بررسی ارتباط نسبتهای صورتهای مالی جریانهای نقدی در بازده سهام
(مقدمه)
به دلیل اهمیت بسزای جریانهای نقدی درموقعیت های واحدهای اقتصادی ضرورت آن برای ادامه بقای آنهاپیش بینی جریانهای نقدی به عنوان یکی از اجزا ءلاینفک برنامه ریزی مالی ،ازموضوعات مهمی است که مورد توجه مدیران خاص مدیران واحدهای اقتصادی قراردارداین امر ازچنین اهمیتی برخورداراست که جریانهای نقدی واحدهای اقتصادی را میتوان به جریان گردش خون در بدن تشبیه کرد.همچنین صورت جریانهای نقدی مورد استفاده گروههای مختلف از جمله سرمایه گذاران واعتباردهندگان ،واحدهای دولتی مورد استفاده قرارمی گیردوازسوی دیگر سرمایه گذاران واعتباردهندگان برای اتخاذ تصمیمات به صورت جریان نقدی علا قه مند هستند زیرا اغلب مدل های اوراق بهادار یا روشهای ارزیابی وهمچنین تاثیر آن بربازده سهام وواحدهای اقتصادی مبتنی برجریانهای نقدی آتی است امروزه تجزیه وتحلیل صورتهای مالی وتجزیه وتحلیل صورتهای مالی وهمچنین صورتهای مالی و.همچنین ترازنامه وسودوزیان نقش به سزایی در پیش بینی روند شرکتهای سهامی دربازار بورس سهام رادارد ومیتواند نقش بسیار مهمی در کاهش نوسانات بازار را ایفا میکند واز دید درون سازمانی توانائی پیش بینی نتایج آتی،خصوصا جریانهای نقدی اداره اموررادرکاراترین شکل خود امکان پذیر میباشد وبه اتخاذ تصمیمات بهینه عملیاتی وسرمایه گذاری وتامین مالی منجر می شود از دید برون سازمانی نیز اطلاعات مربوط به جریانهای نقدی به خصوص جریانهای نقدی عملیاتی مبنای مناسبی برای تصمیم گیری اقتصادی گروه های ذینفع برون سازمانی فراهم میکند.
فهرست مطالب:
فصل اول : کلیات تحقیق
فصل دوم : ادبیات نظری
2-1) مروری بر ادبیات نظری .............................................................................................. 6
3-1) تاریخچه پیدایش صورتهای جریان نقدی................................................................... 7
4-1) مفاهیم و تعاریف وجوه نقد......................................................................................... 8
5-1) مزایای صورت جریانهای نقدی................................................................................... 9
6-1) ماهیت صورت جریانهای نقدی................................................................................... 10
7-1) تجزیه و تحلیل صورتهای مالی ................................................................................. 12
8-1) ابزارهای اصلی تجزیه و تحلیل صورتهای مالی ......................................................... 13
9-1) نسبتهای مالی .......................................................................................................... 13
1-9-1- نسبتهای نقدینگی ..................................................................................... 14
2-9-1- نسبتهای فعالیت......................................................................................... 14
3-9-1- نسبتهای اهرمی......................................................................................... 15
4-9-1- نسبتهای سود آوری................................................................................... 15
تعریف نسبتهای مالی مبتنی بر صورت جریانهای نقدی .................................................... 16
1-10-1- الف) نسبتهای توانایی پرداخت و ایجاد نقدینگی........................................ 16
2-10-1 – ب) کیفیت سود ....................................................................................... 17
3-10-1- ج) مخارج سرمایه ای ............................................................................... 20
11-1 – نظریه تمرکز اطلاعاتی............................................................................................ 24
12-1- محتوای اطلاعات در سطح دستوری........................................................................ 24
13-1- افزایش اطلاعاتی.................................................................................................... 25
1-13-1- الف) اطلاعات مکمل ..................................................................................... 26
2-13-1- ب) اطلاعات موازی ...................................................................................... 26
3-13-1- اطلاعات بی اثر............................................................................................. 27
بخش دوم:
1-2) پیشینه تحقیق ........................................................................................................ 28
فصل سوم : روش تحقیق
1- جامعه آماری ................................................................................................................ 36
2) نمونه آماری................................................................................................................... 37
3) اطلاعات مورد نیاز ........................................................................................................ 38
1-3-1- الف) اطلاعات مورد نیاز جهت محاسبه نسبتهای مالی سنتی.................... 38
2-3-1- ب) اطلاعات مورد نیاز جهت محاسبه نسبتهای مالی صورت جریان های نقدی 38
3-3-1- ج) اطلاعات مورد نیاز جهت محاسبه بازده سهام شرکت............................. 38
تجزیه و تحلیل فرضیه ها................................................................................................... 40
اندازه گیری متغیرها.......................................................................................................... 41
روش آماری........................................................................................................................ 45
فصل چهارم : یافته های تحقیق
تحلیل آماری...................................................................................................................... 47
تحلیل و بررسی فرضیات................................................................................................... 53
فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات
خلاصه تحقیق ................................................................................................................... 60
خلاصه و نتیجه تحقیق....................................................................................................... 61
محدودیتهای تعمیم نتایج تحقیقات................................................................................... 63
پیشنهادات........................................................................................................................ 64
فصل ششم : منابع و مأخذ
منابع تحقیق ..................................................................................................................... 65
فصل هفتم : ضمائم
ضمائم :
طرح تأییده تأیید شده توسط استاد
بررسی ارتباط آموزشهای فنی و حرفه ای رسمی (بخش صنعت) با نیازهای بازار کار از دیدگاه مدیران صنایع
چکیده تحقیق:
بررسی ارتباط آموزشهای فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الکترونیک، الکتروتکنیک) با نیازهای بازار کار از نظر مدیران صنایع (مدیران ردة میانی شامل مدیران فنی، تولید و آموزش) کارخانه ها و مؤسسات مرتبط، در مناطق 9 و 10 شهر تهران، عنوان پژوهش حاضر می باشد که هدف اصلی آن تعیین میزان ارتباط آموزشهای فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک) با دانش ها و مهارتهای مورد نیاز مدیران صنایع در بازار بوده است.
در این پژوهش از آمار توصیفی همچون میانگین، انحراف استاندارد، و درصد و همچنین از آمار استنباطی همچون آزمون T تک نمونه ای، جهت پاسخگوئی به سؤالات تحقیق استفاده شده است. همچنین جمع آوری اطلاعات از طریق پرسشنامة محقق ساخته صورت گرفته است.
به طور کلی، نتایج بدست آمده حاصل از این پژوهش به شرح زیر می باشد:
- دانش فارغ التحصیلان هنرستانهای فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک) از نظر مدیران صنایع در مناطق 9 و 10 شهر تهران در حد متوسط می باشد.
- مهارت فارغ التحصیلان هنرستانهای فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک) از نظر مدیران صنایع در مناطق 9 و 10 شهر تهران در حد متوسط می باشد.
فهرست مطالب
| عنوان | صفحه |
| فصل اول: کلیات تحقیق |
|
| مقدمه | 2 |
| بیان مسئله | 5 |
| اهمیت و ضرورت پژوهش | 6 |
| اهداف تحقیق | 7 |
| سؤالات تحقیق | 8 |
| تعاریف عملیاتی واژه ها | 11 |
| فصل دوم: مطالعه منابع مربوط به موضوع تحقیق |
|
| مقدمه | 13 |
| مفهوم رشد و توسعة اقتصادی | 14 |
| عوامل توسعه اقتصادی | 15 |
| نقش منابع انسانی در توسعة اقتصادی | 15 |
| آموزش | 18 |
| تعریف آموزش و پرورش | 20 |
| مفهوم برنامه ریزی آموزشی | 23 |
| جایگاه نیازسنجی در برنامه ریزی آموزشی | 24 |
| نیازسنجی آموزشی | 27 |
| مفهوم نیاز | 29 |
| منابع نیازهای آموزشی | 30 |
| انواع نیازسنجی | 32 |
| کار | 34 |
| عرضة نیروی کار | 37 |
| بازار کار | 38 |
| نیاز بازار کار | 39 |
| مسایل موجود در ارتباط نظام آموزشی و بازار کار | 44 |
| ضرورت تحکیم پیوند نظام آموزشی و بازار کار | 48 |
| تعاریف آموزش فنی و حرفه ای | 49 |
| رویکردهای عمده در آموزش فنی و حرفه ای | 51 |
| نارسائی هاومسائل آموزش فنی وحرفه ای در ارتباط با بازار کار | 57 |
| آموزش فنی و حرفه ای در ایران | 59 |
| سیر تحول آموزش فنی و حرفه ای در ایران
| 59
|
| تحولات گذشته تحلیل مشکلات و چشم انداز آینده آموزش فنی و حرفه‌ای در برنامه سوم توسعه… مشکلات و تنگناها نقاط ضعف مشکلات تنگناها چالشهای آینده بخش فنی و حرفه‌ای سیاست‌های استراتژیک بخش آموزش فنی و حرفه ای سیاست های اجرای آموزش فنی و حرفه ای راهکارهای اجرایی |
63 64 65 68 69 70 72 |
| تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات چیست؟ | 78 |
| مشخصه های تکنولوژی ارتباطات | 81 |
| ویژگیهای تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات | 89 |
| دلایل استفاده از تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات | 82 |
| تکنولوژی اطلاعات وارتباطات چه تغییری درآموزش ایجادمی‌کند | 82 |
| روش های اجرایی برای بکارگیری تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات چه تغییراتی برای به کارگیری تکنولوژی اطلاعات و ارتباط (ICT ) در آموزشهای آکادمیک لازم است | 83
84 |
| پیشینة پژوهش | 85 |
| فصل سوم: روش اجرای تحقیق |
|
| مقدمه | 93 |
| جامعة آماری | 94 |
| نمونة آماری | 95 |
| روش تحقیق | 96 |
| ابزار جمع آوری اطلاعات | 96 |
| اعتبار و پایائی پرسشنامه | 97 |
| روش تجزیه و تحلیل داده ها | 99 |
| فصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات جمع آوری شده | 101 |
| آزمون مربوط به سؤال اول تحقیق | 102 |
| آزمون مربوط به سؤال دوم تحقیق | 104 |
| آزمون مربوط به سؤال سوم تحقیق | 106 |
| آزمون مربوط به سؤال چهارم تحقیق | 108 |
| آزمون مربوط به سؤال پنجم تحقیق | 110 |
| آزمون مربوط به سؤال ششم تحقیق | 111 |
| آزمون مربوط به سؤال هفتم تحقیق | 112 |
| فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری | 115 |
| نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات مربوط به سؤال اول و دوم تحقیق | 116 |
| نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات مربوط به سؤال سوم و چهارم تحقیق | 120 |
| نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات مربوط به سؤال پنجم تحقیق | 122 |
| نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات مربوط به سؤال ششم تحقیق | 123 |
| نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات مربوط به سؤال هفتم تحقیق | 124 |
| محدودیتها و تنگناهای پژوهش | 126 |
| پیشنهادات برای پژوهشهای آتی | 127 |
| منابع و مأخذ | 128 |
| - پیوستها |
|
پرسشنامه بررسی ارتباط عوامل موفقیت مدیریت دانش با افزایش خلاقیت و یادگیری سازمانی
روشهای ایجاد ارتباط موثر با کودکان کار و خیابانی
از آنجایی که موضوع مودکان خیابانی و چگونگی ارتباط برقرارکردن با آنها یکی از مسائل مهم و معضلات اساسی افرادی است که با آنها ارتباط دارند. بررسی حاضر، تحلیل اطلاعات جمع آوری شده مربوط به کودکان خیابانی و مددکارانی که در ارتباط با آنها می باشند است. جامعه آماری این پژوهش 26 نفر از کودکان خیابانی خانه کودک ناصرخسرو. بوده که بصورت کاملاً تصادفی انتخاب شده اند. این کودکان بعنواذن گروه نمونه انتخاب شده و جمع آوری اطلاعات از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته صورت گرفته و توسط سوالاتی خاص مددکاران برتر را از ساتیر مددکاران تمیز داده و پرسشنامه ای در زمینه برقراری ارتباط موثر در اختیار کلیه مددکاران Ngo قرار داده که پاسخ سوالات کدگذاری شده و برای تجزیه و تحلیل نتایح استفاده شده است.
روش تحقیق توصیفی بوده و از ابزارهای مصاحبه نیمه ساختار یافته، پرسشنامه باز پاسخ و محقق ساخته شده استفاده شد. مصاحبه انتخاب مددکار برتر شامل 5 سوال و پرسشنامه تکنیکها و مولفه های مهم برقراری ارتباط موثر شامل 9 سوال در سه زمینه برقراری ارتباط روشن، متقاعدسازی، شکستن مقاومت مطرح گردیده است.
این تحقیق در قالب 22 جدول یک بعدی و 23 نمودار همراه پرسشنامه مربوطه ارائه شده است. نتیجه این تحقیق نشان می دهد که مددکاران برتر بیش از سایر مددکاران بعوامل درونی و روحیات کودکان توجه می کنند و تاکید زیادی به نقاط مثبت و قوی در کودکان دارند در صورتی که سایر مددکاران به عوامل بیرونی و محیطی توجه می کنند و تاکید بیشتری به مشکلات و نقاط ضخف کودکان دارند.
در پایان نکات و پیشنهاداتی از طرف پژوهشگر مطرح گردیده که شامل برگزاری کلاسهای آموزشی در ایجاد برقراری ارتباط برای مددکاران و تحقیق در این زمینه توسط پژوهشگران دیگر می باشد.
فهرست:
فصل اول : مقدمه پژوهش
مقدمه:
برای چه تحقیق
اهمیت و ضرورت تحقیق
بیان مسئله
هدف تحقیق
تعاریف نظری
تعاریف عملیاتی
فص دوم : پیشینه پژوهش
مقدمه:
تعاریف کودکان کار و خیابانی
این کودکان را به چند گروه تقسیم می کنند[1] :
ویژگی های روانی و اجتماعی کودکان خیابانی
علل پیدایش کودکان خیابانی[2]
شناخت فراگرد[3] (فرایند)
مدلهای فراگرد ارتباط
هدف از برقرراری ارتباط چیست[4]
مبانی ارتباط اثر بخش
همدلی شامل سه جز می شود :
موانع ارتباطی
دسته پاسخهای نامطلوب قضاوت :
دسته پاسخ های نامطلوب ارائه راه حل :
مهارت های روابط انسانی
مراحل بهبود ارتباط
محل ارتباط سیستم های ( سازش پذیر ) فرهنگی هستی گرا
پایه های ارتباطی مدل عبارتند از :
مدل ارتباطی گربنر
مدل ارتباطی NLP
مراحلی که می توان از طریق آن به راپورت و ارتباط موثر دست یافت:[5]
برقراری ارتباط روشن
مراحلی که از طریق آن می توان افراد را متقاعد کرد:[6]
راههای برخورد با مقاومت:[7]
فصل سوم : روش تحقیق
مقدمه:
مراحل تحقیق
جامعه آماری
نمونه و رشو نمونه گیری
ابزار اندازه گیری
روش جمع اوری اطلاعات
روش آماری
فصل چهارم : نتیجه گیری
مقدمه
نمودار شماره (1) گرایش عاطفی
نمودار شماره (2) اطاعت
نمودار شماره (3) نمودار جذابین تعامل، سرگرم کننده و بازی
نمودار شماره (4) جذابیت حضور در کلاس
نمودار شماره (1) گرایش عاطفی
نمودار شماره (5) مددکار برتر
جدول شماره (1) سوال اول در مددکاران برتر
جدول شماره (2) سوال اول در سایر مددکاران
جدول شماره (2) سوال اول در سایر مددکاران
نمودار شماره (8) سوال دوم در مددکاران برتر
جدول شماره (8) سوال پنجم در سایر مددکاران
نمودار شماره (10) مددکار برتر سوال سوم
نمودار شماره (11) مددکار عادی سوال سوم
نتیجه گیری کلی از نتایج بخش اول پرسشنامه در زمینه برقراری ارتباط روشن با کودک
جدول شماره (5) سوال چهارم در مورد مددکاران برترنمودار شماره (12) سوال چهارم در مددکاران برتر
جدول شماره (6) سوال چهارم در سایر مددکاران
نمودار شماره (12) سوال چهارم در مددکاران برتر
جدول شماره (7) سوال پنجم در مددکاران برتر
نمودار شماره (14) سوال پنجم در مددکاران برتر
جدول شماره (8) سوال پنجم در مددکاران برتر
نمودار شماره (15) سوال پنجم در سایر مددکاران
سایر مددکاران اولویتهای زیر را به ترتیب عنوان کرده اند:
نمودار شماره (16) مددکار برتر سوال ششم
نمودار شماره (17) مددکاری عادی سوال ششم
نتیجه گیری کلی از نتایح بخش دوم پرسشنامه در زمینه متقاعد کردن کودک
نتایج بخش سوم پرسشنامه در زمینه شکستن مقاومت کودک
جدول شماره (9) سوال هفتم در مددکاران برتر
نمودار شماره (18) سوال هفتم در مددکاران برتر
جدول شماره (10) سوال هفتم در سایر مددکاران
نمودار شماره (19) سوال هفتم در سایر مددکاران
جدول شماره (11) سوال هشتم در مددکاران برتر
نمودار شماره (20) سوال هشتم در مددکاران برتر
جدول شماره (12) سوال هشتم در سایر مددکاران
نمودار شماره (21) سوال هشتم در سایر مددکاران
نمودار شماره (22) مددکار برتر سوال نهم
نمودار شماره (23) مددکار عادی سوال نهم
نتیجه گیری کلی از نتایج بخش سوم پرسشنامه در زمینه شکستن مقاومت کودک:
فصل پنجم :
بحث
محدودیتهای پژوهش
پیشنهادات
بررسی ارتباط عفونت قبلی هلیکو باکترپیلوری با بیماری پارکینسون
چکیده
مقدمه : پارکینسون بیماریی است که باعث ایجاد اختلالات حرکتی میگردد. علت این بیماری کاهش دو پامین و به هم خوردن تعادل بین دو نور و ترانسیمتر (دوپامین و استیل کولین) در سیستم دو پامینرژ یک نیگر و استر یاتال میباشد. در مطالعات اخیر دیده شده که با درمان عفونت هیلکوباکتر پیلوری جذب لوودو پا بیشتر شده و نتیجه درمان بهتر شده است.
مواد و روشها : این مطالعه که به روش Case-Control انجام شدازمیان بیماران مراجعه کننده به درمانگاه اعصاب 56 نفرانتخاب شدند.افراد به دو گروه 28 نفری به عنوان گروه مورد (مبتلا به پارکینسون) و شاهد (غیر مبتلا به پارکینسون) تقسیم شدند و تست آنتی بادی IgGهلیکوباکترپیلوری در هر دو گروه انجام شد.
یافته‌ها : میانگین سن افراد پارکینسون 60 سال و غیر پارکینسونی 57 سال بود. در افراد مبتلا 18 نفر (3/64%) آنتی بادی مثبت و 10 نفر (%7/35) آنتی بادی منفی داشتند. در افراد غیر مبتلا 15 نفر (%6/53) آنتی بادی مثبت و 13 نفر (4/49%) آنتی بادی منفی داشتند.
نتیجه : در این مطالعة ارتباطی بین وجود عفونت قبلی هلیکو باکتر پیلوری در بیماران پارکینسونی و افراد غیر پارکینسونی یافت نشد.p>/05))اما درمان عفونت هلیکوباکتر پیلوری در بیماران پیشنهاد میگردد.
فهرست مندرجات:
فصل اول: مقدمه............. 10
بیان مساله ........... 11
اهداف وفرضیات.............. 12
فصل دوم: زمینه و پیشینه تحقیق............ 14
بیماری پارکینسون............. 15
اتیولوژی................. 15
پاتولوژی............... 16
پاتوژنز.................. 17
درمان ................... 19
هلیکو باکتر پیلوری............... 21
مروری بر دیگر مقالات................. 23
فصل سوم: طرح تحقیق............... 24
نوع مظالعه ................ 25
تعداد نمونه،روش نمونه گیری ومعیارهای انتخاب نمونه.. 26
معیار های پذیرش و عدم پذیرش............. 27
نوع پژوهش و روش انجام کار.......... 28
فصل چهارم: یافته ها................ 29
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری و پیشنهادات.......... 39
منابع........... 45
نقش و کارگر مدارس در آستانه هزاره ی سوم میلادی تغییر و جهش چشمگیری پیدا کرده است افزدن برایفای نقش سنتی مدارس مبنی بر تربیت افرادی فرهیخته مدارس عهده‌دار پرورش شهروندانی مسوؤل و رشد یافته و برخوردار از مهارتهای اجتماعی و عاطفی نیز هستند (پلیتری[1]، 2006). از این‌رو توجّه جدّی و همه جانبه به عواملی که بستر لازم جهت دستیابی به این هدف را فراهم می‌سازند، اجتناب‌ناپذیر به نظر می‌رسد. بدین منظور توجّه جدّی به رشد عاطفی و اجتماعی دانش‌آموزان یکی از راهبردهای اساسی در نیل به این هدف بشمار می‌رود.
رویکرد یادگیری اجتماعی- عاطفی[2] مبتنی بر این باور است که کلیة فرایندها و بخش‌های یک نظام آموزشی اعمّ از طرّاحی و برنامه‌ریزی آموزشی و درسی، مدیران، معلّمان، کارکنان، و مطالب و موضوعات درسی می‌بایست در خدمت آموزش و بهبود مهارتهای اجتماعی و عاطفی یادگیرندگان، قرار گیرند. آموزش مهارتهای هوش هیجانی «قطعه گمشده» آموزشهای اجتماعی و هیجانی است که از ذهن بسیاری از معلمان مغفول مانده است. محیط اجتماعی مدرسه نمونه کوچکی از نظام اجتماعی جامعه تلقی میگردد. روابطی که دانش‌آموزان با معلمان و همسالان خود در مدارس برقرار می‌کنند، نقش اساسی در اکتساب نگرش‌ها، باورها و ارزش‌های بنیادین اجتماعی دارد و درک دانش‌آموزان را از جامعه و محیطی که در آن قرار دارند، تحت تاثیر قرار می‌دهد. مدرسه یکی از مهمترین بافت‌های یادگیری مهارتهای هیجانی است. آموزش هیجانی می‌تواند از طریق گستره‌ای از تلاش‌ها مانند آموزش کلاسی، فعالیت‌های فوق‌برنامه، جو و شرایط حمایتی مدرسه، و درگیر کردن دانش‌آموزان، معلمان و والدین در فعالیت‌های اجتماعی صورت گیرد. در صورتی که فرآیند اجتماعی شدن و رشد مهارتهای هیجانی در محیط اولیه خانواده مطلوب نباشد، این امکان وجود دارد تا مدارس از طریق آموزشهای ترمیمی به جبران این کاستی‌ها بپردازند. براین اساس بسیاری از مربیان و روانشناسان نسبت به توجه و توسعه آموزش مهارتهای اجتماعی و هیجانی در مدارس تاکید کرده‌اند
فهرست مطالب
چکیده8
فصل اول : طرح تحقیق
1-1 : مقدمه 10
2-1 : بیان مسله 11
3-1 : اهمیت موضوع 13
4-1 : سوالات پژوهشی 13
5-1 : تعریف عملیاتی واژه ها 14
فصل دوم: پیشنه ی تحقیق
1-2 : اعتماد به نفس بیرونی 16
2-2 : بهترین راه برای تقویت اعتماد به نفس بیرونی16
3-2: اعتماد به نفس درونی 16
1-3-2 : تعریف عزت نفس 18
فصل سوم:روش تحقیق
1-3 : روش تحقیق 64
2-3 : جامعه آماری 64
3-3 : روش نمونه گیری 64
4-3 : ابزار سنجش 65
5-3 : روش جمع آواری اطلاعات 67
6-3 : روش تجزیه و تحصیل اطلاعات 67
فصل چهارم:نتایج تحقیق
1-4 : توزیع فراوان جنست70
2-4: شاخصهای توصیفی عزت نفس و یادگیری70
3-4 : شاخصهای توصیفی عزت نفس و یادگیری برای دختران و پسران 71
4-4: همبستگی عزت نفس با یادگیری 72
5-4: بین عزت نفس و یادگیری در دانش آموزان پسر رابطه معکوس وجود دارد 72
6-4: همبستگی عزت نفس با یادگیری در پسران 72
7-4: بین عزت نفس و یادگیری دانش آموزان دختر رابطه معکوس وجود دارد73
8-4: همبستگی عزت نفس با یادگیری در دختران 73
9-4: آزمون T برای مقایسه میانگین عزت نفس دختران و پسران 74
10-4: آزمون T برای مقایسه میانگین یادگیری دختران و پسران 75
فصل پنجم :
1- 5 : نتیجه گیری و بحث 77
2-5 : محدودیت ها 78
3-5 : پیشنهادات 78
منابع و ماخذ 81
پرسشنامه 83
این تحقیق با هدف بررسی ارتباط تعهد سازمانی با ویژگیهای شخصی کارکنان دانشگاه تربیت معلم سبزواردر سال87-88 به انجام رسید.نوع تحقیق با توجه به هدف، کاربردی و از نظر ماهیت وروش توصیفی می باشدکه با استفاده از مطالعات میدانی به بررسی وضعیت موجود پرداخته است.جامعه آماری مورد نظر کلیه کارمندان دانشگاه تربیت معلم سبزوار شامل 140نفر بوده، که از این تعداد براساس فرمول محاسبه حجم نمونه کرجسی و مورگان (1970) تعداد 103 نفر به عنوان جامعه نمونه انتخاب شده اند. ابزار اندازه گیری، پرسشنامه 15 سوالی (OCQ) مودای،پورتر و استیرز به همراه سوالات ویژگیهای فردی و شخصی بوده است که با ضریب آلفای کرونباخ 0.764 پایایی آن اثبات و روایی آن نیز طبق نظر اساتید فن مورد تایید واقع شده است. در تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق از شیوه های توصیف آماری از قبیل: جداول توزیع فراوانی،شاخصهای مرکزی و شاخصهای پراکندگی و در بخش استنباطهای آماری از روش آزمون t برای نمونه های مستقل و روش ANOVA ورگرسیون خطی ساده یک متغیره برای بررسی فرضیات تحقیق استفاده شده است. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل یافته ها نشان می دهد که رابطه معناداری بین تعهد سازمانی با سن ، جنسیت، سطح تحصیلات ، وضعیت تأهل و میزان حقوق و دستمزد وجود نداشته و تنها بین سابقه خدمت تعهد سازمانی و رابطه معنی دار دیده می شود
فهرست مطالب
فصل اول:کلیات تحقیق 1
1-1 مقدمه 2
1-2 بیان مساله تحقیق 3
1-3 اهمیت وضرورت موضوع تحقیق 4
1-4 اهداف تحقیق 6
1-5 چارچوب نظری تحقیق 7
1-6 فرضیه های تحقیق 11
1-7 قلمرو تحقیق 12
1-8 تعاریف و مفاهیم واژه ها 13
1-9 متغیرهای تحقیق: 14
فصل دوم:ادبیات تحقیق 15
2-1 مقدمه 16
2-2 تعاریف و مفاهیم تعهد سازمانی 18
2-3 مراحل توسعه تعهد سازمانی 21
2-4 اجزاء تعهد سازمانی 23
2-5 اهمیت تعهد سازمانی 27
2-6عوامل مؤثر بر تعهد سازمانی 28
2-7 ابعاد تعهد سازمانی 30
2-8 دیدگاه‌های تعهد سازمانی 32
2-9 مدل‌ها و الگوهای تعهد سازمانی 34
2-10 برخی تحقیقات انجام شده در خصوص تعهد سازمانی 40
فصل سوم:روش شناسی تحقیق 42
3-1 مقدمه 43
3-2 نوع تحقیق 44
3-3 جامعه آماری 45
3-4 حجم نمونه 46
3-5 روش نمونه گیری 47
3-6 شرح پرسشنامه 48
3-7 روایی پرسشنامه 49
3-8 اعتبار( پایایی )پرسشنامه 50
فصل چهارم: روشهای آماری و تجزیه و تحلیل مشاهدات (داده‌ها) 53
4-1 مقدمه 54
4-2 آمار توصیفی 55
4-3 فرضیه 1 59
4-4 فرضیه2 60
4-5 فرضیه3 61
4-6 فرضیه 4 63
4-7 فرضیه 5 64
4-8 فرضیه6 67
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات 68
5-1 نتیجه گیری 69
5-2 پیشنهادات 70
منابع و مآخذ 72
ضمائم 71
امروزه عصر نوین مدیریت، کلیه مسئولان و دست‌اندرکاران سازمان‌ها را متوجه این واقعیت نموده است که برای دستیابی به حداکثر اثربخشی سازمانی به فکر استفاده از اندیشه‌های خلاق باشند. کامینگز و اولدهام (1997) دریافتند که حمایت مدیریت از افکار جدید با مشخصه‌های خلاقیت به ویژه در کارکنانی که مستعد خلاقیت می‌باشند، ارتباط دارد. آمابیل و گریسکیویز (1987) بر این عقیده‌اند که مدیران به عنوان عنصر مهمی از عوامل زمینه‌ای در محیط کار می‌باشند که بر خلاقیت اثر می‌گذارند. این پژوهش در پی پاسخ به این سوال است که آیا فرهنگ سازمانی و سبک رهبری در دانشکده‌ها و گروههای تربیت بدنی می‌توانند از اجزاء پیش‌بینی کننده و عوامل مرتبط با خلاقیت اعضای هیأت علمی باشند؟ هدف کلی از انجام این تحقیق، بررسی وجود یا عدم وجود ارتباط معنی‌دار بین فرهنگ سازمانی و سبک رهبری مدیران با خلاقیت اعضای هیأت علمی گروههای تربیت بدنی در دانشگاههای منتخب کشور است تا از این طریق و پس از مشخص شدن میزان خلاقیت و موارد پیش‌بین آن بتوان گام مؤثری در افزایش خلاقیت، در جامعه موردنظر برداشت. این پژوهش بر مبنای تئوری تریانیدز و سبک رهبری رابینز طراحی شده است. جامعه مورد مطالعه، شامل کلیه ی اساتید رشته تربیت بدنی دانشگاههای آزاد اسلامی منتخب کشور بودند. که تقریبا 360 نفر می باشند. که از بین آنها تعداد 186 نفر بعنوان نمونه انتخاب شدند. نتایج این پژوهش نشان داد که بین فرهنگ سازمانی و خلاقیت در جامعه تحت بررسی رابطه معنی داری وجود دارد همچنین بین سبک رهبری، فرهنگ سازمانی و خلاقیت در جامعه تحت بررسی رابطه معنی داری وجود دارد اما بین فرهنگ سازمانی و سبک رهبری رابطه معنی داری وجود نداشت. فرهنگ سازمانی و سبک رهبری آن پیش بینی کننده معنی داری برای خلاقیت در جامعه تحت مطالعه هستند که سهم عامل فرهنگ در پیش بینی خلاقیت در سازمان 40 درصد و سهم عامل فرهنگ سازمانی 27 درصد می باشد.
فهرست مطالب
چکیده
فصل اول: کلیات تحقیق
1-1- مقدمه:....................................... 2
1-2- بیان مسئله:.................................. 6
1-3- اهمیت و ضرورت انجام تحقیق:.................. 10
1-4- اهداف تحقیق:................................ 12
1-4-1- هدف کلی:.................................. 12
1-4-2- اهداف ویژه:............................... 13
1-5- فرضیه‌های تحقیق:............................. 13
1-6- پیش‌فرض‌های تحقیق:............................ 14
1-7- محدودیتهای تحقیق:........................... 14
1-7-1- محدودیت‌هایی که توسط محقق اعمال شده:....... 14
1-7-2- محدودیتهای خارج از کنترل محقق:............ 14
1-8- تعریف واژه‌ها و اصطلاحات تخصصی:............... 15
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق
2-1- مبانی نظری تحقیق:........................... 19
2-2- فرهنگ سازمانی:.............................. 20
2-2-1- تعریف فرهنگ:.............................. 20
2-3-1- تعریف فرهنگ سازمانی:...................... 23
2-3-2- اهمیت فرهنگ سازمانی:...................... 24
2-3-3- سطح فرهنگ سازمان:......................... 26
2-3-4- الگوی وظایف فرهنگ سازمانی:................ 28
2-4- انواع فرهنگ سازمانی:........................ 29
2-4-1- طبقه‌بندی هاریسون و هندی:.................. 29
2-4-2- طبقه‌بندی جفری سانی فیلد:.................. 30
2-4-3- طبقه بندی اقتضایی:........................ 31
2-4-4- طبقه‌بندی کتز دوریس و میلر:................ 32
2-5- فرهنگ حاکم و خرده فرهنگ‌های سازمانی:......... 34
2-6- الگوهای اساسی فرهنگ سازمانی:................ 36
2-6-1- الگوی پارسونز:............................ 36
2-6-2- الگوی اوشی:............................... 37
2-6-3- الگوی لیت وین و استرینگر:................. 38
2-6-4- الگوی کرت لوین:........................... 39
2-6-5- الگوی رابینز:............................. 39
2-6-6- الگوی حسن زارعی متین:..................... 39
2-6-7- الگوی منوچهر کیا:......................... 40
2-6-8- الگوی مارشال ساشکین:...................... 41
2-7- فرهنگ و خلاقیت:.............................. 43
2-8- سبک‌های رهبری:............................... 45
2-8-1- تعاریف رهبری:............................. 46
2-8-2- شایستگی‌های رهبری:......................... 47
2-8-3- مکاتب رهبری:.............................. 48
2-9- مکتب صفات شخصی:............................. 51
2-9-1- نگرش ابرمرد:.............................. 51
2-9-2- نگرش ویژگیهای شخصی:....................... 51
2-10- مکتب رفتاری:............................... 53
2-11- مکتب اقتضایی:.............................. 60
2-12- خلاقیت:..................................... 70
2-12-1- تعریف خلاقیت:............................. 71
2-12-2- تفاوت خلاقیت و نوآوری:.................... 74
2-13- نظریه‌های خلاقیت:............................ 74
2-13-1- نظریه کهن:............................... 75
2-13-2- نظریه‌ی تداعی‌گرایی و رفتارگرایی:.......... 75
2-13-3- نظریه انسان‌گرایی:........................ 77
2-13-4- نظریه عصب‌شناختی:......................... 77
2-14- فرآیند خلاقیت:.............................. 78
2-14-1- فرآیند خلاقیت از نظر مالاگا:............... 80
2-14-2- عوامل توسعه خلاقیت:....................... 80
2-14-3- عوامل مؤثر بر خلاقیت سازمانی:............. 81
2-14-4- نقش مدیریت در خلاقیت:..................... 83
2-15- خلاصه و نتیجه‌گیری از مبانی نظری تحقیق:...... 84
2-16- پیشینه تحقیق:.............................. 86
2-16-1- تحقیقات انجام شده در ارتباط با موضوع تحقیق:87
2-16-1-1- تحقیقات مربوط به فرهنگ سازمانی و سبک رهبری: 87
2-16-1-2- تحقیقات مربوط به خلاقیت، فرهنگ سازمانی و سبک رهبری:94
فصل سوم: روش تحقیق
3-1- روش تحقیق:................................. 121
3-2- روش تحقیق همبستگی دو متغیری:............... 121
3-3- روش تحلیل رگرسیون.......................... 122
3-3-روش اجرای تحقیق:............................ 122
3-4- جامعه آماری:............................... 123
3-5- روش نمونه گیری:............................ 123
3-6- روش برآورد حجم نمونه:...................... 123
3-7- جمع آوری داده ها:.......................... 123
3-8- ابزار گردآوری داده‌ها:...................... 124
3-8-1- پرسشنامه خلاقیت:.......................... 124
3-8-2- پرسشنامه فرهنگ سازمانی:.................. 125
3-9- روایی پرسشنامه :........................... 126
3-10- اعتبار پرسشنامه:.......................... 126
3-11- روشهای تجزیه و تحلیل داده‌ها:.............. 126
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
4-2-1- فرضیه اول :.............................. 137
4-2-2- فرضیه دوم :.............................. 138
4-2- بررسی فرضیات :............................. 136
4-2-3- فرضیه سوم :.............................. 139
4-2-4- فرضیه چهارم :............................ 140
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
5-1- مقدمه:..................................... 142
5-2- خلاصه تحقیق:................................ 142
5-3- یافته های تحقیق:........................... 145
5-4- بحث و نتیجه گیری:.......................... 147
5-6- پیشنهادهایی برای محققین دیگر:.............. 153
فهرست منابع و مآخذ.............................. 154
منابع فارسی:.................................... 154
منابع لاتین:..................................... 163
چکیده لاتین
فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول شماره 2-1- فرهنگ‌های سازمانی و انواع شخصیت... 34
جدول شماره 2-2- مقایسه ارزش‌های فرهنگی در مؤسسات ژاپنی، آمریکایی نوع Z ............................................... 38
جدول شماره 2-3- طبقه‌بندی تئوری‌های رهبری.......... 50
جدول شماره 2-4- ویژگیهای شخصی و خصوصیات شخصیتی رهبری52
جدول شماره 1-4- گروه نمونه به تفکیک وضعیت تاهل.. 128
جدول شماره 2-4 گروه نمونه به تفکیک جنسیت........ 129
جدول شماره 3-4 گروه نمونه بر حسب مرتبه علمی..... 130
جدول شماره 4-4 گروه نمونه به تفکیک تحصیلات....... 131
جدول شماره 5-4 گروه نمونه بر حسب سابقه خدمت..... 132
جدول شماره 6-4 گروه نمونه بر حسب سابقه تدریس.... 133
جدول شماره 7-4 گروه نمونه به تفکیک سن........... 134
جدول شماره 8-4 میانگین و انحراف معیار در گروه نمونه135
جدول شماره 9-4 آزمون کالموگروف اسمیرنف برای بررسی نرمال بودن داده ها با جامعه نرمال.................................. 136
جدول شماره 10-4 ضریب همبستگی پیرسون............. 137
جدول شماره 10-4 ضریب همبستگی پیرسون............. 138
فهرست اشکال
عنوان صفحه
شکل شماره2-3- مدل پنج عاملی فرهنگ سازمانی........ 40
شکل شماره2-4- فرهنگ به عنوان زمینه‌ای برای رفتارهای خلاق 44
شکل شماره 2-1- سطوح فرهنگ سازمانی................ 27
شکل شماره 2-2- وظایف فرهنگ سازمانی............... 28
شکل شماره 2-4- شبکه مدیریت بلیک و موتون.......... 58
شکل شماره 2-5- زنجیره رهبری «تانن بام و اشمیت»... 61
شکل شماره 2-6- مدل رهبری وضعی هرسی و بلانچارد..... 64
شکل شماره 2-7- رابطه سبک‌های رهبری مطلوب و عوامل سه‌گانه موقعیت 65
شکل شماره 2-8- اجزاء اصلی تئوری مسیر- هدف........ 67
شکل شماره 2-9- افزودن بعد اثربخشی................ 69
شکل شماره 2-10- تأثیر فرهنگ سازمانی بر خلاقیت و نوآوری سازمانی 83
فهرست نمودارها
عنوان صفحه
نمودار شماره 1-4 گروه نمونه به تفکیک وضعیت تاهل. 128
نمودار شماره 2-4 گروه نمونه به تفکیک جنسیت...... 129
نمودار شماره 3-4 گروه نمونه بر حسب مرتبه علمی... 130
نمودار شماره 4-4 گروه نمونه به تفکیک تحصیلات..... 131
نمودار شماره 5-4 گروه نمونه بر حسب سابقه خدمت... 132
نمودار شماره 6-4 گروه نمونه بر حسب سابقه تدریس.. 133
نمودار شماره 7-4 گروه نمونه به تفکیک سن......... 134
هدف اصلی این پژوهش بررسی اثرکیفیت حسابرسی بر ارتباط بین جریان وجوه نقد آزاد و مدیریت سود در شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران می باشد. به عبارت دیگر در این پژوهش سعی شده است به این سوال پاسخ داده شود که آیا بالا بودن کیفیت حسابرسی در شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران می تواند رابطه بین جریان وجوه نقد آزاد و مدیریت سود را ضعیف کند یا خیر؟ برای پاسخ گویی به این پرسش نمونه ای به تعداد 64 شرکت پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران، در دوره زمانی 1384 تا 1388 مورد بررسی قرار گرفت. در این پژوهش و متغیر کیفیت حسابرسی نیز با استفاده از دو معیار اندازه حسابرس و تخصص حسابرس در آن صنعت و در این تحقیق از مدل لن و پلسن برای تعیین جریانهای نقد آزاد واحد تجاری استفاده میشود. متغیر مدیریت سود با استفاده از مدل جونز ،1995 ارزیابی قرار گرفت. برای آزمون فرضیه های پژوهش از مدل های رگرسیون در سطح معنی داری 95 درصد استفاده شده است. لازم به توضیح است که از ضرایب هبستگی پیرسون و اسپیرمن در سطح معنی داری 95 درصد نیز استفاده شده است. یافته های پژوهش نشان می دهد که در حالت کلی بین مدیریت سود وجریان وجوه نقد آزاد رابطه معنا داری وجود دارد سپس به بررسی اثر معیارهای اندازه حسابرس و تخصص حسابرس در صنعت و در نهایت کیفیت حسابرسی بر روی ارتباط بین جریان وجه نقد آزاد و مدیریت سود در شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران پرداخته شده . که در این تحقیق ارتباط معنا دار و مستقیم بین جریان وجوه نقد آزاد و مدیریت سود و وجود داردو اثر کیفیت حسابرسی و ارتباط بین جریان نقد آزاد و مدیریت سود معنی دار و معکوس است بدین معنی که کیفیت حسابرسی باعث کم شدن ارتباط بین جریان وجوه نقد آزاد و مدیریت سود می شود
فهرست مطالب
چکیده:1
مقدمه:2
فصل اول:کلیات تحقیق
1-1)مقدمه4
2-1 )تاریخچه مطالعاتی. 5
3-1) بیان مساله7
4-1) فرضیه های پژوهش.. 11
5-1) اهداف پژوهش.. 11
6-1) اهمیت و ضرورت پژوهش.. 12
7-1 ) حدود مطالعاتی. 13
1-7-1)قلمرو موضوعی. 13
2-7-1) قلمرو زمانی. 13
3-7-1) قلمرو مکانی. 13
8-1)واژگان کلیدی و اصطلاحات.. 14
فصل دوم:مروری بر ادبیات تحقیق
1-2 مقدمه17
2-2) کیفیت حسابرسی :17
1-2-2) چارچوب کیفیت حسابرسی. 18
2-2-2) مباحث نظری و شواهد تجربی در باب کیفیت حسابرسی. 20
1-2-2-2) تقاضا برای کیفیت حسابرسی. 22
2-2-2-2) عرضه کیفیت حسابرسی. 23
3-2-2-2) رابطه بین اجزای کیفیت حسابرسی. 24
4-2-2-2) محصولات کیفیت حسابرسی. 26
5-2-2-2) خلاصه محصولات کیفیت حسابرسی. 33
3-2) اندازه حسابرس.. 35
4-2) تخصص گرایی در صنعت.. 37
5-2) دوره تصدی حسابرس.. 39
6-2تعریفجریان وجوه نقد آزاد40
1-6-2 محاسبه جریان وجوه نقد آزاد40
2-6-2 جریان وجوه نقد آزاد و مشکلات نمایندگی ناشی از آن. 41
7-2 نظریه مدیریت سود43
1-7-2ارتباط ارزشی سود و نظریه های مدیریت سود44
2-7-2 منتخب نظریه های رقیب.. 46
3-7-2نظریه ی شرکت.. 47
4-7-2 رویکرد هزینه ی قراردادها49
5-7-2)مدیریت سود51
1-5-7-2) فرضیه های طرح پاداش.. 53
2-5-7-2) فرضیه های قرارداد بدهی. 53
3-5-7-2) فرضیه های هزینه های سیاسی. 53
6-7-2) انگیزه های مدیریت سود54
1-6-7-2) تامین انتظارات تحلیل گران مالی. 54
2-6-7-2) به منظور جلوگیری از مشکلات تعهدات استقراض و تلاش برای کم کردن هزینه های سیاسی 55
3-6-7-2) هموارسازی سود طی یک دوره زمانی بلند مدت با رشد مناسب.. 55
4-6-7-2) تامین کردن احتیاجات طرح پاداشی. 56
5-6-7-2) تعویض مدیریت.. 56
7-7-2)مدیریت سود خوب در برابر مدیریت سود بد56
8-2)مفاهیم مختلف سود58
1-8-2)سود58
2-8-2) اهداف گزارشگری سود58
3-8-2) پیش بینی سود و استفاده کنندگان پیش بینی سود59
4-8-2) فواید سود برای سرمایه گذاران. 60
5-8-2) تئوری نمایندگی. 62
6-8-2) انواع قراردادها و نظریه نمایندگی. 65
1-6-8-2) قرارداد برمبنای رفتار یا زمان. 66
2-6-8-2) قرارداد برمبنای نتیجه یا محرک. 67
7-8-2) هموار سازی سود67
1-7-8-2) انواع هموارسازی سود69
2-7-8-2) روش های هموارسازی سود71
8-8-2) حسابداری تعدیلات جامع. 71
9-8-2) حساب سازی. 72
9-2) تبیین رابطه بین مدیریت سود و کیفیت حسابرسی. 72
10-2) بحث کلی. 76
11-2) پژوهشهای انجام گرفته در زمینه پژوهش حاضر. 81
1-11-2) پژوهشهای انجام شده برون از کشور. 81
2-11-2) پژوهشهای انجام شده درون کشور. 90
فصل سوم:روش اجرای تحقیق
1-3 )مقدمه96
2-3) روش پژوهش.. 96
3-3) پرسش های تحقیق. 96
4-3) مدل تحلیلی تحقیق. 97
5-3) جامعه و نمونه آماری. 101
1-5-3) جامعه آماری. 101
2-5-3) نمونه آماری. 102
6-3) فرضیه های پژوهش.. 102
7-3) گرد آوری اطلاعات.. 103
8-3) تابع های آماری مورد استفاده در این پژوهش.. 103
1-8-3) آزمون کولموگوروف – اسمیرنوف (K-S)103
2-8-3) آزمون دوربین – واتسون (DW)104
3-8-3) دیاگرام پراکنش و معادله خط. 105
4-8-3) تحلیل رگرسیون. 105
5-8-3) ضریب همبستگی پیرسون. 106
فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده‌ها
1-4مقدمه108
2-4آمار توصیفی. 109
3-4 آزمون نرمالیتی. 110
5-3 بررسی ضریب همبستگی بین متغیرها111
6-3 بررسی مدل با استفاده از تحلیل رگرسیونی. 112
7-4تفسیر مدل:115
8-4 رگرسیون چندگانه حاصل از روش گام به گام115
9-4 تفسیر مدل:117
10-4 آزمون فرضیه ها117
11-4 بررسی اعتبار مدل. 119
فصل پنجم:نتیجه‌گیری و پیشنهادات
1-5مقدمه122
2-5) نتایج آزمون فرضیه ها122
1-2-5) نتیجه آزمون فرضیه اصلی اول:122
2-2-5) نتیجه آزمون فرضیه فرعی اول. 123
3-2-5) نتیجه آزمون فرضیه فرعی دوم:124
3-5) نتیجه گیری. 125
4-5) پیشنهادها125
1-4-5) پیشنهادهای مبتنی بر نتایج پژوهش.. 125
2-4-5) پیشنهادهایی برای پژوهش های آتی. 126
5-5) محدودیت های پژوهش.. 127
پیوستها
خروجی نرم افزار. 130
منابع و ماخذ
منابع فارسی:140
منابع لاتین:141
چکیده انگلیسی. 146
جدول (1-2) مطالعات بررسی کننده همبستگی بین اجزای کیفیت حسابرسی. 29
جدول(2-2) خلاصه مطالعات انجام شده پیرامون محصولات کیفیت حسابرس.. 34
جدول (1-4) آماره109
جدول (2-4)فراوانی. 109
جدول( 3-4) آزمون کولمو گرو - اسمیرینو. 110
جدول (4-4) همبستگی. 111
جدول( 5-4) تحیل واریانس.. 112
جدول (6-4) خلاصه مدل. 113
جدول (7-4) براورد ضرایب.. 114
جدول (8-4) خلاصه مدل رگرسیون چند گانه116
نمودار(1-1) نشان دهنده ، چارچوب تحلیلی پژوهش در یک نگاه7
نمودار (1-2) چارچوب کیفیت حسابرسی. 19
نمودار (2-2)چارچوب و طبقات پژوهش کیفیت حسابرسی. 21
نمودار (3-2) انواع هموارسازی سود70
نمودار(1-4) ناحیه رد یا عدم ردفرض صفر. 114
سود به عنوان یکی از اقلام مالی توجه بسیار زیادی را به خود جلب کرده است و تحقیقات زیادی که حول جنبه های مختلف سود صورت میگیرد نشان از اهمیت بسیار زیاد آن دارد. در این جا سعی شده است که با در نظر گرفتن استمرار سود به عنوان عامل اساسی و تاثیر گذار در امر تصمیم گیری و قیمت سهام مد نظر قرار گیرد . بدین منظور با در نظر گرفتن دو سطح سود از جمله سود عملیاتی و سود خالص هر سهم به بررسی رابطه استمرار سود و توان توجیه قیمت بوسیله سود پرداختیم .
از دیگر اقلام صورتهای مالی که در دهه های اخیر مد نظر قرار گرفته است ، ارزش دفتری هر سهم می باشد که با ارائه مدلهای ارزیابی سهام که ارزش دفتری را به عنوان عاملی مربوط تلقی کرده اند ، نقش این قلم پر رنگ تر شده است . از این رو در این پایان نامه به بررسی توان توجیه قیمت بوسیله ارزش دفتری در شرایطی که استمرار سود زیاد یا کم است نیز می پردازیم . نتایج ما نشان می دهد که در شرایطی که استمرار افزایش می یابد توان توجیه قیمت بوسیله سود نیز افزایش می یابد که فرضیه ما در این خصوص در هر دو سطح سود تائید شده است . اما در مورد ارزش دفتری فرضیه ما مبنی بر اینکه با کاهش استمرار سود توان توجیه قیمت بوسیله ارزش دفتری افزایش می یابد ، رد شده است.
فهرست مطالب
چکیده
مقدمه
بیان مسئله
نمونه هائی از مدلهای ارزشیابی قیمت سهام
الگوهای ارزشیابی مبتنی بر عوامل کلان
الگوهای ارزشیابی مبتنی بر عوامل خرد
سودمندی اطلاعات مربوط به سود
تئوری مازاد خالص اولسن
روش تحقیق
رویکرد گذشته نگر مبتنی بر سود عملیاتی
رویکرد گذشته نگر مبتنی بر سود خالص
رویکرد لحاظ نمودن سنوات به طور کلی
جامعه آماری
فرضیه های تحقیق
نتایج حاصل از آزمون
پیشنهاد برای تحقیقات آتی
منابع