مقایسه شیوع OCD (وسواس) در دو گروه دانش آموزان دختر پانزده الی هجده ساله ممتاز و ضعیف دبیرستان های منطقه شش تهران

مقدمه:

فکر وسواسی[1] یک فکر، احساس[2]، یا حس[3] مزاحم و تکرارشونده است. عمل وسواس فکر با رفتار خودآگاه میزان شده تکراری نظیر شمارش، یا اجتناب است. فکر وسواس موجب افزایش اضطراب شخص
می­گردد. در حالیکه انجام عمل وسواس اضطراب شخص را کاهش می­دهد. معهذا، وقتی شخص در مقابل انجام عمل وسواس مقاومت می­کند اضطراب زایش می­یابد. (سید محمدی – 1384)

شخص مبتلا به اختلال وسواس – جبری معمولاً غیرمنطقی بودن افکار وسواسی خود را درک می­کند. هم کار وسواسی و هم اعمال وسواسی برای بیمار خود[4] شناخته می­شود. اختلال وسواس جبری می­تواند اختلالی
ناتوان­کننده باشد. چون افکار وسواسی می­توانند وقتگیر بوده و به طور قابل ملاحظه­ در برنامه معمول شخص، عملکرد حرفه­ای، فعالیت­های اجتماعی معمول، یا روابط با دوستان و اعضاء خانواده تداخل نماید. (همان منبع1384)

در چهارمین ویراست راهنمای تشخیص و آماری اختلالات روانی (DSM- IV) اختلال وسواس جبری افکار وسواسی توصیف شده است که شدت آنها برای اتلاف وقت یا ایجاد ناراحتی بارز یا تخریب قابل ملاحظه کافی است. افراد مبتلا به این اختلال واقف هستند که واکنش­های آنها غیرمنطقی یا نامتناسب است. (kaplan – 1196)

درمان اختلال وسواسی – جبری نمونه­ای از اثرات مثبتی است که پژوهش­های امروز می­تواند در زمان کوتاه روی یک اختلال داشته باشد. تا همین اواخر یعنی دهه 1980 اختلال وسواسی- جبری اختلال نه چندان شایع با پاسخ ضعیف نسبت درمان تلقی می­شد. امروز، معلوم شده است که اختلال وسواس جبری شایع­تر از آن است که تصور می­شد و خیلی حساس به درمان است. (Kaplan- 1996)



فهرست

فصل اول

مقدمه:

بیان مسئله:

پرسش و پژوهش:

هدف و ضرورت تحقیق:

فرضیه پژوهش:

سؤال پژوهش:

تعریف عملیاتی:

تعریف مفهومی:

فصل دوم

ادبیات وپیشینه پژوهش

تاریخچه:

سیر و پیش­آگاهی:

بررسی مقالات:

سبب­شناسی:

عوامل زیست­شناختی:

سایر داده­های زیست­شناختی:

عوامل رفتاری:

عوامل روانی-اجتماعی:

عوامل روان­پویائی:

سایر عوامل روان­پویائی:

ویژگی­های بالینی:

الگوی علائم:

سایر الگوهای علائم:

تشخیص افتراقی:

سایر اختلالات روانی:

درمان:

درمان داروئی:

سایر درمان­ها:

رفتاردرمانی:

روان درمانی:

فصل سوم

جامعه آماری و روش نمونه گیری

مقدمه:

جامعه آماری:

روش نمونه­گیری:

ابزار پژوهش:

روش اجرا:

روش آماری:

فصل چهارم

روش آمارگیری

آمار توصیفی :

آمار استنباطی :

جدول آزمون t

نتیجه :

فصل پنجم

بحث ونتیجه گیری وخلاصه پژوهش

بحث و نتیجه گیری :

محدودیت تحقیق :

پیشنهادات تحقیق :

فهرست منابع:

خرید فایل

مقایسه مشکلات روانشناختی والدین کودکان ناتوان هوشی و والدین کودکان عادی شهر اراک

چکیده :

به منظور بررسی مشکلات روانشناختی والدین کودکان ناتوان هوشی تعداد 100 نفر از والدین کودکان ناتوان هوشی با 100 نفر والدین کودکان عادی مورد مقایسه قرار گرفتند . افراد مورد نظر ازوالدین دانش آموزانی بودند که در مدارس استثنایی و عادی شهر اراک در پایه های دوم تا پنجم ابتدایی مشغول به تحصیل بودند .وبا روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند از تعداد کل نمونه 100 نفر را مادران و 100 نفر را پدران تشکیل می دهند به این ترتیب که والدین کودکان ناتوان هوشی را 50 مادر و 50 پدر و والدین با کودکان عادی نیز شامل 50 پدر و 50 مادر می باشد.

همچنین وجود مشکلات روانشناختی در پدران و مادران با کودکان ناتوان هوشی مورد مقایسه قرار گرفت . نتایج آزمون t مستقل برای دو گروه از والدین نشان داد که والدین با کودکان ناتوان هوشی مشکلات روانشناختی بیشتری را در مقایسه با والدین کودکان عادی تجربه می کنند . تفاوت بین آنها در زمینه های شکایات جسمنانی ، حساسیت فردی ، افسردگی ، اضطراب ، پرخاشگری ، روان پریشی و حالات وسواسی معنا دار بوده و در زمینه های ترس مرضی حالت پارانوئیدی تفاوت معناداری بین والدین دو گروه وجود ندارد ، نتایج آزمون t وابسته برای بررسی وجود یا عدم وجود تفاوت بین پدران و مادران با کودکان ناتوان هوشی نشان می دهد که مادران مشکلات روانشناختی بیشتری را در مقایسه با پدران تجربه می کنند و تفاوت بین پدران و مادران در زمینه های شکایات جسمانی، حساسیت بین فردی ، افسردگی ، پرخاشگری ، اضطراب ، حالات وسواسی تفاوت معنی داری وجود دارد ودر زمینه های ترس مرضی ، روان پریشی و حالات پارانوئیدی تفاوت معناداری بین پدران و مادران کودکان با ناتوانی هوشی وجود ندارد .

فهرست مطالب
چکیده :

مقدمه

فصل اول

کلیات

بیان مسئله

سوالات پژوهش

اهمیت پژوهش

اهداف تحقیق:

متغیرهای پژوهش

فرضیه های پژوهش

تعریف واژه ها و اصطلاحات

تعریف متغیرهای پژوهش:

فصل دوم

پیشینه تحقیق

تاریخچه ناتوانی هوشی:

که دچار اشکالات مشخص شده ذهنی و جسمی هستند ، بستگی به شرایط و آگاهیهای اجتماعی ،

تعریف ناتوانی هوشی

طبقه بندی کودکان ناتوان هوشی:

ناتوانی هوشی خفیف

ناتوانی هوشی متوسط

ناتوانی هوشی شدید

طبقه بندی برای هدفهای آموزشی :



1- کودکان ناتوان هوشی آموزش پذیر [1]:

2- کودکان ناتوان هوشی تربیت پذیر[2]:

3- کودکان ناتوان هوشی حمایت پذیر[3]

علل ناتوانی هوشی

خانواده[4]

خصوصیات خانواده

ترکیب خانواده

خانواده تک والد و خانواده طبیعی

سن والدین

ترتیب تولد کودکان

1) واکنش اضطرابی :

2) تمایل به طرد کودک :

3) احساس گناه والدین :

4) افسردگی :

5) خشم :

6) مشکلات زناشویی :

مراحلی که والدین کودکان ناتوان هوشی در سازگاری [5]طی می کنند.

1) مرحله آگاهی از خطر[6] :

2) مرحله مقاومت [7]

مکانیزمهای دفاعی والدین با کودک ناتوان هوشی

3) مرحله فرسودگی [8]:

فشار روانی بر روی والدین کودکان ناتوان هوشی

تاثیر کودک ناتوان هوشی بر خانواده

تاثیر کودک ناتوان هوشی بر تعاملات خانوادگی

تاثیرکودک ناتوان هوشی بر رابطه بین پدر و مادر

تاثیر کودک ناتوان هوشی بر پدر :

تاثیر کودک ناتوان هوشی بر مادر:

موقعیت اقتصادی – اجتماعی والدین با کودکان ناتوان هوشی

تاثیر میزان تحصیلات والدین در سازگاری با کودک ناتوان هوشی

تاثیر مذهب در خانواده دارای کودک ناتوان هوشی

«تحقیقات انجام شده در خصوص والدین کودکان ناتوان هوشی»

تحقیقات انجام گرفته بر روی مادران کودک ناتوان هوشی :

تحقیقات انجام شده در خصوص پدران با کودک ناتوان هوشی :

تحقیقات انجام گرفته در ارتباط با مقایسه بین پدر و مادر دارای فرزند ناتوان هوشی:

تحقیقات انجام شده در مورد تاثیر کودک ناتوان هوشی بر زندگی زناشویی والدین :

تحقیقات انجام شده در رابطه با سازگاری والدین با کودک ناتوان هوشی :

تحقیات انجام شده در خصوص جنسیت کودکان ناتوان هوشی و تاثیر آن بر والدین

تحقیقات انجام شده در خصوص سن کودکان ناتوان هوشی و تاثیر آن بر روی والدین

فصل سوم

روش تحقیق

روش تحقیق:

که دچار اشکالات مشخص شده ذهنی و جسمی هستند ، بستگی به شرایط و آگاهیهای اجتماعی ،

تعریف ناتوانی هوشی

طبقه بندی کودکان ناتوان هوشی:

ناتوانی هوشی خفیف

ناتوانی هوشی متوسط

ناتوانی هوشی شدید

طبقه بندی برای هدفهای آموزشی :



1- کودکان ناتوان هوشی آموزش پذیر [1]:

2- کودکان ناتوان هوشی تربیت پذیر[2]:

3- کودکان ناتوان هوشی حمایت پذیر[3]

علل ناتوانی هوشی

خانواده[4]

خصوصیات خانواده

ترکیب خانواده

خانواده تک والد و خانواده طبیعی

سن والدین

ترتیب تولد کودکان

1) واکنش اضطرابی :

2) تمایل به طرد کودک :

3) احساس گناه والدین :

4) افسردگی :

5) خشم :

6) مشکلات زناشویی :

مراحلی که والدین کودکان ناتوان هوشی در سازگاری [5]طی می کنند.

1) مرحله آگاهی از خطر[6] :

2) مرحله مقاومت [7]

مکانیزمهای دفاعی والدین با کودک ناتوان هوشی

3) مرحله فرسودگی [8]:

فشار روانی بر روی والدین کودکان ناتوان هوشی

تاثیر کودک ناتوان هوشی بر خانواده

تاثیر کودک ناتوان هوشی بر تعاملات خانوادگی

تاثیرکودک ناتوان هوشی بر رابطه بین پدر و مادر

تاثیر کودک ناتوان هوشی بر پدر :

تاثیر کودک ناتوان هوشی بر مادر:

موقعیت اقتصادی – اجتماعی والدین با کودکان ناتوان هوشی

تاثیر میزان تحصیلات والدین در سازگاری با کودک ناتوان هوشی

تاثیر مذهب در خانواده دارای کودک ناتوان هوشی

«تحقیقات انجام شده در خصوص والدین کودکان ناتوان هوشی»

تحقیقات انجام گرفته بر روی مادران کودک ناتوان هوشی :

تحقیقات انجام شده در خصوص پدران با کودک ناتوان هوشی :

تحقیقات انجام گرفته در ارتباط با مقایسه بین پدر و مادر دارای فرزند ناتوان هوشی:

تحقیقات انجام شده در مورد تاثیر کودک ناتوان هوشی بر زندگی زناشویی والدین :

تحقیقات انجام شده در رابطه با سازگاری والدین با کودک ناتوان هوشی :

تحقیات انجام شده در خصوص جنسیت کودکان ناتوان هوشی و تاثیر آن بر والدین

تحقیقات انجام شده در خصوص سن کودکان ناتوان هوشی و تاثیر آن بر روی والدین

فصل سوم

روش تحقیق

روش تحقیق:

جامعه آماری:

نمونه :

روش نمونه گیری:

روش جمع آوری اطلاعات :

ابزار پژوهش

ابعاد این آزمون شامل:

اعتبار آزمون:

پایایی آزمون :

پایایی آزمون در ایران

اعتبار آزمون90 ScL در ایران

روشهای تحلیل آماری داده های پژوهش :

فصل چهارم

تحلیل داده ها

مقدمه

بخش اول ) تجزیه و تحلیل توصیفی

جدول 2-4 : توزیع فراوانی جنسیت کودکان ناتوان هوشی

1. توصیف تحصیلات والدین دو گروه
1. توصیف نمرات وسواس اجباری والدین کودکان عادی و ناتوان هوشی

ب) توصیف مقایسه ای نمرات والدین کودکان عادی و ناتوان هوشی

2. توصیف نمرات حساسیت در روابط متقابل والدین کودکان عادی و ناتوان هوشی
3. توصیف نمرات افسردگی والدین کودکان عادی و ناتوان هوشی
4. توصیف نمرات اضطراب والدین کودکان عادی و ناتوان هوشی
5. توصیف نمرات پرخاشگری والدین کودکان عادی و ناتوان هوشی
6. توصیف نمرات ترس مرضی والدین کودکان عادی و ناتوان هوشی
7. توصیف نمرات افکار پارانوئیدی والدین کودکان عادی و ناتوان هوشی
8. توصیف نمرات روان پریشی والدین کودکان عادی و ناتوان هوشی

ج) توصیف مقایسه ای نمرات پدر و مادر کودک ناتوان هوشی

1. توصیف نمرات شکایت جسمانی پدر و مادر کودکان ناتوان هوشی
2. توصیف نمرات وسواس اجباری پدر و مادر کودکان ناتوان هوشی
3. توصیف نمرات حساسیت در روابط متقابل پدر و مادر کودکان ناتوان هوشی
4. توصیف نمرات افسردگی پدر و مادر کودکان ناتوان هوشی
5. توصیف نمرات اضطراب پدر و مادر کودکان ناتوان هوشی
6. توصیف نمرات پرخاشگری پدر و مادر کودکان ناتوان هوشی
7. توصیف نمرات ترس مرضی پدر و مادر کودکان ناتوان هوشی
8. توصیف نمرات افکار پارانوئیدی پدر و مادر کودکان ناتوان هوشی
9. توصیف نمرات روان پریشی پدر و مادر کودکان ناتوان هوشی



بخش دوم ) تجزیه و تحلیل استنباطی

بررسی فرضیه های پژوهشی :

بررسی فرضیه اول

جدول 25 – 4 : آمار نمرات خرده مقیاس های آزمون SCL90 در بررسی فرضیه اول

جدول 26 – 4 : نتایج آزمون مقایسه میانگین نمرات خرده مقیاس های آزمون SCL90 در بررسی فرضیه اول

بررسی فرضیه دوم

جدول 27 – 4 : آمار نمرات خرده مقیاس های آزمون SCL90 در بررسی فرضیه دوم

جدول 28 – 4 : نتایج آزمون مقایسه میانگین خرده مقیاس های آزمون SCL90 در بررسی فرضیه دوم

فصل پنجم

نتیجه گیری

بررسی نتایج

الف :بررسی نتایج مربوط به فرضیه اول در عوامل نه گانه پرسشنامهSCl 90

1.شکایات جسمانی

2.حالات وسواسی – اضطراری

3.حساسیت در روابط متقابل

4.افسردگی

5.اضطراب

5.پرخاشگری

7.ترس مرضی

8.افکار پارانوئیدی

9. روان پریشی

ب: بررسی نتایج مربوط به فرضیه دوم درعوامل نه گانه پرسشنامه SCL90

2. حالات وسواسی - اضطراری

3.حساسیت در روابط متقابل

4.افسردگی

5.اضطراب

6. خصومت(پرخاشگری)

7.ترس مرضی

8. حالات پارانوئیدی

9. روان پریشی

محدودیت های پژوهش

پیشنهادات

الف:نظری

ب) کاربردی

سوالات پرسشنامه SCL90

پاسخنامه پرسشنامه SCL90

منابع فارسی

References

Abstract

خرید فایل

مقایسه رابطه میزان افسردگی ما بین دو گروه افراد ورزشکار و غیر ورزشکار

در حال حاضر جوامع بشری با همه پیشرفت و جهش که در کلیة متون و علوم مختلف بشری است توجه ناچیزی به جنبه های روانی ، تربیتی ، عاطفی ، اخلاقی ، اجتماعی و بهداشت روانی افراد نموده است .

پیچیدگی و گرفتاریهای جوامع انسانی امروز آگاهی لازم در زمینه های یاد شده را اجتناب نا پذیر و ضروری می نماید . به نظر می رسد اوضاع و احوال شرایط زندگی مدرن و پیچیدگی حاصل از آن انزوا و فرد گرایی همراه با آن از عوامل عمده ای است که زمینة ابتلاء به بیماری روانی از جمله افسردگی را فراهم می کنند .

موضوع تحقیق :

الف – مسأله : آیا رابطه بین افسرگی و فعالیت های ورزشی موجود است .

هدف کلی و آرمانی تحقیق :‌

1–هدف این تحقیق بررسی رابطه بین تمرینات ورزشی و افسردگی کمتر است .

2-ارائه کارهای مناسب و پیشنهادات مؤثر در زمینة اثرات مثبت فعالیت های ورزشی در درمان و کاهش افسردگی و میزان خودکشی .

فهرست مطالب

فصل اول

مقدمه موضوع تحقیق 2

الف – مسئله 2

ب – فرضیه 2

فایدة تحقیق 3

روش انجام تحقیق 3

پیش فرض 4

نمونة تحقیق و چگونگی نمونه برداری 4

روش آماری تحقیق 5

روش جمع آوری داده ها 5

تعریف واژه ها 5

الف – افسردگی 5

ب – ورزش 6

فصل دوم

تعریف افسردگی 8

علائم افسردگی 8

عنوان صفحه

نشانه های افسردگی تب قطبی 9

1-نشانه های بد جانی 9

2-نشانه های شناختی 9

3-نشانه های انگیزشی 9

4-نشانه های بدنی 9

طبقه بندی افسردگی 10

دوره افسردگی 10

فصل سوم

جامعه تحقیق 12

نمونه برداری 12

نمودار شماره 1 14

نمودار شماره 2 16

نمودار شماره 2 18

نمودار شماره 4 20

ابزار تحقیق 21

نمودار شمارة 5 22

نمودار شمارة 6 23

عنوان صفحه

دستور اجرا 24

نحوه نمره گذاری 24

جدول تحقیق میزان افسردگی 24

جدول شماره 1 25

طرح آزمایشی 25

الف – متغیر مستقل 26

ب – متغیر وابسته 26

شیوه اندازه گیری 26

کنترل ها 27

نمودار شماره 7 28

نمودار شماره 8 29

فصل چهارم

تحلیل نتایج 34

شیوه اندازه گیری 34

شیوه گروه بندی 34

جدول شماره 1 35

جدول شماره 2 37

عنوان صفحه

محاسبه لایه های آماری گروه اول 39

محاسبه لایه های آماری گروه دوم 37

جدول شماره 3 40

جدول شماره 4 40

الف تدوین فرضیه 40

مسأله 40

فرضیه 40

آزمون و مقایسه میانگین دو گروه مستقل 41

خطای استاندارد 41

جدول شماره 5 41

فرضیه در این بخش 42

فرضیه صفر 42

فرض خلاف 42

نتیجه 42

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری 45

خلاصه فصول 46

عنوان صفحه

مشکلات و محدودیتها 47

پیشنهادات 49

منابع 50

خرید فایل

مقایسه سلامت روانی دانشجویان 30-20 ساله علاقمند به موسیقی راک علاقمند به موسیقی پاپ

مقایسه سلامت روانی دانشجویان 30-20 ساله علاقمند به موسیقی راک علاقمند به موسیقی پاپ

چکیده:

سلامت روانی نقش بسزایی در افراد دارد وعوامل بسیاری در بهبود سلامت روانی ویا کاهش آن دخیل هستند یکی از عوامل مهمی که امروزه بحث در مورد آن بسیار است موسیقی است.

موسیقی انواع بسیاری دارد که هر شکل ونوع از آن علاقمندان خاص خود را دارد انواع موسیقی مانند پاپ، راک، رپ، کلاسیک و ... هر کدام ریتم ومضامین خاص خود را دارد وافراد با توجه به روحیات خود به سمت یک یا چند نوع از انها گرایش پیدا می کنند.

با توجه به نقش مهم موسیقی بر سلامت روانی و همچنین تنوع بسیار اشکال مختلف موسیقی ،پژوهشی را در رابطه با مقایسه سلامت روانی دانشجویان علاقه مند به موسیقی پاپ وعلاقمند به موسیقی راک را انجام دادم تا متوجه شوم که آیا تفاوت معناداری بین سلامت روانی آنها دیده می شود یا خیر برای تعیین سلامت روانی آنها از پرسشنامه سلامت عمومی( GHQ) استفاده شد وسپس به وسیله آزمون t مستقل میانگین سلامت روانی آنها مورد آزمون قرار گرفت ونتیجه بدست آمده فرضیه پژوهش را رد وتفاوت معناداری را بین آنان نشان نداد این نتیجه با نتایج پژوهشهای دیگر مورد بررسی قرارگرفت ونشان داد که موسیقی وشکل و نوعی می تواند اثرات مثبتی روی افراد داشته باشد.

فهرست مطالب

فصل اول(مقدمه)

1-1 مقدمه.................................................................................................... 3

2-1 موضوع تحقیق.................................................................................... 6

3-1 متغیرهای پژوهش............................................................................... 6

4-1 بیان مسئله........................................................................................... 6

5-1 فرضیه پژوهش .................................................................................. 6

6-1 هدف پژوهش......................................................................................... 7

7-1 ضرورت واهمیت پژوهش.................................................................... 8

8-1 تعاریف مفهومی متغیرها....................................................................... 12

9-1 تعاریف عملیاتی متغیرها....................................................................... 13

فصل دوم: گستره نظری پژوهش

1-2 مقدمه.................................................................................................... 15

2-2 دیدگاههای نظری وتاریخچه موضوع مورد پژوهش

- موسیقی چیست؟......................................................................................... 16

- مختصری در مورد عناصر موسیقی.......................................................... 18

- چرا موسیقی برای سلامتی مفید است؟..................................................... 24

- موسیقی باعث می شود که ما بهتر احساس کنیم...................................... 25

- موسیقی بخش های غیر قابل نفوذ را متأثر می کند.................................. 25

- موسیقی به عنوان یک عنصر سلامتی ....................................................... 27

- هیجانها، علم و موسیقی............................................................................... 30

- تاریخ موسیقی راک..................................................................................... 33

- مشخصه های موسیقی پاپ........................................................................ 45

- تاریخچه موسیقی پاپ................................................................................. 51

- روانشناسی تم های موسیقی...................................................................... 56

- تعریف بهداشت روانی ................................................................................ 60

- ماهیت وتشخیص بیماری روانی................................................................ 72

- دیدگاهها ونظریه ها در بهداشت روانی...................................................... 76

- پیشگیری وروشهای تحقیق در بهداشت روانی....................................... 79

- موسیقی واسترس....................................................................................... 84

- موسیقی وسیستم ایمنی بدن....................................................................... 86

- موسیقی وآرامش ورهایی........................................................................... 87

- نقش موسیقی در پرورش مهارت های فردی واجتماعی........................... 89

- تأثیر موسیقی بر مهارت های احساسی واجتماعی .................................. 96

- موسیقی وتعبیر وتفسیر افراد از مسائل.................................................... 98

-تقویت تعامل اجتماعی................................................................................... 99

- تنظیم وضعیت روحی وخلق و حد توسط موسیقی................................. 100

- آیا موسیقی می تواند اثرات منفی داشته باشد؟........................................ 101

-نقش موسیقی در رها کردن انرژی در روزشکاران.................................... 103

- تأثیر سازه های ضربه ای در ابتدای مسابقه ها....................................... 108

-موسیقی، ریتم قلب را تغییر می دهد............................................................ 109

3-2 ادبیات (یا پیشینه پژوهش)................................................................... 111

بررسی وضعیت روانی هنرجویان موسیقی و مقایسۀ آن با افراد عادی امیر قمرانی ، سمانه سادات جعفر طباطبایی ......................................................................................................... 111

بررسی تاثیر موسیقی بر شدت درد مرحله اول زایمان در زنان نخست حامله بستری در یکی از زایشگاههای شهر ساری سال 1376 فریده رضائی ابهری، به راهنمایی : منصوریه یادآورنیکروش. 113

بررسی تفاوتهای شخصیتی موسیقی دانان و غیرموسیقی دانان شهر تهران در برخی عوامل شخصیتی آزمون 16PF درسال 1373-74 فیض الله افتخاری: به راهنمای: مریم سیف نراقی 115

بررسی اثر موسیقی غیرفعال و حرکات خودانگیخته در مهارکردن پرخاشگری کودکان عقب مانده ذهنی – نویسنده: مریم سادات پور محمود................................................................. 117

بررسی تاثیر آموزش موسیقی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر پایه پنجم ابتدایی سال تحصیلی83-1382 شهرستان نجف آباد سعید فخاری زاده : به راهنمایی : عزت الله نادری، استادمشاور: محمدرضا بهرنگی 118

بررسی تاثیر موسیقی بر میزان دردها مزمن مبتلا به سرطان بستری در بیمارستان سانترال شهر تهران (1376) علی یوسفی نژاد، به راهنمایی : روشن نژاد............................................................ 120

تاثیرات فیزیولوژیک و روانشناختی موسیقی کلاسیک و موسیقی پاپ بر دانش آموزان دختر دبیرستانی 122

فصل سوم: روش شناسی پژوهش

1-3 جامعه آماری....................................................................................... 149

2-3 نمونه آماری........................................................................................ 149

3-3روش نمونه گیری..................................................................................... 149

4-3 ابزار پژوهش........................................................................................... 150

5-3 روش اجرا................................................................................................ 153

6-3 روش تحقیق و تحلیل داده ها................................................................. 154

فصل چهارم: داده های آماری

1-4 داده های آماری.................................................................................. 156

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

1-5 بحث ونتیجه گیری.............................................................................. 161

2-5 محدودیت ها........................................................................................ 166

3-5 پیشنهادات.............................................................................................. 167

4-5 منابع فارسی............................................................................................. 168

6-5 ضمایم...................................................................................................... 169

خرید فایل

دانلود پاورپوینت مرحله مقایسه در مدیریت استراتژیک

عنوان: دانلود پاورپوینت مرحله مقایسه در مدیریت استراتژیک

دسته: مدیریت (مدیریت استراتژیک)- مدیریت استراتژیک پیشرفته

فرمت: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 81 اسلاید

این فایل با فرمت پاورپوینت در 81 اسلاید با عنوان "مرحله مقایسه در مدیریت استراتژیک" بصورت بسیار زیبا طراحی شده که میتواند به عنوان کار ارائه کلاسی درس مدیریت استراتژیک و مدیریت استراتژیک پیشرفته مورد استفاده قرار گیرید. بخشهای عمده این فایل شامل موارد زیر است:

چارچوب جامع تدوین استراتژی(CFSF)

چارچوب مباحث مرحله مقایسه

تعریف استراتژی

بررسی استراتژی ها

انتخاب استراتژی ها

اولویت بندی استراتژی ها

سطح بندی استراتژی ها

استراتژی های سطح سازمان

استراتژی های سطح کسب و کار

استراتژی های سطح وظیفه

ویژگیهای تصمیمات استراتژیک در سطوح مختلف

تقسیم بندی استراتژی ها در سطوح مختلف

استراتژی های سطح کل سازمان / شرکت

استراتژی هدایتی

استراتژی های پرتفولیو: تجزیه و تحلیل پرتفولیو

استراتژی های سرپرستی

استراتژی اقیانوس آبی

استراتژی های سطح کسب و کار

استراتژی های مشارکتی

استراتژی کنسرسیوم خدمات متقابل

سرمایه گذاری مشترک

توافق بر سر اعطای امتیاز

مشارکت زنجیره ارزش

استراتژی های رقابتی

استراتژی هزینه کم‌تر

استراتژی تمایز

استراتژی تمرکز

تمرکز بر تمایز

تمرکز بر هزینه

استراتژی های توسعه

نفوذ در بازار

توسعه بازار

توسعه محصول

استراتژی های سطح وظیفه ای

استراتژی‌های بازاریابی

استراتژی‌های مالی

استراتژی‌های تأمین منابع انسانی (بامبرگر و مشولم )

استراتژی‌های سیستم های اطلاعاتی

گونه های مختلف استراتژیک

سازگاری الگوهای استراتژیک با مبانی منطقی گونه های استراتژیک

تجزیه و تحلیل سوات (swot)

8 مرحله ساخت ماتریس سوات

چهار دسته اصلی استراتژی های ممکن

تجزیه و تحلیل داخلی و خارجی

تحلیل جایگاه شرکت ...

اتخاذ استراتژی ها متناسب با جایگاه شرکت

تجزیه و تحلیل داخلی و خارجی

ماتریس بررسی عوامل (SWOT) شرکت ...

ماتریس بررسی عوامل (SWOT) شرکت ...

تحلیل جایگاه شرکت ...

نکته در ارتباط با ماتریس داخلی و خارجی

ماتریس ارزیابی موقعیت و اقدام استراتژیک(SPACE)

ماتریس ارزیابی موفقیت و اقدام استراتژیک

ماتریس ارزیابی موقعیت و اقدام استراتژیک SPACE (رو ، ماسون و دیکل)

گروه مشاوران بستن(BCG)

ماتریس استراتژی اصلی (GSM)

خرید فایل

طراحی ستون های فولادی با مقطع متغیر به روش تحلیل مستقیم و مقایسه با روش های طراحی مرسوم

• مقاله با عنوان: طراحی ستون های فولادی با مقطع متغیر به روش تحلیل مستقیم و مقایسه با روش های طراحی مرسوم   • نویسندگان: احسان میرزایی ، یوسف حسین زاده   • محل انتشار: هشتمین کنگره ملی مهندسی عمران - دانشگاه صنعتی نوشیروانی بابل - 17 و 18 اردیبهشت 93   • محور: سازه های فولادی   • فرمت فایل: PDF و شامل 6 صفحه می‌باشد.     چکیــــده: یکی از مهمترین مراحل طراحی سازه‌های فولادی، طراحی اعضای فشاری و تامین پایداری این اعضا می‌باشد. در میان روش‌های رایج در طراحی پایداری اعضای فشاری، روش طول موثر به عنوان پرکاربردترین روش شناخته می‌شود. یکی از مشکلات موجود در روش طول موثر، محاسبه‌ی ضریب طول موثر ستون می‌باشد که در موارد بسیاری به خصوص در ستون‌های با سطح مقطع متغیر، نیاز به اعمال تقریب‌ها و قض ...

بررسی مقایسه ای استرس شغلی در بین مدیران و دبیران

عنوان پایان نامه: بررسی مقایسه ای استرس شغلی در بین مدیران و دبیران مقطع متوسطه(همراه با پرسشنامه و کار آماری)

پایان نامه جهت اخذ درجه کارشناسی رشته علوم تربیتی- (گرایش مدیریت و برنامه ریزی آموزشی)

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 247

شرح مختصر:

هدف از این مطالعه تعیین میزان استرس شغلی فرهنگیان می باشد که در دو بخش آموزش و اداری مشغول به کار می باشند . این پژوهش یک مطالعه توصیفی و از نوع پیمایشی است که در سال 1389 با همکاری سازمان آموزش و پرورش انجام گرفته است.

جامعه آماری فرهنگیان مقطع متوسطه شهرستان 714 نفر می باشد و از بین آنها با استفاده از جدول کرجس و مورگان افراد نمونه در دو قسمت فوق انتخاب شدند یعنی 100 نفر در قسمت اداری که 48 نفر مرد و 52 نفر زن بودند و 230 نفر در قسمت آموزشی که 100 نفر مرد و 130 نفر زن انتخاب شدند و مورد بررسی قرار گرفتند .

ابزار گردآوری داده ها دو پرسشنامه می باشد که هر پرسشنامه از دو بخش تشکیل شده است. بخش اول مشخصات فردی مانند جنسیت ، سابقه ی کار، نوع شغل، وضعیت تأهل ، تحصیلات، محل کار، حجم دانش آموزان و کار اضافی را مورد پرسش قرار می دهد و بخش دوم استرس شغلی را که فرد تجربه می کند مورد ارزیابی قرار می دهد که در این قسمت دو پرسشنامه جداگانه در نظر گرفته شده است.

پرسشنامه اول پرسشنامه ای است که خانم وفایی و با عنوان پرسشنامه شغلی معملان ایران و بر اساس پرسشنامه کوپر ساخته است و دارای 65 گویه است و افرادی که به تدریس اشتغال دارند به آن پاسخ داده­ اند و پرسشنامه ای که توسط آقای قاسمی به راهنمایی دکتر علاقه بند و دکتر دلاور با عنوان پرسشنامه استرس شغلی مدیران و معاونان ساخته است و دارای 32 سوال می باشد و مدیران و معاونان به آن پاسخ داده اند . هر سوال به صورت یک پیوستار 5 درجه ای (هیچ، کم، متوسط، زیاد و خیلی زیاد) در نظر گرفته شده است و به ترتیب نمره های 1-2-3-4-5 به آن اختصاص یافته است.

نتایج حاصل از این پژوهش نشان می دهد بین میزان استرس افرادی که به تدریس اشتغال دارند و همچنین میزان تحصیلات ، سابقه تدریس، وضعیت تأهل و اضافه کار این افراد رابطه معناداری وجود ندارد.

بین میزان استرس افرادی که شغل اداری دارند و همچنین با توجه به سابقه کار ، وضعیت تاهل ، حجم دانش آموزان و وضعیت مسکن آنها رابطه معناداری وجود ندارد.

بین میزان استرس افرادی که شغل اداری دارند با توجه به سطح تحصیلات آنها رابطه معناداری وجود دارد و هر چه سطح تحصیلات این افراد بالاتر رفته است استرس شغلی آنها نیز افزایش یافته است.

فهرست مطالب

فصل اول: کلیات پژوهش... 1

1-1- مقدمه1

1-2- بیان مسئله3

1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش5

1-4- اهداف پژوهش7

1-4-1- هدف کلی:7

1-4-2- هدف های جزئی:7

1-5- فرضیه های پژوهش7

1-6- سوالات پژوهش9

1-7- تعاریف واژه های نظری و عملیاتی9

فصل دوم: ادبیات تحقیق.. 12

2-1- بخش اول: مباحث نظری12

2-1-1- تاریخچه مطالعات مربوط به فشارهای عصبی و روانی12

2-1-2- استرس و گرایش های آن:17

2-1-3- عوامل ایجاد کننده فشار های عصبی و روانی:20

2-1-4- تغییرات عمده در زندگی به عنوان عوامل موثر بر بروز فشارهای عصبی و روانی:21

2-1-5- درگیری های زندگی روزانه، منبعی جهت ایجاد فشارهای عصبی و روانی:27

2-1-6- تفاوت های فردی و فشارهای عصبی و روانی28

2-1-7- شخصیت و فشار های عصبی و روانی:30

2-1-8- عوامل ایجاد کننده استرس درون سازمانی ( فشارزاهای شغلی):34

2-1-9- عدم امنیت شغلی:37

2-1-10- تقاضای مربوط به روابط متقابل (مناسبات انسانی در محیط کار):45

2-1-11- حمایت اجتماعی:46

2-2- بخش دوم: پیامدهای فشارهای عصبی و روانی48

2-2-1- پیامدهای روانی استرس:53

2-2-2- پیامد های رفتاری فشارهای عصبی و روانی:55

2-2-3- پیامد های سازمانی فشارهای عصبی و روانی:56

2-2-4- تسلط بر موقعیت ها و شرایط محیطی فشارزا:58

2-2-5- خود خواهی دیگر خواهانه و احساس مفید بودن:59

2-2-6- توصیه در مورد مشکلات کمی کار و فقر شغلی و رفع استرس ناشی از فشار زمانی63

2-2-7- استرس شغلی معلم64

2-2-8- مشکلات ناشی از شرایط نا مطلوب کاری معلم70

2-2-9- مشکلات رفتاری دانش آموزان72

2-2-10- استرس شغلی، از افسانه تا واقعیت77

2-2-11- منابع اصلی استرس79

2-2-12- اثرات استرس در محیط کار97

2-2-13- علل فشار روانی معلمان115

2-3- بخش سوم: مروری بر تحقیقات انجام شده پیرامون استرس شغلی131

2-3-1- پژوهش های انجام شده در ایران:139

فصل سوم: روش تحقیق.. 155

3-1- مقدمه155

3-2- پیمایش155

3-3- جامعه آماری تحقیق155

3-4- روش نمونه گیری155

3-5- ابزار گردآوری اطلاعات156

3-6- اعتبار علمی ابزار گردآوری اطلاعات156

3-7- روش تجزیه و تحلیل داده ها158

3-8- روش و نحوه اجرای پژوهش158

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق.. 160

4-1- مقدمه160

4-2- توصیف نمونه دبیران160

4-3- توصیف نمونه مدیران165

4-4- بررسی فرضیات پژوهش169

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات.. 188

5-1- مقدمه188

5-2- اشاره به نتایج پژوهش188

5-3- محدودیت های پژوهش189

5-4- پیشنهادات اجرایی190

5-5- پژوهش های آتی191

5-6- بررسی نتایج خود با نتایج داخلی و خارجی191

پیوست194

فهرست منابع203

چکیده لاتین218

فهرست جداول

جدول 2-1: رویدادهای زندگی فشارزا از هولمز و راهه (1367)، (ول-وارد، 1373، صص 76-75)22

جدول شماره 2-2: مقایسه رویدادهای عمده فشارزا در تحقیقات مختلف26

جدول 2-3: عامل های فیزیکی استرس در محیط کار:42

جدول 2-4: خلاصه ای از پیامدهای فردی استرس56

جدول 2-5: درجه بندی استرس حوادث زندگی هولمزوراهه(منبع سارافینو 2006، ص 164)96

جدول 3-1: توزیع نمونه آماری فرهنگیان به تفکیک اداری و آموزشی156

جدول 3-2 : تناظر سوال های پرسشنامه مدیران و معاونان با هر یک از مولفه ها157

جدول 4-1: فراوانی های مربوط به جنسیت دبیران160

جدول 4-2: فراوانی های مربوط به سطح تحصیلات دبیران161

جدول 4-3: فراوانی های مربوط به سابقه تدریس یا کار دبیران162

جدول 4-4: فراوانی های مربوط به وضعیت تأهل دبیران163

جدول 4-5: فراوانی های مربوط به کار اضافی دبیران163

جدول 4-6: فراوانی های مربوط به محل تدریس یا کار دبیران164

جدول 4-7: جمع استرس شغلی دبیران164

جدول 4-8: فراوانی های مربوط به جنسیت مدیران165

جدول 4-9: فراوانی های مربوط به سطح تحصیلات مدیران165

جدول 4-10: فراوانی های مربوط به سابقه تدریس یا کار مدیران166

جدول 4-11: فراوانی های مربوط به وضعیت تأهل مدیران167

جدول 4-12: فراوانی های مربوط به محل تدریس یا کار مدیران167

جدول 4-13: نمره استرس شغلی مدیران168

جدول 4-14: میانگین و انرحاف استاندارد نمرات استرس شغلی دبیران بر حسب جنس169

جدول 4-15: نتایج آزمون T در مورد مقایسه نمرات استرس شغلی دبیران بر حسب جنس170

جدول 4-16: میانگین و انحراف استاندارد نمرات استرس شغلی دبیران با توجه به سطح تحصیلات171

جدول 4-17: نتایج آزمون F در مورد تفاوت بین میانگین نمرات استرس شغلی دبیران با توجه به سطح تحصیلات آنها172

جدول 4-18: میانگین و انحراف استاندارد نمرات استرس شغلی دبیران با توجه به سابقه تدریس آنها173

جدول 4-19: نتایج آزمون F در مورد مقایسه نمرات استرس شغلی دبیران با توجه به سابقه تدریس آنها174

جدول 4-20: میانگین و انحراف استاندارد نمرات استرس شغلی دبیران با توجه به وضعیت تأهل175

جدل 4-21: نتایج آزمون T در مورد مقایسه میانگین نمرات استرس شغلی دبیران با توجه به وضعیت تاهل176

جدول 4-22: میانگین و انحراف استاندارد نمرات استرس شغلی دبیران بر حسب اضافه تدریس177

جدول 4-23: نتایج آزمون T در مورد مقایسه میانگین نمرات استرس شغلی دبیران با توجه به اضافه تدریس178

جدول 4-24: میانگین و انحراف استاندارد نمرات استرس شغلی مدیران بر حسب جنسیت179

جدول 4-25: نتایج آزمون T در مورد مقایسه نمرات استرس شغلی مدیران با توجه به جنسیت آنها180

جدول 4-26: میانگین و انحراف استاندارد نمرات استرس شغلی مدیران با توجه به سطح تحصیلات آنها181

جدول 4-27: نتایج آزمون F در مورد مقایسه نمرات استرس شغلی مدیران با توجه به سطح تحصیلات آنها182

جدول 4-28: میانگین و انحراف استاندارد نمرات استرس شغلی مدیران با توجه به سابقه کار آنها183

جدول 4-29: نتایج آزمون F در مورد مقایسه نمرات استرس شغلی مدیران با توجه به سابقه کار آنها184

جدول 4-30: میانگین و انحراف استاندارد نمرات استرس شغلی مدیران بر حسب وضعیت تاهل185

جدول 4-31: نتایج آزمون T در مورد مقایسه نمرات استرس شغلی مدیران با توجه به وضعیت تأهل آنها186

فهرست نمودارها

نمودار2-1: گرایش پاسخ نسبت به استرس (ول-وارد، 1373، ص 14)18

نمودار 2-2: گرایش تاثیر متقابل نسبت به استرس،(ول-وارد، 1373، ص 16)19

نمودار 2-3: سطح بهینه فشارهای عصبی و روانی (طوسی، 1368، ص 76).20

نمودار 2-4: جنبه های شیمیایی (جسمانی ) استرس (ول-وارد، 1373،ص 19)52

نمودار 4-1: میانگین نمرات استرس شغلی دبیران بر حسب جنس170

نمودار 4-2: میانگین نمرات استرس شغلی بین دبیران بر حسب تحصیلات172

نمودار 4-3: میانگین نمرات استرس شغلی دبیران با توجه به سابقه تدریس174

نمودار 4-4: میانگین نمرات استرس شغلی دبیران با توجه به وضعیت تأهل176

نمودار 4-5: میانگین نمرات استرس شغلی دبیران بر حسب اضافه تدریس178

نمودار 4-6: میانگین نمرات استرس شغلی مدیران بر حسب جنسیت180

نمودار 4-7: میانگین نمرات استرس شغلی مدیران با توجه به سطح تحصیلات آنها182

نمودار 4-8: میانگین نمرات استرس شغلی مدیران با توجه به سابقه کار آنها184

نمودار 4-9: میانگین نمرات استرس شغلی مدیران بر حسب وضعیت تأهل186

خرید فایل

بررسی و مقایسه سیستم های کنترل الکترونیکی سوخت و جرقه ساژم و بوش و تأثیر آنها بر میزان آلایندگی

آلودگی هوا عبارت است از هر گونه آلاینده ای که با ورود به جو سبب تغییر ترکیب شیمیایی طبیعی گازهای موجود در جو گردد. این آلاینده ها در هوای آزاد شامل گرد و غبار، بخارات فلزی، گاز، بو، دود و بخارات هستند که بسته به کمیت ویژگی ها و مدت زمان ماندگاری در هوا برای انسان، گیاهان، زندگی حیوانات و اموال مضر هستند. آلودگی هوا به عوامل انسانی محدود نمی شوند و در واقع آلاینده های هوا از هر دو منبع طبیعی و انسانی به وجود می آیند.

نمونه هایی از منابع مولد آلودگی در شکل 1 نشان داده شده اند منابع این آلودگی ها گاهی در کنترل انسان نمی باشند. منابع آلودگی از قبیل باد که ذرات غبار و خاک را از سطح زمین بلند می کنند آتشفشان ها که چندین تن خاکستر و خاک را وارد جو می کنند و همچنین آتش گرفتن جنگل ها که دوده زیادی ایجاد می کنند نمونه هایی از منابع طبیعی آلودگی می باشند. با این حال مهمترین منابع آلودگی به خصوص در کشورهای صنعتی ناشی از فعالیت انسان ها می باشند. آلودگی ناشی از انسان از دو منبع ثابت و متحرک وارد جو می شوند. منابع ثابت مجموعه های صنعتی نیروگاهها منازل ساختمانهای اداری و غیره می باشند و منابع متحرک شامل انواع خودروها کشتی ها و هواپیماهای جت هستند.

فهرست مطالب

مقدمه1

پیشگفتار2

فصل اول:آلودگی

1-1- تعاریف.. 5

1-2- آلاینده های اصلی. 6

1-2-1- ذرات معلق. 6

1-2-2- منواکسید کربن. 7

1-2-3- دی اکسید گوگرد7

1-2-4- ترکیبات آلی فرار7

1-2-5- اکسیدهای نیتروژن. 8

1-2-6- لایه ازن. 8

1-2-7- ازن در تروپوسفر. 8

1-2-8- ازن در استراتوسفر. 10

1-3-اثر گلخانه ای:11

1-4- عوامل موثر بر اثر گلخانه ای. 12

1-5- کنترل اثر گلخانه ای. 14

فصل دوم:تولید آلودگی در موتورهای اشتعال جرقه ایSI

2-1- تولید آلودگی در موتورهای اشتعال جرقه ای. 17

2-2- آلودگی موتورهای اشتعال جرقه ای. 17

2-3- آلاینده های خروجی از اگزوز و عوامل موثر بر آنها19

2-3-1- آلودگی تبخیری. 22

2-3-2- آلودگی محفظه میل لنگ.. 22

2-3-3- آلودگی سرب.. 22

فصل سوم:معرفی سیستم های انژکتوری

3-1- معرفی سیستم های انژکتوری. 24

3-2- احتراق. 24

3-3- اکسید کننده ها24

3-4- محصولات احتراق:25

3-5- تحلیل استوکیومتری احتراق. 25

3-5-1- احتراق کامل و ناقص:25

3-5-2- شرایط احتراق:25

3-6- نسبت هوا به سوخت:26

3-7- اختلاط سوخت و هوا:26

3-8- بررسی سیستم های سوخت رسانی. 27

3-8-1- انژکتوری ساژم و بوش.. 27

3-9- سیستم انژکتوری طرح ساژم27

3-9-1- تشریح سیستم. 27

3-9-2- معرفی سیستم. 30

3-10- واحد کنترل الکترونیک :31

3-11- واحد کنترل الکترونیک 32

3-12- مشخصات واحد کنترل الکترونیک 34

3-13-نحوه عملکرد واحد کنترل الکترونیک در شرایط مختلف.. 34

3-14- سیستمهای انژکتوری 7.3. 36

3-14-1- مقدمه:36

3-14-2- مدلهای اصلی :37

3-14-3- سیستم انژکتوری 7.3. 37

3-14-4- استاندارد L4. 38

3-14-5-سیستم عیب یاب نصب شده 38

3-15- عملکرد سیستم انژکتور39

3-15-1- رله دوبل انژکتور39

3-15-1-1- سوئیچ در حالت off باشد.39

3-15-1-2- سوئیچ در حالت On باشد.39

3-15-1-3- هنگامیکه موتور در حال کار باشد قطعات زیر را تغذیه می کند.39

3-15-2- سنسور سرعت خودرو. 40

3-15-2-1- وظیفه40

3-15-2-2- توضیحات:40

3-15-3- سنسور دور موتور40

3-15-3-1- وظیفه41

3-15-3-2- توضیحات.. 41

3-15-4- سنسور تعیین موقعیت میل سوپاپ.. 42

3-15-4-1- وظیفه42

3-15-4-2- توضیحات.. 42

3-15-4-3- موقعیت قرار گیری. 43

3-16- سنسور دمای مایع خنک کننده موتور (فشنگی آب.. 43

3-16-1- سنسور دمای هوا44

3-17- سنسور ضربه45

3-18- سنسور اکسیژن بالادست 45

3-19- سنسور وضعیت دریچه گاز46

3-20- سوئیچ فشار فرمان هیدرولیک.. 47

3-21- واحد کنترل الکترونیک انژکتور47

3-22-پاشش سوخت ترتیبی. 49

3-22-1- تنظیم سوخت هنگامیکه موتور سرد، استارت زده می شود.49

3-22-2- تنظیم سوخت دور آرام50

3-22-3- عملکرد در دوره های گذرا50

3-22-4- تنظیم دور در بار کامل. 50

53-22-5- هماهنگی در سیکل پاشش سوخت.. 51

3-22-6-قطع پاشش سوخت هنگام شتاب منفی. 51

3-22-7- اصلاح پاشش سوخت بوسیله سنسور اکسیژن. 51

3-22-8- سیستم بهینه ساز مصرف سوخت با توجه به ارتفاع. 51

3-23- سیستم جرقه51

3-24- تنظیم اتوماتیک.. 52

3-25- عملکرد سیستم تزریق هوا درون اگزوز52

3-26- عملکرد سیستم عیب یاب EOBD.. 53

3-26-1-شناسایی احتراق ناقص... 53

3-27- سنسور موقعیت میل سوپاپ.. 54

3-27-1-پاشش هوا به اگزوز54

3-27-2- دیاگرام راندمان مبدل کاتالیتیکی. 55

3-27-3- خرابی سنسورهای اکسیژن. 55

3-28- نحوه محافظت از موتور56

3-29- سیستم تهویه مطبوع (مطابق با تجهیزات خودرو)56

3-30- عملکرد ساکن کننده خودرو. 56

3-30-1- باز کردن قفل سیستم. 56

3-30-2- فقل شدن با بستن سوئیچ. 56

3-31- سیستم اطلاع رسانی به راننده57

3-31-1- لامپ هشدار دهنده کنترل کارکرد موتور57

3-31-2- سیگنال دور سنج. 57

3-31-3- سیگنال مصرف سوخت لحظه ای (با توجه به مدل خودرو)57

فصل چهارم: خودرو سبز (بررسی خودرو ها از نظر میزان آلودگی و مصرف سوخت)

4-1- مقدمه60

4-2- برچسب مصرف سوخت خودرو های بنزینی چیست و بیانگر چه اطلاعاتی است.60

4-3- کلاس یک خودرو چگونه تعیین می شود؟62

4-4- رتبه انرژی یک خودرو چگونه تعیین می شود؟64

4-5- راهنمای نموداری استفاده از جداول راهنمای مصرف سوخت:67

4-6- اطلاعات برخی خودرو های دنیا76

4-7-کم مصرفترین خودروهای ایران و جهان. 78

4-7-1- کم مصرفترین خودروهای سواری ایران. 78

4-7-2- کم مصرفترین خودروی جهان. 80

4-8- مصرف سوخت و آلایندگی خودرو های در حال تردد:82

4-9- سوخت مصرفی خودرو ها؟85

4-10- اندازه گیری و تعیین مصرف سوخت.. 85

4-10-1- چرخه شهری :86

4-10-2- چرخه برون شهری:86

4-10-3- چرخه ترکیبی:86

4-11- آزمایش انتشار آلاینده های خودرو. 87

4-12- چرا باید توصیه های کاهش مصرف سوخت را جدی بگیریم؟89

4-12-1- صرفه جویی در هزینه:89

4-12-2- حفاظت از محیط زیست برای نسل های آینده:90

4-12-3- توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی:90

منابع.....................................................................................91

فهرست جداول

جدول 2-1- مقادیر نسبس آلاینده ها18

جدول 4-1- معرفی کلاس های مختلف خودرو سواری سبک.. 62

جدول 4-2- معرفی کلاس های مختلف خودرو باری سبک.. 64

جدول 4-3- معیارهای مصوب کلای های مختلف.. 64

جدول 4-4- استاندارد در چرخه ترکیبی. 65

جدول 4-5- محدوده رتبه های انرژی خودرو. 65

جدول4-6- اطلاعات مصرف سوخت خودروهای تولیدی کشور68

جدول 4-7- اطلاعات برخی خودرو های روز دنیا77

جدول 4-8-پنج خودرو سواری برتر کشور78

جدول 4-9- پنج خودرو سواری برتر کشور در چرخه ترکیبی. 79

جدول 4-10- بهترین خودروهای کشور79

جدول 4-11- بهترین خودروهای کشور از لحاظ مصرف سوخت.. 80

جدول 4-12- بهترین خودروهای اروپا81

جدول 4-13- سوخت های گازی. 85

جدول 4-14- مشخصات چرخه های شهری و برون شهری. 86

جدول 4-15- میزان استاندارد آلاینده ها در خودروهای سواری سبک بنزینی. 88

جدول 4-16- مقایسه استانداردهای اروپایی. 89

فهرست اشکال

شکل 1-1- نمونه هایی از منابع مولد آلودگی. 5

شکل 1-2- غلظت ازن. 9

شکل1- 3-: مراحل تغییر مولکول ازن. 10

شکل1-4- نمایی از اثر گلخانه ای. 11

شکل 1-5- گاز گلخانه ای. 12

شکل 1-6- جنگل زدایی. 13

شکل 1-7- مبدل کاتالیزوری. 14

شکل 2-1- آلودگی موتورهای اشتعال جرقه ای. 17

شکل 3-1- سیستم انژکتور24

شکل 3-2- نمای کلی از اجزاء ورودی و خروجی که ترکیب اصلی سیستم را تشکیل می دهند. 28

شکل 3-3- واحد کنترل الکترونیک.. 31

شکل 3-4-سیستم سوخت رسانی و جرقه32

شکل 3-5- واحد کنترل الکترونیک.. 34

شکل 3-6- ECU.. 36

شکل 3-7- سنسور دو موتور40

شکل 3-8- سنسور تعیین موقعیت میل سوپاپ.. 42

شکل 3-9- سنسور دمای مایع خنک کننده موتور (فشنگی آب)43

شکل 3-10- سنسور دمای هوا44

شکل 3-11- سنسور ضربه45

شکل 3-12- سنسور وضعیت دریچه گاز46

شکل 3-13- سوئیچ فشار فرمان هیدرولیک.. 47

شکل 3-14- شناسایی احتراق ناقص... 53

شکل 3-15- دیاگرام راندمان مبدل کاتالیتیکی. 55

شکل 4-1- برچسب مصرف سوخت.. 60

شکل 4-2- بر چسب تکمیل شده برای خودروی هیوندای ورنا62

شکل 4-3- راهنمای نموداری استفاده از جداول راهنمای مصرف سوخت.. 67

شکل 4-4- مصرف سوخت.. 68

شکل 4-5- محدوده تغییرات مصرف سوخت.. 81

شکل 4-6- وضعیت آلاینده ها در کل خودروهای ساخت داخل. 82

شکل 4-7- وضعیت انتشار آلاینده ها در خودروهای داخلی. 83

شکل 4-8- مقایسه مصرف سوخت خودرو. 83

شکل4-9- میانگین مصرف سوخت.. 84

شکل 4-10- تغییرات مصرف سوخت سیکل شهری. 84

خرید فایل

بررسی عنصر معنوی قتل در حقوق ایران و مقایسه آن با انگلیس و آلمان

عنصر معنوی یکی از عناصر تشکیل دهنده جرم است که در بین حقوقدانان در دو معنای وسیع و محدود به کار می رود عنصر معنوی جرائم عمدی در معنای محدود شامل اراده ارتکاب و قصد مجرمانه، و در جرائم غیرعمد شامل اراده ارتکاب و خطای کیفری است، لیکن عنصر معنوی در معنای وسیع علاوه بر معنای محدود شامل شرایط مسئوولیت کیفری نیز می باشد. در حقوق ایران جرم قتل بر اساس عنصر معنوی به انواع قتل عمدی و قتل غیرعمدی تقسیم شده که بر حسب میزان تقصیر و قابلیت سرزنش، برای انواع قتل مجازات های متفاوتی پیش بینی شده است. قوانین جزایی مصوب بعد از پیروزی انقلاب اسلامی عنوان جدید قتل خطای محض را به عناوین پیش افزوده ، علیرغم آنکه در برخی از مصادیق این نوع قتل، فاعل فاقد عنصر معنوی جرم می باشد. لیکن مقنن به منظور حمایت کیفری از مجنی علیه، دیه مقرر نموده است. در نظام تقنینی ایران سبق تصمیم در نوع قتل و تشدید مجازات بی تأثیر بوده و عناوین مجرمانه قتل توأم با سبق تصمیم و قتل بدون سبق تصمیم پیش بینی نشده است. در حقوق مصرسبق تصمیم به عنوان مهمترین معیار تفکیک انواع قتل بر حسب عنصر معنوی محسوب می شود. و عناوین مجرمانه قتل توأم با سبق تصمیم و قتل بدون سبق تصمیم پیش بینی شده، به نحوی که مجازات قتل توأم با سبق تصمیم شدیدترازسایرانواع قتل است.

مقدمه

قتل از بزرگترین جنایت است که امنیت اجتماع را مختل می سازد وکیفرعقوبت آن را، شریعت مقدس اسلام از شدیدترین کیفروعقوبت ها در دنیا و عقبی مقرر نموده است. عنصر معنوی جرم که بیانگر میزان حالت خطرناکی بزهکار است همواره مورد توجه حقوقدانان قرار گرفته و عقیده دارند به منظور برقراری عدالت می بایست مقررات جزایی به نحوی تدوین شود تا مجرمین دارای حالت خطرناک، بدون سرزنش رها نشده و اشخاص فاقد اراده مجرمانه نیز مجازات نشوند. مقررات جزایی فعلی کشور ما در زمینه جرم قتل از حقوق اسلامی(فقه امامیه) اقتباس شده و بصورت مجموعه واحدی برکل کشور حاکم است؛ اکثر مقررات جزایی مصوب قبل از انقلاب همانند مقررات جزایی مصر با الهام از قوانین کیفری کشورهای اروپایی تدوین شده بود.

فهرست مطالب
چکیده 2

مقدمه. 3

1-معنای لغوی عنصر معنوی.. 4

2- انواع جرم قتل بر مبنای عنصر معنوی در حقوق موضوعه ایران. 4

3- انواع جرم قتل بر مبنای عنصر معنوی در حقوق موضوعه انگلیس و آلمان. 5

4- رکن معنوی قتل عمدی.. 6

5- رکن معنوی قتل شبه عمد. 8

5-1 وجه اشتراک و افتراق بندب ماده295 با بندب ماده206 ق.م.ا 10

5-2 قتل در حکم شبه عمد. 11

6- رکن معنوی قتل خطای محض... 12

6-1 قتل به منزله خطای محض... 14

6-2 تفاوت قتل شبه عمد با قتل خطای محض... 16

7- قتل غیر عمد. 16

8- عنصر معنوی قتل در منازعه. 21

مطالعه تطبیقی بزه قتل در حقوق کیفری ایران و انگلیس... 23

- تعریف قتل در حقوق کیفری ایران و انگلیس... 24

- انواع قتل در حقوق کیفری ایران و انگلیس... 27

- ارکان تشکیل دهنده قتل در حقوق کیفری ایران و انگلیس... 29

- مجازات قتل در حقوق کیفری ایران و انگلیس... 37

نتیجه. 43

منابع و مآخذ45

خرید فایل

بررسی مقایسه ای هوش هیجانی در مادران کودکان دلبسته ایمن و مادران کودکان دلبسته نا ایمن

این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین هوش هیجانی مادران کودکان دل بسته ایمن و مادران دل بسته ناایمن بود. روش انجام پژوهش ازنوع توصیفی - استنباطی بو د . جامعه اماری شامل مادران کودکان زیز یک سال مراجعه کننده به مهدکودک ها که 100 نفر از آنها را به صورت تصادفی به عنوان حجم نمونه در نظر گرفیتم. ابزار جمع آوری اطلاعات شامل دو پرسشنامه ؛ هوش هیجانی بار-اون با 25 گویه و پرسشنامه سبک های دلبستگی کونیزورید با51 گویه در طیف لیکرت مورد استفاده قرار گرفت .پایایی پرسشنامه ها به ترتیب 89./. و 88./. به دست آمد. با استفاده از نرم افزار spss یافته های پژوهش را مورد تجزیه و تحلیل قرار دادیم نتایج نشان داد از 4 فرضیه پژوهش تمام فرضیات مورد تأیید قرار گرفت. نتایج نشان داد که بین هوش هیجانی مادران دلبسته ایمن و ناایمن تفاوت معناداری وجود دارد.

فهرست مطالب

فصل اول : کلیات پژوهش

مقدمه:2

شرح و بیان مسئله پژوهشی.. 3

اهمیت و ارزش تحقیق.. 5

اهداف پژوهش:6

فرضیات پژوهش.... 6

فرضیه اصلی.. 6

فرضیات فرعی.. 7

تعاریف متغیرها7

فصل دوم : ادبیات پژوهش

تعاریف عملیاتی متغیرها8

مقدمه. 10

مفهوم هوش هیجانی.. 11

تعریف هوش هیجانی.. 12

ریشه ها و منابع هوش هیجانی:14

هوش هیجانی به عنوان عامل ایجاد تساوی و برابری:17

هوش هیجانی و شخصیت:18

چارچوب نظری در آموزش هوش هیجانی.. 21

چارچوب قابلیت هیجانی از دیدگاه رشدی سارنی:23

اکتساب هوش هیجانی:24

برنامه های آموزشی که مستقیما در مورد هوش هیجانی می باشند. 25

دیدگاههای صاحب نظران در مفهوم هوش هیجانی:27

دیدگاه کوپر در هوش هیجانی:28

دیدگاه مایر و سالوی در هوش هیجانی:29

خودآگاه:29

در خودفرورفته:30

تسلیم شده:30

دیدگاه گلمن در هوش هیجانی:32

خودآگاهی:33

خودکنترلی:34

همدلی:34

مهارت اجتماعی:34

خودانگیزشی:34

مدل شایستگی هااز گلمن:35

شایستگیهای شخصی.. 35

خودارزیابی صحیح و دقیق.. 36

دیدگاه بار- آن در هوش هیجانی:39

مولفه های درون فردی:39

مولفه های سازگاری.. 40

مؤلفه های خلق و خوی عمومی.. 40

مولفه های میان فردی.. 41

مولفه های مدیریت تنیدگی.. 41

هوش هیجانی و عواطف... 42

واکنشهای فیزیولوژیک هیجان. 45

انواع واکنشهای هیجانی.. 46

عملکرد ذهن در هیجان. 47

بخش دوم:50

دلبستگی.. 50

تاثیر دلبستگی ایمن دربزرگسالی.. 51

تئوری اِتولژیک (کردارشناسی)52

روش شناسی:53

مفاهیم عمده نظریه اتولوژیک.... 54

رفتار غریزی.. 54

نقش پذیری.. 54

پیوستگی به عنوان نقش‌پذیری.. 55

سبک دلبستگی بالبی.. 57

اهمیت نظریه دلبستگی.. 62

مفروضه‌هایاساسی نظریه دلبستگی.. 63

مفاهیم اساسی در نظریهدلبستگی.. 64

حساسیت و کیفیت دلبستگی.. 65

مدل‌های فعال ساز درونی.. 66

نظام کاوشی.. 67

دلبستگی و کاوش در سراسر چرخه زندگی.. 67

نظریه روان تحلیل گری.. 70

تاثیر دلبستگی بر کسب ایمان کودک.... 72

کارکردهای دلبستگی.. 73

ایمان و دلبستگی ایمن.. 74

نظریه های دلبستگی.. 78

نظریه روان تحلیل گری فروید :78

نظریه اریسکون:79

نظریه یادگیری.. 80

نظریه کردار شناسی:81

تشکیل دلبستگی ها- چگونه دلبسته می شویم؟. 82

دلبستگی اولیه. 83

دلبستگی در شکل گیری.. 83

مرحله واقعی.. 83

موضوعهای دلبستگی- به چه کسی دلبسته شویم؟. 85

انواع دلبستگی – کیفیت دلبستگی یا هیلگارد. 87

ثبات دلبستگی.. 90

تحقیقات خارجی:92

تحقیقات داخلی:93

فصل سوم : روش اجرای پژوهش

مقدمه. 96

روش پژوهش.... 96

جامعه آماری.. 97

حجم نمونه و نمونه گیری.. 97

نحوه گردآوری داده ها97

متغیرهای پژوهش.... 98

ابزار اندازه گیری پژوهش.... 98

روایی و پایایی پرسشنامه ها99

تجزیه و تحلیل داده های پژوهش.... 100

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده های پژوهش

مقدمه. 103

آمار توصیفی.. 104

آماراستنباطی.. 125

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

مقدمه. 131

نتیجه گیری.. 131

نتیجه پژوهش.... 133

پیشنهادات اجرایی:133

پیشنهادات آتی:134

محدودیت های تحقیق:134

منابع فارسی.. 135

منابع لاتین.. 137

پرسشنامه. 2

پرسشنامه دلبستگی.. 4

SPSS. 6

ضمایم

فهرست جداول

جدول1 توزیع فراوانی سن.. 104

جدول2فراوانی گویه های مقیاس ادراک عاطفی.. 105

جدول3 فراوانی گویه های مقیاس خودانگیزشی.. 108

جدول4 فراوانی گویه های مقیاس مسئولیت پذیری.. 110

جدول5 فراوانی گویه های مقیاس شادکامی.. 113

جدول 6 فراوانی گویه های دلبستگی ایمن.. 115

جدول 7 فراوانی گویه های مقیاس دلبستگی ناایمن.. 117

جدول 8فراوانی گویه های مقیاس دلبستگی اجتنابی.. 119

جدول 9آمار توصیفی مقیاس های دلبستگی.. 121

جدول 10آمار توصیفی مقیاس های هوش هیجانی.. 122

جدول11آزمون تی مستقل فرضیه یک.... 125

جدول 12 آزمون پیرسون فرضیه دو. 126

جدول 13 آزمون پیرسون فرضیه سه. 127

جدول 14 آزمون پیرسون فرضیه چهار. 128

جدول 15 آزمون پیرسون فرضیه پنج.. 129

جدول16 رگرسیون چندگانه. 129

فهرست نمودار

نمودار1سن پاسخگویان. 104

نمودار2ادراک عاطفی.. 107

نمودار3خودانگیزشی.. 109

نمودار4 مسئولیت پذیری.. 112

نمودار5شادکامی.. 114

نمودار6دلبستگی ایمن.. 116

نمودار7دلبستگی ناایمن.. 118

نمودار8دلبستگی اجتنابی.. 120

نمودار 10 دلبستگی.. 123

نمودار11هوش هیجانی.. 124

خرید فایل