شناخت ویژگی های روان شناختی و شخصیتی مؤثر در امر کارآفرینی
مقدّمه
کارآفرینان کسانی‌اند که با ایجاد محصولات و خدمات نوین مورد نیاز مردم، درآمد خوبی کسب میکنند. واژه (Entrepreneur) که در فارسی کارآفرین ترجمه شده است، در بردارنده معنای موفّقیت است. این واژه به معنای محصولات، ابداعات، کیفیت و خدمات نویندر درون یک شرکت است. این واژه به معنای نوع خاصی از روحیة، سر زندگی و فضیلت است. ای. ا . باتلر[1]، مفسر روزنامه تجاری، آن را «شوق خلقت» مینامد. از همه مهمتر، این واژه به اشخاص پراراده‌ای اطلاق میشود که اراده، خلّاق، پایداری و موفّقیت اجتناب ناپذیرشان، آنها را به رهبران و قهرمانان روز تبدیل میکند (کوک،ترجمه تیموری.1382. ص15).
افق کارآفرینی:
کارآفرینی واژهای جادویی است. وقتی در حد یک کلمه به آن نگاه کنید، چیزی بیش از ایجاد اشتغال به ذهن القاء نمیشود. امّا اگر در این واژه تعمّق کنید، و به خلّاقیت که جوهرة آن است دست پیدا کنید. آن گاه جادوی این واژه بر شما عیان خواهد شد، و شما خود نیز جادو خواهید شد. گرچه بسیاری از افراد به امید کار وارد این گود میشوند، امّا در ادامه نواهایی خواهند شنید و رنگهایی خواهند دید که تاکنون از آن بی خبر بودهاند. و بدین شیوه فرد جادو میشود. البته آنچه بیان شد درون خود فرد است و کارآفرینی همانند آینهای آن را به فرد باز مینمایاند. کارآفرینی طریقی است که به جان آفرینی ختم میشود؛ به زبان دیگر کارآفرینی همان طریق خود شکوفایی است. کارآفرینی عرصة وسیعی به ابعاد تخیّل بشر دارد. و در یک کلام عرصة نامحدود دارد. از مروارید بافی یک دختر نابینا در بازارچه خود اشتغالی پارک لاله تهران گرفته تا تدوین سیاستهای جهانی آمریکا در کاخ سفید. در سال 1985 بحث در بارة دولتهای کارآفرین در عصر اطلاعات شکل گرفت و این بحث در دوره ریاست جمهوری کلینتون به اوج خود رسید. بهطوری که کلینتون رئیس جمهور وقت امریکا بیان کرده بود که اگر بخواهیم بر دنیا حاکم باشیم، راهی نداریم جز این که برای در دست گرفتن دنیا، هم سیاست جدیدی را برگزینیم و هم سطح و گونة جدیدی از خدمات را به عموم مردم دنیا ارائه کنیم. برای تحقق این امر بحث بازآفرینی دولت را مطرح میکنند. اسبورن و گابریل[2] اصول بازآفرینی دولت را به شرح ذیل ارائه نمودند (غریبی،1381. ص23).
هدایت و رهبری به جای ((فعّالیت اجرایی)) .
قدرتمند سازی به جای خدمتگزاری.
تزریق رقابت به عرصة خدمات.
دگرگون سازی سازمانهای قاعده مدار.
سرمایه گذاری بر روی دستاوردها و نوآوریها.
ارضای نیازهای مشتری ونه بروکراسی.
پیشگیری به جای درمان.
حرکت از سلسله مراتب به سمت مشارکت و کارگروهی.
استفاده از مکانیزم بازار به عنوان اهرمی قوی برای تغییرات.
با نگاهی به اصول بازآفرینی دولت، تعدادی از این اصول در واقع همان اهداف کارآفرینی است. همین کارآفرینی در مسیر رشد خود به کارآفرینی سیاسی و یا آنچه که ذکر شد (دولت کارآفرین) ختم میشود.
فهرست مطالب
مقدّمه
اهمّیت کارآفرینی:
کارآفرینی نوش داروی لحظات دشواری:
کارآفرینی مسیر خود شکوفایی:
کارآفرینی بعنوان جوهرة رویش سیستم اقتصادی:
بیان مساله:
هدف پژوهش
اهمّیت موضوع تحقیق :
4- مشاورة کارآفرینی:
3- ساخت وتهیه آزمونهای روان شناختی معتبر در زمینه کارآفرینی:
فرضیه های پژوهش
فرضیه های فرعی:
متغیرهای پژوهش
متغیر ملاک:
متغیر کنترل:
تعریف نظری:
تعریف نظری:
تعریف عملیاتی:
تعریف نظر ی:
تعر یف عملیاتی:
کارآفرین[1] کیست؟
تاریخچة کارآفرینی:
رویکردهای مهم به کارآفرینی :
1- رویکرد اقتصادی به کارآفرینی :
2- رویکرد ویژگیهای شخصیتی[2] به کارآفرینی :
انواع کارآفرینی
کارآفرینی اقتصادی:
کارآفرینی اجتماعی:
تفاوت کارآفرینی اجتماعی با کارآفرینی اقتصادی:
کارآفرینی سیاسی:
1- توسعه اقتصادی:
2- ایجاد تحرّک وپویایی در عرصه اجتماعی و اقتصادی:
3- بسط وتوسعه عدالت اجتماعی:
4- کارآفرینی به عنوان یکی از طرق خود شکوفایی[3]
5- رفع خلل، شکافها و تنگناهای بازار و اجتماع:
6-کارآفرینی عرصهای است که هر کسی میتواند لذت قهرمان بودن و ممتاز بودن را بچشد:
7- امروزه بیشتر مشاغل جدید را شرکت‌های کارآفرینی خلق میکنند:
8- حفظ وایجاد ارزشهای مطلوب اجتماعی:
9- ایجاد، توسعه وبکارگیری فن آوری:
10- جذب و هدایت سرمایه های اندک و سرگردان به چرخه اقتصاد ملی:
11- کاهش فاصله ساختاری بین علوم،تکنولوژی و تولید:
12- ایجاد روابط مناسب ساختاری بین اقتصاد و سیاست:
13- جلوگیری ازپدیده فرار مغز ها وجذب نیروی انسانی متخصّص و مجرّب:
14- حفظ حسّ ارزشمند بودن، در طول حیات:
15- بهبود کیفیت زندگی، ابداع و توسعه کالاها و ایجاد خدمات جدید:
16-کارآفرینی شرایط رشد و تقویت تواناییهای شناختی و شخصیتی را فراهم میکند:
ویژگیهای افراد کارآفرین:
ویژگیهای کارآفرینان (از نظر پژوهشگر):
3- توانایی برنامه‌ریزی وپیش بینی برای آینده:
4-تیز فهمی:
5- مثبت اندیشی:
6- کارآفرین‌ها حساب شده ریسک میکنند:
7-حرکت در مسیرهای یک طرفه:
8- تجربه کاری متنوع:
9- قاطعیت در کار:
10- ایجاد وحدت اضداد:
11- انگیزه پیشرفت در حدّ بالا:
12- تلاش و پشتکار قوی:
13- نارضایتی سود مند:
14- تحمل ابهامات:
15- استقلال طلبی:
17-استفاده از سبکهای مختلف فکری:
18- بهره گیری از منبع شهود در تصمیم گیری:
19- چالش خواهی(تحریک ذهنی):
20- قدرت حل تعارض در سطح عالی:
21- عشق به خویشتن:
22) استفاده از تمامی حالتهای من:
زمینههای تفاوت زنان و مردان در کارآفرینی:
1-انگیزه:
2-عوامل زمینه ساز جهت اقدام به کارآفرینی:
3- زمینه فعّالیت کارآفرینانه:
8-مردم‌گرایی:
9-آینده‌گرایی:
موانع کارآفرینی:
نقش خانواده در پرورش روحیه کارآفرینی:
نقش عوامل فرهنگی در توسعه و رشد کارآفرینی:
مدلی از رشد و توسعه کارآفرینی: (از دیدگاه پژوهشگر)
الف- مرحله اثبات:
ب- مرحله گسترش:
ج- مرحلة یکپارچگی:
رشد و توسعه مراحل کارآفرینی در بعد عرضی:
الف- کارآفرینی اقتصادی:
ب- کارآفرینی اجتماعی:
اهمّیت کارآفرینی سیاسی:
خودپنداره همچون نظریهای شخصی:
سلسله مراتب خودپنداره: (از دیدگاه پژوهشگر)
سطح موضوعی:
سطح کلی:
اهمّیت خود پنداره:
1- خود پنداره به عنوان سیستم عامل( وجودی) هر فرد:
2- خود پنداره جستجوگر خود واقعی است:
3- خود پنداره به عنوان سازمان دهندة تمام ادراکات وتجارب:
4- پیش بینی رفتارهای آینده:
5- تعیین شیوه روابط با دیگران:
6- ادراک و تفسیر محیط پیرامون فرد:
7- ایجاد وحدت و یکپارچگی وجودی:
والدین و افراد مهم اوائل زندگی:
عوامل موثر در شکل گیری خود پنداره
خود فرد:
اجتماع:
کارآفرینی و خود پنداره:
آیا بین خود پنداره و کارآفرینی رابطهای وجود دارد؟
باورهای خودکارآمدی[4]
مقدّمه
خودکارآمدی یعنی چه؟
اهمّیت باورهای خود کارآمدی:
1- تبیین وپیش بینی عملکردها:
2- تأثیر بر عواطف وهیجانات(هوش هیجانی):
3- تقویت حس خود کنترلی:
4- سلامت جسمی و روانی:
5-توسعه حرفهای:
6-تلاش و پشتکار:
7- واکنش مناسب در مقابل شکست:
8- انتخاب راهکارهای مناسب:
9- انتخاب اهداف چالش برانگیز:
منابع باورهای خود کارآمدی:
1- انطباق های عملکرد[5](تجربه مستقیم):
2- تجربه جانشینی[6]:
3- ترغیب کلامی[7]:
4- برانگیختگی(هیجانی) فیزیولوژیایی[8]:
5- تجارب تصویر سازی[9] (ذهنی):
ویژگیهای باورهای خودکارآمدی فاعلی
اهمّیت باورهای خودکارآمدی در اشتغال:
ریشه‌ها و تحّول منبع کنترل:
اهمّیت منبع کنترل:
1- تا ثیر برکارآیی و عملکرد:
2- پیش بینی عملکردها:
3-تاثیر سبک اسناد در عواطف:
4- مسئولیت‌پذیری[10]:
5-تاثیر برمهارتهای اجتماعی:
6- تعامل با منابع قدرت:
7- تأثیر منبع کنترل بر شغل:
8- تأثیر منبع کنترل بر مدیریت:
9- واکنش مناسب به شرایط استرس زا:
10- پیشرفت شغلی:
11- انعطاف پذیری در برابر تغییر:
12- تأثیر بر سلامت روانی:
کارآفرینی و منبع کنترل:
تأثیر شغل برمنبع کنترل:
ویژگیهای افراد با کنترل درونی:
واقعیت در دیدگاه افراد بامنبع کنترل درونی یا بیرونی:
تعریف خلّاقیت[11] از دیدگاه اندیشمندان این حوزه:
فیزیولوژی خلّاقیت:
1- نورونها و فضای سیناپسی:
2-انتقال دهنده های بین فضای سیناپسی:
3-مغز زبرین و مغز زیرین:
4- مغز راست و مغز چپ:
5- یادگیریهای جدید و تجارب یکی از عوامل محرک خلّاقیت:
عوامل مؤثر در شکل گیری عادات(خوگیری):
نظریات مکاتب روان شناسی درباره خلّاقیت
گشتالت و شناخت گرایی:
خودآگاهی، آگاهی از نقاط قوّت و ضعف خویش.
مکتب روان سنجی:
ویژگی های تفکّر واگرا:
عوامل مؤثر در بروز خلّاقیت:
ویژگیهای شخصیتی افراد خلّاق
4)ریسک پذیری:
5)کنجکاوی:
6)تحّمل ابهام[12]:
7)انعطاف پذیری[13]:
8) تفکّر شهودی:
9)تلاش و پشت کار :
10)علاقه به کارهای پیچیده:
11)شوخ طبعی[14]:
12)ایجاد وحدت اضداد:
13)شجاعت:
14) حساسیت و توجه:
15)تجارب گوناگون و متنوّع:
16)منبع کنترل درونی[15]:
17)پذیرش خویشتن :
موانع خلّاقیت
1- موانع بیرونی:
1-1 موانع فیزیولوژیکی:
2-1 موانع اجتماعی:
6-1موانع کلان ساختاری:
2-موانع درونی:
2- 2 ترس از اشتباه و شکست:
3-2 خواسته های حقیر و ناچیز:
4-2 یکی از موانع اصلی در سر راه خلّاقیت تجلی مفروضات به عنوان مسلمات:
5-2 کمال گرایی مطلق:
6-2 انتقاد از خود:
7-2 عصبیت:
8-2 باورها:
9-2 تلاش برای منطقی جلوه دادن خود:
باورهای غیر منطقی در مورد خود خلّاقیت:
الگوی آمابیل:
الگوی اسبورن – پارنز:
مرحله دوم - مسأله یابی:
مرحله سوم - ایده یابی:
مرحله چهارم- راه حل یابی:
مرحله پنجم - پذیرش یابی :
مدل – حلّ خلّاق مسئله (cps):
1.تحلیل محیط:
2.تشخیص مسئله:
3. شناخت مسأله :
4.فرضیه سازی:
5.خلق راه کارهای گوناگون:
6.انتخاب از بین راه کارهای مختلف :
8.کنترل:
فرآیند بهبود خلّاقیت فردی
من واقعی سرچشمة خلّاقیت:
1. بروز خلّاقیت در مصائب:
2. بیماران صعب العلاج:
3. اسارت و زندان :
5. نقش شهود در خلّاقیت:
6. مسئولیت پذیری و ریسک کردن:
نشانه های خود نیرومند
5. ریسک پذیری:
ارایه مدلی جهت تبین خلّاقیت( از پژوهشگر):
ساختار خلّاقیت یا (تفکّر سالم): (از نظر پژوهشگر)
واحد ورودی:
واحد خروجی:
علل تمایل به تفکّر ناقص:
خلّاقیت عنصر پویای کارآفرینی:
تفاوت بین افراد عادی وکارآفرینان در خلّاقیت:
مراحل حضور خلّاقیت در فرایند کارآفرینی
هیجان چیست؟
عاطفه چیست؟
تعریف هوش هیجانی:
فیزیولوژی هیجان و هوش هیجانی:
1- امیگدال (بادامه):
3- نیمکره راست مغز:
4- پیش پیشانی (پری فرونتال):
5- هیپو کامپ:
6-سیستم هورمونی:
7- عصبهای قشر بینایی:
8- تالاموس:
9- هیپوتالاموس:
10-کرتکس یا قشر مخ:
11- نئوکورتکس( قشر تازه مخ):
تاریخچه هوش هیجانی:
نقش هیجان و عواطف در تفکّر:
مؤلفّه ها هوش هیجانی بر اساس رویکرد التقاطی و از دید بار- آن
مؤلّفههای هوش هیجانی
5- استقلال[16] (IN):
6-همدلی[17](EM):
7- روابط میان فردی[18](IR):
8- مسئولیت پذیری اجتماعی[19](RE):
9- حل مسأله[20](PS):
10- واقعیت سنجی[21](RT):
11- انعطاف پذیری[22](FI):
12- تحمّل تنش[23](ST) :
13- کنترل تکانه[24] (IC):
14- خوش بینی[25] (OP):
15- نشاط[26] (HA):
نقش و اهمّیت هوش هیجانی در زندگی عادی:
الف- اهمّیت و نقش هوش هیجانی در محیط کار :
ب-اهمّیت و نقش سلامت هیجانی در موفّقیت وبهره وری:
ج- عواطف نیروی محّرکه انسان بسوی کمال:
دلائل ضرورت توجه به هوش هیجانی در فرایندکارآفرینی:
ج- حمایت شبکه غیر رسمی:
3-یکی از ویژگیهای کارآفرینی توانایی ریسک پذیری است:
4- ایجاد تعادل بین حس استقلال طلبی و نیاز به وابستگی:
6- تحمّل شکست و ناکامی:
7-خلّاقیت:
8-فعّالیت رهبری:
9-تحمّل ابهام[27]:
10-شهود:
11- امیدوار بودن:
12- خوش بینی:
13- غرقه شدن در کار:
14- خود انگیزی:
15- تغییر وضعیت موجود:
17-ایجاد وحدت اضداد:
18- یکی از ویژگیهای مهّم کارآفرینی صداقت است:
19- قاطعیت در کار:
20- تفویض اختیار و مسئولیت:
22- انگیزه پیشرفت:
23- مسئولیت پذیری:
24-انعطاف پذیری:
25- خودآگاهی:
26-عشق به خویشتن:
فصل دوم / بخش هفتم/ مروری بر پژوهشها............................................................................................................................
مروری بر پژوهشها
طرح تحقیق:
جامعه آماری:
روش نمونه گیری:
ابزارهای اندازه گیری
ب- آزمون خلّاقیت[28] عابدی:
روایی آزمون خلّاقیت عابدی
پایایی[29]آزمون خلّاقیت عابدی
ج- آزمون خودپنداره راجرز:
روایی آزمون خودپنداره:
شیوه نمره گذاری:
روایی مقیاس منبع کنترل:
پایایی مقیاس منبع کنترل راتر:
روش نمره گذاری:
ه- آزمون خودکارآمدی عمومی شرر:
روایی[30] مقیاس خودکارآمدی:
پایایی[31] مقیاس خودکارآمدی:
شیوة نمره گذاری پرسشنامة خودکارآمدی:
فرایند اجرای تحقیق:
زمان وشیوه اجرای تحقیق:
روش تجزیه وتحلیل دادهها:
آزمون فرضیه اصلی:
آزمون فرضیههای فرعی:
نمودار (2-4): نمودار میانگین نمرات مولفههای هوش هیجانی در دو گروه کارآفرینان و افراد عادی
جدول (6-4): خلاصه اطلاعات( آزمونT مستقل) در مورد مقایسه میانگین خرده مقیاسها و پنج
ابوترابیان، محمدرضا. (1382). پرورش نسل خلاق در ایران، تهران: انتشارات مدرسه.
[1] - Entrepreneur
[2]- trait approach
[3] - Self-actualization[3]
[4] - Self - efficacy
[5] -Performance attainment
[6] -Vicariouc experience
[7] -Verbal persuasion
[8]- Emotional arousal
[9]- Imaginal experiences
[10] - Responsibility
[11] - Creativity
[12] - Ambiguity tolerance
[13] - Flexibility
[14] - Humor
[15] -Locus of control
[16] - Independence(IN)
[17] - Empathy(EM)
[18]- Interpersonal Relationship (IR)
[19]- Social Responsibility (RE)
[20] - Problem Solving (PS)
[21] - Reality Testing
[22]- Flexibility (FL)
[23]- Stress Tolerance (ST)
[24]- Impulse Control (IC)
[25]- Optimism
[26] -Happiness (HA)
[27] -Ambiguity tolerance
[28] - Creativity Test (CT)
[29] -Reliability
[30] -Validity
[31] -Reliability
[1]- I.E .Batler
[2] - Osborn & Gabrel
بررسی عوامل مؤثر بر راندمان کوره‌های دوار سیمان از دیدگاه بهره برداری و آنالیز شیمیایی خوراک کوره
چکیده
سیستم پخت سیمان مهمترین و اساسی‌ترین بخش یک واحد تولیدی سیمان می‌باشد، به طوریکه ظرفیت اسمی کارخانه‌های سیمان براساس میزان تولید روزانه(24 ساعته) کوره بنا نهاده شده و ظرفیت دپارتمانها- تجهیزات و ماشین آلات- سیلوهای ذخیره مواد خام- کلینکر و سیمان نیز بر پایه ظرفیت تولید کوره طراحی و ساخته میشود.
لذا راندمان کوره یکی از پارامترهای مهم در بخش تولید بوده و تلاش در جهت به ظرفیت رساندن و سپس بالا بردن راندمان تولید کوره از مهمترین اهداف تیم مدیریتی و پرسنل فنی کارخانه‌های سیمان می‌باشد. در این پروژه سعی بر این است که پس از ارائه شناخت کلی از خط تولید سیمان دو فاکتور بسیار مهم و ارزشمند یعنی عوامل موثر بر راندمان کوره‌های دوار سیمان از دیدگاه بهره‌برداری و آنالیز شیمیائی خوراک کوره ارزیابی شده و مورد تاثیر هر کدام از دو عامل مذکور پس از شناخت موضوعات و مسائل مطروحه به بررسی مشکلات موجود پرداخته و راه‌حلهایی صحیح جهت برخورد با این گونه مسائل ارائه شود تا انشاءالله بدین وسیله هدف اصلی از ارائه این پروژه محقق شود.
فهرست مطالب:
چکیده......................................... 1
مقدمه......................................... 2
فصل1: طرحی از یک کارخانه سیمان با تکنولوژی روز دنیا 4
فصل دوم: اجزاء سیستم پخت..................... 13
1-2- مشخصه‌هایی از کوره دوار سیمان............ 14
1-1-2- غلطک‌ها................................ 15
2-1-2- غلطک بالابر............................ 15
3-1-2- سیستم چرخاننده کوره................... 16
4-1-2- آب‌بندی سر و ته کوره................... 16
2-2- نسوزکاری کوره........................... 17
3-2- مشخصه‌هایی از پیش گرمکن.................. 18
4-2- مسیر فرعی............................... 20
5-2- سیستم تکلیس(Calciner)...................... 21
6-2- مشخصه‌هایی از خنک‌کن...................... 22
7-2- انواع خنک‌کنها........................... 24
1-7-2- خنک‌کن مشبک............................ 27
8-2- اتاق کنترل.............................. 30
9-2- سوخت رسانی و مشعل....................... 30
1-9-2- اصول سوختن و کنترل شعله............... 32
2-9-2- شعله.................................. 33
3-9-2- درجه حرارت شعله....................... 34
فصل 3: پروژه................................. 40
فصل 4: شناخت متغیرهای کنترل سیستم پخت........ 42
1-4- کنترل کوره.............................. 43
2-4- خنک کردن کلینکر......................... 44
3-4- سوخت کوره............................... 45
4-4- تغذیه کوره.............................. 46
5-4- متغیرهای راهبری کوره.................... 46
6-4- مکانیک کوره............................. 48
7-4- شرایط خاص راهبری کوره................... 51
1-7-4- کلیات................................. 51
2-7-4- تجزیه شیمیایی گاز خروجی کوره.......... 51
3-7-4- حجم هوای اولیه........................ 52
4-7-4- درجه حرارت گاز خروجی پیش گرمکن........ 52
5-7-4- درجه حرارت یاتاقانها.................. 52
6-7-4- الکتروفیلترها......................... 52
7-7-4- گرفتگی سیکلونها....................... 53
8-7-4- گرفتگی در رایزر پایپ و ورودی کوره..... 53
9-7-4- نسوزکاری کوره......................... 53
8-4- چرخاندن کوره با موتور کمکی.............. 54
9-4- تحلیل گزارشات ساعتی سیستم پخت........... 54
فصل 5: رعایت اصول کوره بانی.................. 59
1-5- مشخصه‌هایی از سیستم پخت.................. 60
1-5-1- جلو شعله.............................. 60
1-5-2- هوای ثانویه........................... 63
2-5- کوره بان وکوتینگ(استر کوره)............. 65
3-5- عقب کوره................................ 68
1-3-5- درجه حرارت عقب کوره................... 69
2-3-5- مکش عقب کوره.......................... 71
3-3-5- اکسیژن عقب کوره....................... 72
4-5- کنترل مقدار سوخت........................ 73
5-5- کنترل مقدار خوراک کوره و دور کوره....... 74
6-5- کنترل متغیرهای خنک کن گریت.............. 76
1-6-5- کنترل مکش درب کوره.................... 77
2-6-5- فشار زیر صفحات خنک کن................. 78
3-6-5- کنترل درجه حرارت هوای ثانویه.......... 78
7-5- بیست و هفت حالت اساسی کوره.............. 79
1-7-5- سه متغیر و کنترل کننده اساسی.......... 81
2-7-5- شرح بیست و هفت حالت- راه‌حلها و دلایل... 85
3-7-5- حالات اضطراری.......................... 92
فصل 6: اولین گرم کردن سیستم پخت............. 102
1-6- خشک کردن پیش گرمکن..................... 103
2-6- خشک کردن درب کوره و کانال هوای سوم و خنک کن... 106
1-2-6- مشعل کمکی برای خشک کردن درب کوره..... 108
2-2-6- مشعل کمکی برای خشک کردن کانال هوای سوم 108
3-2-6- مشعل کمکی برای خشک کردن خنک کن....... 108
3-6- گرم کردن کوره دوار..................... 113
1-3-6- آماده سازی........................... 113
2-3-6- گرم کردن تمام سیستم پخت.............. 113
3-3-6- کنترل درجه حرارت..................... 115
4-3-6- چرخاندن کوره در مرحله گرم کردن....... 116
5-3-6- وقفه در گرم کردن..................... 116
4-6- خواباندن کوره.......................... 117
5-6- نکات مهم............................... 117
فصل 7: اولین راه‌اندازی سیستم پخت............ 119
1-7- اولین باردهی کوره...................... 120
2-7- مقدمات تغذیه کوره...................... 120
3-7- راه‌اندازی موتور کوره................... 120
4-7- فراهم کردن شرایط تولید عادی............ 121
5-7- راه‌اندازی خنک کن....................... 122
6-7- آماده شدن برای راه‌اندازی کلساینر....... 125
7-7- رسیدن به باردهی عادی................... 125
8-7- حالات غیرعادی خنک کن.................... 126
فصل 8: گرفتگی‌های سیستم پخت.................. 130
1-8- قلیائی‌ها............................... 131
2-8- پاک کردن پیش گرمکن..................... 134
3-8- عوامل گرفتگی عقب کوره.................. 134
1-3-8- توازن چسبندگی و فرسایش............... 134
2-3-8- چسبندگی چیست؟........................ 136
3-3-8- چسبندگی جامد به جامد................. 137
4-3-8- جذب سطحی............................. 137
5-3-8- نتیجه‌گیری............................ 138
4-8- ماهیت جرم گرفتگی عقب کوره.............. 138
1-4-8- مشخصات ظاهری گرفتگی.................. 138
2-4-8- ترکیب شیمیایی........................ 138
3-4-8- ترکیب مینرالوژیکی.................... 144
4-4-8- مکانیزم تشکیل........................ 144
5-8- عوارض گرفتگی عقب کوره.................. 145
1-5-8- عقب کوره............................. 145
2-5-8- عوارض گرفتگی......................... 147
فصل 9: نسوزکاری سیستم پخت سیمان............. 149
1-9- مواد نسوز در نقاط مختلف سیستم پخت...... 150
فصل 10: فرسایش مواد نسوز در سیستم پخت....... 160
1-10- مقدمه................................. 161
2-10- عوامل مختلف فرسایش آجر منطقه پخت...... 162
1-2-10- زیاد داغ شدن آجر.................... 163
2-2-10- نفوذ املاح قلیائی.................... 167
3-2-10- فرسایش ناشی از احیاء................ 172
4-2-10- فرسایش مکانیکی...................... 175
3-10- سیکل قلیائی در سیستم پخت سیمان........ 180
4-10- شکفتگی قلیائی......................... 183
5-10- فرسایش بدنه کوره...................... 185
فصل 11: رعایت نکات ایمنی سیستم پخت.......... 186
1-11- کوره.................................. 187
2-11- سیکلونها.............................. 187
3-11- الکتروفیلتر........................... 188
فصل 12: عوامل موثر بر راندمان کوره‌های دوار سیمان از دیدگاه آنالیز شیمیایی خوراک کوره.......................... 191
1-12- مقدمه................................. 192
1-1-12- مسئولیت آزمایشگاه کارخانه سیمان..... 192
2-1-12- سیمان............................... 192
2-12- مشخصات شیمیائی و فیزیکی سیمان......... 195
1-2-12- آلیت................................ 196
2-2-12- بلیت................................ 198
3-2-12- فاز الومینات........................ 198
4-2-12- فاز فریت............................ 198
5-2-12- ترکیبات فرعی........................ 198
6-2-12- سنگ گچ.............................. 202
3-12- محاسبه فازهای سیمان................... 203
4-12- مشخصات از انواع سیمان................. 203
5-12- چگونگی پخت مواد....................... 206
1-5-12- فعل و انفعالات مواد در پیش گرمکن..... 206
2-5-12- فعل و انفعالات مواد در داخل کوره..... 208
6-12- عوامل موثر در پختن مواد............... 211
1-6-12- ترکیب شیمیایی مواد اولیه............ 211
2-6-12- ترکیب مینرالی مواد اولیه و خوراک کوره 217
3-6-12- دانه‌بندی خوراک کوره................. 218
4-6-12- همگن بودن مواد خام.................. 218
5-6-12- شرایط پخت........................... 219
7-12- میکروسکوپی کلینکر..................... 219
1-7-12- کلینکر نرمال........................ 219
2-7-12- کلینکر آهسته خنک شده................ 219
8-12- مراحل فیزیکی و شیمیائی مواد در حین پخت 223
1-8-12- خشک شدن............................. 223
2-8-12- دهیدراته شدن مواد رسی............... 223
3-8-12- تجزیه کربناتها...................... 223
4-8-12- واکنش‌های جامد....................... 223
5-8-12- واکنش‌هایی که در حضور فاز مایع رخ می‌دهد 224
9-12- تاثیر نوسانات کیفیت خوراک کوره بر راندمان کوره 224
10-12- اقدامات موردنیاز در جهت کاهش نوسان کیفیت خوراک کوره 226
1-10-12- تدوین استراتژی نمونه‌گیری........... 226
2-10-12- مطالعات تفصیلی معادن............... 227
3-10-12- جلوگیری از عوامل نوسان کاذب در سیستم کنترل کیفی 227
منابع و مراجع............................... 229
چکیده انگلیسی .............................. 230
فهرست اشکال:
1-1- فلودیاگرام خط تولید سیمان................ 6
2-1- مشخصات پخت سیمان......................... 7
3-1- خط تولید سیمان به روش خشک............... 10
4-1- سیستم پخت سیمان......................... 11
5-1- سیستم پخت سیمان با سیکلون 5 مرحله‌ای..... 12
1-2- کوره دوار سیمان......................... 14
2-2- بدنه کوره............................... 15
3-2- غلطک مستقر روی پایه‌های کوره سیمان....... 15
4-2- سیستم حرکت کوره......................... 16
5-2- نسوزکاری بخشهایی از سیستم پخت........... 17
7-2- تغییرات حرارت ویژه مصرفی نسبت به ظرفیت کوره... 20
8-2- نمونه‌ای از طرح مسیر فرعی................ 21
11-2- خنک کن دوار به همراه کوره دارای کلساینر طرح همبولت 26
12-2- خنک کن سیاره‌ای......................... 26
13-2- خنک کن مشبک............................ 28
14-2- اتاق کنترل سیمان اکباتان............... 30
15-2- مقطع انتهای خروجی کوره سیمان........... 34
24-2- یکی از آخرین طرحهای مشعل و موقعیت آن در سیستم پخت سیمان 39
1-4- محاسبه مقدار هوای نشتی در بخشهای مختلف سیستم پخت و آسیاب مواد............................................. 50
2-4- نقاط سنجش متغیرهای مختلف سیستم پخت...... 55
3-4- نقاط سنجش متغیرهای مختلف خنک کن کلینکر.. 56
4-4- گزارش ساعتی کارکرد کوره سیمان هگمتان.... 57
5-4- گزارش ساعتی کارکرد خنک کن کلینکر سیمان هگمتان 58
1-5- موقعیت نقطه تاریک نسبت به شعله.......... 61
2-5- جهت انتقال حرارت از مرکز کوره به بدنه... 64
3-5- حالات مختلف منطقه پخت.................... 65
1-6- محل تعبیه حرارت سنج‌ها در نقاط مختلف پیش گرمکن 105
2-6- چگونگی تعبیه سوراخهایی در سقف سیکلونها برای خروج بخار آب............................................ 107
3-6- محل تعبیه مشعل برای خشک و گرم کردن کانال هوای سوم 109
4-6- محل تعبیه برای خشک و گرم کردن درب کوره. 110
5-6- مشعل کمکی برای خشک کردن خنک کن......... 111
1-7- موتور کوره............................. 121
3-8- جریان گاز و مواد....................... 136
4-8- جریان گاز و مواد....................... 136
5-8- گرفتگی‌های سیستم پخت.................... 146
1-9- تغییرات درجه حرارت در بخشهای مختلف سیستم پخت 151
2-9- نسوزکاری قسمتهای مختلف سیستم پخت....... 153
3-9- جنس مواد نسوز مورد استفاده در قسمتهای مختلف سیستم پخت 154
4-9- سیکلون پایین پیش گرمکن و نسوزکاری سقف.. 156
5-9- انتهای پیش گرمکن و ورودی............... 156
6-9- مناطق مختلف ابتدا تا انتهای کوره....... 157
1-10- عوامل فرسایش مختلف شیمیایی- مکانیکی و حرارتی موثر روی آجر............................................ 162
2-10- الی 24-10- اشکال مختلف آجرهای کوره که دچار فرسایش شده‌اند صفحه 164الی صفحه180
25-10- سیکل کلر در سیستم پخت................ 181
26-10- سیکل قلیائی در سیستم پخت............. 182
27-10- سیکل سولفور در سیستم پخت............. 182
28-10- شکفتگی قلیائی........................ 184
30-10- فرسایش بدنه کوره..................... 185
1-12- دیاگرام سه تائی نشان‌دهنده ترکیبات اکسیدی و مینرالی سیمان پرتلند و موقعیت آن در مقایسه با سایر مصالح و مواد معدنی 193
2-12- تقسیم‌بندی مناطق مختلف کوره............ 207
3-12- تغییرات شیمیائی و حرارتی خوراک کوره از ورود به سیستم پخت تا خروج از آن.................................. 210
4-12- بلورهای کلینکر عادی................... 221
5-12- بلورهای کلینکر آهسته خنک شده.......... 221
6-12- توده بلورهای آهک آزاد که توسط الیتها احاطه شده‌اند 221
8-12- کلینگر آزمایشگاهی با سولفات زیاد...... 222
فهرست جداول:
1-2- موازنه حرارتی پیش گرمکن اس- اف.......... 22
2-3- موازنه حرارتی خنک کن فولر دارای اندازه‌های 1050/825 29
3-2- مشخصات فیزیکی شیمیایی انواع سوخت(مأخذ: المان) 31
4-2- مشخصات نفت کوره پالایشگاهی ایران......... 32
1-4- مشخصه‌ای از سوختهای مصرفی در کوره سیمان.. 46
1-5- شرح بیست و هفت حالت اساسی- راه‌حلها و دلایل 85
1-8- مشخصات ظاهری و شیمیایی جرم گرفتگی‌های عقب تعدادی از کوره‌های متعلق به کمپانی holcim....................... 140
2-8- آنالیز شیمیایی نمونه‌هایی از سیلکون 4... 142
3-8- آنالیز شیمیایی نمونه‌های از کوتینگ‌های مزاحم رایز پایپ ورودی کوره............................................ 143
1-9- چرا سیستم پخت سیمان را نسوزکاری می‌کنیم؟ 152
29-10- واکنش‌های مرتبط با ترکیب Na20 و مولایت موجود در آجر آلومینیومی و ترکیبات آلومینو سیلیکات موجود در آجر شاموتی 184
1-12- ترکیب شیمیایی مواد اولیه کارخانجات سیمان ایران 194
2-12- علائم اختصاری برای اجزاء تشکیل دهنده سیمان 197
3-12- ترکیب شیمیائی فازهای یک نمونه کلینگر سیمان پرتلند(برحسب درصد وزنی)....................................... 200
4-12- فازهای کلینکر و مشخصات آنها(درصدها وزنی است) 201
5-12- انواع سیمان پرتلند براساس تقسیم‌بندی انجمن سیمان اروپا 204
6-12- استانداردهای آمریکا(ASTM-C 150) برای سیمان 205
7-12- خلاصه عملیات شیمیائی- حرارتی و نام مناطق کوره 209
8-12- روابط و نسبت مدولهای مورد استفاده برای تنظیم مواد و پختن کلینکر...................................... 213
9-12- نمونه‌ای از مشخصات سنگ آهک- خاک رس و کلینکر... 214
فهرست منحنی‌ها و نمودارها
7-2- منحنی تغییرات حرارت ویژه مصرفی نسبت به ظرفیت کوره 20
9-2- منحنی قابلیت خرد شدن کلینکر و ارتباط آن با نحوه سرد کردن 24
10-2- منحنی درصد انبساط کلینکر و ارتباط آن با چگونگی سرد شدن 24
16-2- منحنی تغییرات درجه حرارت و طول شعله نسبت به نوع سوخت 35
17-2- منحنی اثر نسبت هوا روی درجه حرارت شعله. 35
18-2- منحنی طول نسبی شعله به صورت تابعی از نسبت هوا 36
19-2- منحنی رابطه بین نسبت هوا و فاصله نقطه حداکثر حرارت شعله تا سرمشعل....................................... 36
20-2- منحنی تغییرات درجه حرارت نسبی شعله- نسبت هوای اولیه به ثانویه............................................. 37
21-2- نمودار تغییرات درجه حرارت شعله- درصد هوای اضافی- درجه حرارت هوای ثانویه برای سوخت........................ 37
22-2- اثر سرعت جریان سوخت روی درجه حرارت شعله و فاصله حداکثر درجه حرارت........................................ 38
23-2- اثر سرعت جریان سوخت روی گسترش شعله..... 39
4-5- رابطه بین درصد هوای اضافی و اکسیژن عقب کوره... 72
5-5- سه نمونه از افزایش دور کوره نسبت به زمان 75
5-6- نمودار بیست و هفت حالت اساسی کوره....... 84
6-6- منحنی ارتباط درجه حرارت بدنه با درجه حرارت سطح داغ آجر و ضخامت آجر......................................... 112
7-6- منحنی گرم کردن کوره.................... 114
2-7- منحنی گرم کردن کوره.................... 124
1-8- Relation between removal ratio of volative component and by pass ratio 132
2-8- منحنی‌های فشار جزئی ترکیبات مختلف موجود در سیکل قلیائی 133
مطالعه عوامل مؤثر در افزایش مهارت نوشتن خلاق در دانش آموزان متوسطه
مقدمه
جامعه‌ی پویا و پرتلاش امروزی یک لحظه درنگ نمی کند تا بتواند به فنون جدید و قدرت والای علمی دست پیدا کند . در چنین عصری که عصر شکوفایی و بهره جستن از نبوغ بزرگان علمی، پژوهندگان ،مخترعین ، مبتکرین، صنعتگران و... است برای اداره سازمانهای اجتماعی ـ فرهنگی ـ اقتصادی و آموزش جامعه به فکر و ذهن افراد خلاق نیاز است ، تا بتوان همگام و همپای پیشرفت جامعه به پرورش افراد خلاق اقدام نمود.
بسیاری بر این عقیده‌اند که خلاقیت امری ذاتی است و فقط خداوند این ودیعه خود را به عده‌ای از انسانها بخشیده و قابل آموزش و آموختنی نیست . عده‌ای با این عقیده مخالفند و ابراز می دارند خداوند به همه انسانها یکسان نعمت بخشیده این افراد (خلاقان) از این نبوغ خدادادی خود ، بیشترین بهره را برده‌اند و نیز معتقدند که خلاقیت صفت مشترک تمامی انسانها است که با پرورش آن می توان آن را از حالت رکود درآورد و از حالت بالقوه به بالفعل تبدیل کرد و بالعکس می‌توان خلاقیت را با آموزش ناصحیح و غلط از ریشه خشکاند. تحقیقات ادعای گروه دوم را تصدیق کرده و خلاقیت را صفت مشترک تمام انسانها دانسته ، اما مقدار و نوع خلاقیت از فردی به فرد دیگر متفاوت می‌دانند و هر انسانی به نوعی از خلاقیت خود بهره می‌برد یکی زیاد یکی کم(پیرخایفی،1376). این تحقیقات نشان داده است که رشد و پرورش خلاقیت از همان بدو تولد و دوران کودکی آغاز میشود و در دوران دبیرستان به مرحله شکوفائی خود نزدیک میشود. البته اگر این توانایی در انسان پرورش یابد تا پایان عمر به غنای والای علمی آن افزوده میشود.
پیرخایفی (1376) آموزش خلاقیت را امری حیاتی می‌داند که باید در سطوح مختلف تحصیلی به صورت همگانی انجام گیرد و این آموزش همگانی متضمن انعطاف پذیری ذهن ، توانمندی شخصیت انسان (پرورش روحیه‌ی استقلال و اعتماد به نفس) و ایجاد زمینه و بسترهای مناسب اجتماعی فردی و خانوادگی است. جدای از آموزش همگانی و عمومی آموزش ویژه نیز از ضروریات است . با آموزش ویژه، فکر به طور خاص در یک زمینه ، مهارت مطلوب و مناسب را کسب می‌کندو به اصطلاح اهل علم تخصص می‌یابد. تفاوت اساسی موجود میان آموزش همگانی و آموزش ویژه این است که در آموزش همگانی فرد یاد می‌گیرد که چگونه در خدمت خود باشد و قابلیت‌های خود را بشناسد و به استعدادهایش در زمینههای مختلف پی ببرد، امّا در پرورش ویژه فرد علاوه بر شناخت قابلیت‌های خود به خدمات اجتماعی نیز توجه میکند و یاد می‌گیرد که چگونه در خدمت جامعه باشد و خود را وقف اجتماع نماید . فرد به صرف داشتن اندیشه‌های خلاق به ما تضمین نمی‌دهد که حتماً این اندیشه را در هر سطحی از خلاقیت که می‌خواهد باشد میتواند به مرحله بازدهی و تولید برساند قطعاً در این راه عوامل شخصیتی بسیاری وجود دارند که مانع از به نتیجه رسیدن اندیشه خلاق افراد میشوند. عواملی چون ـ اعتماد به نفس پایین ـ نبود اراده و پشتکار ـ اضطراب ـ تشویش خاطر ـ دل نگرانی ـ وسواس ـ خود کم بینی ـ حساس نبودن نسبت به پدیده‌ها ـ تمایل به همرنگی و یکنواختی فکر از عواملی به شمار می‌‌روند که راه را بر اندیشه خلاق می‌بندد . از این رو تدارک دیدن زمینه‌ای که باعث برطرف ساختن عوامل شخصیتی ذکر شده میشود ، مهمترین قدم برای رشد اندیشه به شمار می‌رود. در این میان تأکید ویژه بر نقش خانواده و در مرحله‌ی دوم مدرسه است .
فهرست مطالب
فصل اول : کلیات
مقدمه
بیان مسئله
اهمیت و ضرورت پژوهش
اهداف پژوهش
فرضیههای پژوهش
تعاریف عملیاتی متغیرها
نوع متغیرهای تحقیق
مراحل اندازه‌گیری متغیرها
تعریف متغیرها
فصل دوم : ادبیات پژوهش
خلاقیت چیست ؟
تعریف خلاقیت
روند شکل گیری خلاقیت
خصوصیات افراد خلاق
راههای پرورش خلاقیت
موانع خلاقیت
انگیزه عاملی جهت تحقق خلاقیت نوشتاری
نقش آموزش در پرورش نوشتن خلاق
محیط خانواده و تأثیر آن بر خلاقیت
نقش تکرار و تمرین نوشتن بر نوشتن خلاق
تأثیر مطالعه بر نوشتن خلاق
نقش قصه‌گویی در پرورش نوشتن خلاق
تشویق عاملی کارساز در پرورش نوشتن خلاق
نقش کودکستان و مراکز پیش دبستانی در بروز خلاقیت
نقش بازی‌های کودکانه در پرورش خلاقیت
تأثیر اوقات فراغت بر نوشتن خلاق
مروری بر تحقیقات انجام شده
نوع تحقیق
جامعه آماری و ویژگیهای آن
روش نمونه‌گیری و حجم نمونه
ابزار گردآوری دادهها
پایایی و روایی پرسشنامه‌ها
پایایی و روایی آزمون خلاقیت
پایایی و روایی آزمون انگیزه پیشرفت
پایایی و روایی پرسشنامه محقق ساخته
شیوه نمره‌گذاری آزمون‌ها
نمره‌گذاری آزمون خلاقیت
نمره‌گذاری آزمون انگیزه پیشرفت
روش تجزیه و تحلیل دادهها
فصل چهارم : یافته‌های تحقیق
یافته‌های توصیفی
یافته‌های مربوط به فرضیههای تحقیق (آمار استنباطی)
فصل پنجم : بحث و نتیجه‌گیری
حث و نتیجه‌گیری
پیشنهاد نظری و علمی پژوهش
محدودیت‌های پژوهش
منابع و مأخذ
منابع و مأخذ
پیوست‌ها
پرسشنامه شماره (1) پرسشنامه محقق ساخته
پرسشنامه شماره (2) آزمون انگیزه پیشرفت (ACMT)
پرسشنامه شماره (3) آزمون خلاقیت جمال عابدی
فناوری اطلاعات در برنامه های آموزشی و بررسی روش های مؤثر کاربرد رایانه در ایجاد و رشد خلاقیت
چکیده :
در عصر حاضر که دوره پیشرفت فناوری به خصوص فناوری اطلاعاتی و ارتباطی است کمتر حرفه ای را می بینیم که دستخوش تغییر و تحول قرار نگرفته باشد . تولید اطلاعات ، سازماندهی و اشاعه اطلاعات در سایه وجود رایانه و اینترنت شکل تازه ای به خود گرفته است به طوری که نمی توان از تأثیر این ابزار بر انسان چشم پوشید و ابعاد مثبت آن را در بروز استعدادها و خلاقیت ها نادیده گرفت.
با توجه به تأثیر بسیار زیاد این ابزار بر دانش آموزان و کم توجهی معلمین و مسؤولین به این امر مهم ، می بایست کارهای تحقیقی و پژوهشی زیادی انجام گیرد تا همگان به اهمیت این تغییر و تحول پی ببرند .
بررسی آثار رایانه بر رشد خلاقیت دانش آموزان و معرفی شیوه های مؤثر و مفید کاربرد آن در بروز خلاقیت تحقیقات گسترده ای را می طلبد که با یک برنامه محدود امکان نتیجه گیری درست و دقیق محال می نماید و لازم است شاخص های گوناگونی مورد توجه قرار گیرند .
در این پژوهش ابتدا به تعریف واژه خلاقیت از دیدگاه صاحبنظران پرداخته شده است . سپس عوامل مؤثر در بروز خلاقیت ، رایانه به عنوان ابزار آموزشی ، فواید و اهمیت استفاده
از رایانه ، علت عدم کاربرد چشمگیر رایانه در آموزش و پرورش ، ضرورت توسعه فناوری اطلاعات و استفاده از اینترنت و مهمتر از همه روش های مؤثر کاربرد رایانه در بروز خلاقیت و . . . مورد بررسی قرارگرفته است .
بر مبنای موضوع پژوهش به ارائه و اجرای پرسشنامه ای کوتاه مبادرت ورزیده شده است .
در پایان توصیه ها ، موانع و مشکلات و شرایط اجرایی کاربرد رایانه در آموزش و پرورش مورد بررسی قرار گرفته است .
امید است که در آینده ای بسیار نزدیک به نقش این ابزار مهم بیشتر از حال توجه گردد و تحقیقات گسترده ای توسط طالبان علم و پیشرفت انجام گیرد .
فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
فصل اول : کلیات
ـ موضوع
ـ سؤال ﺗﺤﻘﻴق
ـ فرﺿﻴﻪ های ﺗﺤﻘﻴق
ـ روش ﺗﺤﻘﻴق
ـ هدف ﺗﺤﻘﻴق
ـ ضرورت و اﻫﻤﻴﺖ ﺗﺤﻘﻴق
ـ مفاﻫﻴﻢ کلی
فصل دوم : مبانی نظری ﺗﺤﻘﻴق
ـ نتاﻳﺞ ﭘﮋﻭﻫﺶ های مربوط به روش آموزش به کمک راﻳﺎﻧﻪ
ـ برخی از نتایج تحقیق بین المللی توسعه ICT در آموزش و پرورش
ـ استراتژی آموزش الکترونیکی در کشورهای اروپایی
ـ مفهوم خلاﻗﻴﺖ از دﻳﺪﮔﺎه صاحبنظران
ـ رابطه خلاﻗﻴﺖ ، هوش و پیشرفت تحصیلی
ـ رابطه خلاقیت و نبوغ با بیماریهای روانی
ـ خلاقیت در سطح اجتماعی
ـ دانش
فصل سوم : مزایا و محدودیت های سیستم های رایانه
ـ رایانه ماشین دلهره آور
ـ محدودیت های رایانه
ـ آموزش برنامه ای
ـ انواع برنامه های آموزش برنامه ای
ـ نتایج پژوهش های مربوط به روش آموزش برنامه ای
ـ ماشین آموزشی
ـ آموزش به کمک رایانه
ـ مزایای آموزش رایانه ای
ـ زمینه های تسهیل کننده توسعه ICT در آموزش و پرورش
ـ یادگیری راهی به سوی پرکردن شکاف دیجیتالی
فصل چهارم : داده های آماری
ـ ابزار جمع آوری
ـ روش جمع آوری اطلاعات
ـ یافته های تحقیق
ـ تجزیه و تحلیل یافته ها و تتیجه گیری
فصل پنجم : اراﺋﻪ پیشنهادها و راهکارها
ـ فیلتر کردن راهی برای ایجاد محیط سالم در اینترنت
ـ اثر بخش کردن استفاده از فناوری اطلاعات و اینترنت
ـ راهکارهای گسترش کارآمد و بهینه فناوری اطلاعات در آموزش و پرورش
ـ آموزش الکترونیکی برای معلمان
ـ دیدگاه آرمانی
ـ توصیه ها
ـ موانع و مشکلات اصلی در اجرای برنامه آموزش رایانه ای
ـ شرایط اجرایی
٭ پرسشنامه
٭ منابع
مفهوم برنامه‌ریزی بر طراحی و عوامل موثر در طراحی معماری و صورت عقلانی طرح
این محصول در قالب فایل word و در 31 صفحه تهیه و تنظیم شده است.
توجه :
شما می توانید با خرید این محصول فایل " قلق های پایان نامه نویسی (از عنوان تا دفاع)" را به عنوان هدیه دریافت نمایید.
عناوین :
فصل اول
«مفهوم برنامه‌ریزی بر طراحی»
مفهوم برنامه‌ریزی
مفهوم طراحی
فصل دوم
«ابعاد مختلف طراحی و مفاهیم آن»
معماری طبیعت
معماری عناصر مصنوع
ابعاد مختلف در طراحی
1- ابعاد عملکردی
2- ابعاد جغرافیایی و محیطی
3- ابعاد هنری و ذوقی
4- ابعاد فنی و تکنیکی
5- ابعاد اجتماعی و فرهنگی
فصل سوم
«عوامل مؤثر در طراحی معماری و صورت عقلانی طرح»
اهداف و عوامل مؤثر بر طراحی پروژه‌ی معماری
1- تعیین اهداف
2- تعداد برنامه‌ی فیزیکی طرح
3- بررسی عوامل جغرافیایی و محیطی
4- شرایط اقلیمی
5- بررسی و تجزیه و تحلیل زمین و هم جواری
6- بررسی مصالح، تکنولوژی و سازه‌ی ساختمان
7- ابعاد انسانی و فضای معماری
8- مقیاس انسانی در فضای معماری
9- الزامات تأسیساتی
فصل چهارم
«شناخت اجزای پروژه، مقدمه طراحی است»
شناخت عرصه‌های مختلف در خانه مسکونی
1- عرصه‌ی زندگی خانوادگی
الف) اتاق نشیمن
ب) مبلمان و تجهیزات
ج) آشپزخانه
1- سینک ظرفشویی
2- یخچال و نگهداری مواد غذایی
رابطه یخچال با سینک
3- اجاق گاز
د) غذاخوری خانوادگی
2- عرصه‌ی زندگی خصوصی و فردی
الف) اتاق خواب والدین
ب) اتاق خواب فرزندان
ج)اتاق مطالعه
3- عرصه‌ی پذیرایی و مراسم
الف) ورودی
ب) فضای پذیرایی
ج) غذاخوری
4- عرصه‌ی خدمات و پشتیبانی
الف) پارکینگ
ب) موتورخانه
ج) اتاق مفید و رختشویی
5- عرصه‌ی فضاهای باز و حیاط خصوصی
الف) ایوان
ب) فضای باز عمومی
فصل پنجم
«طراحی و معماری»
1- برنامه‌ی فیزیکی پروژه
2-تحلیل سایت و مکان‌یابی ساختمان
3- بررسی روابط فعالیت‌ها و فضاها
4- روش های مختلف طراحی معماری
5- طراحی گزینه‌ها
گزینه 1: طراحی با تأکید بر تفکیک عرصه‌ها
گزینه 2: طراحی براساس فضاهای بسته و فضاهای شفاف
فصل ششم
«بررسی ارزشهای فضایی در گزینه‌های طرح»
1- مفهوم فضا
2- فضای معماری
3- فرم و عناصر تشکیل دهنده‌ی آن
الف) نقطه
ب) خط
ج) سطح
4- شکل
الف) دایره و اشکال منحنی
ب) مثلث
ج) مربع و مستطیل
5- رنگ
6- بافت
7- نور
8-عناصر سازنده‌ی فضای معماری
الف) کف‌ها
ب) ستون و دیوار‌ها
ج) سقف و عناصر بالای سر
د) پنجره
فصل هفتم
«ارزیابی ترکیب و ارزشهای بصری و ادراکی در گزینه‌های طرح»
1- قواعد طراحی و ترکیب
الف) وحدت و تضاد
تضاد در رنگ و نور
هماهنگی یا تضاد در شکل
ب) تناسب
ج) تعادل و ناپایداری
ج-1) سه روش ایجاد تعادل
الف: تعادل محوری
ب: تعادل شعاعی
ج- تعادل نامتقارن
د) هماهنگی، تنوع و یکنواختی
هـ ) ریتم، حرکت و سکون
و) تأکید و یک نواختی
فصل هشتم
«توسعه‌ی گزینه‌ها، ارزیابی و تکمیل طرح»
1- توسعه‌ی گزینه‌های طرح
2- ارزیابی گزینه‌ها
3- انتخاب و تکمیل گزینه‌ی نهایی
4- ارائه‌ی پروژه و نقشه‌های فاز یک
5- نقشه‌های فاز 2 ساختمان
بررسی عوامل مؤثر بر کاهش میزان رضایت شغلی کارکنان بانک صادرات ایران
آنچه که در پیش رو خواهد آمد تحقیق و بررسی نسبتاً مختصری از بخش کوچکی از کارکنان بانک صادرات ایران در خصوص عوامل موثر بر میزان کاهش رضایت شغلی کارکنان بانک صادرات (حوزه 6 منطقه غرب تهران) می‌باشد، امید است توانسته باشیم گام کوچکی در جهت شروع انجام یک کار عملی مختصر برداشته باشیم.
البته ممکن است در گذشته نیز بررسی‌هایی در خصوص علل کاهش رضایت شغلی کارکنان بانک صادرات در جاهای مختلف انجام گرفته باشد، لیکن با تحلیل و بررسی وضعیت حال امیدواریم بتوانیم با نتیجه گیری درست و صادقانه و ارائه نقطه نظرات پیشنهادی افقی روشن برای آیندة همکاران ارجمند و پر تلاش تصور نمائیم.
فهرست مطالب:
1- مقدمه و کلیه واژه
2- ارائه مدل تحقیق
3- پیشگفتار
4- چکیده تحقیق
5- رئوس مطالب
6- نتیجه
7- منابع – مآخذ و پیوست‌ها
فصل اول
کلیات تحقیق شامل
مقدمه
کلید واژه
قلمرو زمانی و مکانی
روشها و ابزار گردآوری اطلاعات
روش نمونه گیری
فصل دوم
مرور ادبیات و پیشینه تحقیق
- مرور و ارائه چکیده 3 تحقیق مرتبط با موضوع
- اصل تحقیق
فصل سوم
روش اجرای تحقیق
| عنوان | صفحه |
| فصل اول | 1 |
| کلیات | 1 |
| مقدمه | 1 |
| بیان مسئله | 2 |
| ضرورت و اهمیت تحقیق | 3 |
| اهداف تحقیق | 4 |
| سؤالات تحقیق | 5 |
| تعاریف عملیاتی واژه ها | 6 |
| خلاصه فصل | 7 |
| فصل دوم | 8 |
| پیشینه تحقیق | 8 |
| مقدمه | 9 |
| کودک، کتاب، مطالعه | 12 |
| تدارک محیط مناسب برای مطالعه | 14 |
| اصول مطالعه و تحقیق و فراگیری بهتر آن | 15 |
| اصول قبل از شروع مطالعه و تحقیق | 15 |
| روشهای مطالعه | 17 |
| فنون خواندن اجمالی | 17 |
| روش سریع خواندن | 18 |
| روش خواندن تجسمی | 18 |
| روش خواندن انتقادی | 18 |
| روش خواندن عبارت تکراری | 19 |
| روش دقیق خواندن | 19 |
| خواندن به عنوان یادگیری | 20 |
| فعالیت و خواندن | 21 |
| خواندن فعال | 21 |
| زمان خواندن و تحقیق | 22 |
| اهداف خواندن | 23 |
| خلاصه فصل دوم | 23 |
| فصل سوم | 24 |
| روش اجرایی تحقیق | 24 |
| مقدمه | 25 |
| روش تحقیق | 25 |
| جامعه آماری | 25 |
| نمونه آماری | 25 |
| ابزار تحقیق | 26 |
| روشهای آماری | 26 |
| متغیرها | 26 |
| توضیح روشهای آماری | 26 |
| فصل چهارم | 28 |
| تجزیه و تحلیل آماری | 29 |
| جداول تجزیه و تحلیل آماری | 30 |
| فصل پنجم | 50 |
| مقدمه | 51 |
| خلاصه پژوهش | 52 |
| نتیجه گیری | 52 |
| محدودیتها | 52 |
|
|
|
|
|
|
| فهرست منابع | 57 |
وقتی که جغد طلاق بر آستانه ی خانه ای نشست و غبار غربت و تنهایی فضای غمگین آشیانه ای را در خود گرفت، جوجه های بی پناه و سرگردان در جستجوی پدر و مادر خویش پرپر می زنند. گاه در دامن مادر می آویزند تا لانه را رها نکند و گاه پدر را صدا می زنند تا برای همیشه ترکشان نگوید، زیرا آنان هنوز در آستانه ی پروازند، هنوز دهان گرسنگی خود را برای غذای محبّت والدین گشوده اند، هنوز گرمای تن مادر را می طلبند تا بال و پر بگشایند و در آسمان پاک و صاف خوشبختی اوج گیرند و زمزمة صدایشان دشت سرسبز زندگیشان را پراکند، ولی اکنون این جغد طلاق است که بر سرشان فرود آمده و کابوس غربت و اندوه بر چشمان منتظرشان نشسته است. اینک پدر یا مادر کدامیک پرواز را تا انتها به آنان خواهند آموخت؟ کدامیک بال نوازش بر سر این جوجگان بی پناه خواهد گسترد؟ کدامیک فروغ محبّت را به لانه ی تاریک هدایت خواهد کرد؟ و اینها پرسشهایی است که کودک در جستجوی پاسخ آنان است.
او قانون نمی داند، او تنها می خواهد به یک اندازه با هر دوتای پدر و مادر باشد و از رنج بی پدری یا بی مادری به یک میزان افسرده و نگران است.
فراموش نکنیم که طلاق یک فاجعه است امّا اگر تنها راه حل موجود باشد وظیفه داریم اثرات مخرب آنرا به حداقل برسانیم. کودکان قربانیان بلافصل طلاق والدین خویشند. اگر نتوانستیم فضای مطلوب و شادی بخش خانوادگی را برایشان فراهم کنیم دست کم باید بیاموزیم که چگونه آنها را از صدمات ناشی از طلاق تا حد امکان در امان داریم.
طلاق یکی از غامض ترین پدیده های اجتماعی عصر ما را از دیدگاه کسانی که بیش از همه آنها لطمه می بینند بررسی می کند. پدیدة طلاق (راه حل) رایج و قانونی، عدم سازش زن و شوهر، فروریختن ساختمان خانواده، قطع پیوند زناشویی و اختلاف ارتباط پدرو مادر با فرزند، توجه اصلی به پیامدهای طلاق و اثرات روحی، عاطفی، اجتماعی و اقتصادی آن بر فرزند است و در کنار آن به علل و موجبات طلاق اشاره ی کوتاهی کرده، سابقه ی طلاق به 20 قرن می رسد. مذاهب عمده همانگونه که در زمینه ی ازدواج و روابط زن و مرد رهنمودها و معیارهایی مقرّر کرده اند به امکان قطع این رابطه و نحوه ی آن نیز پرداخته اند امّا فقط در چند دهه ی اخیر است که طلاق به عنوان یک مسأله ی جدی اجتماع مطرح است.
من با طرح این مسأله و تحقیق در این مورد و با بیان اینکه طلاق بلای خانمان سوز است در صدد بررسی علل و عوامل اصلی این پدیده ی شوم برآمدم تا خوانندگان این تحقیق این مسأله را جدّی تر گرفته و راهکارهای آنرا برای زندگی خود در نظر گیرند تا بتوانند خود را از دام این بلا برهانند.
فهرست مطالب
فصل اول : کلیات تحقیق
مقدمه ....................................................................... 1
بیان مسئله ............................................................ 3
اثرات و عوارض طلاق ........................................................ 6
آثار اجتماعی طلاق ..................................................................... 7
عوامل مؤثر بر طلاق ....................................................... 9
راه حل مسئله ........................................................ 11
اهمیت و ضرورت تحقیق ................................................... 13
اهمیت تحقیق از لحاظ اجتماعی .................................................... 15
اهمیت تحقیق از لحاظ شخصی ................................................. 17
ضرورت تحقیق .................................................................. 18
اهداف تحقیق .............................................................. 19
هدف کلی ....................................................................... 20
فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه تحقیق
مبانی نظری ................................................................ 21
طلاق از دیدگاه اسلام ............................................. 27
طلاق از دیدگاه قرآن ..................................... 29
طلاق از دیدگاه مسیحیت ........................................ 31
تاریخچه طلاق ............................................ 33
طلاق و انواع آن .......................................................... 33
پیشینه تحقیق ...................................................... 35
مدل ......................................................................................37
فرضیه های تحقیق ..................................................... 38
مفاهیم و متغیر ها ..................................................... 38
فصل سوم : روش تحقیق
روش تحقیق ..............................................................40
نحوه انجام کار ................................................ 40
جامعه آمار ی...................................................... 40
جمعیت نمونه و شیوه نمونه گیری ..................................... 40
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها و اطلاعات
نمودار و جداول مربوط به طلاق ............................... 65-41
فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات
نتایج یافته ها .................................................. 66
پیشنهادات ................................................... 69
پرسشنامه ............................ 69
منابع و مأخذ
عنوان: دانلود پرسشنامه یادگیری مؤثر از تجربه دسته: مدیریت- روان شناسی فرمت PDF: تعداد صفحات: 14 صفحه این فایل شامل پرسشنامه ای است که در آن 24 زوج عبارت ارائه شده است و به شما کمک می کند تا دریابید که به چه میزان به طور مؤثر از تجربه هایتان یاد می گیرید. همچنین این فایل شامل بخشهای تفسیر نمرات- تفسیر پرسشنامه و نتیجه گیری می باشد.
در این تحقیق عوامل مؤثر در پرخاشگری نوجوانان و نقش آنها در روابط اجتماعی مورد بررسی قرار گرفته است.با توجه به اهمیت موضوع پرخاشگری مخصوصا در نوجوانان که می تواند سدی در راه تحصیل ،تربیت و حتی زندگی سالم آینده انان باشد و این که اعمال و رفتار دانش آموزان پرخاشگر موجب آزار و اذیت خود و هم دیگر دانش آموزان می شود و این مضوع در روابط اجتماعی آنها تاثیر گذار است.
اهداف این پژوهش عبارتند از بررسی کلی نظریات ارائه شده در مورد علل پرخاشگری
- بررسی عواملی که در پرخاشگری مؤثرند و تلاش در جهت رفع این عوامل
- ارائه شیوه پیشگیری برای دانش آموزان که رفتار پرخاشگرانه دارند
جامعه آماری در این پژوهش عبارت است از کلیه دانش آموزان دفتر مقطع راهنمایی تحصیلی ناحیه 2 شهر زنجان می باشد که از میان سه مدرسه راهنمایی دخترانه 50 نفر از دانش آموزان به صورت نمونه گیری تصادفی ساده (قرعه کشی اسامی )انتخاب شده اند.
ابزار گردآوری اطلاعات تست استاندارد شده آیزنک و نیز پرسشنامه محقق ساخته است که در یک نمونه آزمایشی 50 نفره اجرا و اعتبار آن با نرم افزارهای زیر برآورد شد:
Alpha 9% - spss
روشهای آماری به کار گرفته شده تجزیه و تحلیل از آمار استنباطی مجذور کا می باشد.
یافته های پژوهشی نشان می دهد که عوامل متعددی باعث بروز پرخاشگری می باشند.
نقش خانواده یکی از نفش های غیر قابل انکار می باشد.تبعیض،رفتارهای تند و خشن و اختلاف والدین ،وضعیت اقتصادی و اجتماعی خانواده ها عوامل مهم در بروز پرخاشگری دانش آموزان می باشند.مهم ترین پیشنهادات در خصوص پرخاشگری در این تحقیق دادن شخصیت مثبت و منطقی به کودکان و عدم تحقیر و تمسخر آنان بخصوص در حضور دیگران می باشد.
فهرست مطالب
چکیده ............................................................................................1
فصل اول: بیان مسأله..............................................................................3
1-1 مقدمه............................................................................4
1-2 بیان مسئله...................................................................................5
1-3 اهمیت وضرورت انتخاب موضوع.........................................................6
1-4 اهداف پژوهشی............................................................7
1-5 فریضه پژوهشی .................................................................8
فصل دوم:(پیشینه تحقیق)........................................9
2-1پیشینه تحقیق.............................................................10
2-3 انواع مسائل و مشکلات نوجوانان.................................................11
2-5 پیشینه تحقیق در ایران.........................................................14
2-7 تحقیقات انجام گرفته در خارج از ایران...................................... 17
2-8 تعریف واژه پرخاشگری........................................................... 19
2-9 نظریه های مربوط به پرخاشگری................................................ 20
فصل سوم: روش اجرای تحقیق...............................................22
1-3 روشهای آماری............................................................23
3-3 تعاریف عملیاتی متغیرها...........................................................23
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها............................................26
4-1 یافته های پژوهشی...........................................................27
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری.................................................30
5-1 بحث در باره یافته ها.......................................................31
5-2 نتیجه گیری....................................................................34
5-5 پیشنهادات............................................................35
پیوست........................................................................36
منابع......................................................................37
ضمایم.........................................................................38
پرسشنامه................................................................39
پرسشنامه پرخاشگری آیزنک.....................................................42