهندسی، طبیعتاً پیچیده‌تر و مشکل‌تر از آن هستند که با روشهای مرسوم بهینه‌سازی نظیر روش برنامه‌ریزی ریاضی و نظایر آن قابل حل باشند. بهینه‌سازی ترکیبی (Combinational Optimization)، جستجو برای یافتن نقطه بهینه توابع با متغیرهای گسسته (Discrete Variables) می‌باشد. امروزه بسیاری از مسائل بهینه‌سازی ترکیبی که اغلب از جمله مسائل با درجه غیر چندجمله‌ای (NP-Hard) هستند، به صورت تقریبی با کامپیوترهای موجود قابل حل می‌باشند. از جمله راه‌حل‌های موجود در برخورد با این گونه مسائل، استفاده از الگوریتم‌های تقریبی یا ابتکاری است. این الگوریتم‌ها تضمینی نمی‌دهند که جواب به دست آمده بهینه باشد و تنها با صرف زمان بسیار میتوان جواب نسبتاً دقیقی به دست آورد و در حقیقت بسته به زمان صرف شده، دقت جواب تغییر می‌کند.
1- مقدمه هدف از بهینه‌سازی یافتن بهترین جواب قابل قبول، با توجه به محدودیت‌ها و نیازهای مسأله است. برای یک مسأله، ممکن است جواب‌های مختلفی موجود باشد که برای مقایسه آنها و انتخاب جواب بهینه، تابعی به نام تابع هدف تعریف میشود. انتخاب این تابع به طبیعت مسأله وابسته است. به عنوان مثال، زمان سفر یا هزینه از جمله اهداف رایج بهینه‌سازی شبکه‌های حمل و نقل می‌باشد. به هر حال، انتخاب تابع هدف مناسب یکی از مهمترین گام‌های بهینه‌سازی است. گاهی در بهینه‌سازی چند هدف به طور همزمان مد نظر قرار می‌گیرد؛ این گونه مسائل بهینه‌سازی را که دربرگیرنده چند تابع هدف هستند، مسائل چند هدفی می‌نامند. ساده‌ترین راه در برخورد با این گونه مسائل، تشکیل یک تابع هدف جدید به صورت ترکیب خطی توابع هدف اصلی است که در این ترکیب میزان اثرگذاری هر تابع با وزن اختصاص یافته به آن مشخص میشود. هر مسأله بهینه‌سازی دارای تعدادی متغیر مستقل است که آنها را متغیرهای طراحی می‌نامند که با بردار n بعدی x نشان داده میشوند. هدف از بهینه‌سازی تعیین متغیرهای طراحی است، به گونه‌ای که تابع هدف کمینه یا بیشینه شود.
مسائل مختلف بهینه‌سازی به دو دسته زیر تقسیم میشود: الف) مسائل بهینه‌سازی بی‌محدودیت: در این مسائل هدف، بیشینه یا کمینه کردن تابع هدف بدون هر گونه محدودیتی بر روی متغیرهای طراحی می‌باشد. ب) مسائل بهینه‌سازی با محدودیت: بهینه‌سازی در اغلب مسائل کاربردی، با توجه به محدودیت‌هایی صورت می‌گیرد؛ محدودیت‌هایی که در زمینه رفتار و عملکرد یک سیستم می‌باشد و محدودیتهای رفتاری و محدودیت‌هایی که در فیزیک و هندسه مسأله وجود دارد، محدودیتهای هندسی یا جانبی نامیده میشوند. معادلات معرف محدودیت‌ها ممکن است به صورت مساوی یا نامساوی باشند که در هر مورد، روش بهینه‌سازی متفاوت می‌باشد. به هر حال محدودیت‌ها، ناحیه قابل قبول در طراحی را معین می‌کنند.
تحقیق با عنوان مدیریت فناوری و انواع روشهای اکتساب آن
این فایل شامل تحقیقی در زمینه مدیریت فناوری و انواع روشهای اکتساب آن بوده و شامل بخشهای مقدمه و راهبرد های اکتساب فناوری می شود