تعریف تحلیلی افراد تا چه میزان به تعریف اسمی واژه «با حجاب» نزدیک است؟

شرح مختصر:

یکی از عمده ترین مسایل کشورهای در حال گذار، دگرگونی معانی، ارزش ها و عقاید مشترک حاکم بر این جوامع است.نتیجه تغییر این عقاید مشترک که کارکرد انسجام را در نظام اجتماعی بر عهده دارند ایجاد نوعی چند گونگی و تکثر در لایه های زیرین و درون ذهنی افراد است. اگرچه تکثر به خودی خود امری نامطلوب محسوب نمی گردد اما مسئله از آنجایی آغاز می شود که این چند گونگی در باورها و عقاید و لایه های درون ذهنی افراد صورت پذیرد و دیگر هیچ اصل و تعریف واحدی وجود نداشته باشد که این باورهای مختلف حول آن نظام یابند. در این هنگام است که جامعه عرصه بروز نگرش‌ها و کنش‌های مختلف و متفاوت و حتی گاه متناقض گشته و انسجام و یگانگی نظام اجتماعی دست خوش چالش های جدی و مهمی می گردد.

اصل «حجاب» برای زنان که در جوامع اسلامی مطرح است از جمله همین ارزش‌ها و عقایدی است که از دیرباز در جامعه ما وجود داشته و در دوره‌های مختلف تاریخی به صورت‌های مختلفی بروز و ظهور کرده است.

فهرست مطالب

فصل اول

کلیات ...................................................................................................................................................... 1

مقدمه .......................................................................................................................................... 2

بیان مسأله .............................................................................................................................. 3

اهمیت مسأله ........................................................................................................................... 3

اهداف تحقیق ............................................................................................................................ 4

تعریف مفاهیم ................................................................................................................ 5

فصل دوم

پیشینه تحقیق .................................................................................................................. 6

فصل سوم

چهارچوب نظری ................................................................................................................................ 13

فصل چهارم

بررسی اسنادی تعریف حجاب .......................................................................................... 23

فصل پنجم

روش تحقیق .............................................................................................................. 49

روش تحقیق .............................................................................................................. 50

جامعه آماری ............................................................................................................ 50

حجم نمونه ..................................................................................................................... 50

روش نمونه گیری ..................................................................................................... 50

روش جمع آوری اطلاعات ................................................................................................... 50

شاخص سازی .................................................................................................. 51

اعتبار سنجی .............................................................................................. 52

فصل ششم

تحلیل یک متغیری .............................................................................................. 54

فصل هفتم

تحلیل دو متغیری ...................................................................................... 74

نتیجه گیری .................................................................................................... 84

منابع ................................................................................................................ 87

خرید فایل

بررسی تأثیر ناکامی در میزان پرخاشگری بین دانش آموزان دختر و پسر مقطع ابتدایی

- به طور کلی ناکامی چیزی است بیشتر از یک محدودیت و یا باز داشتن ساده از کاری که مورد درخواست است . د رکودک ناکامی عکس العملی است به امتناع محیط از آنچه که از او خواسته است و به آن ارزشی شخصی وواقعی داده است و در بزرگسال عکس العمل فرد است در مقابل حقی که برای خود قائل است و از آن محروم شده است ، توضیحات فوق روشن می سازد که رابطه معینی میان مکانیسم درونی ناکامی و آنچه که در فرد به ویژه کودک در موقعیت های شکست زندگی عادی اتفاق می افتد ،وجود دارد «هسنارد[1] 1975 و لافن[2] 1969»

- عوامل ناکام کننده می تواند غایب یا حاضر باشد ،عوامل حاضر می تواند فعال یا غیر فعال باشد و در هر یک از دو حال یا درونی است یا بیرونی است .

فصل اول.. ۱

(الف ) مقدمه. ۱

(ب)طرح مسئله. ۲

موضوع این تحقیق : ۲

(پ) هدف تحقیق.. ۳

(ت ) فرضیه تحقیق.. ۴

(ج) تعریف عملیاتی متغیرها و اصطلاحات : ۴

پرخاشگری : ۸

پرخاشگری در حیوانات : ۱۲

داده های فیزیولوژی درباره پرخاشگری : ۱۳

دیدگاههای مختلف در مورد پرخاشگری : ۱۵

نتیجه : ۱۶

انواع عکس العملهای پرخاشگرانه: ۱۷

فصل دوم : ۱۹

ادبیات مربوط به تحقیق.. ۱۹

پیشینه تحقیق.. ۱۹

تحلیلی از تحقیق های پیشین.. ۱۹

الف ) تحقیقات در زمینه پرخاشگری.. ۱۹

ب) تحقیقات در زمینه ناکامی : ۳۰

ج) تحقیقات در زمینه آ‎زمون روز نزوایگ : ۳۳

علل پیدایش ناکامی : ۵۲

واکنشهای ناشی از ناکامی : ۵۴

تدابیر موثر برای تحمل ناکامی : ۵۸

ج) تحقیق در رابطه با آزمون روز نزوایگ : ۵۸

فصل سوم. ۶۰

روش تحقیق.. ۶۰

جامعه : ۶۰

نمونه و نمونه گیری : ۶۰

۳-طرح تحقیق : ۶۱

۴-متغیرها ۶۲

انواع پرخاشگری طبق تابلوی روزنزوایگ : ۶۷

ثبات بیرونی پرخاش ( E) 71

ثبات درونی پرخاش (I) 71

ثبات در ناپرخاشگری (M) 72

تنبیه به سرزنش بیرونی ( E) 72

عامل ( E)معرف نوعی از تغیرات عامل( E است . ۷۲

تنبیه و سرزنش درونی (I) 73

عامل (I)معرف نوعی از تغییرات عامل (I)است… ۷۳

بدون تنبیه و سرزنش (M) 73

مقاومت بیرونی (e) 74

مقاومت درونی (I) 74

بدو ن مقاومت (m) 74

شیوه و مفهوم اساسی تجزیه و تحلیل آزمون روزنزوایگ : ۷۴

۶-روشهای آماری : ۷۹

کد یابی برای پاسخها : ۷۹

محاسبه G.C.R تطابق باگروه : ۷۹

محاسبه نیمرخها : ۸۰

محاسبه انگاره ها : ( انگاره کلی کلاسیک ). ۸۱

محاسبه گرایشها : ۸۱

فصل پنج.. ۸۳

« خلاصه و نتیجه گیری ». ۸۳

بیان مجدد مسأله : ۸۳

توصیف روشهای بکار رفته : ۸۳

یافته های اصلی و نتیجه گیری : ۸۴

نتیجه گیری کلی : ۸۶

الف ) محدودیتها : ۸۷

پیشنهادات : ۸۸

منابع.. ۹۱

خرید فایل

بررسی تأثیر میزان تحصیلات بر ملاکهای ازدواج در بین دانشجویان

از آنجایی که بررسی و شناخت ملاکهای همسرگزینی موجبات تشکیل خانواده سالم را برای جوانان در آستانه ازدواج فراهم می سازد، بسیار حائز اهمیت است.

لذا در این پژوهش سعی شده به مهم ترین ملاکهایی که در همسرگزینی افراد تحصیل کرده نقش دارند اشاره گردیده و میزان تأثیرگذاری هر یک از این عوامل در امر ازدواج بررسی و شناخته شود. در این راستا، هدف تحقیق "بررسی میزان تأثیر پذیری ملاکهای ازدواج از میزان تحصیلات (دانشگاهی) است".

چارچوب تئوریک این بررسی را دیدگاههای همسان همسری، مجاورت مکانی و تئوری مبادله تشکیل میدهند ، بر اساس این تئوریها فرضیاتی مطرح و به معرض آزمون گذارده شده اند. در این پژوهش بواسطه ویژگی موضوع مورد مطالعه از روش "پیمایش" بعنوان یک روش تحقیق مناسب این قبیل تحقیقات استفاده شده و ابزار گردآوری اطلاعات نیز پرسشنامه می باشد، که در بین یک نمونه (196) نفری از دانشجویان کارشناسی ترم اول و دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن (در پاییز 84) توزیع و پس از تکمیل جمع آوری گردید. تجزیه و تحلیل داده ها به روش مقایسه ای و با استفاده از آزمون "t" استیودنت صورت گرفت.

نتایج نهایی تحقیق نشان داد که ، از بین هفت فرضیه مطرح شده، صرفاً فرضیه های همگنی سنی و همگنی تحصیلی با میزان تحصیلات در امر ازدواج رابطه معنی داری دارند. بدین معنی که جوانان تحصیل کرده (در جامعه آماری دانشجویان) گرایش بیشتری به ازدواج با کسانی را دارند که از نظر تحصیلات و سن مشابه آنان باشند. ولی ملاکهای زیبایی ظاهری، اصالت خانواده و رفاه مادی هر چند از نظر دانشجویان مورد بررسی اهمیت زیادی در امر ازدواج دارند، امّا متأثر از متغیر تحصیل نمی باشند، و ملاکهای قومیت و اعتقاد دینی نیز صرف نظر از میزان تحصیلات، در حد متوسط مورد توجه دانشجویان جامعه آماری بوده است.

	فهرست مطالب	صفحه
	تقدیم و تشکر - چکیده	1 2
	- پیشگفتار	3
	فصل اول : " طرح تحقیق"
	- مقدمه	6
	1-1- بیان مسئله	11
	2-1- سئوال تحقیق	15
	3-1- اهداف تحقیق	16
	4-1- ضرورت و اهمیت تحقیق	18
	فصل دوم: " ادبیات تحقیق"
	الف- ازدواج
	1-1-2- تعریف ازدواج	22
	2-1-2- ازدواج بعنوان یک پدیده اجتماعی و تحول آن	25
	3-1-2- انواع ازدواج و معیارهای آن	31
	4-1-2- تاریخ تحولات خانواده و ازدواج در ایران	37
	ب- پیشینه تحقیق
	1-2-2- تحقیقات داخلی	47
	2-2-2- تحقیقات خارجی	51
	ج- چارچوب نظری
	1-3-2- نظریه همسان همسری	59
	2-3-2- نظریه نیازهای شخصیتی مکمل	69
	3-3-2- نظریه مجاورت مکانی (همجواری)	74
	4-3-2- نظریه تأثیر تصور از والدین در انتخاب همسر	76
	5-3-2- تئوری تصور از همسر مطلوب	79
	- بسوی یک نظریه ترکیبی	79
	6-3-2- نظریه مبادله	82
	- بیان فرضیه ها	85
	- مدل تحلیلی	86
	فصل سوم: " چارچوب روش تحقیق"
	1-3- روش تحقیق	88
	2-3- تکنیک جمع آوری اطلاعات	89
	3-3- اعتبار و روائی	89
	4-3- نمونه تحقیق	90
	5-3- روش نمونه گیری و تعیین حجم نمونه	90
	6-3- روشهای آماری تجزیه و تحلیل اطلاعات	92
	7-3- زمان و مکان تحقیق	93
	8-3- کاربرد علمی و عملی پژوهش	93
	9-3- متغیرهای تحقیق	94
	10-3- تعاریف عملیاتی متغیرهای تحقیق	94
	فصل چهارم :
	توصیف داده ها	98
	فصل پنجم:
	- نتیجه گیری	149
	- محدودیت ها	151
	- پیشنهادات	152
	- منابع و مأخذ - پیوست	153 159
فهرست جداول				صفحه
جدول 1-4- فراوانی و درصد پاسخ های آزمودنیها به سئوال شماره 1 (زیبایی ظاهری)				99
جدول 2-4- فراوانی و درصد پاسخ های آزمودنیها به سئوال شماره 2 (آراستگی ظاهری)				100
جدول 3-4- فراوانی و درصد پاسخ های آزمودنیها به سئوال شماره 3 (خوش اندام بودن)				101
جدول 4-4- فراوانی و درصد پاسخ های آزمودنیها به سئوال شماره 4 (سن همسر)				102
جدول 5-4- فراوانی و درصد پاسخ های آزمودنیها به سئوال شماره 5 (خواندن قرآن و کتابهای دینی)				103
جدول 6-4- فراوانی و درصد پاسخ های آزمودنیها به سئوال شماره 6 (رعایت حجاب)				104
جدول 7-4- فراوانی و درصد پاسخ های آزمودنیها به سئوال شماره 7 (روزه گرفتن)				105
جدول 8-4- فراوانی و درصد پاسخ های آزمودنیها به سئوال شماره 8 (فامیل بودن همسر)				106
جدول 9-4- فراوانی و درصد پاسخ های آزمودنیها به سئوال شماره 9 (همشهری بودن همسر)				107
جدول 10-4- فراوانی و درصد پاسخ های آزمودنیها به سئوال شماره 10 (زبان و قومیت یکسان)				108
جدول 11-4- فراوانی و درصد پاسخ های آزمودنیها به سئوال شماره 11 (شغل پدر همسر)				109
جدول 12-4- فراوانی و درصد پاسخ های آزمودنیها به سئوال شماره 12 (شغل مادر همسر)				110
جدول 13-4- فراوانی و درصد پاسخ های آزمودنیها به سئوال شماره 13 (درآمد پدر همسر)				111
جدول 14-4- فراوانی و درصد پاسخ های آزمودنیها به سئوال شماره 14 (درآمد مادر همسر)				112
جدول 15-4- فراوانی و درصد پاسخ های آزمودنیها به سئوال شماره 15 (تحصیلات پدر همسر)				113
جدول 16-4- فراوانی و درصد پاسخ های آزمودنیها به سئوال شماره 16 (تحصیلات مادر همسر)				114
جدول 17-4- فراوانی و درصد پاسخ های آزمودنیها به سئوال شماره 17 (درآمد همسر)				115
جدول 18-4- فراوانی و درصد پاسخ های آزمودنیها به سئوال شماره 18 (تحصیلات تحصیلات همسر)				116
جدول 19-4- فراوانی و درصد پاسخ های آزمودنیها به سئوال شماره 19 (شغل همسر)				117
جدول 20-4- فراوانی و درصد پاسخ های آزمودنیها به سئوال شماره 20 (مهریه)				118
جدول 21-4- فراوانی و درصد پاسخ های آزمودنیها به سئوال شماره 21 (جهیزیه)				119
جدول 22-4- فراوانی و درصد پاسخ های آزمودنیها به سئوال شماره 22 (اهمیت توجه به نظر والدین)				120
جدول 23-4- فراوانی و درصد پاسخ های آزمودنیها به سئوال شماره 23 (همسان تحصیلی)				121
جدول 24-4- فراوانی و درصد پاسخ های آزمودنیها به سئوال شماره 24 (میزان تحصیلات همسر)				122
جدول 25-4- فراوانی و درصد پاسخ های آزمودنیها به سئوال شماره 25 (اعتقاد دینی خود فرد)				123
جدول 26-4- فراوانی و درصد پاسخ های آزمودنیها به سئوال شماره 26 (تناسب سنی)				124
جدول 27-4- فراوانی و درصد پاسخ های آزمودنیها به سئوال شماره 27 (سن مورد نظر برای همسر)				125
جدول 28-4- فراوانی و درصد پاسخ های آزمودنیها به سئوال شماره 28 (مقبولیت اجتماعی خانواده همسر)				126
جدول 29-4- فراوانی و درصد پاسخ های آزمودنیها به سئوال شماره 29 (اصالت خانواده همسر)				127
جدول 30-4- فراوانی و درصد آزمودنیها به تفکیک جنس				128
جدول 31-4- فراوانی و درصد آزمودنیها به تفکیک تحصیلات				129
جدول 32-4- فراوانی و درصد آزمودنیها به تفکیک سن				130
جدول 33-4- فراوانی و درصد آزمودنیها به تفکیک جنس و سطح تحصیلات				131
جدول 34-4- خلاصه شاخص های آماری نمره های آزمایشی در ملاکهای ازدواج				132
جدول 35-4- خلاصه نتایج تحلیل و اریانس یک طرفه (به تفکیک چهار گروه سنی)				141
جدول 36-4- خلاصه نتایج آزمون t گروههای مستقل (به تفکیک جنس)				143
جدول 37-4- خلاصه نتایج آزمون t گروههای مستقل (به تفکیک سطح تحصیلات)				145

فهرست نمودارها

	صفحه
شکل 1 : نمودار ستونی فراوانی آزمودنی ها به تفکیک جنس	128
شکل 2 : نمودار ستونی فراوانی آزمودنی ها به تفکیک تحصیلات	129
شکل 3 : نمودار ستونی فراوانی آزمودنی ها به تفکیک سن	130
شکل 4 : نمودار ستونی فراوانی آزمودنی ها به تفکیک جنس و سطح تحصیلات	131
شکل 5 : هیستوگرام نمره های آزمودنی ها در ملاک زیبایی ظاهری	134
شکل 6 : هیستوگرام نمره های آزمودنی ها در ملاک اعتقاد مذهبی	135
شکل 7 : هیستوگرام نمره های آزمودنی ها در ملاک قومیت	136
شکل 8 : هیستوگرام نمره های آزمودنی ها در ملاک رفاه مادی	137
شکل 9 : هیستوگرام نمره های آزمودنی ها در ملاک سطح تحصیلات همسر	138
شکل 10 : هیستوگرام نمره های آزمودنی ها در ملاک سن همسر	139
شکل 11 : هیستوگرام نمره های آزمودنی ها در ملاک اصالت	140

خرید فایل

بررسی تأثیر سبکهای فرزند پروری والدین بر میزان خلاقیت کودکان

با توجه به برخورد جوامع بشری با مسائل ناهمگون بی شمار فزاینده وابستگی متقابل بین کشور‌ها، تحلیل رفتن منابع طبیعی، سرعت فزاینده تغییرات و مسائل عدیده‌ای از این قبیل نیاز به یافتن تصویری هر چه جامع‌تر و دقیقتر از آینده برای هر جامعه از ضروریات است. (کفایت، 1372).

تورنس (1959) استدلال می‌کند که تصاویر آگاه و ناخودآگاه از آینده، نیروی محرک مهمی در پس دستاوردهای آینده‌اند. تصاویر مثبت آینده، نیروی پر توان مغناطیسی هستند که ما را به تحرک واداشته‌اند و به ما انرژی لازم را برای حرکت به پیش به سوی امکانات، راه‌حلها و دستاوردهای خلاقی و جدیدی می‌دهند از طرفی برای آنکه بتوانیم قدرت تصور خود را افزایش دهیم و تصاویر مثبتی از آینده خلق کنیم باید خلاقیت خود را پرورش دهیم. چه نیاز به به خلاقیت اجتناب ناپذیر است، بنابراین در این دنیای پیچیده کنونی که در هر رقابتهای بسیار فشرده جوامع مبتکر و مختلف برای دستیابی به جدیدترین تکنولوژی و منابع قدرت هستیم. افراد تیز هوش خلاق و صاحبان اندیشه‌های نو و جدید همانند گرانبهاترین سرمایه‌ها از جایگاه بسیار بالا و ارزشمندی برخوردار هستند.

فهرست مطالب

فصل اول 4
مقدمه 5
بیان مسئله : 9
ضرورت و اهمیت تحقیق : 10
فصل دوم پیشینه تحقیق 13
پیشینه تحقیق 14
تعریف خلاقیت 17
مفهوم خلاقیت 20
نظریه های مربوط به خلاقیت: 23
خلاقیت معمولی و خارق العاده: 27
چه چیزی خلاقیت نیست؟ 28
تفکر خلاق: 31
فرآیند خلاق: 32
عوامل موثر در خلاقیت: 35
عواملی که مانع خلاقیت می شود: 42
روشهای پرورش خلاقیت: 44
ویژگی های کودکان خلاق: 50
اشکال مختلف تخیل و جلوه های خلاقیت در کودکان: 56
شیوه های ارتباط والدین با فرزندان: 58
الگوی شفیر: 61
1- والدین مقتدر (همتای ربع اول در الگوی شیفر): 62
2- والدین سهل گیر (همتای ربع دوم در الگوی شیفر): 62
3- والدین مستبد (همتای ربع سوم در الگوی شیفر): 63
4- والدین مسامحه کار بی اعتنا (همتای ربع چهارم در الگوی شیفر): 64
موقعیت و تأثیر خانواده بر رفتار فرزندان: 65
چگونه رفتارهای ولدین می تواند خلاقیت را برانگیزد: 66
نیل به دستاورد – نه نمره 69
والدین فعال و مستقل: 70
قدردانی از خلاقیت: 70
تصور ذهنی از آینده: 71
شوخ طبعی: 72
اصول تورنس 72
شیوه های فرزندپروری: 74
فصل سوم 81
مقدمه: 82
نمونه آماری: 82
روش آماری: 83
ابزار تحقیق: 84
ابزار تحقیق: 84
پرسشنامه شیوه های فرزند پروری: 84
پایایی و اعتبار آزمون: 85
آزمون سنجش خلاقیت: 87
فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده ها 89

خرید فایل

تأثیر آموزش سبک حل مسئله بر میزان حرمت خود نوجوانان سنین 12 تا 13 ساله دارای مشکلات رفتاری ارتباطی

چکیده:
بیان مسأله:

روش
نمونه پژوهشی و شیوه نمونه گیری
ابزار اندازه گیری
شیوة اجرا
یافته ها:
فرضیه اول:
فرضیه دوم:
فرضیة سوم:
فرضیه چهارم:
فرضیه پنجم:
فرضیه ششم:
فرضیه هفتم:
بحث، نتیجه گیری و تفسیر
منابع:

هدف این تحقیق بررسی تأثیر آموزش حل مسئله بر میزان حرمت خود نوجوانان دارای مشکلات رفتاری ارتباطی سنین 12 تا 13 ساله (مقطع راهنمایی تحصیلی) بوده است. ابزار مورد استفاده در این تحقیق آزمون حرمت خود کوپر اسمیت و پرسشنامه مشکلات رفتاری راتر بوده است. از بین 68 دانش آموز 48 نفر که نمرات آنها در پرسشنامه راتر 9 و بالاتر از 9 و در پرسشنامه حرمت خود پایین تر از حد میانگین بود به طور تصادفی انتخاب گردید و به گروههای آزمایش و کنترل تقسیم شد. گروه آزمایش به مدت 7 هفته (هر هفته یک جلسه 90 دقیقه ای) تحت تأثیر متغیر مستقل قرار گرفتند، در حالیکه گروه کنترل هیچگونه آموزشی دریافت نکردند. بعد از آن، پس آزمون انجام گرفت و داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. یافته های تحقیق نشان داد که بین میانگین های حرمت خود کلی دو گروه آزمایش و کنترل در پس آزمون تفاوت معنی داری وجود دارد (P = 0). بدین گونه که میانگین نمرات حرمت خود کلی گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل بیشتر بود همچنین مقایسة بین میانگین های حرمت خود کلی دو گروه پسر و دختر در پس آزمون تفاوت معنی داری را نشان نداد. تأثیر متقابل جنسیت و آموزش حرمت خود در این تحقیق معنی‌دار نبود

خرید فایل

بررسی میزان افسردگی بین امدادگران مرد

موضوع پژوهش حاضر بررسی بین میزان افسردگی امدادگران مرد هلال احمر شهرستان کرج با سابقة فعالیت امدادی آنهاست که بدین منظور 25 امدادگری که بیش از 4 سال سابقة فعالیت داشتند و 25 امدادگری که کمتر از4 سال سابقة فعالیت داشتند به شیوة نمونه گیری در دسترس انتخاب و افسردگی آنها با پرسشنامة افسردگی بک سنجیده شد و در این پژوهش یک فرضیه شکل گرفت : میزان افسردگی در امدادگران مردی که بیش از چهار سال سابقه در فعالیت امدادی دارند بیشتر از افسردگی امدادگران مردی است که کمتر از چهار سال سابقه در فعالیت امدادی دارند.

برای بررسی فرضیه فوق از آزمون t استیودنت استفاده شد و چون t بدست آمده (917%) در سطح (05%) و (01%) کوچکتر از t جدول است بنابراین فرضیة فوق رد و فرضیة صفر تایید می‌شود و این نتیجه بدست آمد که بین میزان افسردگی امدادگرانی که بیش از چهار سال سابقه دارند با امدادگرانی که کمتر از چهار سال سابقه دارند تفاوت معنا دار وجود ندارد.

فهرست مطالب

چکیده

فصل اول................................................................................................................................................ 1

مقدمه....................................................................................................................................................... 2

بیان مسئله.............................................................................................................................................. 4

اهمیت و ضرورت کار............................................................................................................................ 5

فرضیه تحقیق......................................................................................................................................... 5

تعریف نظری......................................................................................................................................... 6

تعریف عملیاتی........................................................................................................................................ 7

فصل دوم : سابقه پژوهش................................................................................................................... 8

استرس و سندرم فرسودگی................................................................................................................. 9

افسردگی............................................................................................................................................... 10

افسردگی زیست - شیمیایی................................................................................................................ 12

افسردگی واکنشی................................................................................................................................ 14

مدل سلیه از استرس.......................................................................................................................... 16

افسردگی............................................................................................................................................... 16

سرزنش خود....................................................................................................................................... 17

نومیدی.................................................................................................................................................. 18

ترحم به خود ....................................................................................................................................... 19

معضل افسردگی واقعاً تا چه حد جدی است..................................................................................... 20

نظریه روانکاوی................................................................................................................................... 21

نظریه های یادگیری............................................................................................................................ 23

رویکرد شناختی................................................................................................................................... 24

تعریف................................................................................................................................................... 24

افسردگی واکنشی ............................................................................................................................... 26

افسردگی درون زاد............................................................................................................................. 27

افسردگی روان زاد.............................................................................................................................. 28

تشخیص و سنجش افسردگی............................................................................................................. 29

اختلال افسردگی عمده......................................................................................................................... 30

اختلال افسرده خلقی........................................................................................................................... 31

علایم افسردگی.................................................................................................................................... 33

چگونگی مقابله با افسردگی ................................................................................................................ 34

روش های درمان افسردگی................................................................................................................ 35

روش بازسازی شناختی برای درمان افراد افسرده........................................................................ 36

روش دو ستونی.................................................................................................................................. 36

درمان کوتاه مدت............................................................................................................................... 38

مشاوره و روان درمانی گروهی........................................................................................................ 39

چه عوامل روانی- اجتماعی در افسردگی دخیل هستند.................................................................... 39

چگونه کسی می تواند بفهمد آیا افسرده است یا خیر....................................................................... 40

خسارت استرس.................................................................................................................................. 42

روند استرس........................................................................................................................................ 43

نشانه های هیجانی افسردگی.............................................................................................................. 44

به هنگام افسردگی چه کاری باید انجام دهیم.................................................................................. 47

دیدگاههای نظری درباره افسردگی ................................................................................................... 49

تعریف امدادگر...................................................................................................................................... 53

خصوصیات یا ویژگیهای امدادگر....................................................................................................... 53

تعریف کمکهای اولیه و امداد .............................................................................................................. 54

هدف ما از کمکهای اولیه...................................................................................................................... 54

تعریف عملیات نجات............................................................................................................................ 55

تعریف دیگر امدادگر............................................................................................................................. 55

تعریف کمک های اولیه......................................................................................................................... 55

بقیه ویژگی های یک امدادگر............................................................................................................... 55

حفظ آرامش در ارائه کمکهای اولیه.................................................................................................... 56

وظایف امدادگر..................................................................................................................................... 58

نحوه مراقبت از خود........................................................................................................................... 59

کنترل استرس...................................................................................................................................... 59

واکنش به استرسها.............................................................................................................................. 59

واکنش های دیررس............................................................................................................................. 60

واکنش های شدید................................................................................................................................ 61

مروری بر سابقه پیشینه تحقیق.......................................................................................................... 62

فصل سوم: طرح پژوهش.................................................................................................................. 70

طرح پژوهش ....................................................................................................................................... 71

جامعه پژوهش...................................................................................................................................... 72

نمونه پژوهش....................................................................................................................................... 72

روش نمونه گیری................................................................................................................................ 73

ابزار پژوهش و روش جمع آوری اطلاعات....................................................................................... 74

روش آماری......................................................................................................................................... 75

فصل چهارم: آمار................................................................................................................................ 76

مقدمه..................................................................................................................................................... 77

آمار توصیفی........................................................................................................................................ 91

آمار استنباطی..................................................................................................................................... 93

فرض صفر........................................................................................................................................... 93

فرض خلاف......................................................................................................................................... 93

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری........................................................................................................ 94

بحث و نتیجه گیری.............................................................................................................................. 95

محدودیت های پژوهش ...................................................................................................................... 97

پیشنهادات............................................................................................................................................. 98

منابع و مآخذ...................................................................................................................................... 99

پیوست................................................................................................................................. 103

پرسشنامه

خرید فایل

بررسی انواع و میزان اختلالات رفتاری در بین دانش آموزان دختر و پسر

فهرست مطالب

چکیده. ۱

« فصل اول ». ۲

مقدمه. ۳

طرح مساله و چارچوب نظری آن.. ۴

اهمیت و ضرورت تحقیق : ۴

اهداف تحقیق : ۵

فرضیه های تحقیق : ۶

فرضیه اصلی : ۶

فرضیه های فرعی : ۶

متغیر ها در فرضیه کلی.. ۶

تعاریف نظری.. ۷

« فصل دوم ». ۹

ادبیات تحقیق.. ۱۰

نظریه های مختلف در مورد اختلالات رفتاری: ۱۰

نظریه عوامل بیولوژیکی ( زیستی یا زیستی شناختی ). ۱۰

نظریه روان کاوی ( تحلیل روانی ). ۱۰

نظریه رفتاری یا نظریه یادگیری : ۱۱

نظریه بوم شناسی لاکولوژیکال و جامعه شناسی : ۱۲

اختلالات رفتاری ( havioral Disorder). 12

اختلال رفتاری کودکان و نوجوانان.. ۱۳

تعریف اختلال رفتاری : ۱۴

اختلال در رفتار : ۱۵

اختلال رفتاری در بین نوجوانان : ۱۶

چگونگی بروز اختلال در رفتار از نظر شناخت گرایان : ۱۷

انواع اختلالات : ۱۷

طبقه بندی اختلالات بر اساس DS MIV.. 18

اختلالات افسردگی : peression. 18

افسردگی چیست ؟. ۱۸

آیا بدون فشار روانی دچار افسردگی می شوم ؟. ۲۱

علتهای افسردگی.. ۲۱

چند نوع افسردگی وجود دارد ؟. ۲۲

اختلال وسواس… ۲۵

اختلال وسواس فکری و عملی : ۲۶

ملاکهای تشخیصی مربوط به اختلال وسواس فکری و عملی.. ۲۷

اختلال شخصیتی پارانوئید : ۳۰

اختلال ضد اجتماعی : ۳۲

ملاکهای تشخیصی اختلال شخصیت ضد اجتماعی : ۳۲

اصطلاح شناسی و مفاهیم : ۳۳

اصطلاحات مورد استفاده برای تعریف این حیطه : ۳۳

پرخاشگری : ۳۶

انواع پرخاشگری : ۳۶

نظریه زیستی پرخاشگری : ۳۷

کروموزوم های جنسی : ۳۷

انواع پرخاشگری و رفتار ضد اجتماعی : ۳۸

هیجان پذیری : ۴۰

بی قراری : ۴۱

روش درمان : ۴۲

گوشه گیری اجتماعی : ۴۲

تشخیص بالینی و ارزیابی گوشه گیری اجتماعی : ۴۴

دلبستگی ، بازداری و گوشه گیری اجتماعی : ۴۴

اختلال رفتاری : ۴۵

عوامل و زمینه اختلال رفتاری : ۴۵

زمینه فیزیولوژیکی : ۴۶

تاثیرات بعدی.. ۴۸

زمینه های پویایی.. ۴۸

زمینه های اجتماعی.. ۴۹

یادگیری مشاهده ای.. ۵۰

سایر زمینه ها ۵۱

تفاوتهای مربوط به جنسیت… ۵۲

دسته بندی اختلالات رفتاری.. ۵۲

گروهبندی اختلالات رفتاری کودکان توسط ترویج روانپزشکی : ۵۶

گروهبندی از دیدگاه های مختلف آموزش و پرورش : ۵۸

اصول کلی رفتار درمانی اختلالات رفتاری : ۶۱

برآورد درصد شیوع اختلالات رفتاری : ۶۲

رابطه میزان شیوع کلی اختلالات رفتاری با عوامل جمعیت شناختی . ۶۲

مطالعات انجام شده اختلالات رفتاری در ایران و خارج.. ۶۴

« فصل سوم ». ۶۶

«تعیین روش تحقیق». ۶۶

جامعه مورد مطالعه : ۶۷

حجم نمونه : ۶۷

ابزار اندازگیری در تحقیق حاضر. ۶۸

روش تحقیق.. ۶۹

روش آماری.. ۷۰

« فصل چهارم ». ۷۱

«یافته ها و تجزیه و تحلیل آنها». ۷۱

«فصل پنجم». ۸۴

«بحث و نتیجه گیری». ۸۴

سایر یافته ها : ۸۶

پیشنهادات.. ۸۸

محدودیت ها : ۸۹

منابع.. ۹۰

«ضمایم». ۹۲

«پرسش نامه اختلالات رفتاری». ۹۲

بررسی انواع و میزان اختلالات رفتاری در بین دانش آموزان دختر و پسر

چکیده

هدف از تحقیق حاضر بررسی انواع و میزان اختلالات رفتاری در بین دانش آموزان دختر و پسر شهرستان ابهر که فرضیه های عنوان شده به دو دسته فرضیه های کلی که شامل رابطه بین اختلالات رفتاری در بین دختران و پسران دارای تفاوت است و فرضیه های جزئی که شامل بررسی تفاوت بین هیجان پذیری – وسواس – گوشه گیری – پارانویا و افسردگی و پرخاشگری بی قراری و رفتار ضد اجتماعی بین دختران و پسران شهرستان ابهر پرداخته که جامعه آماری مورد مطالعه دو تحقیق حاضر عبارتند از دانش آموزان مقطع راهنمایی است که 60 نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیده و آزمون اختلالات رفتاری بر روی آنها اجرا گردیده و جهت آزمون فرضیه ها از روش t متغییر مستقل استفاده گردیده که نتایج بدست آمده حاکی از آن است که بین دختران و پسران از لحاظ اختلالات رفتاری تفاوت معنی داری وجود دارد و همین طور بین تمام زیر مجموعه های اختلالات رفتاری در بین دختران و پسران تفاوت های معنی داری وجود دارد . سطح معنی داری آن برابر05/ 0 < p="" است="">

خرید فایل

پژوهش بررسی میزان تأثیر کتاب دینی سال اول دبیرستان در شکل‏گیری هویت دینی دانش‏آموزان منطقه 7 از دیدگاه معلمان

مقدمـه

اگر درنظام اسلامی , تربیت دینی به ثمر نرسد و نسل جوان جامعه تربیت صحیح دینی پیدا نکند یعنی تربیت اسلامی در وجود و شخصیت آنان زنده فعال نباشد تلخی این ناکامی با شیرینی هیچ کامیابی دیگری قابل تحمل نیست و نباید دل را به موفقیت‏های دیگر خوش داشت و از اصل قضیه غافل بود. (رهبری نژاد 1375)

قشر جوان در هر جامعه‏ای به لحاظ برخورداری از توان و انرژی فراوان قادرند تأثیر تعیین کننده‏ای بر آینده آن جامعه داشته باشند آنها به راحتی تغییرات اجتماعی ـ فرهنگی و حتی سیاسی جامعه را سمت و سو می‏دهند , قادرند امنیت فرهنگی جامعه را تأمین کنند و یا فرهنگ را به سویی برند که مطلوب جامعه نیست. چرا که میراث فرهنگی گذشتگاه توسط آنها به نسل بعد منتقل می‏شود و چنانچه آنها در انتقال این میراث فرهنگی امانت‏دار خوبی باشند و در مواجه با فرهنگهای دیگر دچار « خودباختگی فرهنگی» نشوند, خواهند توانست امنیت فرهنگی آن جامعه را تأمین کنند. ولی اگر در مواجهه با فرهنگهای بیگانه دچار خودباختگی فرهنگی شوند, تا چند نسل بعد از فرهنگ مطلوب جامعه نمی‏توان خبر گرفت.

همه اینها نشانگر اهمیت ویژه قشر جوان و لزوم شناخت موقعیت آن و برنامه‏ریزی صحیح جهت شکوفایی صحیح شخصیت آنها دارد.

«بنابراین گزاف نیست اگر بهبود کیفیت نظامهای تعلیم و تربیت را معادل ارتقاء کیفیت حیات و تمدن انسانی در همه ابعاد قلمداد کنیم و از سرمایه‏گذاری در جهت دستیابی به سیاستها, اصول و روشهای مناسب در این عرصه بعنوان ضروری‏ترین و مدبرانه‏ترین سیاست هر جامعة بشری یاد کنیم».

مهرمحمدی , محمود. جایگاه مدارس تجربی در نظام تعلیم و تربیت , فصلنامه تعلیم و تربیت شماره 28, ص 11

و بقول کانت « بشر تنها با تعلیم و تربیت آدم تواند شد و آدمی چیزی جز آنچه تربیت از او می‏سازد نیست»

فهرست مطالب

فصــل اول

کلیــات تحقیــق

بیان مسئله :

ضرورت انجام تحقیق:

هدف کلی پژوهش

اهداف جزئی:

سؤالات پژوهش

تعاریف علمی. عملیاتی واژه‏ها

مقطع متوسطه :

تعریف عملیاتی :

محدودیت‏های تحقیق

پیشینــه تحقیــق

1-2 تاریخچه

1- اهمیت اهدا تربیت دینی و اخلاقی

2- تربیت مذهبی

3- اهمیت تربیت بدنی و اخلاقی در جهان امروز

4 - اهمیت تربیت دینی و اخلاقی در آموزش و پرورش ایران

5- اصول حاکم بر آموزش دینی و اخلاقی

7- روش تدریس مناسب

8- آموخته‏های طبیعی یادگیرندگان از محیط

1-8 نقش معلم

2-8- مدرسـه

3-8- جامعــه

9- هویــت Identity:

1-9- بحران هویت

2-9- زمینه‏های تاریخ و اجتماعی

10 – بحران نسل جوان امروز

مبانی تئوریـکی

1- نظریه مارکس وبر:

نتیجـه

2- نظریه دورکیم

1-2- تأثیرگذاری مناسک مذهبی بر وجدان جمعی از نظر دورکیم:

3- نظریه جرج هربرت مید:

نتیجـه :

4- نظریه تالکوت پارسنز:

1-4- نظام کنش:

5- نظریه پیترل برگر و توماس لوکمان :

6- نظریه مونچ :

1-6- عوامل مؤثر بر وابستگی عاطفی و تعهد:

1-1-6- گسترش روابط بین گروهی :

2-1-6- نوع رابطه (ابزاری یا اظهاری)

3-1-6 – ترکیب رابطه ابزاری و رابطه اظهاری:

4-1-6- برگزاری مناسک ملی, مذهبی و انسانی :

5-1-6- درونی کردن محیطهای مختلف:

7- جمع‏بندی و گزینش تئوریک:

1- مروری بر پیشینه موضوع تحقیق کتاب دینی

روش تحقیق و نمونه آماری

اهم یافته‏ها:

پیشنهادها:

اهم یافته‏ها :

پیشنهادها :

پیشنهادها:

2- مروری بر پیشینه موضوع تحقیق هویت

10- «هویت جمعی, دینامیسم و مکانیسم تحول آن در ایران»

11- «مطالعه و بررسی مؤلفه‏های بازر هویت فرهنگی و قومی مردم بلوچ و نسبت و رابطه آن با هویت و فرهنگ

ملی»

12- «خودبیگانگی جوانان دبیرستان »

خرید فایل

مقایسه رابطه میزان افسردگی ما بین دو گروه افراد ورزشکار و غیر ورزشکار

در حال حاضر جوامع بشری با همه پیشرفت و جهش که در کلیة متون و علوم مختلف بشری است توجه ناچیزی به جنبه های روانی ، تربیتی ، عاطفی ، اخلاقی ، اجتماعی و بهداشت روانی افراد نموده است .

پیچیدگی و گرفتاریهای جوامع انسانی امروز آگاهی لازم در زمینه های یاد شده را اجتناب نا پذیر و ضروری می نماید . به نظر می رسد اوضاع و احوال شرایط زندگی مدرن و پیچیدگی حاصل از آن انزوا و فرد گرایی همراه با آن از عوامل عمده ای است که زمینة ابتلاء به بیماری روانی از جمله افسردگی را فراهم می کنند .

موضوع تحقیق :

الف – مسأله : آیا رابطه بین افسرگی و فعالیت های ورزشی موجود است .

هدف کلی و آرمانی تحقیق :‌

1–هدف این تحقیق بررسی رابطه بین تمرینات ورزشی و افسردگی کمتر است .

2-ارائه کارهای مناسب و پیشنهادات مؤثر در زمینة اثرات مثبت فعالیت های ورزشی در درمان و کاهش افسردگی و میزان خودکشی .

فهرست مطالب

فصل اول

مقدمه موضوع تحقیق 2

الف – مسئله 2

ب – فرضیه 2

فایدة تحقیق 3

روش انجام تحقیق 3

پیش فرض 4

نمونة تحقیق و چگونگی نمونه برداری 4

روش آماری تحقیق 5

روش جمع آوری داده ها 5

تعریف واژه ها 5

الف – افسردگی 5

ب – ورزش 6

فصل دوم

تعریف افسردگی 8

علائم افسردگی 8

عنوان صفحه

نشانه های افسردگی تب قطبی 9

1-نشانه های بد جانی 9

2-نشانه های شناختی 9

3-نشانه های انگیزشی 9

4-نشانه های بدنی 9

طبقه بندی افسردگی 10

دوره افسردگی 10

فصل سوم

جامعه تحقیق 12

نمونه برداری 12

نمودار شماره 1 14

نمودار شماره 2 16

نمودار شماره 2 18

نمودار شماره 4 20

ابزار تحقیق 21

نمودار شمارة 5 22

نمودار شمارة 6 23

عنوان صفحه

دستور اجرا 24

نحوه نمره گذاری 24

جدول تحقیق میزان افسردگی 24

جدول شماره 1 25

طرح آزمایشی 25

الف – متغیر مستقل 26

ب – متغیر وابسته 26

شیوه اندازه گیری 26

کنترل ها 27

نمودار شماره 7 28

نمودار شماره 8 29

فصل چهارم

تحلیل نتایج 34

شیوه اندازه گیری 34

شیوه گروه بندی 34

جدول شماره 1 35

جدول شماره 2 37

عنوان صفحه

محاسبه لایه های آماری گروه اول 39

محاسبه لایه های آماری گروه دوم 37

جدول شماره 3 40

جدول شماره 4 40

الف تدوین فرضیه 40

مسأله 40

فرضیه 40

آزمون و مقایسه میانگین دو گروه مستقل 41

خطای استاندارد 41

جدول شماره 5 41

فرضیه در این بخش 42

فرضیه صفر 42

فرض خلاف 42

نتیجه 42

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری 45

خلاصه فصول 46

عنوان صفحه

مشکلات و محدودیتها 47

پیشنهادات 49

منابع 50

خرید فایل

بررسی و شناخت میزان سنت پذیری دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی به منظور شناخت چگونگی پذیرش و درونی کردن سنت ها در نزد آنها

بررسی و شناخت میزان سنت پذیری دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی به منظور شناخت چگونگی پذیرش و درونی کردن سنت ها در نزد آنها

● چکیده پژوهش :

در این پژوهش عمده ترین عوامل موثر بر سنت پذیری از جمله خانواده که مهمترین آن است و بعد دوستان وجامعه و ... مورد بررسی قرارگرفته است . هدف ازاین پژوهش این است که بدانیم چرا سنت پذیری در بعضی خانواده ها وافراد با شدت زیاد و در برخی از شدت کمی برخوردار است ؟ برای بررسی این مسئله دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی را به عنوان جامعه آماری برگزیده وازبین آنان به صورت تصادفی 100 نفر راانتخاب کرده و به وسیله پرسشنامه اطلاعاتی را از آنها کسب کردیم . و اطلاعات به دست آمده در 21 جدول یک بعدی و 20 جدول دو بعدی با استفاده از آزمون X2( خی دو) ، و 20 نمودار تجزیه و تحلیل شد . و در نهایت به این نتیجه کلی رسیدیم که خانواده مهمترین فاکتور در سنت پذیری است.وهر چه در خانواده ای پدر یا مادر سالاری بیشتر باشد،ورفت و آمد با اقوام گسترش پیدا کند،متعاقبا گرایش به سنت بودن و سنتی فکر کردن در فرد افزایش پیدا می کند.فاکتور دیگر موضوع جامعه و دوستان می باشد و هرچه فرد به سمت اینها گرایش داشته باشد، از سنت دورتر می شود سنت پذیری هر چقدر در خانواده قوی و محکم باشد ، باز هم فرد تحت تاثیر جامعه و قرار می گیرد .

بنابراین نباید در پذیرش و درونی کردن سنت درجوانان افراط و تفریط کرد، بلکه باید حد اعتدال را رعایت نمود .

فهرست مطالب

فصل اول

● چکیده پژوهش :

1- مقدمه

2- بیان مسئله یا طرح موضوع

3- اهداف پژوهش

4- اهمیت موضوع پژوهش

5- فرضیات پژوهش

6- تعریف نظری و عملیاتی متغییرها

7- محدوده مطالعاتی پژوهش

فصل دوم

1- مقدمه

2- تعریف سنت پذیری و اصطلاحات و واژه های مرتبط با سنت پذیری

3- انواع سنت پذیری

4- عوامل موثر بر سنت پذیری

5- آثار و تبعات سنت پذیری

6- وضعیت موجود سنت پذیری در ایران و جهان

7- نظریه های مرتبط با سنت پذیری

8- چارچوب نظری

9- جمع بندی و نتیجه گیری

10- مدل مطالعاتی

11- منابع

فصل سوم

1- - روش پژوهش

2- جامعه آماری

3- حجم نمونه و روش نمونه گیری

4- ابزار اندازه گیری ( ابزار سازی )

5- روش جمع آوری اطلاعات

روش های تجزیه و تحلیل ( آماری ) اطلاعات

فصل چهارم

1- مقدمه

2- جداول توصیفی ( یک بعدی )

3- جداول دو بعدی

4- نمودارها

فصل پنحم

1- بحث و نتیجه گیری

2- تنگناها و محدودیت های پژوهش

3- پیشنهادهای پژوهش

4- خلاصه پژوهش

5- فهرست منابع

پرسشنامه

خرید فایل